望海潮的教學(xué)反思

　　6月29日，上午第三節，在高二樓的一樓階梯教師，教務(wù)處安排我用高一19班的學(xué)生上了一節教師開(kāi)放月中的全校型的優(yōu)質(zhì)課競賽，這節課學(xué)生表現積極，教學(xué)流程順暢，引起了較好的反響。魏瑩老師回到辦公室形容學(xué)生的興奮狀態(tài)曾形象地描述說(shuō)“學(xué)生跟打了雞血一樣”。的確，19班的孩子們真的很了不起。

　　《望海潮》對于我來(lái)說(shuō)，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多，情感充沛，共一百零七字，屬于長(cháng)調慢詞，難于理解的詞句較多，對于學(xué)生來(lái)講，鑒賞有一定難度。

　　在講這節課之前，我做了精心的準備，搜集了大量的資料，參考了很多老師的教學(xué)設計，但感覺(jué)這些資料教學(xué)內容千篇一律，問(wèn)題設置極為平常，不能調動(dòng)學(xué)生興趣，探究的問(wèn)題既沒(méi)有廣度也沒(méi)有深度，就開(kāi)始自己設計起來(lái)。

　　首先是導入，我從柳永入手，精要地講他名字的由來(lái)、作者自己對自己的.評價(jià)、本詞的社會(huì )影響及本詞誕生的背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，再加上我制作的精美課件和當堂現場(chǎng)朗誦，更是讓這種學(xué)習氣氛更加濃郁。

　　在講課期間，我還讓學(xué)生不斷讀課文，走進(jìn)文本，小組合作探究。先從大局入手，宏觀(guān)把握全篇文章，用原文詞語(yǔ)概括杭州的富庶繁華，再結合我們的印象中的杭州，對之有一個(gè)總的把握，再分析概括上下片的內容，做到了整體上的心中有數。

　　在探究環(huán)節，我設置了三個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是內容上，作者從哪些方面寫(xiě)杭州的美麗繁華富庶，選取了哪些意象，表達了什么情感;一個(gè)是語(yǔ)言上，分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句，散文化并說(shuō)出手法、效果;一個(gè)是在寫(xiě)景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫(xiě)景的方法。通過(guò)這三個(gè)探究題的設置，充分讓學(xué)生享受課堂，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有充分的思考和大膽的表達。小組合作了，不再迷茫了，大家回答的時(shí)候也有的說(shuō)了，學(xué)生更加自信了，思維能力也越來(lái)越強了。

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