關(guān)于土地改革的教學(xué)反思范文
篇一：土地改革教學(xué)反思
本課圍繞著(zhù)一個(gè)主題──土地改革展開(kāi)敘述。
本課重點(diǎn)是《中華人民共和國土地改革法》的公布。土地改革的歷史意義是難點(diǎn)。由于理論較抽象，學(xué)生不容易把握。所以我門(mén)在備課時(shí)引導學(xué)生從土地所有權的改變，土地改革完成對國家經(jīng)濟發(fā)展的影響，對國家政權鞏固等幾個(gè)方面加以分析，化解難點(diǎn)。
我們從歷史入手，導入新課，明末李自成起義提出的“均田免糧”口號，太平天國起義明確提出“耕者有其田”，這是千百年來(lái)廣大農民的最大心愿。組織學(xué)生閱 “導入框”圖文，討論回答：農民拔除原來(lái)地主所立的地界碑，意味著(zhù)什么？使學(xué)生認識到土地問(wèn)題的重要性。
老師指導學(xué)生看書(shū)，分析解放前舊中國的土地占有情況時(shí)制作人口比例和土地占有比例圖表，以此表現土地占有不均衡的強烈反差。進(jìn)而分析出這種封建土地制度嚴重阻礙了農村經(jīng)濟和中國社會(huì )的發(fā)展。效果較好
在課堂上給出《中華人民共和國土地改革法》的部分條款，讓學(xué)生朗讀。使學(xué)生對土地改革有更深的理解與認識。
教學(xué)中充分利用有關(guān)土地改革前后的圖片、數據等。先由學(xué)生討論分析，指導學(xué)生依據史實(shí)得出結論，“讓史實(shí)說(shuō)話(huà)”，論從史出。得出以下結論：新中國成立以后所進(jìn)行的土地改革徹底廢除了兩千多年來(lái)的封建剝削制度，消滅了地主階級；農民成為土地的主人，在政治、經(jīng)濟上翻了身；解放了生產(chǎn)力，農業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展；土地改革運動(dòng)的勝利，摧毀了帝國主義和蔣同志黨派集團的社會(huì )基礎，鞏固了工農聯(lián)盟，進(jìn)一步鞏固了人民民主專(zhuān)政的國家政權，并為社會(huì )主義改造和社會(huì )主義建設創(chuàng )造了有利條件。
本課的不足之處是沒(méi)有指導學(xué)生進(jìn)行課外調查，例如采訪(fǎng)老人、查閱地方志、閱讀鄉土教材等，使學(xué)生感受土地改革給農民生產(chǎn)、生活帶來(lái)的巨大變化。因為這段歷史距離學(xué)生的'生活較遠，學(xué)生很難產(chǎn)生親近感，因此我們在課后向學(xué)生推薦有關(guān)土地改革的小說(shuō)和影視作品，如《暴風(fēng)驟雨》、《太陽(yáng)照在桑干河上》、《創(chuàng )業(yè)史》等，使學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識，加深對土地改革的認識。
篇二：土地改革教學(xué)反思
在教學(xué)八年級歷史下冊第三課 《土地改革》時(shí)，我 從土改原因的分析中讓學(xué)生得出進(jìn)行土地改革的目的：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實(shí)行農民的土地所有制，解放農村生產(chǎn)力，發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)。
原因、目的解決后，那么怎樣進(jìn)行土地改革呢？需要哪些政策作為依據呢？順勢導向《中華人民共和國土地改革法》頒布，學(xué)生齊聲朗讀《土地法》的重要規定。并對這一規定進(jìn)行分析，地主階級土地所有制和農民土地所有制的異同，不同是掌握土地的人變了，由原來(lái)的地主變成農民，相同的是都屬于土地私有制。啟發(fā)學(xué)生認識到：這種土地私有制必定最后會(huì )導致貧富兩極分化，這不是中華人民共和國的本意，中華人民共和國的本意是讓全國人民都過(guò)上富裕的生活。因此，這種土地私有制是不能長(cháng)久存在下去的，為對農業(yè)的社會(huì )主義改造伏筆。
《土地法》頒布后，全國展開(kāi)轟轟烈烈的土地改革，對土地改革的進(jìn)程，就分給地主應得的一份土地，進(jìn)行適當的分析，讓學(xué)生明白為什么？一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì )認為地主應該被打倒，被殺頭的。其實(shí)在土地改革中，只對罪惡極大的地主進(jìn)行鎮壓，對一般的地主只沒(méi)收他的土地，進(jìn)行改造教育，當然要給他屬于他自己生活的一份土地。同時(shí)還注意小字部分關(guān)于這次土地改革同以往土地改革的不同點(diǎn)的分析，為什么要這樣做？書(shū)本講得較清楚，不用過(guò)多展開(kāi)。
這樣的土地改革得到了農民的極大擁護，因此到1952年底，全國大陸基本上完成了土地改革。農民享受到土地改革的成果。讓學(xué)生從課本上找到這些成果就可以啦。
分析土地改革的意義，讓學(xué)生討論理解其中的含義：農民真正獲得解放是新政權給予的，農民感激政府，從而擁護政府，積極參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農民身上的束縛。從中可以對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
篇三：土地改革教學(xué)反思
八年級歷史教學(xué)第三課 《土地改革》，內容不多，只講了兩個(gè)子目：“《中華人民共和國土地改革法》的分布；土地改革的意義；說(shuō)到底這節課只講了一個(gè)內容：那就是土地改革，書(shū)本上從土地改革的原因、政策、內容、結果和意義等五個(gè)方面進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對解放初的土地改革有一個(gè)初步的大致的了解。
我在備課過(guò)程中思考的是引導學(xué)生如何理清土地改革的一系全環(huán)節。先引導學(xué)生分析原因：地主憑借占有土地，殘酷剝削和壓迫農民，這種封建土地制度嚴重阻礙了農村經(jīng)濟和中國社會(huì )的發(fā)展，因此廣大農民迫切要求進(jìn)行土地改革。教師要對農村各階層：地主、富農、中農、貧農和雇農進(jìn)行解釋。
從原因中讓學(xué)生得出進(jìn)行土地改革的目的：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實(shí)行農民的土地所有制，解放農村生產(chǎn)力，發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)。
原因、目的解決后，那么怎樣進(jìn)行土地改革呢？需要哪些政策作為依據呢？順勢導向《中華人民共和國土地改革法》頒布，學(xué)生齊聲朗讀《土地法》的重要規定。并對這一規定進(jìn)行分析，地主階級土地所有制和農民土地所有制的異同，不同是掌握土地的人變了，由原來(lái)的地主變成農民，相同的是都屬于土地私有制。啟發(fā)學(xué)生認識到：這種土地私有制必定最后會(huì )導致貧富兩極分化，這不是中華人民共和國的本意，中華人民共和國的本意是讓全國人民都過(guò)上富裕的生活。因此，這種土地私有制是不能長(cháng)久存在下去的，為對農業(yè)的社會(huì )主義改造伏筆。
《土地法》頒布后，全國展開(kāi)轟轟烈烈的土地改革，對土地改革的進(jìn)程，就分給地主應得的一份土地，進(jìn)行適當的分析，讓學(xué)生明白為什么？一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì )認為地主應該被打倒，被殺頭的。其實(shí)在土地改革中，只對罪惡極大的地主進(jìn)行鎮壓，對一般的地主只沒(méi)收他的土地，進(jìn)行改造教育，當然要給他屬于他自己生活的一份土地。同時(shí)還注意小字部分關(guān)于這次土地改革同以往土地改革的不同點(diǎn)的分析，()為什么要這樣做？書(shū)本講得較清楚，不用過(guò)多展開(kāi)。
這樣的土地改革得到了農民的極大擁護，因此到1952年底，全國大陸基本上完成了土地改革。農民享受到土地改革的成果。讓學(xué)生從課本上找到這些成果就可以啦。
土地改革的意義兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點(diǎn)，要通過(guò)回憶辛亥革命的成果——結束了兩千多年的封建帝制，分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個(gè)不同的概念。第二點(diǎn)是人民政權更加鞏固，解放了農村生產(chǎn)力。讓學(xué)生討論理解其中的含義：農民真正獲得解放是新政權給予的，農民感激政府，從而擁護政府，積極參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農民身上的束縛。從中可以對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
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