《卡通大亮相》教學(xué)反思三篇
篇一：
本課屬于造型表現課型。本課結合學(xué)生的學(xué)習興趣，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現能力�？ㄍㄎ幕刑N涵著(zhù)的豐富的美術(shù)語(yǔ)言才是學(xué)生真正要學(xué)習的知識。通過(guò)教學(xué)，教師要幫助學(xué)生認識了解卡通，學(xué)習設計卡通形象并運用于生活之中。因此我把這次教學(xué)活動(dòng)定位在真實(shí)、鮮活、快樂(lè )的游戲化的課堂教學(xué)，并置于用卡通美化自己的服裝的條件之中，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )運用藝術(shù)語(yǔ)言表現生活中的色彩、放大生活中的趣味、品嘗生活中的快樂(lè )、創(chuàng )造生活中的美麗。
1.游戲導入 創(chuàng )設情境。
在新課伊始，我通過(guò)游戲搶答的形式把動(dòng)畫(huà)片中的各種卡通形象展示給學(xué)生欣賞，極大激發(fā)了學(xué)生對卡通的興趣。這樣，1分鐘左右的情境體驗，帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生自然地進(jìn)入了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2.聯(lián)系生活 認識卡通。
我緊接著(zhù)上一環(huán)節的卡通明星來(lái)啟發(fā)學(xué)生這些明星都是來(lái)源于生活中的不同家族。學(xué)生從中自己找到了不同的類(lèi)別：有人物、動(dòng)物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短3分鐘的環(huán)節里，學(xué)生就輕松完成了知識目標中認識卡通的目標，深切體會(huì )了卡通與生活的聯(lián)系，也為他們之后的創(chuàng )作奠定了基礎。
3.嘗試作業(yè) 探究方法。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節是置于一個(gè) “我是魔法師”的游戲情境中進(jìn)行的，游戲旨在讓學(xué)生在嘗試作業(yè)后引導啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現卡通創(chuàng )作的三個(gè)方法，再通過(guò)反思、學(xué)習和反饋、鞏固的過(guò)程，理解與掌握卡通形象的設計方法。
分四個(gè)層次展開(kāi)：
�。�1）提出游戲規則。
游戲形式為2分鐘內，請各小組的同學(xué)把本組抽到的實(shí)物照片變?yōu)榭蓯?ài)的卡通形象。
�。�2）嘗試訓練。
音樂(lè )聲中比賽開(kāi)始。2分鐘的比賽很快結束，我請每個(gè)小組評選出一張作業(yè)張貼在黑板上與原來(lái)的實(shí)物圖片進(jìn)行對比。教學(xué)過(guò)程就進(jìn)入到第三個(gè)層次。
�。�3）探究方法。
在這個(gè)環(huán)節中，我不斷的啟發(fā)提問(wèn)“同學(xué)們看，哪幅畫(huà)最生動(dòng)形象？你們能猜出這位魔法師用了什么魔法嗎？”“他變的這棵小樹(shù)和原來(lái)的有什么不一樣了？”等等，讓學(xué)生對比實(shí)物圖片和自己的作品，讓學(xué)生從中發(fā)現并了解卡通設計的三個(gè)基本方法是夸張、擬人、簡(jiǎn)化。
�。�4）學(xué)習反饋。
接下來(lái)，我讓意猶未盡的學(xué)生繼續分析課件中的卡通形象，教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)設置是“找一找，它們是用什么方法設計出來(lái)的？”進(jìn)一步加深對剛才所學(xué)知識的理解，也了解卡通形象的設計方法是可以綜合運用的。至此，本課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)得到了很好的解決，學(xué)生基本上掌握了上述三個(gè)設計方法。
4、演示拓展 發(fā)散思維
結合所學(xué)方法，師生互動(dòng)，共同參與，師生合作構畫(huà)卡通形象，師在黑板上完成一個(gè)有特色的全新卡通明星形象“蟹畫(huà)家”的設計。啟發(fā)學(xué)生還能創(chuàng )作螃蟹家族里的其他明星。展示預設的卡通形象作品，啟發(fā)學(xué)生同一種事物是可以變化出各種不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。
緊接著(zhù)，師用創(chuàng )作出來(lái)的卡通形象“螃蟹大畫(huà)家”來(lái)裝飾美化自己的服裝，讓學(xué)生明白卡通還能運用到生活中。接下來(lái)師示范一段模特走秀表演，將整堂課推向了高潮。這個(gè)環(huán)節，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習用獨特的視角和綜合的方法來(lái)創(chuàng )作卡通形象，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，完成了對設計方法的透徹理解，基本達成了本課的知識目標，并為能力目標的實(shí)現奠定了堅實(shí)的基礎。
5.學(xué)生作業(yè) 創(chuàng )造表現。
教師正式提出作業(yè)要求，活動(dòng)設置如下：請學(xué)生運用三個(gè)小魔法，為自己的服裝設計一個(gè)新穎、獨特的卡通形象，然后再上臺來(lái)展示，比比誰(shuí)是卡通小明星。同時(shí)出示PK展板，營(yíng)造競賽氛圍，激勵學(xué)生。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師進(jìn)行個(gè)別輔導，加強個(gè)別問(wèn)題的解決。
6、評價(jià)展示 小結歸納
這個(gè)教學(xué)環(huán)節是通過(guò) “卡通明星大pk”的模特表演展示來(lái)進(jìn)行的。教師讓完成作品的學(xué)生上臺跟著(zhù)音樂(lè )節奏進(jìn)行模特表演來(lái)展示自己作品，下面的學(xué)生一邊欣賞一邊拍手。
接下來(lái)通過(guò)自評、互評、師評等多元化方式來(lái)評價(jià)學(xué)生作品。讓學(xué)生學(xué)會(huì )展示、欣賞、競爭、評價(jià)等，體驗成功的喜悅和創(chuàng )新的樂(lè )趣。
最后學(xué)老師再進(jìn)行小結：“今天，大家通過(guò)運用夸張、擬人、簡(jiǎn)化的三個(gè)魔法創(chuàng )作出了這么多精彩的卡通形象，把我們自己的服裝打扮得這么可愛(ài)，你們都是今天的卡通小明星！希望以后你們學(xué)習更多的美術(shù)知識，把我們的生活裝扮得更加美麗�！�
總之，本課的教學(xué)設計充分體現了“以人為本，讓學(xué)生自主探究學(xué)習”這一學(xué)習理念，學(xué)生始終處于認知主體的地位，自主嘗試，探索方法，發(fā)現規律。讓學(xué)生大膽設計，在生活中體驗、在實(shí)踐中發(fā)現，最終通過(guò)美術(shù)創(chuàng )造來(lái)提升生活的境界。
本課在現場(chǎng)教學(xué)中如果在對時(shí)間的把握上更準確些就更好了。
篇二：
在《卡通大亮相》的課堂教學(xué)當中，我首先注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開(kāi)自己的想象力，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，設計出自己心目中的卡通形象，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，在學(xué)到知識的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。
同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論，通過(guò)討論--欣賞--討論，培養了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗和師生之間的交流互動(dòng)。
我還注重教材內容與實(shí)際生活的聯(lián)系，比如在了解卡通畫(huà)在實(shí)際生活中的運用之后，學(xué)生就會(huì )發(fā)現，在實(shí)際生活當中我們處處到能見(jiàn)到卡通作品，也能?chē)L試應用學(xué)到的這些知識來(lái)表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會(huì )生動(dòng)地和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。體現出了教材的一種人文主義精神。
總之，以這樣的方式上課，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問(wèn)題﹑回答問(wèn)題，通過(guò)我的“啟發(fā)”﹑“引導”，學(xué)生能夠比較深入的挖掘實(shí)際生活當中一些和卡通有關(guān)的問(wèn)題，并能夠找到運作卡通畫(huà)的表現語(yǔ)言表達生活的.方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非�；钴S，教學(xué)效果很好，實(shí)現了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目的。
因此，在使用教材的時(shí)候，我們不僅僅只是簡(jiǎn)單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應該更進(jìn)一步地拓展課本內容，把這些知識和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)“啟發(fā)”﹑“引導”，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(cháng)。
篇三：
在三年級的美術(shù)課評價(jià)中，孩子們的評價(jià)詞匯還是比較單一：我見(jiàn)很漂亮；很美；很好看；顏色很鮮艷……實(shí)際上他們是缺乏一些書(shū)面的、專(zhuān)業(yè)的詞匯，比如：色彩搭配、外形設計、構圖飽滿(mǎn)、注意觀(guān)察、有創(chuàng )意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。
在上《卡通大亮相》一課中，一個(gè)女同學(xué)的評價(jià)就引起了我的注意，與眾多的同學(xué)相比，她的評價(jià)非常到位和特別，給我留下深刻的印象。
在評價(jià)課本里一個(gè)同學(xué)的作品時(shí)，她說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)設計的男孩子卡通形象很特別，我很喜歡。他設計這個(gè)男孩子的頭部畫(huà)得比身子大，就顯得很可愛(ài)。他的涂色也非常均勻，說(shuō)明她經(jīng)常練習畫(huà)畫(huà)。但是我有一個(gè)小小的建議，如果她能給這個(gè)卡通形象勾個(gè)其它顏色的邊，比如說(shuō)粉藍色或者是大膽的粉紫色，另外再加上一些小背景的話(huà)，感覺(jué)就更加突出了�！�
聽(tīng)著(zhù)她稚嫩卻中肯的評價(jià)，全班同學(xué)不由自主的報以熱烈的掌聲。我對這個(gè)同學(xué)的發(fā)言給予及時(shí)的表?yè)P，還重點(diǎn)重復幾個(gè)評價(jià)詞匯：特別、均勻、感覺(jué)、突出等，讓全班同學(xué)向她學(xué)習，敢于說(shuō)出自己心里最真實(shí)的感受。
果然，在接下來(lái)的互評活動(dòng)中，同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的詞匯，雖然有的還很稚嫩，話(huà)語(yǔ)不夠完整，但我知道他們在這節美術(shù)課里不僅學(xué)會(huì )了設計卡通形象，提高自己的審美能力，還學(xué)會(huì )了更多、更豐富的美術(shù)評價(jià)性語(yǔ)言。因為下課后，我還看到他們在饒有興趣的進(jìn)行小組之間、同桌之間的評價(jià)，比比看誰(shuí)說(shuō)得更好。
通過(guò)這些課堂教學(xué)中出現的“小浪花”，讓我對三年級的孩子們刮目相看，我相信，他們會(huì )有更多的驚喜在等待著(zhù)我。而對于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，則更需要加強自身的語(yǔ)言組織能力，課堂調控能力，善于撲捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目標是讓他們喜歡藝術(shù)。
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