大班繪本《愛(ài)心樹(shù)》
說(shuō)設計意圖：
《愛(ài)心樹(shù)》這是一本用簡(jiǎn)單黑白線(xiàn)條勾勒的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)里講了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)小男孩之間愛(ài)的故事。雖然書(shū)的插畫(huà)很簡(jiǎn)單，但是故事很有內涵很有教育意義，所以我選擇了這個(gè)繪本。由于《愛(ài)心樹(shù)》這個(gè)故事比較長(cháng)，一節課孩子們可能接受不了，因此我設計了二節課時(shí)。本節課是第一課時(shí)，我將通過(guò)不同形式講述故事，激發(fā)情感，層層遞進(jìn)，喚起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在本次活動(dòng)中自然真實(shí)的表達自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好朋友的概念是廣泛的，包括父母、親人、老師、伙伴等，體驗他們對自己的點(diǎn)滴關(guān)懷，從而激發(fā)幼兒對于朋友的感恩之情。
說(shuō)教學(xué)方法：
根據幼兒認知水平和繪本自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、講述法和提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)。
1.直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)形象的圖片進(jìn)行表演示范，將整個(gè)故事制成一張張的圖片，通過(guò)欣賞圖片，引導幼兒知道故事情節，理解作品的內容。
2.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒情感體驗，在講述過(guò)程中，我變換語(yǔ)氣和聲音，讓幼兒更好的理解故事中情感的變化。
3.提問(wèn)法：提問(wèn)是為了引導幼兒觀(guān)察事物要求再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的方法。我運用了引導性提問(wèn)“小男孩又有什么要求？“猜猜大樹(shù)是怎樣回答的？”假設性提問(wèn)“如果你是小孩該怎樣去做？”
說(shuō)教學(xué)流程：
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標，我設計了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)環(huán)節：
1.導入部分：以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習的關(guān)鍵，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示故事中的第一張圖片提出問(wèn)題。
2.欣賞故事：帶著(zhù)疑問(wèn)，讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，讓他們直觀(guān)地觀(guān)看圖片理解故事內容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達到重難點(diǎn)的突破。
3.延伸部分：組織幼兒討論，我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，回家知道感恩，讓他們感到幸福的事。學(xué)會(huì )回報長(cháng)輩，并且能夠在日常生活中體現出來(lái)。
4．活動(dòng)結束部分：畫(huà)“愛(ài)心樹(shù)”給繪本設計封面圖，進(jìn)一步讓幼兒以另外一種方式表達自己的情感。 《愛(ài)心樹(shù)》教案：
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂(lè )。
3、初步體驗親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事內容，感受大樹(shù)對小男孩的付出和愛(ài)。
活動(dòng)準備：PPT課件、背景音樂(lè )、復印的繪本書(shū)、畫(huà)筆、紙、字卡
活動(dòng)過(guò)程：
一.談話(huà)導入部分：
以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習的關(guān)鍵，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
出示一棵樹(shù)讓幼兒觀(guān)察，并引出《愛(ài)心樹(shù)》的故事。1.出示課件PPT圖片：一棵樹(shù)教師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？（教師引導幼兒觀(guān)察圖片)2.出示課件畫(huà)面：小男孩教師：一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！(教師引導幼兒觀(guān)察圖片)
二.分段感受故事
1、互動(dòng)講述故事,講述男孩在兒童期和大樹(shù)的故事欣賞故事：帶著(zhù)疑問(wèn)。讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，幼兒直觀(guān)的觀(guān)看圖片理解故事內容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達到重難點(diǎn)的突破。
�。�1）出示故事中的第一張PPT圖片：從前，有一棵樹(shù)，并提出問(wèn)題：大家看看這棵樹(shù)長(cháng)得怎么樣？（又高又大、枝葉茂盛）
�。�2）出示第二張PPT：瞧，來(lái)了一個(gè)小男孩，大樹(shù)會(huì )喜歡他嗎？你從哪里看出來(lái)的？（大樹(shù)舞動(dòng)著(zhù)枝條，好像在向小男孩招手；大樹(shù)舞動(dòng)著(zhù)枝條，好像是大人的手臂想把孩子抱在懷里......）那小男孩喜歡這棵大樹(shù)嗎？他看見(jiàn)了大樹(shù)，會(huì )對他說(shuō)些什么呢？（大樹(shù)，你好!大樹(shù)，我想和你玩。）
�。�3）猜一猜：男孩會(huì )到大樹(shù)這來(lái)玩什么呢？（先幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后教師再講述。）
�。�4）出示小男孩和大樹(shù)做游戲的PPT圖片。（1、采集樹(shù)葉、做樹(shù)葉皇冠、2、爬樹(shù)、3、吃蘋(píng)果、4、蕩秋千、5、捉迷藏、6睡覺(jué)、）師：小男孩來(lái)到大樹(shù)身邊做了哪些事情呢？我們一起來(lái)看一看。（引導幼兒看圖講述出大意，提醒幼兒要用完整的話(huà)來(lái)回答）幼：小男孩在撿樹(shù)葉——他撿了這么多樹(shù)葉用來(lái)干什么呀？（做王冠：出示相應的圖片）看看這時(shí)小男孩的表情怎樣？（很神氣）瞧，他昂首挺胸，神氣地走來(lái)走去，真像一個(gè)森林之王。（讓幼兒學(xué)一學(xué)）幼：小男孩在爬樹(shù)——你從哪里看出來(lái)的？（樹(shù)干上的小手小腳）他爬到大樹(shù)上去干什么呢？（蕩秋千：小男孩在哪呢？他在樹(shù)上玩什么游戲？想一想：玩什么游戲時(shí)小腳要蕩得很高很高。）（吃蘋(píng)果：你從哪里看出來(lái)的？）他還在大樹(shù)身邊做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大樹(shù)怎么找他的、睡覺(jué)：小男孩睡覺(jué)時(shí)，大樹(shù)在干什么？）捉迷藏這個(gè)環(huán)節我采用跟幼兒玩游戲——捉迷藏。為了調動(dòng)孩子學(xué)習的興趣活躍上課的氣氛。
�。�5）出示圖片：現在小男孩和大樹(shù)的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（和大樹(shù)擁抱、在大樹(shù)上畫(huà)愛(ài)心呢）嗯，現在他倆相親相愛(ài)，這時(shí)小男孩會(huì )對大樹(shù)說(shuō)什么呢？（大樹(shù)，你真好）男孩非常非常愛(ài)他，大樹(shù)很快樂(lè )。師：小朋友們，大樹(shù)為什么這么快樂(lè )？（因為男孩喜歡他，常去陪他）
�。�6）教師小結：大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸�？鞓�(lè )……2.集體閱讀繪本，講述男孩在少年期和大樹(shù)的故事
教師發(fā)放繪本故事讓幼兒自主閱讀和集體閱讀繪本故事（1）提問(wèn)：男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè )？
�。�2）出示字卡—孤寂（教師講解孤寂就是孤獨寂寞的意思）（3）小結：因為大樹(shù)幫助男孩達成了心愿，所以它很快樂(lè )。這是一棵充滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)，當男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè )；原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè )呀！
三.情景遷移，體驗親人和朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。（這個(gè)環(huán)節教師的引導語(yǔ)言相當重要。）
幼兒討論：在你們的身邊有誰(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著(zhù)我們呢？
�。�1）說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛(ài)我們的？
�。�2）我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，懂得感恩與他人，學(xué)會(huì )回報親人，并且能夠在日常生活中體現出來(lái)。如：我會(huì )幫大人做什么......
四．活動(dòng)結束部分：畫(huà)“愛(ài)心樹(shù)”給繪本設計封面圖，能更進(jìn)一步讓幼兒以另外一種方式表達自己的情感。
課后反思：這個(gè)活動(dòng)我認為是比較成功的。因為：
1.我敢于挑戰了自己，戰勝自我。說(shuō)實(shí)話(huà)，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。
2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因為我采用了以情帶情，以情激情的手段來(lái)教學(xué)�！稅�(ài)心樹(shù)》講述的是一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的'動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻,令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人！因此我是運用媽媽的口吻來(lái)對孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè )；我把自己先融入到角色當中去，以情帶情，深入孩子內心世界，激發(fā)幼兒對家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情！
整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設計上有突破，有創(chuàng )新。因此，我在組織和引導上感覺(jué)非常的輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。
活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節，幼兒在我的引導下，隨著(zhù)繪本的畫(huà)面，感受著(zhù)大樹(shù)對小男孩的愛(ài)，中間我巧妙設計穿插捉迷藏的游戲，讓孩子們親身體驗著(zhù)大樹(shù)與小男孩之間的情感。讓幼兒的情感得到激發(fā)，思維得到拓展，語(yǔ)言表達得到鍛煉，在我的情感延伸下，情感遷移到對家人對朋友的關(guān)愛(ài)之情，這也達到我最初的教學(xué)目標。
亮點(diǎn)：
1.采用互動(dòng)式講述故事.
第二環(huán)節時(shí)，我打破傳統的故事教學(xué)模式，讓幼兒邊看繪本畫(huà)面，邊講述自己看到的圖片內容。充分發(fā)揮了幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，讓幼兒的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力都得到更大的提升。
2.巧妙運用游戲
講述繪本故事時(shí)，在講到孩子與樹(shù)玩游戲的時(shí)候，我巧妙的設計捉迷藏的游戲。孩子們通過(guò)游戲感知了繪本故事語(yǔ)言生動(dòng)有趣，體驗大樹(shù)與小男孩之間的情感，讓孩子們能更直觀(guān)的感受到他們的友愛(ài)之情，同時(shí)讓孩子更愛(ài)閱讀繪本，因為繪本故事十分有趣。這個(gè)游戲環(huán)節讓整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，并將活動(dòng)推向高潮。
3.自由閱讀
在活動(dòng)中，讓幼兒人手一本繪本，在集體閱讀繪本后，再次自由閱讀繪本，讓孩子能更好地理解故事內容，激發(fā)情感，更好地完成了教學(xué)目標。由愛(ài)心樹(shù)展開(kāi)，情感遷移到父母�！霸谀銈兊纳磉呌姓l(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著(zhù)我們呢？”孩子想到了爸爸媽媽?zhuān)氲搅藸敔斈棠�，有的孩子還想到自己的好朋友，孩子們爭先恐后，都想要表達自己的想法，使他們的情感得到升華。
4.創(chuàng )作封面
活動(dòng)最后，我用音樂(lè )《感恩的心》作為背景音樂(lè )，讓孩子們創(chuàng )作繪本封面，孩子們用彩筆，畫(huà)出自己的心目中愛(ài)心樹(shù)形象。在創(chuàng )作中，孩子們想到爸爸媽媽對我們的好，又想到我們可以用些什么來(lái)感謝爸爸媽媽辛勞的付出，將本次活動(dòng)再次推向高潮。
其實(shí)，這個(gè)繪本故事并不僅僅適合幼兒，同時(shí)它也適合不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對我們的付出，看一看吧，會(huì )有不一樣的收獲。無(wú)意中我看到過(guò)這樣一句話(huà)：愛(ài)是無(wú)私的,如果愛(ài)心是花，那么感恩就是這花結的果。但愿所有愛(ài)心之花都會(huì )結出累累感恩的果實(shí)。
【大班繪本《愛(ài)心樹(shù)》】相關(guān)文章：
大班繪本教案優(yōu)秀教案03-16
幼兒園大班繪本教案《蚯蚓的日記》03-03
幼兒園大班繪本教案《彩虹的盡頭》03-03
幼兒園大班繪本教案：方格子老虎03-03
幼兒園大班繪本《彩虹色的花》微教案03-28
幼兒園大班繪本閱讀《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》03-03
幼兒園大班繪本教案：爺爺一定有辦法03-03
元宵節繪本故事10-03
幼兒園大班繪本教案《狼大叔的紅燜雞》03-03