《種瓜得豆》教學(xué)設計范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《種瓜得豆》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《種瓜得豆》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�、艑W(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語(yǔ)
�、谱x懂課文，編寫(xiě)閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術(shù)及其應用的。
�、亲プ∮嘘P(guān)語(yǔ)句，體會(huì )文中打比方寫(xiě)法的表達效果。
�、日_、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
�、抛詫W(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)表達的意思。
�、坡�(lián)系生活，展開(kāi)想象，理解內容。
�、瞧肺鲋攸c(diǎn)詞句，體會(huì )文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、鸥惺墁F代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大
�、偶ぐl(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強烈欲望。
重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解作者是怎樣介紹轉基因技術(shù)及其應用的，學(xué)會(huì )編寫(xiě)閱讀提綱。
2.難點(diǎn)：結合具體語(yǔ)句，體會(huì )文中打比方寫(xiě)法的表達效果。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解詞義，加以積累。
2.讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。
3.了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術(shù)及其應用的。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.同學(xué)們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個(gè)課題時(shí)，是不是覺(jué)得很奇怪?莫非是寫(xiě)錯了嗎?就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個(gè)常理，種瓜怎么會(huì )得豆呢?可是，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這已經(jīng)不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎?學(xué)習了這篇課文，我們的疑問(wèn)就會(huì )得到解決。
2.教師板書(shū)課題：種瓜得豆
3.學(xué)生讀題并對課題提出疑問(wèn)。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.教師出示生字新詞，學(xué)生認讀識記，
重點(diǎn)強調：玫瑰的瑰讀輕聲，供不應求的供讀一聲
4.分段開(kāi)火車(chē)朗讀課文，集體評議，糾錯正音。
6.討論：課文主要寫(xiě)了哪些內容?
(這篇課文主要向我們介紹了什么是轉基因技術(shù)及其應用)
7.給課文分段，概括段意。
第一部分(第1自然段)：寫(xiě)轉基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分(第2-4自然段)：介紹了什么是轉基因技術(shù)。
第三部分(第5-10自然段)：介紹了轉基因技術(shù)的應用。
三、編列提綱、理清層次
1.指導編寫(xiě)課文第二部分的閱讀提綱
�、耪J真默讀課文第2-4自然段，弄清每個(gè)自然段的內容。
�、葡胂敫鱾�(gè)自然段間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)作者是如何向人們說(shuō)明轉基因技術(shù)的?
�、侵该答�，全班交流。
�、冉Y合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫(xiě)閱讀提綱，理清文章層次。
�、偬岢鰡�(wèn)題。
�、诮榻B基因的作用。
�、凼裁词寝D基因技術(shù)。
2.學(xué)法小結，獨立編寫(xiě)課文第三部分的閱讀提綱。
�、�.指名反饋。
�、�.集體評議，達成共識。
�、俎D基因技術(shù)在農業(yè)生產(chǎn)上的應用。
(不怕棉鈴蟲(chóng)的轉基因棉花、藍色的轉基因玫瑰、可殺死雜草的轉基因大豆、不容易腐爛的轉基因西紅柿)
�、谵D基因在醫學(xué)上的應用。
(用轉基因豬的心臟為人體實(shí)施心臟移植手術(shù))
四、課堂小結
種瓜得豆看似不可思議，但由于現代轉基因技術(shù)的應用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀!
五、布置作業(yè)
1.讀讀本課的生字、新詞。
2.熟讀課文，完整地編寫(xiě)本課的閱讀提綱。
3.查閱資料，進(jìn)一步了解轉基因技術(shù)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.繼續學(xué)文，品析語(yǔ)言，體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
2.有感情地朗讀課文
3.閱讀鏈接《話(huà)說(shuō)基因工程》，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.回憶編寫(xiě)閱讀提綱的方法。
(通讀全文，了解文主要介紹了哪幾個(gè)方面的內容，每個(gè)方面又分別說(shuō)了什么，按順序用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括)
二、品析語(yǔ)句，體會(huì )寫(xiě)法
1.讀了這篇課文你學(xué)到了哪些知識?
2.你覺(jué)得課文在表達方法上(敘述方法、語(yǔ)言表達)有什么特點(diǎn)值得我們學(xué)習?
(打比方)
3，課文運用了打比方的寫(xiě)法來(lái)形象地介紹深奧的科學(xué)知識，如“基因是每種植物或動(dòng)物的‘大管家’”。從課文中再找出這樣的語(yǔ)句讀一讀，談?wù)勥@種寫(xiě)法對自己讀懂課文有什么幫助。
4.學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆用“---”從文中找出運用了打比方寫(xiě)法的語(yǔ)句，談?wù)勥@種寫(xiě)法對自己讀懂課文有什么幫助?
5.先獨立找句子，再在小組內交流、介紹。
6.指名反饋，全班交流，找出語(yǔ)句，體會(huì )寫(xiě)法。
7.教師小結：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫(xiě)法，用人們熟悉的生活行為來(lái)形象地介紹深奧的.科學(xué)知識，使文章所表達的內容通俗易懂，并且富有情趣。
8.學(xué)生練習有感情地朗讀課文第3、4自然段。
9.把你覺(jué)得描寫(xiě)形象生動(dòng)、通俗易懂的部分找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
10.結合學(xué)生的發(fā)言，練習有感情地朗讀文中的有關(guān)段落。
三、閱讀鏈接，編寫(xiě)提綱
1.學(xué)生獨立閱讀選文《話(huà)說(shuō)基因工程》。
2.運用所學(xué)的方法為短文編寫(xiě)閱讀提綱。
3.小組交流閱讀提綱，發(fā)現不足，進(jìn)行修改。
4.指名反饋，全班交流
5.展開(kāi)想象，舉例說(shuō)明怎樣合理使用基因工程為人類(lèi)造福。
四、課堂小結
轉基因技術(shù)、基因工程對我們來(lái)說(shuō)曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫(xiě)法為我們作了形象而生動(dòng)的介紹，使我們在閱讀時(shí)感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí)，不得不佩服作者寫(xiě)法之高明。
五、布置作業(yè)
1.摘抄文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2.如果你是一位掌握了轉基因技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì )運用這項技術(shù)做些什么?
六、板書(shū)設計：
什么是轉基因技術(shù)基因的作用
種瓜得豆轉基因技術(shù)
轉基因技術(shù)的應用在農業(yè)生產(chǎn)上的應用
在醫學(xué)上的應用
2.難點(diǎn)：結合具體語(yǔ)句，體會(huì )文中打比方寫(xiě)法的表達效果。
《種瓜得豆》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術(shù)以及轉基因技術(shù)的應用。
全文結構非常清楚，是典型的說(shuō)明文體裁。全文為總——分結構，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。
設計理念：
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。教師要善于引導學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，了解轉基因技術(shù)知識。在引導學(xué)生感受、理解課文內容的過(guò)程中，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。
2、學(xué)習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術(shù)及其應用的。并體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì )“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì )認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì )寫(xiě)字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文介紹的有關(guān)現代轉基因技術(shù)科學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習說(shuō)明文的表達方法及課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
收集現代轉基因技術(shù)的知識和科研成果。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
俗話(huà)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆�！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜�！边@靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。（板書(shū)課題：種瓜得豆）齊讀課題。
【由“種瓜得豆”引出一種現代高科技知識，這樣導課，簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生很自然地想去讀書(shū)、了解這是一種怎樣的高科技知識�！�
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會(huì )得豆呢？這里有什么奧妙？
2、檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。
3、默讀課文，思考問(wèn)題。
�。�1）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識？
�。�2）課文圍繞著(zhù)這一知識都介紹了哪些內容?
�。�3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀提綱。
4、交流匯報，朗讀相應的段落。
�。�1）課文介紹了一種現代高科技——轉基因技術(shù)的原理及應用。
�。�2）課文圍繞轉基因技術(shù)主要寫(xiě)了三部分內容。
第一部分（第1自然段）寫(xiě)轉基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉基因技術(shù)。
第三部分（第5—10自然段）介紹了轉基因技術(shù)的應用。
�。�3）教師結合學(xué)生的回答，列出提綱：
什么是轉基因技術(shù)基因的作用
現代轉基因技術(shù)轉基因的技術(shù)
能做到“種瓜得豆”
在農業(yè)生產(chǎn)上的`應用
轉基因技術(shù)的應用
在醫學(xué)上的應用
【學(xué)習說(shuō)明文要抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的表達順序，這樣有助于訓練學(xué)生語(yǔ)言表達的連貫性和條理性�！�
三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑
1、質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先在小組內交流，解決不了的提出來(lái)。
2、學(xué)生提出問(wèn)題，師生根據情況，解決問(wèn)題，需要在學(xué)習課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑，下節課解決。
【“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也�！弊寣W(xué)生在讀中提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整合，通過(guò)存疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習期待�！�
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：發(fā)號施令、水土不服、供不應求、和平共處。
2、轉基因技術(shù)是由誰(shuí)來(lái)“發(fā)號施令”？什么情況下供不應求？今天我們繼續學(xué)習課文——種瓜得豆，一起去了解轉基因技術(shù)及應用。
二、研讀“轉基因技術(shù)”，領(lǐng)悟表達方法
1、認真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術(shù)？
2、學(xué)生小組交流。
3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。
�。�1）觀(guān)察課本插圖——計算機描繪的基因結構圖。教師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線(xiàn)狀排列。
�。�2）提問(wèn)：基因有什么作用？學(xué)生畫(huà)出課文中的句子。
�。�3）朗讀文中的句子，引導學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)了解基因的作用。
基因是動(dòng)植物體內“發(fā)號施令”的“大管家”。
4、默讀第4自然段，畫(huà)出什么是轉基因技術(shù)的句子。
�。�1）學(xué)生匯報：（科學(xué)家摸清一些生物體內基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領(lǐng)，就會(huì )創(chuàng )造出某種前所未有的新生物。）
�。�2）轉基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì )失敗呢？
�。ㄞD基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）
5、領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來(lái)介紹這些科學(xué)知識的？這樣介紹有什么好處？
�。ㄕn文運用打比方的方法來(lái)介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給讀者，容易被人接受。）
6、朗讀體會(huì )課文的語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。
【葉圣陶先生說(shuō)：“說(shuō)明文不一定就是板起臉孔來(lái)說(shuō)話(huà)，說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣�！北菊n運用了形象生動(dòng)的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)介紹轉基因技術(shù)，易于被人接受。教學(xué)中要引導學(xué)生畫(huà)出有關(guān)詞句，品讀咀嚼，體會(huì )課文語(yǔ)言的準確性、形象性，感受說(shuō)明文的表達方法�！�
三、“新聞發(fā)布會(huì )”，介紹轉基因技術(shù)的應用
1、自上世紀九十年代第一個(gè)轉基因食品——保鮮西紅柿上市以來(lái)，許多科學(xué)家研制出許多轉基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉基因技術(shù)在農業(yè)生產(chǎn)及醫學(xué)方面起到很大的作用。今天，我們來(lái)召開(kāi)一個(gè)關(guān)于轉基因技術(shù)的應用的“新聞發(fā)布會(huì )”。
2、要開(kāi)好這個(gè)“新聞發(fā)布會(huì )”要做哪些準備？
“新聞發(fā)言人”要認真讀課文，能說(shuō)出轉基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應用，還要想想用什么方式來(lái)表達，要讓別人聽(tīng)得清楚、明白。
“記者”要自己讀懂課文，了解轉基因技術(shù)的應用，還要針對自己不明白的問(wèn)題向“新聞發(fā)言人”提問(wèn)。
3、學(xué)生研讀課文，在小組內交流。
4、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺匯報，其他學(xué)生當“記者”向發(fā)言人提問(wèn)。
5、師生共同點(diǎn)評“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現。
【說(shuō)明文的教學(xué)一樣可以富有情趣性，在教學(xué)中引進(jìn)“新聞發(fā)布會(huì )”這一活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，小組同學(xué)合作交流，興味盎然。不僅在讀書(shū)、交流中了解了轉基因技術(shù)的應用，還能促進(jìn)課文語(yǔ)言的內化�！�
四、想象練筆，拓展延伸。
1、如果你到轉基因商店里購物，你希望買(mǎi)到什么樣的產(chǎn)品？設想一下，用你的筆把它描繪出來(lái)。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
【通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已感悟課文內容、體會(huì )作者的表達方法，此時(shí)，讓學(xué)生拿起筆設想自己想象中的轉基因產(chǎn)品，學(xué)生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中，實(shí)現讀寫(xiě)結合�！�
五、布置作業(yè)：
1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、閱讀相關(guān)文章。
板書(shū)設計：種瓜得豆
基因動(dòng)植物“發(fā)號施令”“大管家”
�。ò幔▌�(chuàng )造）
轉基因技術(shù)一種生物的“大管家”→另一種生物→新生物
教學(xué)后記：
【《種瓜得豆》教學(xué)設計范文】相關(guān)文章：
螞蟻搬豆教學(xué)設計03-31
《剝豆》教學(xué)設計3篇04-07
除得盡嗎教學(xué)設計04-05
《蛤蟆種瓜》教學(xué)反思3篇04-09
種瓜小唱閱讀答案11-11
種瓜小唱閱讀答案11-11
教學(xué)設計范文03-03
觀(guān)潮教學(xué)設計范文11-13
《離騷》教學(xué)設計范文12-25