愛(ài)心樹(shù)繪本的教學(xué)反思
愛(ài)心樹(shù)繪本的教學(xué)反饋如何？教學(xué)反思可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習興趣，小編給大家提供愛(ài)心樹(shù)繪本教學(xué)反思，歡迎閱讀和參考！
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)閱讀，了解《愛(ài)心樹(shù)》內容，體會(huì )親人朋友們如大樹(shù)般只有付出不求回報的關(guān)愛(ài)之情，懂得感恩。
2、在閱讀中，展開(kāi)豐富想象，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)話(huà)能力。
【 教學(xué)過(guò)程】
一、導入繪本
問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是一棵什么樹(shù)？
是啊，這看上去只是一棵普通的蘋(píng)果樹(shù)，但是在一個(gè)小男孩的心中，它卻又是一棵不平凡的樹(shù)。美國有位作家根據它們的故事寫(xiě)成的一本書(shū)觸動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心靈，這本書(shū)的名字就叫——《愛(ài)心樹(shù)》。（出示書(shū)；板書(shū)、齊讀課題）
你們想知道為什么這棵樹(shù)叫愛(ài)心樹(shù)，這個(gè)小男孩和這棵樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么樣的故事嗎？現在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、走進(jìn)故事
師邊出示圖片邊講故事：從前有一棵大樹(shù)??
三、整體回味，感悟主題
1、孩子們，故事講完了。故事里有一句話(huà)令我們非常感動(dòng)，而且反復出現了好幾次，你知道是哪句話(huà)嗎？（大樹(shù)很快樂(lè )）是啊，這句話(huà)在故事里一共出現了五次。學(xué)生齊讀這句話(huà)。
2、 那他每次都是在什么情景下出現的？ 你能用自己的話(huà)把你印象最深刻的那次講出來(lái)嗎？（結合學(xué)生回答課件相應出示童年圖片、長(cháng)大后摘走蘋(píng)果、砍掉枝條、樹(shù)干的圖片以及年老后坐在樹(shù)墩上的圖片）
讓學(xué)生結合圖片復述故事內容，師相機提問(wèn)：為什么大樹(shù)很快樂(lè )呢？（因為他給予了小男孩他想要的，給小男孩帶去了快樂(lè )，所以她很快樂(lè )。）為什么大樹(shù)心甘情愿地為男孩獻出自己的一切？
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)把這個(gè)故事連起來(lái)講給大家聽(tīng)？
4、師小結：是啊，每次男孩快樂(lè )大樹(shù)就快樂(lè )。男孩小的時(shí)候，他給小男孩帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )，小男孩快樂(lè )大樹(shù)就快樂(lè )；男孩長(cháng)大了，他來(lái)向大樹(shù)要錢(qián)，大樹(shù)就
給他蘋(píng)果讓他去賣(mài)錢(qián)；他來(lái)向大樹(shù)要房子，大樹(shù)就給他樹(shù)枝讓他造了房子；他又來(lái)向大樹(shù)要船，
大樹(shù)就給他樹(shù)干讓他造了船，他滿(mǎn)足了男孩的需要，男孩快樂(lè )大樹(shù)就快樂(lè )。（邊小結邊去掉大樹(shù)的蘋(píng)果、枝條和枝干）
大樹(shù)給予了小男孩他所能給予的一切，這時(shí)他只剩下一個(gè)樹(shù)墩了，但是這截矮樹(shù)墩還能夠讓男孩坐在上面休息，他還能給予男孩他想要的，所以他快樂(lè )不已。
四、學(xué)會(huì )感恩，傾吐心聲
1、孩子們，讀了這個(gè)故事我們很感動(dòng)，你覺(jué)得這是一棵怎樣的大樹(shù)？（富有愛(ài)心的大樹(shù)）
是啊，這棵大樹(shù)給予孩子的除了快樂(lè )，更多的是——無(wú)私的愛(ài)，濃濃的`愛(ài)?? 那在你的身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人像大樹(shù)一樣關(guān)愛(ài)我們呢？你從哪些地方感受到的？ 2、是啊，我們的爸爸媽媽??他們就是我們的愛(ài)心樹(shù)！(師重新貼出大樹(shù)圖片)他們總是為我們默默的奉獻著(zhù)、付出著(zhù)，他們給我們快樂(lè )、給我們幸福、給我們無(wú)窮的愛(ài)。
有一個(gè)小朋友感受到媽媽的愛(ài)，寫(xiě)了這樣一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)分享一下。先讓學(xué)生自己讀，再全班懷著(zhù)對媽媽的愛(ài)一起讀。
媽媽這樣的愛(ài)你，如果今天媽媽就在這兒，你會(huì )對她說(shuō)些什么呢？
孩子們，讓我們拿起筆，也來(lái)作一首小詩(shī)送給我們的媽媽?zhuān)盐覀儚男牡紫胍獙寢屨f(shuō)的話(huà)也寫(xiě)在感恩卡上吧�。úシ乓魳�(lè )）
3、寫(xiě)話(huà)練習：
4、生讀感恩卡上的話(huà)。（師將蘋(píng)果形狀感恩卡貼在大樹(shù)上）
5、師：還有許多小朋友沒(méi)讀呢，課后就讓我們把感恩卡送給我們的媽媽。 孩子們，讓我們在心里也種下愛(ài)心樹(shù)，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，同時(shí)，讓我們在享受別人愛(ài)的時(shí)候常懷一顆感恩的心！
【拓展介紹】
這本書(shū)的作者是美國的謝爾·希爾費斯坦，在護封的折頁(yè)中寫(xiě)著(zhù)：在美國，只要書(shū)店賣(mài)兒童書(shū)，就一定會(huì )賣(mài)謝爾的作品。課后希望我們小朋友再去讀讀《猜猜我有多愛(ài)你》、《逃家小兔》以及謝爾爺爺的另一部作品《失落的一角》，相信大家一定會(huì )更愛(ài)自己的媽媽。
【板書(shū)設計 】
愛(ài)心樹(shù)
男孩 大樹(shù)
【教學(xué)反思】
這個(gè)故事雖然不長(cháng)，但卻道出了“施”與“受”之間的真諦，充滿(mǎn)了溫馨，也略帶一點(diǎn)憂(yōu)傷，讓我們深深地感動(dòng)。愛(ài)心樹(shù)就像我們的父母以及不斷為我們付出的人們一樣，因為對孩子的愛(ài)而不斷地給予，也因為給予而感到真正地快樂(lè )。
在本次繪本教學(xué)中我力圖做到：
1、 發(fā)揮圖畫(huà)的張力讓學(xué)生的想像插上翅膀。雖然繪本和傳統的兒童讀物有些不同，但孩子們喜愛(ài)故事的天性卻是不會(huì )改變的。正因為如此，講故事也就成了繪本永恒不 變的主流。不過(guò)因為可以借助圖畫(huà)的表現力，繪本中所講的故事往往想像飛揚，許多用文字難以表達的場(chǎng)景和情節可以用畫(huà)面輕松直觀(guān)地表達出來(lái)，還能讓學(xué)生發(fā)揮 無(wú)窮的想像。如：在設計《愛(ài)心樹(shù)》中一幅畫(huà)，有一棵大樹(shù)，小男孩緊緊地擁抱大樹(shù)，樹(shù)上還刻著(zhù)一顆心。我問(wèn)：“孩子們，你看懂了什么？”有的說(shuō)：“看出小男 孩很愛(ài)大樹(shù)�！币灿械恼f(shuō)：“大樹(shù)也愛(ài)男孩�！蔽易プr(shí)機問(wèn)：“從哪看出來(lái)的？”這樣的閱讀，不正是我們在培養學(xué)生的想像力時(shí)所追求的目標嗎？同時(shí)習慣了閱 讀圖畫(huà)故事書(shū)的孩子，不但想像力能夠得到培養，審美情趣也能慢慢地提升。
2、 在互動(dòng)中交流情感。 繪本的主要閱讀對象是小學(xué)生，這些孩子的表現及表達的欲望又是非常強烈的�？粗�(zhù)那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)、故事，孩子們的交流需要也變得強烈。而在課堂上，繪本 也成為老師與學(xué)生情感交流的平臺。整節課中，偶爾停下來(lái)與學(xué)生體會(huì )圖中樹(shù)與男孩的情感變化，或讓孩子們猜測一下故事接下來(lái)會(huì )怎樣發(fā)展，更可以交流彼此對故 事中人物的看法。比如本節課，我設計了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的問(wèn)題：孩子們，在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè )，給你幸福，給你愛(ài)心呢？同時(shí)通過(guò) 播放《感恩的心》對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。是讓學(xué)生在理解大樹(shù)的同時(shí)，也在回顧自己的生活，從而使繪本與生活相聯(lián)系，指導學(xué)生的生活。在這樣的氣氛中，教師與 學(xué)生之間的情感也在流淌。繪本讓孩子們和老師之間有了更親密的交流，使孩子真正地走入閱讀中，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。
本節課隨著(zhù)故事一點(diǎn)點(diǎn)的展開(kāi)，孩子們會(huì )深深的被感染，讓他們在淡淡的憂(yōu)傷中與自己的生活相聯(lián)系，從而思考自己與父母、自己與他人之間的種種關(guān)系。讓理解了這 個(gè)故事的孩子們，會(huì )隱約地感受到自己與親人的關(guān)系和男孩兒與大樹(shù)的關(guān)系有相似之處。于是有關(guān)“索取”與“付出”、“獲得”與“感恩”的話(huà)題在孩子們的心中 得到升華與凝煉，讓孩子們通過(guò)本次閱讀懂得“愛(ài)與被愛(ài)，索取與感恩”的道理。并把這種情感滲透到我們的作文教學(xué)之中。美中不足的是，如果能讓學(xué)生當堂寫(xiě)一 寫(xiě)想對父母說(shuō)的話(huà)，互相交流一下效果會(huì )更好。
總之在教學(xué)中，我不僅引導學(xué)生讀繪本中的文字，更是指導他們讀懂插圖，通過(guò)仔細觀(guān)察插圖，讀懂文字沒(méi)有表達出來(lái)的內容，使繪本的內涵更豐富了。
課堂并沒(méi)有因此而結束，而是由這本《愛(ài)心樹(shù)》引出一系列作者的繪本讀物，由課內延伸到課外，期待閱讀成為孩子們的生活，成為孩子們的享受。
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