《去年的樹(shù)》的教學(xué)反思

　　去年的樹(shù)，是一篇以對話(huà)為主的童話(huà)，為了更好地體會(huì )每一個(gè)角色的情感，引導學(xué)生感情朗讀是非常必要的。我們都知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)就是在教師，學(xué)生與叫教材之間的互動(dòng)中展開(kāi)的。而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì )每一個(gè)角色的思想感情。因此在教學(xué)初始，我就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：課文中幾次說(shuō)到小鳥(niǎo)與大樹(shù)是好朋友？那么請你到課文中找一找，哪些地方讓你感受到他們的確是好朋友？學(xué)生們紛紛抓住了課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)匯報，在體會(huì )中，他們的分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來(lái)越明朗。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的'好朋友之中，把握了讀的感情基調。

　　此外，針對孩子們喜歡展示自我的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了多種朗讀訓練的方法。如：自瀆，分角色讀，小組讀，男女生比讀，師生合作讀，給動(dòng)畫(huà)配音等方法，開(kāi)展朗讀訓練。學(xué)生積極性高，感情抒發(fā)好。

【《去年的樹(shù)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

去年的樹(shù)教學(xué)反思08-06

《去年的樹(shù)》教學(xué)反思09-06

去年的樹(shù)教學(xué)反思01-03

去年的樹(shù)教學(xué)反思09-05

《去年的樹(shù)》教學(xué)反思10-25

《去年的樹(shù)》教學(xué)反思11-22

去年的樹(shù)教學(xué)反思09-05

《去年的樹(shù)》教學(xué)反思09-06

教學(xué)反思之去年的樹(shù)01-05