商的近似數教學(xué)反思范文

　　本節課值得自我褒獎的地方：

　　1、在課堂中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性。特別是在新知識的呈現中，我先讓學(xué)生自我嘗試，再讓學(xué)生展現自己的想法，最后進(jìn)行對比、歸納講解總結。在自我檢測后當堂訓練練習中，將知識點(diǎn)化解在這些練習中，讓學(xué)生能夠學(xué)以所用，學(xué)以致用。

　　2、在做一做環(huán)節中，由于學(xué)生自學(xué)和理解能力的強弱差別較大，他們的速度出現斷層，快的學(xué)生早已經(jīng)完成，讓他們去幫助較慢的學(xué)生后，存在問(wèn)題的學(xué)生大多數能夠接受本節的新知識即明白求商的.近似數要除到比要保留的位數多一位。

　　3、在本節課結束時(shí)，適時(shí)總結知識點(diǎn)并板書(shū)，讓學(xué)生談自己的收獲，并通過(guò)板書(shū)對本節課進(jìn)行快速的回顧，還可讓學(xué)生結合知識點(diǎn)思考自己是否完成學(xué)習目標。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、教學(xué)設計比較流暢，但個(gè)別環(huán)節處理欠妥。如在讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，自學(xué)指導設計太簡(jiǎn)單，籠統，指令不明確，對學(xué)生來(lái)說(shuō)要干什么，達到什么要求比較模糊，以至于此處教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有緊張的學(xué)，有的學(xué)生僅僅是走馬觀(guān)花的將書(shū)瀏覽了一遍；另外在自我檢測環(huán)節，讓學(xué)生直接算出保留三位小數的方法會(huì )更好，這樣還能巧妙的把該題目簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生容易自我完成。還有有的學(xué)生計算能力特別差，老師在后教時(shí)過(guò)于強調計算的錯誤而浪費了大量的時(shí)間，應引導學(xué)生把教學(xué)重

　　點(diǎn)放在研究取商近似數的方法上來(lái)，讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法。

　　2、過(guò)高估計了學(xué)生的計算能力。本節課的練習題我有意識的設計為計算題、填空題、判斷題，力求通過(guò)多角度使學(xué)生掌握求商近似數的方法，但是學(xué)生做題的速度相差甚遠，為了照顧到全體學(xué)生，而浪費了一些寶貴的時(shí)間，最終沒(méi)有使課堂達到高效、最優(yōu)化。

　　3、課堂中隨機問(wèn)題處理欠佳。如學(xué)生計算較慢的特點(diǎn)，發(fā)現了，在后面的教學(xué)中沒(méi)有給予有效處理，致使后面的拓展練習當堂訓練沒(méi)有完成。再者，課堂中教師的作用是引導，促進(jìn)、組織和在必要時(shí)幫助學(xué)生，但是在授課時(shí)沒(méi)有充分發(fā)揮引導者的作用，對于學(xué)生的無(wú)效問(wèn)題應可稍加引導或者告訴學(xué)生我們這節的學(xué)習目標是掌握方法會(huì )靈活應用就行，而不應糾結于計算之中。

　　4、板書(shū)布局欠合理、美觀(guān)。我授課的對象是五年級的小學(xué)生，對于他們而言，很多時(shí)候會(huì )模仿或學(xué)習教師的言行特點(diǎn)，而此階段也是學(xué)生行為習慣養成和鞏固的最佳時(shí)機，所以教師在課堂中應將美觀(guān)、大方、簡(jiǎn)練、整齊的板書(shū)呈現給學(xué)生，讓學(xué)生認識到學(xué)習習慣和書(shū)寫(xiě)格式的重要性。

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