職高英語(yǔ)教學(xué)論文
職高的英語(yǔ)教學(xué)有哪些優(yōu)秀的方法呢？以下是小編收集的相關(guān)論文，僅供大家閱讀參考!
興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲
職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。來(lái)職業(yè)中學(xué)就讀的學(xué)生，英語(yǔ)基礎都很差，因此也特別怕學(xué)英語(yǔ)，一到上英語(yǔ)課，他們的口頭禪就是“英語(yǔ)，我什么都不知道”。而就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。例如，當我在給餐飲服務(wù)的學(xué)生上《Would you like to order》這一單元的教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生充當餐廳服務(wù)員和客人的角色，在專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，反復訓練在餐廳如何給客人點(diǎn)菜的句子：A: Would you like to order? B:Yes,please.A:Would you like something to eat? B:Well-done beef steak. A:Would you like something to drink? A:A glass of orange juice.在整過(guò)教學(xué)過(guò)程中，因教學(xué)內容與學(xué)生的.專(zhuān)業(yè)相關(guān)，學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，學(xué)習興趣也高，對教學(xué)中相關(guān)的詞匯和句型也掌握得較好。
二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性
教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行《Asking the Way》教學(xué)時(shí)，教師可用教室的座位安排的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)情景設置，通過(guò)學(xué)生在教室的移動(dòng)，創(chuàng )設生動(dòng)的情景，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹�(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”，而應是我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
如在教學(xué)《 What is your hobby》時(shí)，可以利用學(xué)生熟知的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。一開(kāi)始，教師可用交談的方式問(wèn)學(xué)生：“Do you like sports? Do you like playing basketball? Do you enjoy playing football? I like watching TV. I am interested in playin computer games…”。這樣既訓練了學(xué)生的聽(tīng)力，又自然地引入了新課What is your hobby。學(xué)生的注意力也就自然的被吸引到課堂上來(lái)了。？
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造力。
例如，學(xué)習“Shopping”時(shí)，教師一開(kāi)始可以在講臺邊上布置一間文具店，“店鋪”里有書(shū)包、直尺、鋼筆、書(shū)和橡皮擦等。首先由教師和英語(yǔ)成績(jì)稍好的同學(xué)進(jìn)行訓練：A:Can I help you? B: Iwant to buy a book. A:How much is it? B:It is on sale.It’s ten yuan.其他同學(xué)認真聽(tīng)并跟說(shuō)。然后，讓兩位學(xué)生上臺表演，一位是“customer”顧客，一位是“salesgirl”營(yíng)業(yè)員，在表演過(guò)程中盡管表達不是非常流利，但表演非常逼真。此時(shí)，整個(gè)課堂非�；钴S，紛紛請求上臺表演。這樣，既活躍了課堂氣氛，又起到了導入新課的效果。
總之，在職業(yè)中學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，要以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為先。學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，才能獲得事半功倍的效果。這樣才能真正達到英語(yǔ)教學(xué)的目的，學(xué)生才能把學(xué)到的知識用到實(shí)際生活中來(lái)。
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