中班烏鴉喝水教學(xué)反思
《烏鴉喝水》一課內容通俗易懂，很適合閱讀，通過(guò)教學(xué)讓我體會(huì )到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。以下是為大家整理的中班烏鴉喝水教學(xué)反思，希望對你們有所幫助！
中班烏鴉喝水教學(xué)反思1
一．選材上的反思
本次科學(xué)活動(dòng)《烏鴉喝水》趣味性強。以欣賞課件《烏鴉喝水》引出讓幼兒反思的問(wèn)題“是不是有水的瓶子里投入了石子，烏鴉都能喝到水嗎？”從而進(jìn)行了相應的操作活動(dòng)石子與沙子放入水中產(chǎn)生不同現象的反思。本次活動(dòng)的選材符號本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習特點(diǎn)，操作性強，能激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望。
二．目標設定及材料準備上的反思
目標制定合理。根據本班幼兒的學(xué)習能力以及認識水平，從能力、情感、知識三方面著(zhù)手。且在整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中。將活動(dòng)目標中重、難點(diǎn)有意識的在各個(gè)環(huán)節中突破、
在這次活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，準備材料不夠充分。每組操作時(shí)教師為幼兒準備的沙子不夠多，而且教師準備的沙子太干，操作時(shí)由于沙子吸水，大部分水被沙子吸干。從而產(chǎn)生了不一樣的實(shí)驗結果。其次第二次操作時(shí)教師只需為每組準備一份水，集體觀(guān)察操作即可。
三．過(guò)程的反思
整個(gè)活動(dòng)體現了分層遞進(jìn)，分層落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。從看課件導入———用石子實(shí)驗探索————沙子實(shí)驗探索———比較實(shí)驗結果有什么不同———得出結論五個(gè)環(huán)節。在活動(dòng)中，教師利用形象的圖示幫助幼兒理解為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化，很容易被幼兒所理解。但幼兒教師材料上準備的失誤�？茖W(xué)效果不明顯，幼兒體驗到的科學(xué)成果感知不深入。
中班烏鴉喝水教學(xué)反思2
《烏鴉喝水》一課內容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應仔細觀(guān)察、認真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導學(xué)生分組做實(shí)驗，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中，體會(huì )瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。
識字對于一年級來(lái)說(shuō)是最重要的教學(xué)，識字數量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快，我想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學(xué)習生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節課時(shí)，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)了學(xué)生的'積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。學(xué)習過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀(guān)意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng )設了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習的機會(huì )，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著(zhù)水，傳統的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著(zhù)水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗，研究烏鴉喝著(zhù)水的過(guò)程。學(xué)生邊實(shí)驗邊不禁說(shuō)：
“升了，升了，真的漸漸升高了，跟課文講的一樣。
”實(shí)驗興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的。由于設計的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習的主人。
當然，在這一節課的教學(xué)中，我還存在許多不足之處：1、指導朗讀不到位；2、由于時(shí)間安排不合理，導致指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字沒(méi)法進(jìn)行，此乃一大失誤，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)沒(méi)能落實(shí)到位。在本節課中，自己雖然滲透了一些新的課程觀(guān)念，但還不夠放手，今后還需要不斷學(xué)習，好好提高自己的教學(xué)能力。
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