我長(cháng)大了思品教學(xué)反思
學(xué)生生活中蘊藏著(zhù)巨大的教育資源，教師在每節課的教學(xué)設計之前，都仔細思考反思。下面是小編整理的我長(cháng)大了思品教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。
篇一：我長(cháng)大了思品教學(xué)反思
有專(zhuān)家說(shuō)語(yǔ)文和思品是一家，思品上的好的老師語(yǔ)文也不在話(huà)下。我不知道這是充分條件還是充要條件，而今天數學(xué)教師的我卻大膽地反串嘗試上一上思品課，不管以前的我對思品課有多陌生，“結合生活對孩子進(jìn)行品德教育"是我去上思品課的宗旨，上課不是去展示，而是去學(xué)習是我的由衷。
我執教《我長(cháng)大了》一課時(shí)安排了三個(gè)板塊：自己的事情自己做，關(guān)愛(ài)家人，幫助別人。讓學(xué)生知道長(cháng)大了要掌握一些生活自理能力，懂事了要關(guān)心家人，長(cháng)大的標志還要看是否有愛(ài)心幫助別人。在教學(xué)中我努力做到以下兩點(diǎn)。
一 、讓品德教育于“無(wú)形”中
以往的思品課程設計往往從成人對兒童的需要出發(fā)，以成人化的方式設計課程，設計的課課與兒童的興趣和認知特點(diǎn)及生活實(shí)際相去甚遠，這種課程對兒童來(lái)說(shuō)是沒(méi)有生氣的、僵硬的、呆板的課程，它不僅會(huì )消褪兒童的認知興趣，更會(huì )打擊兒童的學(xué)習情感，尤其會(huì )對思品教育產(chǎn)生相反的促退作用。
因此，我在設計本課時(shí)的時(shí)候力圖讓品德教育于無(wú)形中。第二板塊“關(guān)愛(ài)家人”是讓學(xué)生知道要關(guān)心家人，并掌握一些生活自理及關(guān)心家人的方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在自己會(huì )做的事，一起聊聊自己會(huì )幫爸爸媽媽做的事情。在三。八婦女節來(lái)臨之際，我順勢提出打算給媽媽、奶奶、阿姨做什么。在孩子們懂事的交談中，孩子們知道了要關(guān)心家人，并印象深刻�！捌返陆虒W(xué)生活化”是新課程提倡的一個(gè)突出特點(diǎn)。教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)：“生活即教育�！敝挥型ㄟ^(guò)生活，教育才能產(chǎn)生真正的作用，并成為真正的教育。以品德而言，人的某種品德形成是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的，品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內化。所以我在第一板塊“自己的事自己做”讓孩子們整理書(shū)包，在最后結尾時(shí)讓學(xué)生離開(kāi)多媒體教室前整理教室， 讓德在無(wú)形中深入了孩子的內心。
二、讓品德課堂于“游戲”中
心理學(xué)家認為游戲是人類(lèi)的本能和動(dòng)機之一。兒童的活動(dòng)和學(xué)習是從游戲開(kāi)始的，哪里有兒童，哪里就有游戲，兒童的機體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲中得到滿(mǎn)足，品德在游戲中得到發(fā)展。
在教學(xué)中我力圖創(chuàng )設游戲活動(dòng)，讓孩子們的學(xué)習變得有滋有味。我讓全班的孩子整理書(shū)包，使他們積極投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮孩子的主體性。當然，在兒歌那塊教學(xué)中要是游戲化，課堂氛圍將更將好好。
當然，教育是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，我的課堂更是存在著(zhù)許許多多的缺點(diǎn)：
�、艑W(xué)生的信任度還不高，不敢放手讓學(xué)生講。
�、普n堂上說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有待親切，對孩子的評價(jià)語(yǔ)言還欠個(gè)性，不夠豐富。
�、菍Φ投魏⒆臃e極性的調動(dòng)缺乏經(jīng)驗與方法。
�、葲](méi)有很好的發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，我如果在朗誦兒歌時(shí)配樂(lè )，在活動(dòng)時(shí)有優(yōu)美的音樂(lè )相伴，學(xué)生將會(huì )更將輕松快樂(lè )。
�、捎螒蚪虒W(xué)的有效使用上還不夠完善，缺乏條理性。
篇二：我長(cháng)大了思品教學(xué)反思
在教學(xué)程序上采用環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，整個(gè)活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——操作表現來(lái)完成。
在導入部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時(shí)候用品的興趣，因為“興趣是最好的老師”，讓幼兒主動(dòng)參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。在自由探索這個(gè)環(huán)節里根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓小朋友看一看，試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(cháng)大了，從而發(fā)現小朋友的變化。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相討論的方法，現在與小時(shí)候相比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的的進(jìn)行比較，目標一得到體現。幼兒對自己是從哪里來(lái)的，是怎樣長(cháng)大的，充滿(mǎn)了好奇，通過(guò)引導幼兒觀(guān)看兒童生長(cháng)的不同時(shí)期的圖片、照片，幫助幼兒認識自己是怎樣長(cháng)大的？讓他們深深地感受到父母養育的艱辛，增進(jìn)了對父母的情感，目標三得到了體現。為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(cháng)，了解成長(cháng)的過(guò)程，我讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。第一次操作請幼兒給人的成長(cháng)過(guò)程圖片排序，表現人是怎樣變化的？第二次操作請幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像或是在樹(shù)葉上畫(huà)一件自己想做的事情，然后貼在樹(shù)上。
不足之處：在活動(dòng)最后，應該增加一個(gè)分享快樂(lè )的環(huán)節，這也是活動(dòng)的延伸�！毒V要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高�！庇變涸谶@一環(huán)節可以把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足，很有成就感，目標二才能得以體現。
其次，在教案中有兩個(gè)失誤地方：導入部分，原計劃提問(wèn)幼兒“請小朋友看看都有什么”改為后來(lái)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山“今天老師給小朋友帶來(lái)了許多漂亮的衣服、鞋子，請小朋友看一看、試一試、比一比”兩個(gè)導入環(huán)節都出現在教案上，另一個(gè)在準備過(guò)程中的空間準備應該是把桌子排成“同”字形位置，針對以上失誤將及時(shí)更正。
篇三：我長(cháng)大了思品教學(xué)反思
教育學(xué)和心理學(xué)研究表明：只有當外部的教育因素觸及學(xué)生內在的精神需求時(shí)，才能使受教育者處于一種積極的'接受狀態(tài)，從而產(chǎn)生良性的內化過(guò)程。中學(xué)時(shí)期是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期，中學(xué)生有著(zhù)豐富的精神需求，他們求知、求美、求真、求友誼、求有價(jià)值的人生，更渴求得到理解和尊重。因此，教師若能走進(jìn)學(xué)生生活，立足于學(xué)生實(shí)際需求教學(xué)，讓學(xué)生“披文以入情”，思品課的思想性、人文性、實(shí)踐性就能得到有效統一。
教學(xué)本課我力求創(chuàng )設一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中“熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )做人�！蓖瑫r(shí)也體現了新課標的基本理念之一。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習，能看到自己入學(xué)后一年的成長(cháng)和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。通過(guò)發(fā)現自己身上細微的變化，讓學(xué)生為自己的成長(cháng)而感到快樂(lè )。學(xué)會(huì )關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好學(xué)生、好孩子。教學(xué)設計的幾個(gè)版塊各自獨立，又層層遞進(jìn)，每個(gè)活動(dòng)都給了學(xué)生充分的空間，體現了教師主導和學(xué)生主體的有機結合。從而順利的到達活動(dòng)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂伊始，通過(guò)歡快的歌曲——《上學(xué)歌》，把學(xué)生帶到一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境中，感受到上學(xué)的快樂(lè )。
篇四：我長(cháng)大了思品教學(xué)反思
本課是從學(xué)生在校學(xué)習一年來(lái)變化較大的方面入手設計的，主要由“我是一個(gè)好學(xué)生”、“我是一個(gè)好孩子”兩個(gè)活動(dòng)組成，使學(xué)生在這些活動(dòng)中看到自己一年來(lái)的進(jìn)步，并為自己的進(jìn)步而高興。最后設計了“做一做”活動(dòng)，目的是讓學(xué)生對自己的變化有一個(gè)較為直觀(guān)的認識，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到自己真的長(cháng)大了，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生愉快地成長(cháng)。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先看圖，再討論：圖片中的學(xué)生一年來(lái)變化最大的是什么，自己是否也有這些變化呢？通過(guò)交流，學(xué)生知道了加入少先隊、獨立認真學(xué)習、關(guān)心班集體是好學(xué)生的標志；知道了幫助家長(cháng)做力所能及的事情，積極勞動(dòng)是好孩子的標志。由此啟發(fā)學(xué)生看到自己的變化。然后，再尋找自己的變化足跡，并把自己的變化介紹給同學(xué)們。最后，讓學(xué)生“做一做”：把自己的變化和好的表現記錄下來(lái)，通過(guò)交流，學(xué)生真的感覺(jué)自己長(cháng)大了。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)一步認識了自己，看到了自己的進(jìn)步，樹(shù)立了信心。
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