小班的兒歌春風(fēng)教學(xué)反思
在組織語(yǔ)言活動(dòng)《春風(fēng)》這個(gè)活動(dòng)中，我利用了課件這個(gè)直觀(guān)形象，所以孩子們很容易就理解了詩(shī)歌的內容，以下內容是小編為您精心整理的小班的兒歌春風(fēng)教學(xué)反思，歡迎參考！
小班的兒歌春風(fēng)教學(xué)反思一
《春風(fēng)》是一首歡快的春之歌 ，整首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。中間部分結構重復，可以讓幼兒學(xué)習仿編。
本活動(dòng)我采用觀(guān)察圖片的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達的意境，如：“這上面畫(huà)的是什么季節？你們從什么地方看出是春天？”啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽，小草長(cháng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了燕子飛回來(lái)等春天特征，請幼兒談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識。引導幼兒觀(guān)察春天的景色，重點(diǎn)觀(guān)察柳樹(shù)、桃花、小草發(fā)芽，幫助幼兒理解“吹綠、吹紅、吹來(lái)、吹醒”等詞的含義。進(jìn)一步觀(guān)察春風(fēng)吹來(lái)，哪些植物也變綠了？哪些花兒也開(kāi)了？春風(fēng)還吹來(lái)什么？通過(guò)觀(guān)察，使幼兒知道春天來(lái)了，很多植物都發(fā)生了變化，并了解這些植物的顏色。最后采用分段和整體學(xué)習的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內容，起到了很好的教育效果。
詩(shī)歌的結構工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng )編活動(dòng)。首先幫助幼兒一起分析詩(shī)歌的`結構，重點(diǎn)把握“吹X了XX”的句式，然后啟發(fā)幼兒思考：“春風(fēng)一刮，除了吹綠什么？吹紅什么？”引導幼兒結合觀(guān)察活動(dòng)所積累的知識經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己的感受。接著(zhù)我示范仿編：“吹綠了小草（吹紅了桃花）�！惫膭钣變簩⒆约旱南敕ㄓ迷�(shī)歌語(yǔ)言表達出來(lái)。
活動(dòng)結束后，我認真的反思了一下，當孩子們不能達到我的要求時(shí)，我不應該急躁。我的急躁不僅不能解決問(wèn)題，反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子需要的是輕松愉快的學(xué)習環(huán)境和老師溫柔親切的言語(yǔ)。在今后的工作中，對于一些突發(fā)事件，我應該耐心、冷靜的思考解決問(wèn)題的方法。
小班的兒歌春風(fēng)教學(xué)反思二
在組織語(yǔ)言活動(dòng)《春風(fēng)》這個(gè)活動(dòng)中，我利用了課件這個(gè)直觀(guān)形象，所以孩子們很容易就理解了詩(shī)歌的內容，在此基礎上我又請孩子們根據詩(shī)歌的內容做相應的動(dòng)作，孩子們的學(xué)習興趣又被激發(fā)了起來(lái)。當孩子們對詩(shī)歌的內容基本上掌握以后，我就請他們加上詩(shī)歌的名字完整地朗讀�？墒�，孩子們朗誦時(shí)竟把詩(shī)歌的第一句“春風(fēng)吹”省掉了，念成了：詩(shī)歌——春風(fēng)——芽?jì)喊l(fā)……于是我糾正他們應該念：詩(shī)歌——春風(fēng)——春風(fēng)吹，芽?jì)喊l(fā)…….。誰(shuí)知道第二次他們又念成了：詩(shī)歌——春風(fēng)吹，芽?jì)喊l(fā)，把詩(shī)歌的名字“春風(fēng)”漏掉了。就這樣，我反復糾正了幾次，還是有人會(huì )念錯。這時(shí)，我的心情變得急躁起來(lái)，說(shuō)話(huà)的聲音也大了。我讓孩子們跟著(zhù)我一起朗誦，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)被嚇得不敢出聲了。我意識到一定是自己的語(yǔ)氣和表情嚇著(zhù)他們了，如果再這樣下去，只會(huì )適得其反。于是我極力調整自己的情緒，克制急躁。過(guò)了一會(huì )兒，我用平和的語(yǔ)氣請孩子們和我一邊做動(dòng)作一邊念兒歌，漸漸的，我的情緒放松了，孩子們也敢大膽地朗誦了。
于是，我對此進(jìn)行了反思。首先，為什么孩子們會(huì )朗誦錯誤？我認為是因為這次是第一課時(shí)，孩子們本身對詩(shī)歌內容掌握的就不熟，而我卻急于求成的讓他們完整朗誦，恰好題目“春風(fēng)”和第一句“春風(fēng)吹”中有重復的詞，因此朗誦時(shí)容易少念。我想，以后如果碰到類(lèi)似情況，那么在第一課時(shí)，只要他們樂(lè )于學(xué)習兒歌，能跟著(zhù)念出兒歌內容就可以了。等到第二課時(shí)，孩子們對兒歌已經(jīng)很熟悉了，再讓他們加上名字完整的朗誦，效果一定會(huì )更好。
其次，當孩子們不能達到我的要求時(shí)，我不應該急躁。我的急躁不僅不能解決問(wèn)題，反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小，很容易受到驚嚇，他們需要的是輕松愉快的學(xué)習環(huán)境和老師溫柔親切的言語(yǔ)。我想，在今后的工作中，對于一些突發(fā)事件，我會(huì )努力克制自己的情緒，耐心、冷靜的思考解決問(wèn)題的方法。
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