秋游去教學(xué)反思范本
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性的基本特征。
根據以上特點(diǎn)我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)設計了欣賞秋景、體驗秋趣的活動(dòng)環(huán)節；有通過(guò)小組合作確定旅游景點(diǎn)，個(gè)人探究秋游物品的準備及同桌互評、交流展示等活動(dòng)逐步引導學(xué)生了解秋游準備的方法。最后通過(guò)對集體出游時(shí)應注意的問(wèn)題的課后思考作為本課內容的外延結束本節課。
本課我充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和地方特色，在課前通過(guò)多媒體示秋天的美麗景色，引導學(xué)生回憶對于秋天外出時(shí)的美好感受，通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，以及對秋天和大自然的熱愛(ài)。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我利用學(xué)生已有外出游玩的感受在上課一開(kāi)始隨機引出話(huà)題：“你們想去秋游嗎？這節課我就帶你們去秋游�！边@樣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了，讓學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。
《品德與生活課程標準》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權利�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會(huì )。秋游去哪里？課前，我讓孩子們收集家鄉的旅游景點(diǎn)，活動(dòng)中讓他們展示交流。又通過(guò)進(jìn)行秋季一日游，選擇自己喜歡的景點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，對家鄉不同景點(diǎn)的介紹，同時(shí)將音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動(dòng)的.情境氛圍，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然的興趣以及熱愛(ài)家鄉的情感。
又通過(guò)不同層次的引導使學(xué)生逐步了解了有關(guān)秋游物品準備的方法。在學(xué)生充分的活動(dòng)中對于秋游的期待在不斷的加強，秋游是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)之一，學(xué)生的積極性已經(jīng)很高。但如何才能玩得好而又不出現安全等其它問(wèn)題，所以《秋游去》這一課的另一個(gè)重點(diǎn)內容是“集體出游時(shí)應注意什么？”通過(guò)這一問(wèn)題作為本節課的延伸，讓學(xué)生去思考，體現了知識的連貫性。
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