大班社會(huì )教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班社會(huì )教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本活動(dòng)進(jìn)行了多次試教，最終形成以上方案，以下是個(gè)人的思考：
(一)對活動(dòng)目標的思考
孩子總是在不斷的探索中發(fā)現自我并逐漸成熟長(cháng)大，同樣，幼兒情緒控制力的培養需要一個(gè)過(guò)程，雖然一節活動(dòng)并不能立竿見(jiàn)影的達到學(xué)會(huì )情緒管理的目的，但我認為對孩子來(lái)說(shuō)是會(huì )有觸動(dòng)和借鑒的作用，
希望通過(guò)本活動(dòng)讓孩子關(guān)注自我情緒，敢于直面自己的`消極情緒，知道積極的態(tài)度和方法是可以化解自己的消極情緒，因此，在多次調試后，本節活動(dòng)的目標定位為：
1、愿意與同伴進(jìn)行情感交流，分享自己的情緒體驗。
2、知道生氣是正常情緒的一種，嘗試了解調節情緒的方法。本活動(dòng)中也較好的達到預期目標。
(二)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的打磨
1、教材的運用。
《大火球要爆炸》圖畫(huà)書(shū)篇幅長(cháng)，前部分是講述故事主角出現“生氣”情緒的影響，后部分是介紹舒緩情緒的方法。在活動(dòng)的設計之初，為了讓孩子熟悉故事內容，我在講述、提問(wèn)故事內容方面用的時(shí)間比較多，忽略了本節活動(dòng)所體現的是社會(huì )領(lǐng)域目標，
第一次的教學(xué)活動(dòng)演變成了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)調整，我選擇了《大火球要爆炸》故事情節發(fā)展中的一些關(guān)鍵內容，作為與孩子進(jìn)行情感交流的話(huà)題素材，重點(diǎn)讓孩子結合生活經(jīng)驗與同伴進(jìn)行情感交流，分享自己的情緒體驗，于是，再次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)便回歸了主題。
2、表格的設計。
在首次的教學(xué)過(guò)程中，在討論“爸爸、媽媽、阿姨、叔叔……他們會(huì )生氣嗎?”及“生氣好不好”的問(wèn)題上，幼兒明顯經(jīng)驗儲備不足且有所顧忌，因此交流討論的氣氛不熱烈，于是，
在第二次教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，我設計了問(wèn)卷調查，從課堂反饋情況中，問(wèn)卷的鋪墊很有必要，孩子通過(guò)與他人交流，有了新的認知，了解到生氣是正常情緒的一種;在教學(xué)過(guò)程有一個(gè)環(huán)節，
最初是通過(guò)閱讀、提問(wèn)的形式，讓幼兒了解故事中調節情緒的方法，但實(shí)際操作中明顯覺(jué)得此環(huán)節略顯累贅，影響課堂的節奏，效果也不明顯，于是，在閱讀故事內容后，
采用制作“生氣時(shí)可以怎么做”圖表的方案，通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的圖標，很好的幫助幼兒梳理提升獲得調節情緒的新經(jīng)驗。
3、環(huán)境的創(chuàng )設。
我注重給孩子們提供一個(gè)良好的情感交流環(huán)境、營(yíng)造輕松愉快討論的氛圍，讓孩子可以自由地、毫無(wú)顧忌地表達自己的情緒，不隨意否定孩子的情緒，我想，當他們充分體現到生氣的情緒，同時(shí)又不被這種情緒所左右的時(shí)候，才能建立起平和、自信的人生態(tài)度。
(三)收獲
在活動(dòng)的設計和施教的過(guò)程中，我獲得了新的認知：能夠宣泄自己情緒是心理健康的表現，不能一味要求孩子壓抑自己的情緒。因此，我們要幫助幼兒正確對待他們的各種情緒，
也有義務(wù)讓幼兒學(xué)會(huì )擁有成熟快樂(lè )的情緒，進(jìn)而以穩定持久快樂(lè )的積極情緒幫助幼兒形成樂(lè )觀(guān)、活潑、積極向上的人格特征。
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