中職計算機教學(xué)反思

　　現在很多教師會(huì )從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是小編收集整理的中職計算機教學(xué)反思，希望對您有所幫助!

　　中職計算機教學(xué)反思(一)

　　計算機這門(mén)學(xué)科在現今已成為了一門(mén)公共課，我個(gè)人認為計算機教學(xué)要充分體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程從始至終體現以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng )新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習的成功樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　一、注重學(xué)生的學(xué)習心理

　　學(xué)生的學(xué)習是以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節課全盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內容由學(xué)生自學(xué)，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習中所付出的精力和在學(xué)習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。

　　三、營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍

　　營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的能力，輕松愉快地表達自己的見(jiàn)解，在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。

　　四、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　計算機作為培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著(zhù)重要的角色。教師既要注重學(xué)習任務(wù)的設計與布置，也要注重學(xué)習的主動(dòng)性與思維能力的培養。既要重視學(xué)習結果，也要重視學(xué)習過(guò)程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng )新意識等心理素質(zhì)的培養。努力使學(xué)習的外在驅動(dòng)力與內在驅動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學(xué)生大膽設想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新意識，產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　五、讓學(xué)生感受成功的愉悅

　　中職學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng )造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習。

　　中職計算機教學(xué)反思(二)

　　計算機課程就是要實(shí)現人人學(xué)有用的信息;人人都學(xué)會(huì )基本的作;不同的人在信息技術(shù)上得到不同的發(fā)展。實(shí)施計算機課程標準，在教學(xué)中要把教師的“引”與學(xué)生的“探”有機結合起來(lái)，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指導“探”，“探”檢驗“引”，從而讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入計算機世界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現中尋求快樂(lè )，主動(dòng)地獲取知識，體會(huì )計算機的使用價(jià)值及“作”計算機的樂(lè )趣。本文主要就目前中等職業(yè)學(xué)校中計算機教學(xué)的現狀進(jìn)行分析，并對中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)改革提出一些看法。

　　一、中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)現狀

　　面對經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的新形勢，職業(yè)教育還存在著(zhù)辦學(xué)模式單一，籌資渠道不暢，課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方式改革滯后，與市場(chǎng)需求不相適應等問(wèn)題，這些問(wèn)題在中等職業(yè)學(xué)校中表現的更為突出。近幾年來(lái)，普高熱及愈演愈烈的招生大戰使得許多中等職業(yè)學(xué)校年年為了完成招生任務(wù)而疲于奔命，以至于有許多學(xué)校沒(méi)能在加強內部管理，改善辦學(xué)條件，提高教師素質(zhì)，增強學(xué)校競爭力上做足文章，致使學(xué)校計算機教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：(1)計算機教學(xué)設備嚴重不足，不論是從數量上還是從質(zhì)量上看，中職學(xué)校的計算機教學(xué)設備還停留在較低的層次上;(2)師資匱乏;(3)課程設置和教學(xué)內容落后。

　　在社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求中，學(xué)術(shù)型的、專(zhuān)門(mén)從事理論研究的人才通常只是少數，大量的需要的是實(shí)用型的、能直接完成工作任務(wù)的一線(xiàn)人才，因此，在人才的培養模式中，占據主導地位的應該是職業(yè)教育，其中，中等職業(yè)學(xué)校就擔負著(zhù)培養大量“IT藍領(lǐng)”的任務(wù)，所以，改革現有的中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)體系，成為當前中職學(xué)校面臨的一項重要任務(wù)。

　　二、中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革

　　針對目前中職學(xué)校計算機教育現狀，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對中等技術(shù)人才的需求為依據，我校年曾開(kāi)展了一個(gè)與之相關(guān)的課題研究方案。該方案將我校的計算機應用專(zhuān)業(yè)改造成以下各專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)：①信息處理與應用;②圖形圖像設計與制作;③網(wǎng)絡(luò )管理與維護。各類(lèi)專(zhuān)業(yè)都實(shí)行學(xué)分制。通過(guò)各專(zhuān)門(mén)方向的學(xué)習，掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎知識和扎實(shí)的作技能，具有解決和作本專(zhuān)業(yè)方向基本技術(shù)的能力，結合有關(guān)課程的學(xué)習，在校期間能取得一至多門(mén)本專(zhuān)業(yè)方向職業(yè)資格證書(shū)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，又能較好擺脫因所學(xué)內容與企業(yè)需求脫節而導致就業(yè)難的問(wèn)題。

　　信息技術(shù)是一個(gè)高新技術(shù)領(lǐng)域，具有發(fā)展迅速和知識復雜兩大特點(diǎn)。但是它涉及面極廣，并且只有與各行各業(yè)結合才有生命力，這給教育工作提出了一個(gè)難題。教學(xué)的實(shí)踐證明，解決這一難題的有效途徑是，用"滾雪球"式的方法學(xué)習，用層次結構組織教學(xué)。按照基本目的和教學(xué)規律，認為可分為如下三個(gè)層次：

　　(一)教學(xué)中應當注意培養學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力

　　當前計算機信息基礎課程改革的討論中，有人提出"應當搞與平臺無(wú)關(guān)的教學(xué)"、"程序設計不要講哪一種具體的語(yǔ)言"等觀(guān)點(diǎn)。對這些見(jiàn)解，本人是不贊同的。實(shí)踐證明，這些都是無(wú)法進(jìn)行的。例如，程序設計不要講哪一種具體的語(yǔ)言，如何叫學(xué)生上機調試程序?自己的程序是否正確?再者，不講平臺，一門(mén)實(shí)踐性很強的課程不成了紙上談兵了嗎? 也有人提出"教學(xué)內容不應當趕潮流，追逐新的軟件"的'觀(guān)點(diǎn)。對此筆者也不敢貿然茍同。一方面，本人認為計算機信息課程的教學(xué)決不能成為某家公司的培訓班，不能為某一家公司所左右;另一方面本人認為，趕潮流、追蹤新技術(shù)正是計算機信息學(xué)科的重要特點(diǎn)，我們不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。

　　與此相關(guān)的一個(gè)問(wèn)題是，在程序設計的教學(xué)中應該選命令式的語(yǔ)言還是可視化的語(yǔ)言?筆者認為，要看教學(xué)目的是什么。從培養學(xué)生程序能力的角度，應當選命令式的語(yǔ)言;從提高程序開(kāi)發(fā)效率的角度，應當選可視化的語(yǔ)言。由于計算機信息基礎教育中程序設計課的教學(xué)目的主要是對學(xué)生進(jìn)行程序式思維的訓練，自然應當選命令式的程序設計語(yǔ)言。為了兼顧提高程序開(kāi)發(fā)效率，可以在用命令式的語(yǔ)言講完程序設計之后，再用少量學(xué)時(shí)講一下同種語(yǔ)言的可視化版本

　　(二)教學(xué)大綱和教材應當有明顯的時(shí)間性

　　信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和日新月異的變化，必然帶動(dòng)這一學(xué)科的教學(xué)內容的不斷更新。而另一方面，由于設備、師資、專(zhuān)業(yè)方向等方面的差異，計算機與信息的基礎教育必然是多元化的。這種多元化，除表現在教學(xué)內容上外，還表現在從計算機與信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)間軸上選取的區間的不同。也就是說(shuō)，計算機基礎教育的教學(xué)水平是永遠不會(huì )與信息技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)水平并駕齊驅的，而只能是一個(gè)動(dòng)態(tài)的跟蹤過(guò)程。跟蹤新技術(shù)潮流是這一學(xué)科的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。任何企圖像數學(xué)、物理、化學(xué)那樣將教學(xué)內容保持幾年、十幾年甚至幾十年不變的，都是不符合信息技術(shù)發(fā)展規律的。明顯的時(shí)間標志，便于同一水平上的交流。時(shí)間上的差距，有利于形成追我趕的生動(dòng)局面：對教學(xué)水平落后的職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種鞭策;對先進(jìn)的職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何探索新的教程及其體系也將成為一個(gè)永恒的課題。本人期望能形成"1997"、"1998"、"2000"、……等一系列不同時(shí)間性版本的大綱和教材。這個(gè)系列將描述出我國計算機信息基礎教育內容不斷前進(jìn)的軌跡。同時(shí)它不要求把所有的學(xué)友校都拉在一個(gè)水平線(xiàn)上。設備先進(jìn)、力量強的學(xué)�？梢赃x新一些的大綱和教材;設備落后，力量弱的學(xué)�？梢赃x較陳舊一些的大綱和教材。例如，選用Windows3.X作為基本教學(xué)平臺，同時(shí)也兼顧了DOS。

　　(三)精講多練

　　在全國計算機基礎教育研究會(huì )上，著(zhù)名計算機教育家譚浩強教授提出近幾年計算機基礎教育要上一個(gè)新臺階應當著(zhù)重解決的十個(gè)問(wèn)題，其中提出"壓縮課內學(xué)時(shí)，增加課外學(xué)時(shí)是發(fā)展的趨勢"。但是，具體怎么作呢?也就是說(shuō)，課內與課外應當各設多少學(xué)時(shí)呢?筆者認為，應當把課時(shí)分為三部分：課堂講授(包括習題課)、課內上機和課外上機，現階段這三部分基本以1:1:1的比例為好。為了不增加學(xué)生的負擔，每部分以2學(xué)時(shí)/周為宜。也就是說(shuō)，每門(mén)課的課堂講授應控制在40學(xué)時(shí)以?xún)龋?/p>

　　筆者認為，教學(xué)改革的目的就是要更科學(xué)、更合理，就是要提高教學(xué)質(zhì)量和效率。只要改革科學(xué)合理，大家就會(huì )理解、支持、執行的。這樣細水長(cháng)流，再加上以后開(kāi)的計算機選修課和滲透了計算機信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課，正好可以實(shí)現"計算機不斷線(xiàn)"。

　　三、加強教法改革探索

　　計算機專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性相當強的專(zhuān)業(yè)，課堂上講授的大部分知識都需要讓學(xué)生在機器上進(jìn)行實(shí)踐作，并要求達到熟練掌握的程度。改革后的新課程對計算機設備的要求相對較高，因此，計算機設備的數量和檔次的保證是使計算機教學(xué)改革順利實(shí)施的物質(zhì)基礎和前提條件。此外要加強現代教學(xué)媒體在教學(xué)中的廣泛應用，不斷改革陳舊的教學(xué)手段和教學(xué)模式是順利實(shí)施教學(xué)改革的有效途徑。

　　改革后的計算機專(zhuān)業(yè)課程大都運行于Windows平臺，在教學(xué)中應盡量采用現代教學(xué)媒體和現代教學(xué)手段，如采用多媒體教室和相應的輔助教學(xué)軟件等，將會(huì )收到事半功倍的效果。這些現代教學(xué)媒體特別是在學(xué)習Windows作系統、office軟件、圖形圖像處理軟件、可視化程序設計及計算機網(wǎng)絡(luò )課程等方面都是大有必要的。

　　辦學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的生命線(xiàn)，因此，強化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的關(guān)鍵�，F代社會(huì )對人才的綜合素質(zhì)、動(dòng)手作和創(chuàng )造能力的要求愈來(lái)愈高，因此，在中等職業(yè)技術(shù)教育中，除了強化教學(xué)管理，認真抓好文化素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育外，還應注意向學(xué)生灌輸生存意識、市場(chǎng)競爭意識、創(chuàng )新意識，努力培養學(xué)生的創(chuàng )造性能力和敢于創(chuàng )新突破的能力，只有這樣，才能增強中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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