《放大鏡》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《放大鏡》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家分享。
《放大鏡》教學(xué)反思1
放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時(shí)，學(xué)生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著(zhù)孩子們的科學(xué)學(xué)習。本課鼓勵學(xué)生在帶著(zhù)新的問(wèn)題用放大鏡進(jìn)行觀(guān)察的過(guò)程中，有新的發(fā)現。怎樣引導學(xué)生進(jìn)一步地認識放大鏡的相關(guān)知識，提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學(xué)流程很重要。本次教學(xué)設計按照教材環(huán)節，一個(gè)個(gè)下來(lái)，由于在自己鄉鎮上課，學(xué)生的基礎有點(diǎn)差，完整地上完這節課，總是時(shí)間不夠，在這個(gè)前提下，我又重新設計了幾個(gè)環(huán)節，降低了教學(xué)難度，在東風(fēng)講授的時(shí)候，我設計的教學(xué)環(huán)節對于哪里的學(xué)生有點(diǎn)淺顯，過(guò)于地流暢導致時(shí)間過(guò)剩。這里主要是作為年輕教師課堂機制不夠。
教學(xué)設計的簡(jiǎn)單和觀(guān)察材料報紙和布的普通沒(méi)有激起學(xué)生濃厚的探究興趣，整節課都比較平淡，變得像是為講授知識概念而講授，反思著(zhù)，本節課的材料比較多，如果有結構地出示可能更能激發(fā)學(xué)生的探究欲還能調控課堂紀律。對于觀(guān)察的物體，我覺(jué)得除了報紙和布還可以準備一些其他圖片，那樣更能有說(shuō)服性：說(shuō)明圖片是由小點(diǎn)點(diǎn)構成的。作為年輕的教師熟悉教材，吃透教材，在磨課中不停地鍛煉自己，是上好一堂課的基礎。
《放大鏡》教學(xué)反思2
放大鏡，人們觀(guān)察物質(zhì)世界的重要工具。學(xué)生從三年級科學(xué)課開(kāi)始，就經(jīng)常使用放大鏡進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)，但卻從沒(méi)有對放大鏡本身進(jìn)行過(guò)探究。本課作為“微小世界”單元的第一課，引導學(xué)生對放大鏡進(jìn)行探究，認識放大鏡的特點(diǎn)，從而開(kāi)始對微小世界的探究之旅。
由于學(xué)生認為自己對放大鏡非常熟悉，因此，我在教學(xué)的第一環(huán)節中便讓學(xué)生以《我是放大鏡》為題介紹放大鏡，并引導學(xué)生從放大鏡的構造、作用、用途三方面展開(kāi)描述。很多學(xué)生從一開(kāi)始的不以為然到無(wú)從下手，因為覺(jué)得放大鏡太簡(jiǎn)單了，反而不會(huì )說(shuō)了。其中六（1）朱琳同學(xué)在介紹時(shí)說(shuō)道：放大鏡的作用是能將物體放大，（停頓思考數秒后，笑著(zhù)說(shuō)）其實(shí)又沒(méi)有放大。班上同學(xué)包括他自己都笑了。這正是我要講的一個(gè)問(wèn)題，于是我趁熱打鐵，追問(wèn)：你為什么這么講，這樣說(shuō)不是自相矛盾嗎？朱琳同學(xué)又說(shuō)：放大鏡確實(shí)能將物體放大，讓我們看得更清楚，但物體實(shí)際上沒(méi)有放大，還是那么大呀。我繼續追問(wèn)：實(shí)際物體沒(méi)有被放大，究竟放大了什么？班內同學(xué)面面相覷，于是，我便告訴他們：放大鏡實(shí)際上是把物體的像放大了。學(xué)生聽(tīng)后似乎是恍然大悟，對此問(wèn)題有所了解。在介紹放大鏡這一環(huán)節中，其他4個(gè)班中沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)說(shuō)到這一點(diǎn)，經(jīng)教師提示后都能進(jìn)行深入思考，對該問(wèn)題進(jìn)行討論，但都是教師告訴結論的，這也都在教師的意料當中。六（1）班中有幾位思維非常深刻的學(xué)生，很多時(shí)候總能帶給我驚喜，時(shí)時(shí)提醒著(zhù)我：不要小看學(xué)生，他們的思考也能很深刻。自己備課的時(shí)候一定要充分考慮到全體學(xué)生的不同特點(diǎn)，精心做好課前準備。
教學(xué)中，當帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)會(huì )了正確使用放大鏡觀(guān)察物體的方法后，教師隨后引導學(xué)生用肉眼直接觀(guān)察和用放大鏡觀(guān)察科學(xué)書(shū)上的任一幅彩圖，對比觀(guān)察獲得的信息，并及時(shí)記錄下來(lái)。課前，我也是用放大鏡做了觀(guān)察的，也確實(shí)觀(guān)察到了圖畫(huà)都是由許多小點(diǎn)排列組合而成，我自信學(xué)生在觀(guān)察時(shí)應該能觀(guān)察到。其實(shí)不然，課堂上，很多小組的學(xué)生觀(guān)察是觀(guān)察了，但并沒(méi)有靜下心來(lái)仔細觀(guān)察分析，說(shuō)出正確觀(guān)察結果的小組不多。還有些小組觀(guān)察后，不善于表述交流。同樣，記錄單上，我還設計了觀(guān)察計算機屏幕圖像，由于只有一臺計算機，我只能選了幾位同學(xué)上來(lái)觀(guān)察，講出他們的觀(guān)察結果，最后由教師講出正確的結論，其他小組一起做記錄。上完課下來(lái)，我覺(jué)得自己在這點(diǎn)上處理很不好，其實(shí)，我可以把觀(guān)察計算機屏幕圖像的活動(dòng)改成觀(guān)察自己的指紋、織物的纖維、各種紙張的纖維等，這樣，每個(gè)小組都可以開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，而且活動(dòng)效果好。至于計算機屏幕圖像的觀(guān)察可以留作課外研究作業(yè)，讓學(xué)生回家探究，下堂課一起交流，這樣對于學(xué)生有效的課堂探究、有趣的課外研究都能兼顧到。
《放大鏡》教學(xué)反思3
本課的教學(xué)我以食鹽、味精、白糖為例，通過(guò)放大鏡觀(guān)察物質(zhì)世界的某些晶體結構特征。我先讓學(xué)生用肉眼觀(guān)察食鹽、味精、白糖晶體，并記錄下觀(guān)察到的樣子，再用放大鏡觀(guān)察，食鹽、味精、白糖晶體，并再次記錄，進(jìn)行對比。這樣使學(xué)生對放大鏡下的晶體特征有更深刻的認識。通過(guò)對晶體的觀(guān)察、記錄與分析，小結晶體的科學(xué)概念。學(xué)生對晶體有了初步的.了解，學(xué)生知道了晶體的特征：晶體是有幾何規則的外形�！澳阒肋@些晶體是怎樣制作的？”學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試。我讓每個(gè)小組的材料員領(lǐng)取相應的材料，分組做蒸發(fā)飽和食鹽水的實(shí)驗，每個(gè)組都得到了食鹽晶體。由于受到材料的限制，學(xué)生想制作更大的晶體的欲望，課堂上無(wú)法滿(mǎn)足，我只能讓學(xué)生一是看課文制作大晶體的介紹，二是向學(xué)生介紹有關(guān)制作大晶體的方法，播放一些制作大晶體的課件。
課堂上還讓學(xué)生觀(guān)察一些礦石晶體標本，學(xué)生對晶體有了更深一步的認識。學(xué)生知道了晶體有各種各樣的形狀，有立方體的，有金字塔形的，有像一簇簇的針的……
《放大鏡》教學(xué)反思4
我對這課是這樣設計的：活動(dòng)一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對放大鏡已有的認識；活動(dòng)二、先用肉眼觀(guān)察寫(xiě)有鋼筆字的宣紙、寫(xiě)有鋼筆字的作業(yè)紙、撕開(kāi)的報紙，再用放大鏡觀(guān)察剛才沒(méi)有發(fā)現的；活動(dòng)三、提供一塊玻璃給學(xué)生，觀(guān)察玻璃和放大鏡有什么不同，怎樣用玻璃制造一個(gè)放大鏡。
學(xué)生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區別，在學(xué)生活動(dòng)后大家都有體會(huì )放大鏡更觀(guān)察得更細、更清晰。對比過(guò)玻璃和放大鏡學(xué)生發(fā)現放大鏡比較厚，并且凸出來(lái)，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來(lái)起到放大的作用，放手讓學(xué)生來(lái)討論，并且想方法來(lái)使玻璃有放大作用。學(xué)生都說(shuō)倒水，讓學(xué)生實(shí)驗，水倒多了，起不到放大作用，反而滴一滴就能起到放大作用，經(jīng)過(guò)這樣的討論、實(shí)驗、分析，學(xué)生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用有了深刻認識。
《放大鏡》教學(xué)反思5
放大鏡是六年級微小世界單元的第一課時(shí)，對于已經(jīng)很熟悉的觀(guān)察工具來(lái)說(shuō)，怎樣引導學(xué)生進(jìn)一步地認識放大鏡的相關(guān)知識，本單元安排了8課時(shí)的內容。這8個(gè)單元包括兩個(gè)方面。一是放大鏡下的發(fā)現。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學(xué)流程很重要。本課我安排了三個(gè)主要流程。一是放大鏡和肉眼觀(guān)察比較的不同發(fā)現。二是猜想辨別各種紙的纖維。三是自制放大鏡。各教學(xué)內容清晰，連接緊湊，便于操作。本課目標落實(shí)到三點(diǎn)。一是放大鏡使用方法的指導。二是對凸透鏡的初步認識。三是激發(fā)學(xué)生探究欲望。遺憾的是我自己未能用放大鏡觀(guān)察到書(shū)上顯示的計算機屏幕在放大鏡下的紅、綠、藍三色小點(diǎn)，所以這個(gè)在課堂上僅用講解代替，不知可否。
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