小班計算活動(dòng)教學(xué)反思
通過(guò)上課、反思，我們小班的老師可以意識到計算活動(dòng)存在的不足之處。以下是小班計算活動(dòng)教學(xué)反思，一起去看看吧!
小班計算活動(dòng)教學(xué)反思【1】
有一次，孩子們來(lái)到了人民公園，看到公園里五顏六色的花兒，他們都很興奮，七嘴八舌地說(shuō)道：花兒好美呀，在向我們點(diǎn)頭呢;你看那兒的花兒好象排著(zhù)隊呢……個(gè)別調皮鬼忍不住地想去摘一朵聞聞，可旁邊的伙伴馬上說(shuō)道：“花兒好看不能摘”。伸出去的小手馬上收回了，可眼睛里流露出的卻滿(mǎn)是留戀�；氐接變簣@，我和孩子們一起畫(huà)了許多的花兒，大小不一，顏色繽紛�；▋旱拇笮�、顏色特征讓我想到了數學(xué)中的分類(lèi)、排序，于是也就組織了《花兒朵朵》這個(gè)數學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)后，我有這樣的思考：
一、活動(dòng)內容要貼近幼兒生活
《花兒朵朵》數學(xué)活動(dòng)中，我利用花兒可能具有的特征：顏色、大小的不同，花園里可能發(fā)生的現象——花兒會(huì )飄落，創(chuàng )設了一個(gè)小花園，設計了撿花朵，數花朵，送花朵，設計小花帽等幾個(gè)情節，讓幼兒進(jìn)行了“感知、區別花朵的特征、按花朵特征分類(lèi)、按花朵特征變化規律排序”等一系列活動(dòng)�；顒�(dòng)時(shí)，根據幼兒已有的生活經(jīng)驗(即對紅、黃、藍和大小的初步感知和對花兒的喜愛(ài))為基礎，創(chuàng )設的情境也盡量符合他們的游戲心理：(幼兒往往)看到落下的花兒就想撿，撿起來(lái)后就想玩，這樣，自然引導幼兒夾在身上變成了花蝴蝶，看看、數數、玩玩之后自然該送花兒回家了。最后，小朋友還能得到一份禮物，驚訝的同時(shí)更加配合老師的引導，在打扮小花帽時(shí)就忙得不亦樂(lè )乎了。
二、活動(dòng)目標要適合幼兒發(fā)展的
活動(dòng)目標是活動(dòng)所要達成的結果。盡管我們反對只注重目標而忽視過(guò)程的傾向，但沒(méi)有目標的活動(dòng)卻是盲目的。數學(xué)活動(dòng)“花兒朵朵”的主要目標是讓幼兒整體感知物體的二維特征，并學(xué)習按簡(jiǎn)單規律排序。幼兒在對顏色、大小加以整體感知的基礎上練習簡(jiǎn)單排序，符合他們的最近發(fā)展區。另外，我提出了熟練點(diǎn)數5以?xún)任矬w數量的目標，目的是有機滲透物體的數量概念。我還提出了一個(gè)情感目標：那就是感受數學(xué)游戲的快樂(lè )。那是考慮了他們的長(cháng)遠發(fā)展需要，我希望孩子能從小感受到數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。這三個(gè)目標從幼兒的認知、情感出發(fā)，有主有次，充分考慮了幼兒的發(fā)展需要。
三、活動(dòng)過(guò)程要利于幼兒發(fā)揮
在活動(dòng)過(guò)程中，老師應充分利用幼兒已有的知識和經(jīng)驗，幫助幼兒實(shí)現從 “舊知”向“新知”的遷移。幼兒原先對大小、顏色的感知是分散的、個(gè)別關(guān)注的，很少比較、對應觀(guān)察，讓他們集中觀(guān)察、整體感知、再分類(lèi)、再排序，這對他們是具有一定的挑戰性的。為實(shí)現活動(dòng)的主要目標，我設計了三個(gè)階梯式的活動(dòng)環(huán)節：特征感知(即撿花朵)，按特征分類(lèi)(即送花朵)，按特征變化規律排序(即打扮花帽)，這三個(gè)環(huán)節步步深入，努力在有趣的游戲中循序漸進(jìn)地幫助幼兒順利完成新的學(xué)習任務(wù)，即不僅正確感知物體的二維特征，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。
幼兒的數理邏輯是必須借助操作來(lái)建立的，我為幼兒提供了方便使用的操作材料——花朵，花朵道具一物多用，是活動(dòng)的主角，讓幼兒進(jìn)行了多次操作，在撿撿、夾夾、數數、分分、排排的過(guò)程中，幼兒的感知經(jīng)驗不斷豐富。
蒙臺梭利說(shuō)過(guò)：“他學(xué)會(huì )一切，而不知道自己是在學(xué)習，與此同時(shí)，他逐步從無(wú)意識過(guò)渡到有意識，而在這一過(guò)程中總是充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )和愛(ài)�！痹凇盎▋憾涠洹睌祵W(xué)活動(dòng)中，我努力讓孩子們沉浸在愉快的氛圍中游戲，盡量避免教的語(yǔ)言，避免用“告訴”的形式詮釋數學(xué)教育，讓玩與學(xué)“渾然一體”，爭取讓幼兒在快樂(lè )、輕松的氛圍中感受成功，獲得進(jìn)步。
小班計算活動(dòng)教學(xué)反思【2】
小班幼兒的思維特點(diǎn)是以直覺(jué)活動(dòng)思維為主，其思維離不開(kāi)自己的動(dòng)作和具體情景。數數是幼兒學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的基礎，可是由于數的抽象性使小班幼兒數學(xué)教育易于枯燥化，幼兒極容易對數學(xué)活動(dòng)不感興趣。然而創(chuàng )設良好的情境，可以激發(fā)幼兒產(chǎn)生積極的情緒和態(tài)度，讓幼兒身臨其境，如：在感知3以?xún)鹊臄盗繒r(shí)，我為了讓幼兒學(xué)的有興趣，我就活動(dòng)開(kāi)始創(chuàng )設了來(lái)到果園的情境，讓幼兒一起看看果園里有哪些果子，孩子們的興趣就立刻調動(dòng)了起來(lái)，邊指著(zhù)樹(shù)上的果子邊說(shuō)著(zhù)果子的名稱(chēng)。接著(zhù)就創(chuàng )設了問(wèn)題情境，小動(dòng)物們采了很多果子，它們不會(huì )數，需要小朋友們幫忙數一數，小朋友們就自主嘗試手口一致地點(diǎn)數，當發(fā)現幼兒說(shuō)錯時(shí)，我就積極鼓勵幼兒不斷探索，最后幼兒把自己數數的方法進(jìn)行了展示，我只是對他們的數數方法進(jìn)行了小結，并用孩子喜歡的擬人的'方法“伸出食指媽媽”進(jìn)行集體數數，點(diǎn)數到最后的教具上用手畫(huà)圈說(shuō)出總數，幫助幼兒理解數到最后的一個(gè)數是幾就是這些物品的總數。最后是一個(gè)“摘水果”的情境，幼兒不僅要用剛才的方法手口一致地點(diǎn)數盆子上卡片上的水果，也要在果園里摘相應數量的水果，有4個(gè)和5個(gè)的，幼兒可以根據自己的能力自主選擇。設計了此環(huán)節。主要讓幼兒在情境中運用比較多的物體及手口一致點(diǎn)數4以?xún)鹊氖挛�，也有挑�?以?xún)鹊臄�，幼兒能在復習的過(guò)程中掌握4以?xún)鹊狞c(diǎn)數，因為手口一致的點(diǎn)數，只有在實(shí)踐操作中，讓幼兒們去反復練習、反復操作，才能習得。
本次活動(dòng)主要目標是讓幼兒手口一致的點(diǎn)數4以?xún)鹊臄�，同時(shí)能夠感覺(jué)到數與量的實(shí)際意義。整節課后我發(fā)現還是有不足之處：大部分幼兒都能手口一致的點(diǎn)數物品，可是部分幼兒在點(diǎn)數的時(shí)候能手口一致的點(diǎn)數，但說(shuō)出總數的時(shí)候是錯誤的。根據這點(diǎn)，我覺(jué)得后面的延伸活動(dòng)可以讓幼兒在教室i自主尋找一些物品進(jìn)行練習點(diǎn)數，多給幼兒手口一致點(diǎn)數的機會(huì )。
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