大班社會(huì )教學(xué)反思
在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言的表達都是非常重要的。接下來(lái)是小編為大家帶來(lái)的大班社會(huì )教學(xué)反思，望大家喜歡。
大班社會(huì )教學(xué)反思范文一
(一)從活動(dòng)現場(chǎng)孩子們的情緒熱烈、狀態(tài)良好、參與積極幾個(gè)方面來(lái)看，這個(gè)教育內容的選擇是恰當的，因為要基于孩子的經(jīng)驗，因此他們能十分真實(shí)地表達自己的認識與看法，而且內容又具有一定的挑戰性。如制訂用錢(qián)計劃對他們來(lái)講是全部的要求，此外，面隊眾多的物品及玩樂(lè )場(chǎng)所，他們需要全面觀(guān)察思考，做出選擇。同時(shí)，錢(qián)款又是必須限制在10元錢(qián)以?xún)�。這是一次整合現有才智的考驗，此外，在小組合作中又必須要統一意見(jiàn)，這對正在學(xué)習合作進(jìn)程中的孩子來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰。完成以后，他們明顯的又前進(jìn)了一步。
(二)教育活動(dòng)設計的意圖是希望孩子通過(guò)直接體驗來(lái)學(xué)習，這是符合“教育者是活動(dòng)的引領(lǐng)者，受教育者則是活動(dòng)的體驗者”的原則。我們相信，這是二期課改新理念指引下的重要教育原則。本活動(dòng)的情景設計，大大激發(fā)了孩子們參與的動(dòng)機，他們不僅在活動(dòng)中感受到學(xué)習的興趣，還體悟到與人合作的快樂(lè )，而且在自主體驗之后，把所獲的認知經(jīng)驗內化為自身的關(guān)鍵經(jīng)驗。
(三)活動(dòng)的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，雖然孩子始終十分投入，但畢竟這是遺憾的地方。說(shuō)明教師在設計時(shí)預計不足，特別是當最后，小組沒(méi)有用足10元錢(qián)，這是意料之外的。于是對多余的“錢(qián)款怎么辦”又展開(kāi)了新一輪的討論，當然是可以把它列入延伸部分。問(wèn)題是此題、此情、此景是容不得“適可”而止的，因為機不可失、時(shí)不再來(lái)，幼兒的情緒一旦冷卻以后，可能很難再次重振。
大班社會(huì )教學(xué)反思范文二
在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言的表達都是非常重要的。這次開(kāi)展的社會(huì )活動(dòng)《有用的椅子》其中一條目標就是“欣賞不同造型、不同用處的椅子，說(shuō)說(shuō)自己的想法�！蹦窃谶@節教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗、根據圖片大膽的進(jìn)行講述。讓幼兒講述，教師的提問(wèn)我認為是影響教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)現象的一個(gè)很重要的因素。
回憶整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認為在這節教學(xué)活動(dòng)我的提問(wèn)為師幼之間的互動(dòng)起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用。
1.教師的提問(wèn)應具有導思性
教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)接一個(gè)的`、瑣碎的、“好不好”、“對不對”、“是不是”，只會(huì )使孩子機械地去回答、去應付，失去學(xué)習的興趣。 所以，在這節教學(xué)活動(dòng)中我盡量避免這樣的提問(wèn)，特別是針對大班下學(xué)期的幼兒，在活動(dòng)中設計一些能更好的讓幼兒進(jìn)行思考性的問(wèn)題，他們的積極性更高。例如：第二環(huán)節中關(guān)于輪椅的提問(wèn)：為什么要設計這樣的椅子?它與我們坐的椅子有什么不同?它為殘疾人提供了哪些方便?等等，都是有一定的針對性導思性。
2.教師的提問(wèn)應具有想象力
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，其中第三個(gè)環(huán)節讓幼兒欣賞獨特造型的椅子，這些椅子的造型幼兒是沒(méi)有看過(guò)的。當孩子看到這些椅子的時(shí)候，他們馬上就興奮起來(lái)，趁這個(gè)時(shí)候，我就給孩子提出了有針對性的，能發(fā)揮想象的問(wèn)題。孩子雖然一開(kāi)始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特別的功能，但是當老師提出問(wèn)題之后，他們就根據問(wèn)題觀(guān)察、想象。我認為這個(gè)環(huán)節我所提出的問(wèn)題和幼兒給我的反應都是特別好的。
3.教師的提問(wèn)應具有靈活性
靈活性這一點(diǎn)我認為在整個(gè)活動(dòng)中都有體現，因為教師提出一個(gè)問(wèn)題之后，幼兒進(jìn)行回答了，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會(huì )讓自己提出的問(wèn)題絆倒自己。
4.提問(wèn)要注意抓住重點(diǎn)
這是一節社會(huì )活動(dòng)，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子，觀(guān)察外形的不同，了解它們起到的作用也是不同的。那所有的問(wèn)題主要依據這方面這經(jīng)提問(wèn)，整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)教師就能夠很好的把握，時(shí)時(shí)刻刻引導幼兒，不偏離整個(gè)活動(dòng)的中心。
我認為這節教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)還是很不錯，當然活動(dòng)中教師給幼兒的回應還可以在有針對性。
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