教育教學(xué)行為反思
反思， 回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。有關(guān)教學(xué)行為反思內容，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
教育教學(xué)行為反思一
我針對教師教育行為調查問(wèn)卷的每項都認認真真地進(jìn)行了對照，抱著(zhù)以有則改正，無(wú)則加勉的態(tài)度進(jìn)行深刻的反思。
一年級上數學(xué)課前，他們仿佛?對課間的趣事仍在意猶未盡地討論。這時(shí)候，伴隨著(zhù)咚咚咚敲打桌子的聲音，孩子們從討論聲中驚醒，可時(shí)間一長(cháng)，感覺(jué)這種方式顯得粗魯和暴力。于是，我靈機一動(dòng)轉移話(huà)題，把對學(xué)生的批評轉化為學(xué)生的律動(dòng)，邊唱邊配合動(dòng)作，收到了良好的效果。
在數學(xué)課上每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，面對層次差別大的學(xué)生，講解次數多時(shí)，作為教師自己被學(xué)生的不懂而挫敗，為此難免有生氣情緒�？缮鷼庥杏脝�？我經(jīng)常在生氣時(shí)反思一下這三個(gè)問(wèn)題：1.我為什么生氣？2.生氣能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？3.怎么解決面臨的問(wèn)題。當問(wèn)完自己，很奇怪我不再為此生氣了。
批評雖是一種矯正孩子壞習慣的手段，但一定要掌握批評的度，課上孩子做小動(dòng)作，注意力不集中時(shí)，用智慧幽默的批評更能在保護孩子自尊的情況下幫助孩子認識課堂紀律。如果學(xué)生的行為影響了上課，這時(shí)應停下課來(lái)，對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行教育的同時(shí)間接也起到了對全班教育的目的，但批評教育的語(yǔ)言要直接簡(jiǎn)單，以免影響課程進(jìn)度。在課下，面對不同的學(xué)生，采取批評的方式應該有所改變，對于不能認識自己錯誤還要為自己辯解的孩子，批評應直戳錯誤的地方。對那種個(gè)性強的孩子，要循序善誘，使他們自己認識自己的過(guò)錯。但所有的批評只能是對事兒不對人，不能因為優(yōu)生差生的區別區別對待或是翻舊賬。
在教學(xué)過(guò)程中，我一直認為激發(fā)孩子內在學(xué)習動(dòng)力是最重要的事兒，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習的自信。面對差生，不以成績(jì)作為判定的標準，我經(jīng)常會(huì )對六年級“差生”這么說(shuō)：只要今天比昨天好，明天比今天好就行，我是這么說(shuō)也是這么做的。
良好的習慣對人的一生有很大的影響，培養學(xué)生良好的行為習慣，從點(diǎn)滴做起，學(xué)習知識的過(guò)程也應伴隨著(zhù)孩子良好習慣的培養的過(guò)程。
教育教學(xué)行為反思二
人們常說(shuō)“沒(méi)有規矩不成方圓”。這句話(huà)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。小學(xué)生日常行為規范就好比一個(gè)尺度，規范學(xué)生的行為，培養學(xué)生良好的行為習慣，因此，教師應時(shí)刻把它貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)中，堅持下去，會(huì )為學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
對學(xué)生進(jìn)行行為規范教育，就是要字教育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在傳授知識和發(fā)展智力的同時(shí)，將智育過(guò)程有機地統一起來(lái)，教書(shū)與育人有機地統一起來(lái)。教師要善于運用教材中豐富的內容、深邃的道理、優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象給學(xué)生以深刻的教育。
現在的學(xué)生，由于家長(cháng)和老師都十分重視成績(jì)，對于有些行為習慣就忽略了，這樣的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)再好，也適應不了現在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的新世紀。我們現在更需要全面發(fā)展的人才，所以在教育教學(xué)要非常重視行為規范的培養。
首先，要在各學(xué)科的教學(xué)中培養學(xué)生良好的行為習慣。
行為習慣是人們在長(cháng)時(shí)期里逐漸養成的、一時(shí)不易改變的行為方式，習慣經(jīng)形成就有穩定性，成為一種自動(dòng)化行為，良好的習慣使人受益終身。課堂教學(xué)不僅是培養學(xué)生智能的.基本是途徑，也是養成良好的行為習慣的主渠道。因此，各科教師應充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，進(jìn)行行為的規范化訓練。在教學(xué)中，各學(xué)科教師要有目標、有標準、要求一致，切忌朝令夕改，各科教師各行其事，使學(xué)生無(wú)所適從。如在訓練學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢時(shí)，各科教師應按統一的標準要求學(xué)生：眼睛離紙面一心，手指離筆尖一寸。這樣學(xué)生在養成好習慣的同時(shí)，對壞習慣就自然而然地產(chǎn)生防御的作用。
其次，在課外活動(dòng)中注重培養學(xué)生良好的行為習慣。
培養學(xué)生良好的行為習慣，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)還訓練和加強。如每周一的升旗儀式，要求學(xué)生要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員敬隊禮。要使學(xué)生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，可以通過(guò)晨會(huì )、主題班會(huì )等活動(dòng)，向他們講解國旗的含義。作為一名小學(xué)生，應努力學(xué)習知識，將來(lái)為祖國做貢獻，為國旗增添光彩，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，使其明白道理，增長(cháng)知識，接受教育。
再次，在日常生活中培養學(xué)生良好的行為習慣
學(xué)生養成了良好的行為習慣，對他們的學(xué)習和生活具有十分重要的意義，將會(huì )使他們終身受益。因此，行為規范養成教育應該滲透于他們的學(xué)習、勞動(dòng)、生活、娛樂(lè )等各個(gè)方面。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語(yǔ)，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應怎么樣使用。對長(cháng)輩要尊稱(chēng)“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說(shuō)“請”；給別人添麻煩時(shí)要說(shuō)“對不起”；得到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認識水平和接受能力上存在著(zhù)差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學(xué)生進(jìn)行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。
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