《喂出來(lái)》教學(xué)反思范文
那天，我在初二(1)班給學(xué)生上課。我教學(xué)的內容是《喂——出來(lái)》。在“閱讀感知內容，理清故事情節”這個(gè)教學(xué)環(huán)節里，我先讓學(xué)生閱讀課文，然后在感知文章內容的基礎上，學(xué)生根據我在黑板上的提示，補充填寫(xiě)完整小說(shuō)的故事情節。
我給學(xué)生的提示是：
“廟塌——洞現——洞深……”
學(xué)生根據這個(gè)提示，補充后面的故事情節。我的設想是，學(xué)生應該在“洞深——青年對洞喊叫——扔下小石頭——圍柵欄——記者趕來(lái)——科學(xué)家學(xué)者趕來(lái)——警察趕來(lái)——測洞——填洞——商人買(mǎi)洞——扔各種垃圾——叫聲出來(lái)——小石頭出來(lái)”。
但是，請學(xué)生補充時(shí)，大部分的學(xué)生補充的內容是：
“廟塌——洞現——洞深——議洞——測洞——買(mǎi)洞——填洞——洞返”。
在聽(tīng)的過(guò)程中，我在考慮，是否把握備課的預案告訴學(xué)生。但通過(guò)比較，我發(fā)現，學(xué)生提供的故事情節更加簡(jiǎn)明，更加清晰。
人們常說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。語(yǔ)文閱讀是一種體驗閱讀，沒(méi)有標準的.、唯一的答案。只要學(xué)生能感知文章大意，基本理清文章思路即可。而現在，我的學(xué)生不是已經(jīng)掌握了小說(shuō)的故事情節了嗎?因此，我肯定了學(xué)生閱讀整理的信息。更改了自己教學(xué)設計。
我認為這樣做，體現了有效教學(xué)的精神，體現了教學(xué)中以人為本，以生為本的理念。
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