滴水穿石的啟示教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編收集整理的滴水穿石的啟示教學(xué)反思，希望對您有所幫助!
滴水穿石的啟示教學(xué)反思(一)
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò )非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著(zhù)講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學(xué)習本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現美好的理想。
我在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主合作交流中收獲知識、收獲快樂(lè )!
一、我認為比較成功的地方。
展示形式多樣：第一：小組能夠采用導游的形式來(lái)給大家呈現太極洞內的奇觀(guān)。第二：小組能夠抓抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，并且能從課外收集圖片、文字等資料，來(lái)加深對課文的理解，體會(huì )滴水穿石的精神。第三：小組能夠用表演的形式進(jìn)行課文的理解。
學(xué)生點(diǎn)評到位，這節課學(xué)生的點(diǎn)評很精彩，特別是吳奇坤同學(xué)這段時(shí)間表現特別棒。
二、我認為有待提高的地方：
1、教師的作用未能發(fā)揮好，未能在關(guān)鍵的地方進(jìn)行點(diǎn)撥、引導。
2、語(yǔ)文課應是書(shū)聲瑯瑯。而我在這節課上只害怕教師說(shuō)得多，因此未能及時(shí)的點(diǎn)撥引導學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀來(lái)體會(huì )文字的內涵。
3、教師的點(diǎn)評不夠及時(shí),激勵性評價(jià)少。
三、我困惑的地方：
聽(tīng)了這么多的課，我感覺(jué)教學(xué)中還有一些困惑不知如何解決。
1、小組的合作流于形式，學(xué)生究竟應該在合作中交流什么，教師應該如何參與。
2、在小組自主、合作、展示、達標這幾個(gè)環(huán)節，每個(gè)班級都進(jìn)行了打分，然后再評出智慧小組。但是，這些分數總是由老師一人或者是某一個(gè)學(xué)生的打分就決定了小組的分數，究竟該如何進(jìn)行公開(kāi)公平公正的打分?值得探討。
滴水穿石的啟示教學(xué)反思(二)
有一首歌唱得好“ 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹�！� 上好一堂課雖很辛苦，但課后的我感觸卻頗多：
我在教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，雖然這是我初次嘗試，但是多媒體教學(xué)的確令人耳目一新。比方在教學(xué)“ 滴水穿石” 的成因時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)水滴的聲音，使學(xué)生感受到水滴那微缺乏道的力量，再讓學(xué)生耳聞目睹那大雨傾盆的景象，學(xué)生真切地感受到了大雨的猛烈，通過(guò)對比學(xué)生加深了對“ 滴水穿石” 的理解。課件的輔助教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
課堂教學(xué)不應有煩瑣的文字分析，而要讓學(xué)生自身通過(guò)朗讀去感悟。我在教學(xué)過(guò)程中非常注重學(xué)生的朗讀訓練，讓他們在朗讀中感悟。如對“ 鍥而不舍” 、“ 鍥而不舍” 、“ 目標專(zhuān)一” 的理解，如通過(guò)朗讀來(lái)加強體會(huì )對三個(gè)名人事例的理解，如對“ 滴水穿石” 的啟示的理解等。
但是，我個(gè)人認為這節課的可圈可點(diǎn)之處也是很多的，最明顯的就是時(shí)間沒(méi)有掌握好。由于對三個(gè)名人事例的教學(xué)花了較多的.時(shí)間，所以后面的幾個(gè)環(huán)節都“ 滑” 過(guò)去了。如對“ 古今中外，所有成績(jì)事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種‘ 滴水穿石’ 的精神，才‘ 滴穿’ 一塊塊‘ 頑石’ ，最終取得勝利的嗎?” 這句話(huà)的理解原來(lái)是想結合學(xué)生自身的實(shí)際來(lái)加深理解的，但由于時(shí)間的關(guān)系就一帶而過(guò)了。再如設計的練習，讓學(xué)生選用課文中的一句話(huà)作為自身的座右銘做成書(shū)簽。個(gè)人認為是很不錯的，因為這書(shū)簽既能加深學(xué)生對課文的理解，又能協(xié)助學(xué)生積累，但終因時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有來(lái)得和交流，也沒(méi)有達到預期的效果。
精心設計教學(xué)設計，認真制作課件，要上好一堂精品課真的很不容易!這是我一堂課后最深的體會(huì )。
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