種瓜得豆的教學(xué)反思
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術(shù)以及轉基因技術(shù)的應用。全文結構非常清楚，是典型的說(shuō)明文體裁。全文為總—分結構，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。
對于這一課，作如下的反思：
一、課文的結構非常清楚，是學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的`比較典型的范例。教學(xué)時(shí)，我盡量放手讓學(xué)生自己讀課文，理清課文的脈絡(luò )，在學(xué)生把握課文內容的基礎上，寫(xiě)出課文的提綱。
二、課文運用形象生動(dòng)的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言把轉基因技術(shù)這種高科技知識深入淺出地介紹給學(xué)生。這種表達方式是本文的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中我不在科學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)上進(jìn)行過(guò)多的解釋?zhuān)灰髮W(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、感悟，說(shuō)出自己在這樣的表達方法中讀懂了什么及這樣表達的好處�！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”。課堂上充分發(fā)揮小組自主合作探究學(xué)習，引導學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，了解轉基因技術(shù)知識。在引導學(xué)生感受、理解課文內容的過(guò)程中，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力。這部分的效果還是很明顯的。
三、在學(xué)習轉基因技術(shù)的應用這部分內容時(shí)，創(chuàng )設“召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )”情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。首先引導學(xué)生明確召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”的要求。然后讓學(xué)生研讀課文，了解課文
所介紹的知識，在小組中合作、交流，模擬情境。召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”時(shí)，由教師當“主持人”，每組選一名代表上臺當“新聞發(fā)言人”，結合課文內容發(fā)布“新聞”，臺下的學(xué)生當“記者”，可以向“新聞發(fā)言人”提問(wèn)，“發(fā)言人”要“答記者問(wèn)”。這一情境的創(chuàng )設，可以讓學(xué)生充分去享受和體驗學(xué)習的成果，在學(xué)生生動(dòng)的講述和巧妙的應答中，不僅了解轉基因技術(shù)的應用，感受課文的表達方法，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。不過(guò)，學(xué)生掌握的資料過(guò)少，語(yǔ)言表達過(guò)于害羞，所以這一部分并沒(méi)有達到較好的效果。
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