職高英語(yǔ)教學(xué)反思范文

　　職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其獨特的特點(diǎn)，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中注重基礎知識講解，使學(xué)生打好基礎。下面是小編收集整理的職高英語(yǔ)教學(xué)反思范文，希望對您有所幫助！

　　職高英語(yǔ)教學(xué)反思（一）

　　閱讀教學(xué)的目的就是在于培養交際性閱讀能力， 有效地獲取書(shū)面信息，并對此信息進(jìn)行分析，推理和評價(jià)，以實(shí)現交際的目的。

　　閱讀理解究竟是什么？閱讀理解是一個(gè)心理過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，頭腦經(jīng)過(guò)接收分析和猜想，把信息恢復過(guò)來(lái)，這就是閱讀理解過(guò)程。閱讀的過(guò)程可分為兩類(lèi)，一類(lèi)活動(dòng)的任務(wù)是擴大輸入、閱讀欣賞；這類(lèi)活動(dòng)以讀為主。另一類(lèi)活動(dòng)的任務(wù)是針對性地訓練閱讀技巧。這些技巧包括預測所讀內容、抓主題大意、抓特定細節、根據上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識語(yǔ)段過(guò)程等。

　　閱讀的過(guò)程因人而異。即使是同一年級的學(xué)生也由于學(xué)習的方法和閱讀習慣、興趣等存在著(zhù)差別，使閱讀理解時(shí)出現這樣或那樣的問(wèn)題，常見(jiàn)的有以下幾種：

　�。�、逐字逐句的閱讀。

　�。�、過(guò)分重視細節，而忽視對閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節，但這篇文章中心思想是什么？作者想向讀者傳達什么信息，提出什么值得思考的問(wèn)題，他卻一無(wú)所知。

　�。�、忽視了培養根據上下文線(xiàn)索猜測詞義的能力。有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來(lái)好像很認真很勤奮， 其實(shí)這是一種" 勤奮" 的" 懶漢" 的做法。因為他用手的動(dòng)作代替了腦的思考。

　�。�、缺乏非視覺(jué)信息。非視覺(jué)信息則在閱讀過(guò)程中起潛在作用的，在非視覺(jué)信息中最重要的是文化背景知識，非視覺(jué)信息越豐富，閱讀難度越小。

　　那么在閱讀課中怎樣培養和提高學(xué)生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統的逐字逐句分析課文，死摳語(yǔ)法的教學(xué)模式，我們外語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)不斷的摸索和探討，逐步形成了＂導（Presentation） →讀（Reading） →練（Practice） ＂的.教學(xué)模式。＂導＂就是為了感知教材，＂讀＂是為了理解教材，＂練＂是為了鞏固和運用知識。

　　通過(guò)三步循序漸進(jìn)的多種形式的閱讀訓練，。學(xué)生運用知識的能力，是在反復練習中，從最初的不會(huì )、不準確、不熟練到比較會(huì )、比較準確，逐步地發(fā)展和完美善起來(lái)的，但為使學(xué)生順利地掌握技能、技巧，不僅要注意練習的數量，而且要提高練習的質(zhì)量，改進(jìn)練習的方法。

　　職高英語(yǔ)教學(xué)反思（二）

　　教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，教師應為人的全面發(fā)展服務(wù)，成為學(xué)生學(xué)會(huì )認識，做事，共同生活，生存的導師，讓學(xué)生不斷通過(guò)學(xué)習，獲得知識，提升精神，完善自我。這是新課改的教育理念，解放了教師的思想，鼓勵教師的課堂改革。

　　新課改也給教師提供了多元化的學(xué)習方式，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式尊重師生對教材的能動(dòng)創(chuàng )造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學(xué)提供了理論支持。

　　職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其獨特的特點(diǎn)，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中注重基礎知識講解，使學(xué)生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運用水平，只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養出適應社會(huì )需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的職業(yè)中學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

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