一共多少天的教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之�，F在很多教師會(huì )從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面請欣賞小編為大家帶來(lái)的一共多少天的教學(xué)反思，希望大家喜歡~
一共多少天的教學(xué)反思1
這是一堂沒(méi)有懸念的課。甚至可以說(shuō)，沒(méi)有老師的講，學(xué)生也能將7的乘法口訣背出來(lái)。那么這堂課的意義又在哪里呢？我想我們對于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運用到乘除法計算中。這節課我著(zhù)重想體現的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運用乘法口訣進(jìn)行計算的'便捷性。
比較理想的方面：課堂上“圈一圈”“找關(guān)系”“對口令”“聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題”等各個(gè)環(huán)節內容緊扣主題，學(xué)生參與面大。課上做到動(dòng)靜結合，不論是獨立筆頭練習還是小組討論或班級反饋都顯得有序而充實(shí)，有很高的教學(xué)效益。評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本課堂上即時(shí)性評價(jià)能夠既關(guān)注學(xué)習結果，更關(guān)注知識形成的過(guò)程；既關(guān)注數學(xué)知識更關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的能力、情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
需要改進(jìn)的方面：從教學(xué)過(guò)程看，本堂課在每個(gè)環(huán)節都沒(méi)有做到細致。時(shí)間分配上有合理的地方。
一共多少天的教學(xué)反思2
下課后，二年級一班王鑫恬跑來(lái)對我說(shuō)：“老師,乘法口訣真有意思，我越來(lái)越愛(ài)學(xué)數學(xué)了�！甭�(tīng)了這些話(huà)，我的心情久久不能平靜。我想，如果我無(wú)視孩子們的學(xué)習需要，還是按部就班地上這節課的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習情況就大不一樣。孩子們首先通過(guò)數方格整理出了學(xué)過(guò)的六句7的乘法口訣，在遇到7×7這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)探索，運用學(xué)過(guò)的知識計算出結果，并編出了口訣，深深感受到了成功的快樂(lè )。其中可喜的是學(xué)生通過(guò)以往知識經(jīng)驗進(jìn)行類(lèi)推,很容易掌握7的乘法口訣. 說(shuō)明學(xué)生對乘法的意義掌握得很好。接著(zhù)，7×8的問(wèn)題迎刃而解，在7×9中又遇到了挑戰，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習激情。這樣富有挑戰的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中迸射出了智慧的火花，感受到了數學(xué)的魅力。
本課比較成功的地方在于不僅僅教會(huì )了7的乘法口訣，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習的方法，為后續學(xué)習積累了經(jīng)驗。
本課缺憾的是學(xué)生對用數線(xiàn)來(lái)表示乘法口訣不太理想，我認為數線(xiàn)表示數是工具，并不是本節課必須掌握的教學(xué)目的，既然學(xué)生更擅長(cháng)用點(diǎn)子圖來(lái)表示，也挺好。只是在后面的教學(xué)中要有意識引入數線(xiàn)，加深對數的意義理解。
一共多少天的教學(xué)反思3
反思本節課的教學(xué)，從整個(gè)流程上來(lái)看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但我知道這是教學(xué)的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
借助孩子們熟悉的一個(gè)星期有幾天，引出問(wèn)題，然后根據情境圖，讓孩子根據每個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)自己發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，孩子能容易提出。接著(zhù)出示表格，把表格獨立填寫(xiě)完整，集體訂正。
2、主動(dòng)探究，編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數在前面，大數在后面，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，而總結并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗了成功的快樂(lè )，并對學(xué)生的基礎知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。然后進(jìn)行反饋，再反饋時(shí)，投影展示了兩個(gè)學(xué)生的作品，發(fā)現學(xué)生在圈的時(shí)候出現了問(wèn)題，孩子對乘法口訣意義的理解有問(wèn)題，不能熟練的說(shuō)出算式或是口訣的意義，孩子沒(méi)有利用點(diǎn)子圖進(jìn)行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識，所以在以后的教學(xué)中要特別注重對孩子這一意識的培養。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習的作用。
這節課我認為還有一個(gè)有待提高的的地方就是小組合作學(xué)習�？赡苁沁@是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，孩子理解起來(lái)有一定的難度，讓孩子交流討論時(shí)，積極性不高。在以后的教學(xué)中要注重加強小組合作的練習，增強孩子的合作意識。
4、及時(shí)捕捉生成性資源
課堂上，我充分的讓學(xué)生觀(guān)察、交流，在問(wèn)孩子是怎么記口訣這一問(wèn)題時(shí)，孩子都動(dòng)腦去向各自的方法。另外在學(xué)習到難點(diǎn)的時(shí)候，7×8=7×（ ）+7×（ ）時(shí)，當給學(xué)生出示出課本上的豎線(xiàn)圖時(shí)，孩子明白這一種方法之后，又想出來(lái)其他的全部方法，當孩子展示出這種方法時(shí)，及時(shí)給予孩子鼓勵。使學(xué)生初步體驗探索研究的過(guò)程，分享探索成功的樂(lè )趣，獲得超越教材的知識。
這節課的不足之處還有，我認為我的評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，針對性不強，今后的教學(xué)中我要注意評價(jià)語(yǔ)言的運用，讓每一節課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。
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