數位順序表教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的數位順序表教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
數位順序表教學(xué)反思 篇1
“數的順序”教學(xué)是在數數、讀數、寫(xiě)數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)讀數、寫(xiě)數之后，通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)鹊臄的勘�，使學(xué)生對100以?xún)葦档捻樞蛴幸粋�(gè)更深刻的認識，了解每個(gè)數在數目表中的位置、與相鄰數的關(guān)系，對100以?xún)鹊臄档拇笮∮斜容^清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對此表的觀(guān)察，可以發(fā)現一些有趣的排列，從中可以發(fā)現一些規律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習的興趣。教學(xué)目標要求①知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷推理論證的過(guò)程，能清楚地了解數的排列是有順序的。②過(guò)程與方法：引導學(xué)生運用“觀(guān)察、探索、合作、交流、評價(jià)”等方法進(jìn)行開(kāi)放性有序實(shí)踐活動(dòng)。從不同角度觀(guān)察百數表的排列，從中發(fā)現排列規律。③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生參與具體的數學(xué)活動(dòng)，積極探索數學(xué)問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )，提高“學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的興趣，形成獨立自主學(xué)習的習慣和合作交流的態(tài)度，初步培養數感。
依據教材的編排思路、及學(xué)生的年齡特征，為了使學(xué)生對100以?xún)葦档呐帕许樞蛴幸粋�(gè)比較清楚的認識，對每個(gè)數在數目表中的位置與相鄰數的關(guān)系更加明確，本課我安排了“兩觀(guān)察”來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。完成例題及“做一做”的練習，讓學(xué)生模仿學(xué)。
“兩觀(guān)察”的第一次觀(guān)察是沒(méi)有填完整的數目表，讓學(xué)生根據已有的數去觀(guān)察。讓他們去看、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)發(fā)現這些已知數的規律和排列順序，調動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識的愿望，有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習的意識，在這種意識的指導下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫(xiě)。第二次觀(guān)察是在學(xué)生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，啟發(fā)引導學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學(xué)知識。并充分利用課件，來(lái)幫助學(xué)生了解順序，掌握規律。因為學(xué)生對數字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中學(xué)生只要利用學(xué)會(huì )的方法對重排的數字進(jìn)行推理論證，就能形成結論，從而突破本課的難點(diǎn)。引導學(xué)生利用數在表內的位置關(guān)系填完表后，再次觀(guān)察完整的百數表�？梢詸M看豎看、從上到下、從左到右……引導學(xué)生總結出規律。在教學(xué)中，教師是主導，僅起牽線(xiàn)搭橋的作用，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì )推理論證、發(fā)現規律，掌握知識。
本節課的教學(xué)沒(méi)有老師的羅嗦，又沒(méi)有學(xué)生的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習情況令人滿(mǎn)意。
本節課的'不足之處是：一是有極少數孩子還不適應這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續引導。二是本節課的練習題設計的少了一點(diǎn)，沒(méi)有達到完全鞏固的程度。三是教師和學(xué)生的語(yǔ)言表達欠規范。所以，在今后的教學(xué)中，我還要加深對鞏固練習的研究，一定要做到精而全，達到預期效果，加強自身的語(yǔ)言表達規范化，讓每一節課上得更精彩。
數位順序表教學(xué)反思 篇2
遷移的作用：
教材安排有先后順序，其實(shí)學(xué)生有了一定的基礎可以很容易的遷移到新學(xué)習的知識上，今天教學(xué)小數的數位順序表，學(xué)生四年級已經(jīng)學(xué)習了整數的數位順序表，今天的重點(diǎn)就是掌握小數的數位順序表，那么我就簡(jiǎn)單復習了整數數位順序表后，寫(xiě)出一個(gè)整數356說(shuō)一說(shuō)每一位上的數表示什么意思。然后添上小數點(diǎn)和4，變成一位小數，學(xué)生意識到小數部分肯定也有數位和計數單位，那么數位叫什么，學(xué)生是不知道的，那么引導學(xué)生回憶前一節課小數的意義，一位小數表示什么意義，學(xué)生能知道一位小數表示十分之幾，那么就有部分學(xué)生說(shuō)出十分位，在讀一遍后就很自然的記住這個(gè)數位名稱(chēng)，同時(shí)知道計數單位是十分之一，也就是0.1。然后很輕松的往右遷移，得出百分位，千分位，萬(wàn)分位等等，通過(guò)記憶鞏固。感覺(jué)效果還不錯；
思考：
1、作業(yè)中還是有一小部分學(xué)生數位不熟練，鞏固時(shí)，是學(xué)生隨意提問(wèn)的，如小數點(diǎn)右邊第2位是什么，十分位在那里等，可以出示一個(gè)空白的數位順序表，讓學(xué)生根據表格記憶，可以記的更牢，更形象。然后脫離表格指導學(xué)生先想小數點(diǎn)在根據小數點(diǎn)思考位置。這樣可以讓后進(jìn)生能更形象和充足的時(shí)間記憶。
2、計數單位強調了表示十分之一，但對0.1、0.01、0.001強調的不夠。在作業(yè)中就看出學(xué)生不能掌握，特別是進(jìn)率的教學(xué)不夠到位，提了一下以為學(xué)生理解，其實(shí)只有中上等學(xué)生能理解，中下等學(xué)生不理解，只里遷移的也不好，時(shí)間太快，沒(méi)有讓學(xué)生對整數有足夠時(shí)間回憶，1里有10個(gè)0.1，0.1里有10個(gè)0.01也處理不到位。
3、對于數位的組成，學(xué)生能知道由幾個(gè)十分之一、幾個(gè)百分之一組成，但不理解有幾個(gè)0.1、幾個(gè)0.01組成。特別想3.6里有幾個(gè)0.1，不理解，認為是6個(gè)0.14、按要求組數方法沒(méi)有小結到位，一個(gè)0都不讀，要全部放在整數部分末尾，小數部分不管在哪都要讀出來(lái)，寫(xiě)完還要讀一讀看符不符合要求，還要檢查是幾位小數
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