《我心歸去》教學(xué)反思簡(jiǎn)單
《我心歸去》是“月是故鄉明”板快下的一篇思鄉散文，都表達了對故鄉的思念，兩個(gè)作者都因為各種原因而離開(kāi)家鄉，對懷著(zhù)對家鄉深厚的愛(ài)。老舍從生活小處著(zhù)手，從自然的一草一木入手，表達了對北平近乎母親般的愛(ài)。而韓少功從在異鄉的感受入手表達了他對故鄉主題的定義，把思鄉之情上升到新的高度。
在學(xué)習《我心歸去》之前讓學(xué)生作了較充分的預習工作，讓他們不停地朗讀。這點(diǎn)在上課過(guò)程中起到了很好的效果，自己也做了大量的準備工作�？傮w有如下幾點(diǎn)：
1．在文章的脈絡(luò )把握上還是比較有條理。從作者在異鄉的物質(zhì)條件入手，讓學(xué)生歸納特點(diǎn)，大多都能用“豪華”、“奢侈”來(lái)表達，到在故鄉的心理感受“激動(dòng)”、“親切”、“讓人回望”，學(xué)生能很好的掌握。
2．問(wèn)題的穿插上比較恰當。故鄉在作者的描繪中是“貧瘠臟亂”但還是讓人熱淚盈眶。我讓學(xué)生（在外地居住多年的）思考“想到故鄉時(shí)最會(huì )想到什么？”，“想到家里的這些你內心的感受是什么？”一般的`回答都是“爸媽做的飯菜，家里舒服溫暖的床”，“感覺(jué)溫暖親切”從而引申到作者想到的又是什么。故鄉的“小徑，月夜，月夜下的草坡，不能回家的小羊和立在田頭的犁頭”，這樣就使學(xué)生理解作者寫(xiě)文章時(shí)的情感，也為作文指導有所滲透。
3．化復雜為簡(jiǎn)單做得比較好。在問(wèn)到“為什么”聽(tīng)到舒博特明明不是思鄉的曲子而淚流滿(mǎn)面時(shí)，我舉了杜甫的“感時(shí)花濺累，恨別鳥(niǎo)驚心”，因為主觀(guān)色彩從而使物皆著(zhù)主觀(guān)情感，讓學(xué)生很好地理解了王國維的“有我之境，以我觀(guān)物，故物皆著(zhù)我之色彩”。
盡管是有進(jìn)步，但存在的問(wèn)題很多有：
1．速度有點(diǎn)快，對于故鄉在作者心中感受有點(diǎn)過(guò)快�；蛟S我把學(xué)生想地過(guò)好，自己心情激動(dòng)，影響了教學(xué)效果。
2．問(wèn)題的銜接很不好，課前給他們聽(tīng)費翔的《故鄉的云》，并沒(méi)有任何作用。多媒體技術(shù)的運用應是最大程度上為教學(xué)服務(wù)，如果單從吸引學(xué)生，為了使用而使用就失去了它的價(jià)值，今后應以此為鑒。
3．學(xué)生的參與程度不高，能與老師與文本對話(huà)的就寥寥無(wú)幾。這就意味著(zhù)自己課堂引導方面很不夠，這將是自己今后自我提升最主要的一點(diǎn)。
教學(xué)質(zhì)量的提高與否更在于自己投入時(shí)間的多少。越來(lái)越感覺(jué)教學(xué)是一種心靈的提升，每節課都能給我帶來(lái)巨大的收獲。只要用心，課堂會(huì )是精彩的。
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