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教學(xué)技能大賽反思
最近，我校開(kāi)展了教師教學(xué)技能大賽。
教學(xué)技能大賽分兩輪進(jìn)行，第一輪比賽全員參加，擇優(yōu)進(jìn)入決賽。師生熱情高漲，老師們備課，準備課件；學(xué)生們文明禮儀訓練，小組合作探究，忙得不亦樂(lè )乎。雖然緊張，但是有序。這次比賽既是老師基本功的展示，更是前段時(shí)間教學(xué)改革的驗收，同時(shí)也使學(xué)生文明禮儀的展示。
這次參賽，我選的是一首現代詩(shī)《我用殘損的手掌》。雖然這節課不太成功，但使我受到了鍛煉，同志們誠懇的意見(jiàn)更使我受益匪淺。我認識到，今后在教學(xué)中應尊重學(xué)生的主體地位，還課堂于學(xué)生，放手讓他們飛翔。找好自己的位置，用正確的價(jià)值取向引領(lǐng)學(xué)生，為他們掌好舵。講課做到有選擇地講，精講。同時(shí)應合理安排時(shí)間，讓課堂高效。
通過(guò)第一輪的觀(guān)摩，學(xué)習優(yōu)秀教師的高明之處，我深感自己的差距之大。張彥國老師的《故宮博物院》，課堂精彩紛呈，學(xué)生活動(dòng)積極，回答問(wèn)題使用“我認為”“我不同意”等語(yǔ)言，學(xué)生們有自己獨到的見(jiàn)解。這是教師平時(shí)訓練的結果，絕不是一朝一夕就可成就的。這正是我所欠缺的，規范學(xué)生課堂語(yǔ)言必須馬上著(zhù)手進(jìn)行，學(xué)生素質(zhì)的提高必須提上日程。高瑞波老師的《化石吟》，課堂以故事導入，以故事拓展，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面將學(xué)生帶進(jìn)神奇的遠古時(shí)代，激起他們探索科學(xué)的熱情，課堂充滿(mǎn)趣味性。這樣的課堂讓人眼球一亮，學(xué)生的心被牢牢抓住，這樣的課堂怎么會(huì )沉悶？怎么會(huì )不高效？其他老師的課各有千秋，都有值得我學(xué)習的地方。
這次教學(xué)技能大賽，使我大開(kāi)眼界，學(xué)習了別人的長(cháng)處，糾正了自己的不足，我深切體會(huì )到本次活動(dòng)的益處。遺憾的是，決賽我們沒(méi)能夠聽(tīng)課，錯失了進(jìn)一步學(xué)習的機會(huì )。希望領(lǐng)導考慮我們的要求，多為我們創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )。不過(guò)彭賢智教授最后的總結，彌補了缺憾。教授的評價(jià)中肯，一針見(jiàn)血的指出了我們的弊端――吃不透教材，導致教學(xué)內容膚淺，缺乏層次感；教學(xué)三維目標相互隔離，三者之間沒(méi)有關(guān)系，造成教學(xué)內容支離破碎，三維教學(xué)目標要像一條線(xiàn)貫穿到教學(xué)內容中；百般技能單一，應進(jìn)行相關(guān)培訓提高使用能力；缺乏對教材的整體感知，對教學(xué)沒(méi)有整體把握；教學(xué)方式上還是教師占主導，學(xué)生被活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程只是教師在表演，還沒(méi)有讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)向老師提出問(wèn)題，教師對學(xué)生學(xué)習方式的知道還有待提高；課堂有溫度，沒(méi)有效率學(xué)生缺乏合作學(xué)習能力基本訓練；教學(xué)過(guò)程隨意性大，跟著(zhù)感覺(jué)走，單位時(shí)間內效率低。教授的話(huà)是我豁然開(kāi)朗，原來(lái)這些才是癥結所在。針對這些弊端，對癥下藥，教授為我們開(kāi)出了良方：四遍備課，三遍反思，從人民教育出版社網(wǎng)站搜名家教案，看名師如何備課；關(guān)注課標，關(guān)注文本；指導學(xué)生寫(xiě)學(xué)習日記，加強反思。聽(tīng)教授一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，今后我一定努力學(xué)習，縮短差距，迎頭趕上，從各方面提升自己。
最后，再次感謝學(xué)校組織技能大賽，為我們創(chuàng )造了學(xué)習機會(huì )。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。教學(xué)技能大賽，既鍛煉了參賽人員，又帶動(dòng)了所有教師，使學(xué)校學(xué)習氣氛高漲，教師教學(xué)水平有了不同程度提高
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