推薦一本好書(shū)教學(xué)反思
《推薦一本好書(shū)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊的一篇口語(yǔ)訓練課。那么，下面是小編給大家整理收集的推薦一本好書(shū)教學(xué)反思，供大家閱讀參考。
推薦一本好書(shū)教學(xué)反思1
這堂《推薦一本好書(shū)》口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生充分展示了自己的閱讀量與對書(shū)籍的見(jiàn)地，在班上掀起一股閱讀的熱潮。在教師的引導激勵下，學(xué)生表達的欲望特別高漲，應該說(shuō)這是一堂比較成功的“口語(yǔ)交際”課。既然是一節“口語(yǔ)交際”課，學(xué)生說(shuō)的比例當然要大。因此，我通過(guò)各種渠道讓學(xué)生盡情說(shuō)，先四人小組交流對好書(shū)的看法，然后進(jìn)行匯報。接著(zhù)是小組內一個(gè)一個(gè)地輪著(zhù)說(shuō)，然后組內討論推出一本最好的書(shū)， 推選的代表在全班說(shuō)時(shí)，組員還紛紛自發(fā)地起來(lái)補充推薦理由。而其他的同學(xué)也能各抒己見(jiàn)，這倒是形成了一種良好的自主交流的場(chǎng)面。
但是，學(xué)生在表達過(guò)程中，總是時(shí)不時(shí)地出現一些口語(yǔ)中常見(jiàn)的語(yǔ)病。而教師為了不影響學(xué)生表達的連貫性，沒(méi)有及時(shí)予以糾正，有的幫助學(xué)生糾正過(guò)來(lái)了，可還有一些忘記了。以后如果再發(fā)現學(xué)生這樣，應該及時(shí)糾正。
推薦一本好書(shū)教學(xué)反思2
“推薦一本好書(shū)”口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生充分展示了自己的閱讀量與對書(shū)籍的見(jiàn)地，在班上掀起一股閱讀的熱潮。在教師的引導激勵下，學(xué)生表達的欲望特別高漲，應該說(shuō)這是一堂比較成功的“口語(yǔ)交際”課。既然是一節“口語(yǔ)交際”課，學(xué)生說(shuō)的比例當然要大。因此，我通過(guò)各種渠道讓學(xué)生盡情說(shuō)，先四人小組交流對好書(shū)的看法，然后進(jìn)行匯報。接著(zhù)是小組內一個(gè)一個(gè)地輪著(zhù)說(shuō)，然后組內討論推出一本最好的書(shū)，推選的代表在全班說(shuō)時(shí)，組員還紛紛自發(fā)地起來(lái)補充推薦理由。而其他的同學(xué)也能各抒己見(jiàn)，這倒是形成了一種良好的自主交流的場(chǎng)面。本次口語(yǔ)交際的主題是《推薦一本書(shū)》。主要內容為介紹你最喜歡讀的一本書(shū)，并且說(shuō)出為什么喜歡這本書(shū)？
由此我想到本冊書(shū)上剛學(xué)過(guò)的課文《一本男孩子必讀的書(shū)》，介紹的是《魯濱遜漂流記》，讓學(xué)生學(xué)習介紹自己喜歡的書(shū)，不是很好嗎？
1、介紹喜歡的書(shū)的主要內容。
2、介紹自己對書(shū)的認識和理解。
3、表明自己喜歡的理由，這個(gè)喜歡可以是文中的一句話(huà)或者對文中人物的理解等等。
推薦一本好書(shū)教學(xué)反思3
這次的口語(yǔ)交際是向同學(xué)推薦一本喜歡的書(shū)。課前，我布置學(xué)生回家按口語(yǔ)交際的要求先寫(xiě)好發(fā)言稿，內容包括自己喜歡的書(shū)叫什么，可以說(shuō)說(shuō)書(shū)的主要內容，也可以談?wù)勥@本書(shū)給自己印象最深的一個(gè)或幾個(gè)部分，還可以說(shuō)說(shuō)讀了這本書(shū)的感想。因為學(xué)校對讀書(shū)活動(dòng)的重視，我們一直都在開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生利用課余時(shí)間也讀了不少的課外書(shū)，所以這次口語(yǔ)交際開(kāi)展得比較順利。因為作了比較充分的準備，在課堂開(kāi)始時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內進(jìn)行交流，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，然后我一邊巡視，一邊了解孩子們究竟推薦了哪些書(shū)；在巡視中發(fā)現很多同學(xué)寫(xiě)的是《一千零一夜》《格林童話(huà)》《淘氣包馬小跳》《哭貓日記》《笑貓日記》等深受孩子們喜歡的兒童讀物，不過(guò)很多都大同小異，沒(méi)有特別吸引的地方。后來(lái)我發(fā)現了幾個(gè)孩子選的書(shū)比較特別，很多同學(xué)可能都沒(méi)有看過(guò)，所以我決定讓他們先說(shuō)。馮鈺君推薦的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》果然吸引了全班同學(xué)，加上我對這本書(shū)也很了解，我最后也給學(xué)生們介紹和推薦了；鐘江浩推薦的《宇宙之謎》內容豐富，適合四年級學(xué)生好奇的特點(diǎn)，他們也聽(tīng)得津津有味；林淑茵推薦的《杜立德醫生》故事離奇有趣，可讀性強，大家充滿(mǎn)了好奇；詹芷蔚推薦的《品德童話(huà)》，給大家講了一個(gè)有趣的故事《貪心的皇帝》讓同學(xué)們在笑聲中受到了做人不能太貪心的教育。
上完這堂課，我再一次明白凡事“預則立，不預則廢”的道理。一堂口語(yǔ)交際課，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，也應該讓學(xué)生有其他的所獲。向同學(xué)推薦一本書(shū)，目的是引領(lǐng)孩子們去讀更多的好書(shū)，在書(shū)的海洋的不斷探求，不斷成長(cháng)。
推薦一本好書(shū)教學(xué)反思4
設計這一課的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)交流，懂得什么樣的書(shū)是好書(shū)，讓學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，向同學(xué)介紹自己的閱讀經(jīng)歷，暢談在讀書(shū)中的樂(lè )趣，懂得在交流中尊重他人，從而養成良好的交流習慣。讓學(xué)生認識讀書(shū)的意義，以帶動(dòng)更多的'同學(xué)加入到“自主讀書(shū)活動(dòng)”中來(lái)。浸潤學(xué)生心靈，提高學(xué)生的習作水平。所以，我設計了這樣三個(gè)教學(xué)目標。
提倡學(xué)生多讀書(shū)，對學(xué)生良好習慣的形成、道德品質(zhì)的熏陶，有很多好處。其出發(fā)點(diǎn)是好的。但整堂課給我個(gè)人的感覺(jué)是：教學(xué)目標達成度不高，沒(méi)有完成其中的教學(xué)目標，特別是第二個(gè)教學(xué)目標。學(xué)生參與度不高，參與熱情不濃。知道什么樣的書(shū)是好書(shū)，只是停留于書(shū)面上的理解，是膚淺的。學(xué)生推薦書(shū)的形式過(guò)于單一，只是一味地重復書(shū)名、作者、主要內容。原先設計有四種推薦方式，考慮再三，只向學(xué)生推薦三種方式。我在學(xué)生間巡回時(shí)觀(guān)察到小組交流情況是——幾乎選第三種方式“講故事”（重復書(shū)中的內容）形式。既然這樣，我就按學(xué)生的意愿進(jìn)行，并點(diǎn)名請了六名學(xué)生上臺為大家介紹自己讀過(guò)的一本書(shū)。今天口語(yǔ)交際課的形式簡(jiǎn)單，卻透露出這樣的信息：我班學(xué)生已經(jīng)在將課余時(shí)間安排一部分為讀書(shū)時(shí)間了。讀書(shū)的意義教師用不著(zhù)“說(shuō)出來(lái)”，讓學(xué)生在閱讀中，通過(guò)文字的慢慢浸潤來(lái)體會(huì )吧。
我把本課的教學(xué)目標定為三個(gè)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的感受，和大家一起讀書(shū)。交流過(guò)程單一，學(xué)生積極性不高，課堂氣氛不活躍。沒(méi)有達到教學(xué)目標的要求，參與人數不夠，并且教師的主導性太強，影響了學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，限制了學(xué)生的思維。
要注重過(guò)程性目標和結果性目標，不僅關(guān)注知識技能方面的，更要教給學(xué)生交流方法，注重口語(yǔ)交際中的學(xué)生情感態(tài)度，以學(xué)生為本，讓教學(xué)目標在實(shí)施中靈活處理，既考慮短期目標，又要兼顧長(cháng)遠目標。要讓學(xué)生多擁有課堂時(shí)間，讓學(xué)生多思考，多發(fā)言，教師細心捕捉學(xué)生的精彩之點(diǎn)為我所用。在考慮目標達成的過(guò)程中，要注重激勵，用多種方式引導學(xué)生，通過(guò)不同的方式、途徑達成教學(xué)設計中的各項目標，促進(jìn)教學(xué)更優(yōu)化。
今后，在教學(xué)目標的設計上，不要過(guò)多，簡(jiǎn)單一點(diǎn)或許更好。每一節課能夠實(shí)實(shí)在在的完成一個(gè)或兩個(gè)教學(xué)目標，“抓住重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標的設計”“根據學(xué)生情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標設計”，不能“眉毛胡子一把抓”，這樣的教學(xué)是低效的，甚至是無(wú)用的。這是最應引起我的重視與思考。
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