《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思
前幾天，舟山市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課在我校舉行，聽(tīng)了沈家門(mén)小學(xué)貝老師的《賣(mài)木雕的少年》一課，讓我眼前一亮，頓時(shí)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，尤其是在教學(xué)課文字詞這一環(huán)節更讓我受益非淺。
貝老師抓住了課文第二自然段聽(tīng)四字詞語(yǔ)，從課文句子中引出詞語(yǔ)，抓住“名不虛傳”這個(gè)詞語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生理解“虛”，老師提供了“虛”的四種解釋?zhuān)寣W(xué)生選擇，并讓學(xué)生找了“名不虛傳”的近義詞，通過(guò)步步深入讓學(xué)生理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，之后，老師小結學(xué)習詞語(yǔ)的方法：抓住重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)的方法和找近義詞理解詞語(yǔ)的方法。
在理解“游人如織”時(shí)抓住了“織”，理解“如”時(shí)提供給學(xué)生同類(lèi)的.詞語(yǔ)，如“骨瘦如柴、冷若冰霜”等詞，在理解的同時(shí)教會(huì )學(xué)生理角同類(lèi)詞的方法，還積累了學(xué)生的詞匯，一舉兩得。
之后，老師出示了文中所有的四字詞語(yǔ)，提供重點(diǎn)詞的意思，并提供給學(xué)生回答的例子后，放手讓不生運用剛才學(xué)到的方法獨自去理解詞語(yǔ)。
老師從扶到半扶最后到放手，這樣的教學(xué)環(huán)節巧妙地設計，不僅使學(xué)生在最短的時(shí)間內理解了詞語(yǔ)，而且最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了理解詞語(yǔ)的方法，妙哉！
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