小學(xué)漢語(yǔ)拼音《ie üe er》的教學(xué)反思

　　教學(xué)ie的一個(gè)片段，從中可以看出很多問(wèn)題，本節課學(xué)生的積極性還是很高的，學(xué)生很好的`配合著(zhù)老師的教學(xué)任務(wù)。

　　教完他們讀出ie的讀發(fā)音時(shí)，下個(gè)環(huán)節就應讓學(xué)生知道怎樣書(shū)寫(xiě)ie，而這個(gè)環(huán)節被省略過(guò)去直接進(jìn)行ie的四聲練習。

　　這樣學(xué)生也不知道聲調應該標在哪個(gè)單韻母的頭上，這一環(huán)節應多注意要緊隨其后，連接緊密，這樣有助于學(xué)生很好的鞏固記憶。

　　老師再讓學(xué)生讀出iē ié iě iè的四聲聲調時(shí)，沒(méi)有在黑板上出示，而是讓學(xué)生直接讀出來(lái)的，這樣學(xué)生不能有效的在大腦中映像出iē ié iě iè的基本寫(xiě)法，這樣空洞的只讀會(huì )導致學(xué)生映象不深刻，讀是讀出來(lái)了，但并不知道哪個(gè)字形是所映照的音，這是一個(gè)大忌，以后會(huì )多加注意，再讓其讀的同時(shí)也務(wù)必讓其明白自己讀的是什么！最后一個(gè)問(wèn)題就是和這個(gè)點(diǎn)差不多，在讓他們練習ye的四聲組詞時(shí)，也忽略了沒(méi)有對照著(zhù)字形，這樣學(xué)生很難去開(kāi)動(dòng)腦筋聯(lián)想、想象，就禁錮了他們的思索范圍，所以答不出來(lái)也是理所當然的。在今后會(huì )多加注意防范這些問(wèn)題的發(fā)生，一定要對照著(zhù)字形來(lái)拼讀字音。這樣才會(huì )有相應的效果。

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