英語(yǔ)單元測試教學(xué)反思范文
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的英語(yǔ)單元測試教學(xué)反思，一起來(lái)看一下吧。
英語(yǔ)單元測試教學(xué)反思篇一
考試結束了，我對試卷的每一個(gè)題型進(jìn)行了分析，并且對學(xué)生的情況也做了總結。
一 單項選擇題。
一共20個(gè)，主要考察學(xué)生的課本基礎知識和語(yǔ)言運用的能力，沒(méi)有難題、怪題，1、8、13、14題出錯較多，原因在于學(xué)生對知識把握不準，如不能很好的識別外國人的姓與名，this hat it hese hose 等詞的運用不準確等。其他題大多數學(xué)生把握的很好，令我很滿(mǎn)意。
二 翻譯下列詞組。
此題主要考察學(xué)生對重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的掌握情況。很多學(xué)生單詞掌握不好，書(shū)寫(xiě)錯誤很多，短語(yǔ)背的不熟。
三 問(wèn)答配對。
此題主要考察課本上的重點(diǎn)對話(huà)，看學(xué)生的語(yǔ)言的靈活運用情況，也是學(xué)生平時(shí)的交際用語(yǔ)。我感覺(jué)學(xué)生們做的此題最好，這與他們平時(shí)的閱讀和上課時(shí)經(jīng)常的對話(huà)練習分不開(kāi)。
四句型轉換。
主要考察學(xué)生對學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行各種變換，如肯定句，否定句，一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句，單復數等知識的變化。很多學(xué)生出錯較多，主要原因是他們對新題型還不適應，句子結構掌握的不好，各種知識的綜合運用較差，語(yǔ)法欠缺導致的。再就是學(xué)生太粗心大意，丟三落四現象嚴重，從六年級到七年級的學(xué)習變化還不適應。
五 翻譯句子，填空完成句子。
此題出錯也較多，主要是有的學(xué)生對課本上的重點(diǎn)句子掌握不熟，不能靈活運用所學(xué)知識所導致的。
六 閱讀短文，判斷正誤。
大多數學(xué)生能讀懂此文，3題出錯較多，原因在于學(xué)生把文中的'baseball 和題中的basketball看成是一樣的單詞了，審題不仔細所導致的。
七書(shū)面表達
大多數學(xué)生能基本按要求書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得也很好，就是有的句子不完整，或沒(méi)用上關(guān)鍵詞。少數學(xué)生根本不知道怎么寫(xiě)，基礎太差。
面對學(xué)生的出錯情況，今后應注意以下幾點(diǎn)：
1. 加強基礎知識的掌握，如單詞，句型，對話(huà)，課文的背誦和書(shū)寫(xiě)。
2. 加強學(xué)生認真習慣的培養。
3. 提高差生，多想些辦法，幫助他們找到學(xué)習的自信心。
4. 提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
5. 提高課堂效率，精心備課，加強小組合作。
英語(yǔ)單元測試教學(xué)反思篇二
在實(shí)施新課程的今天，如何上好英語(yǔ)復習課，把復習課的自主權還給學(xué)生，真正提高復習課的效率，已成為廣大英語(yǔ)教師面臨的研討話(huà)題之一。2013年4月2日，我上了一節“單元復習”的研討課，感覺(jué)這一節課既查漏缺補，又復習了基礎知識，但細細反思起來(lái)，又不盡人意：
反思一：認真對待復習
我覺(jué)得這節課不太令人滿(mǎn)意的主要原因有兩點(diǎn)：一是沒(méi)有充分備好課，沒(méi)有設計好教學(xué)環(huán)節，學(xué)生學(xué)習的興趣還沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)。二是因為抱有復習課就是給學(xué)生做練習的心理，沒(méi)有認真對待。
新課程的復習課不能像傳統的復習課那樣，再次地把學(xué)過(guò)的知識再現給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復習課的自主權還給學(xué)生，就達不到復習的效果。
反思二：適時(shí)鼓勵學(xué)生
在課堂上，當學(xué)生回答不上問(wèn)題的時(shí)候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生學(xué)習英語(yǔ)的方法，而且任何的鼓勵都會(huì )使學(xué)生感到高興。這節課我沒(méi)有大膽使用鼓勵，當學(xué)生不敢舉手的時(shí)候，沒(méi)有更好的嘗試用鼓勵的方法�？傆X(jué)得這樣既浪費時(shí)間又怕完不成任務(wù)。所以提問(wèn)的面較窄，導致學(xué)生的參與面也狹窄。作為一名教師，我們要倡導開(kāi)放式的，互動(dòng)的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀(guān)，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語(yǔ)環(huán)境中得到鍛煉的氛圍。教師應盡力創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí)還創(chuàng )設小組活動(dòng)，鼓勵學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成較開(kāi)放的教學(xué)模式。
反思三：教學(xué)內容要精
復習課是對所學(xué)內容進(jìn)行一個(gè)系統地復現，鞏固與內化的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，它又是一個(gè)有針對性地診斷教學(xué)的過(guò)程。通過(guò)復習，老師應解決一些學(xué)生混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，并幫助他們建構起自身的知識體系。所以，我覺(jué)得在復習課前對教學(xué)內容進(jìn)行篩選和重組是必要的。我們需要總結出知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識點(diǎn)的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯的知識點(diǎn)，然后重組教學(xué)內容，使教學(xué)內容更有針對性，課堂教學(xué)也更為有效了。
反思四：教學(xué)方式要新
復習課既然是對所學(xué)知識的復現，那勢必會(huì )存在一定的重復，而重復教學(xué)卻是教學(xué)中最忌諱的。學(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會(huì )感到索然無(wú)味，失去學(xué)習興趣。既然學(xué)習內容上的重復是不可避免的，那我們就應該盡量減少在教學(xué)方式上的重復。通過(guò)多種渠道豐富課堂教學(xué)資源，充分利用學(xué)生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說(shuō)一說(shuō)等多種方式開(kāi)展活動(dòng)，而且內容都是非常貼近學(xué)生生活，很能引起他們的學(xué)習共鳴。
反思五：有效設計練習
在復習課上增加適量的筆頭練習是必要的。一方面，寫(xiě)作能力也是學(xué)生應具備的能力之一；另一方面，適當的筆頭練習可以及時(shí)向老師反饋學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，便于老師及時(shí)調整以下的教學(xué)步驟。講練結合，精講精做，針對主要教學(xué)內容設計習題，在習題設計上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過(guò)程中，即講即練即反饋，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中碰到的問(wèn)題與困惑.比如可在練習中加入歷年有關(guān)的中考題，也可對2013年的中考題做一個(gè)預測。
總之，我們一定要根據學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里得到盡可能多的知識和樂(lè )趣。
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