高三物理教學(xué)反思「推薦」
高三物理是比較難學(xué)的一門(mén)學(xué)科，那么教師在教學(xué)上應該怎么做呢，如何反思自己的教學(xué)方法，下面小編為你分享高三物理教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
高三物理教學(xué)反思1
今年的高三上完，我在康中已然完成了14年（完整的4輪+1個(gè)高二、三）的教學(xué)工作。下面就談?wù)勎以趧倓偨Y束的一個(gè)學(xué)年里教學(xué)工作中的一些體會(huì )及反思 ：
一、要讓我們的學(xué)生不僅知識要成串，而且方法要成套
前幾輪的教學(xué)中，從自身反思，講知識多，方法少。在課堂上，注重知識的落實(shí)，忽視了方法的強調及訓練。但理科學(xué)生的思維能力、解題能力，更主要靠快速辨析題型，尋找合理解題方法，一下抓準，快速正確求解。尤其是普通理科班，學(xué)生自身能力低，大多數學(xué)生不能夠自己形成思路、不會(huì )分類(lèi)型、不講方法、胡用公式、盲目求解，碰對了是運氣，碰錯了晦氣。通過(guò)這些年在教學(xué)中的摸爬滾打，對物理方法的教學(xué)，感覺(jué)是越來(lái)越迫切，越來(lái)越必須。
1、典型章節中的典型問(wèn)題的典型方法
例：平衡和牛頓定律的不平衡問(wèn)題，一定訓練學(xué)生的三角形法和正交分解法，而且必須明確什么情況選什么方法，優(yōu)先選什么方法，具體如何構建△，如何建立直角坐標系，一定要講明了，講透徹，講全面，別留隱患。
2、不同題型的處理方法
例：選擇題可以用排除法、直接判斷法、定性分析法、對稱(chēng)法、假設法、特殊值法、極限法、圖像法、模型轉換法、微元法、等效法、類(lèi)比法、逆向法、整體法與隔離法、臨界條件法、數理結合法、守恒法等等。
這些方法起碼我們教師要明確，要經(jīng)常在學(xué)生耳邊念叨，碰到時(shí)機就講，慢慢學(xué)生就知道并且會(huì )用了。
3、教會(huì )學(xué)生解題的程序
例：明確對象、運動(dòng)分析、受力分析，選擇方法，列方程求解、分析結果。但前提：讀完題能夠正確建立情景。
此外，在講課中，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著(zhù)審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過(guò)程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠
比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。實(shí)踐告訴我們，在高三學(xué)年，同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強的理解能力，有了更強的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。所以，用方法去解題才是王道，才是解題中的戰斗機。
二、激發(fā)、保護學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高“舉一反三”的能力
陶行知告訴我們“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！�
為了讓頭腦“能想”到多種方法，甚至能“創(chuàng )造”出更多的好方法，我認為應多進(jìn)行小組學(xué)習，每一個(gè)人都自由思考、大家自由討論、自由發(fā)表見(jiàn)解，要求所有學(xué)生都必須參與，不忽視任何一個(gè)微弱的聲音。對個(gè)人來(lái)說(shuō)，要培養自己的創(chuàng )造性思維，應訓練自己多角度思考問(wèn)題，多尋找與問(wèn)題相關(guān)的信息及知識，構建良好的知識結構，敏銳的觀(guān)察力，獨特的思考力。
創(chuàng )造性思維是培養學(xué)生“一題多解”的能力，那多題一解則可以培養“舉一反三”的能力，這個(gè)能力是真正反映一個(gè)人解決問(wèn)題能力高低的特征。要擁有多把鑰匙開(kāi)一把鎖的能力，在學(xué)習過(guò)程中必須善于分類(lèi)、歸納，抓問(wèn)題本質(zhì)，異中求同。
三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
1、上課應該認真聽(tīng)講，至于學(xué)習方法，應該是讓學(xué)習方法適應自己，而不是讓自己去適應別人用起來(lái)好的方法。
2、做題的時(shí)候要多思考，多提問(wèn)題�！拔摇弊鲱}的速度一向很慢的，但是每次做完題后，都看看是怎樣得出的，看看對以后有什么可借鑒的，達到舉一反三的效果，而不是做完后就置一旁。
物理是一門(mén)邏輯性非常強的學(xué)科，學(xué)好物理既要以一定的數學(xué)知識為基礎，同時(shí)更要有較強的邏輯思維能力。因此很多同學(xué)都感到學(xué)好物理特別難，尤其是進(jìn)入高中以后，經(jīng)�？梢月�(tīng)到同學(xué)中流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：" 物理難，化學(xué)繁，數學(xué)作業(yè)做不完。"于是就更覺(jué)得中學(xué)物理非常難學(xué)。 物理固然有復雜性的一面，但是只要我們抓住物理學(xué)的特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習方法，這門(mén)功課是完全可以學(xué)好的。在此，筆者就想根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾螌W(xué)好中學(xué)物理。
四、做不到位的
1、能做到經(jīng)常反思教學(xué)困惑，但總懶于動(dòng)手，拖延了時(shí)機，未將其記錄下來(lái)，形成教學(xué)論文，這一點(diǎn)必須改。
2、能做到經(jīng)常反思教法，但和同事就授課方式方法相互交流少。這一點(diǎn)還的多琢磨。
3、 反思作業(yè)訓練規范練習提高成績(jì)
教學(xué)只有在不斷的反思中才會(huì )有所進(jìn)步，也只有學(xué)會(huì )反思的教師，所謂“親其師，信其道”，只有不斷反思的教師，才會(huì )獲得學(xué)生的喜愛(ài)，才會(huì )立于教學(xué)不敗之地。
高三物理教學(xué)反思2
在第二學(xué)期很快進(jìn)入全面復習,經(jīng)過(guò)一段的復習,學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),自我認為今后的復習還應該從以下幾個(gè)方面入手:
一、加強學(xué)生的基礎知識的復習
在復習中發(fā)現學(xué)生在做題過(guò)程中，基礎知識不過(guò)關(guān)是造成學(xué)生題不會(huì )做的主要方面，例如在進(jìn)行浮力計算時(shí)由于公式不記得，看到浮力題感到無(wú)從下手，在分析力的有關(guān)知識時(shí)，由于對于施力物體與受力物體分析不清楚，分析不清物體受到幾個(gè)力，造成許多的力學(xué)問(wèn)題無(wú)從下手�；A知識是學(xué)習其他知識的前提，也是中考中的重點(diǎn)內容，因此搞好基礎知識的復習應是物理復習的重中之重。
二、加強物理知識與實(shí)際生活的聯(lián)系
物理新課標要求要注重物理知識與實(shí)際生活的的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，近幾年的物理與生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，讓學(xué)生從具體的情景中分析出有關(guān)的物理知識，并能讓學(xué)生應用學(xué)到的知識去解決許多實(shí)際中的問(wèn)題，2009年高考中就有近一半的考題涉及到與實(shí)際生活的聯(lián)系。
三、加強實(shí)驗的復習
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的課程，新課標又加強了學(xué)生的探究能力的考察，從2007年到2009年在高考中實(shí)驗的考察逐步加強，2009年達到19分，且考察的范圍不斷增大，既有學(xué)生的分組實(shí)驗，又有演示實(shí)驗，既有結論的考察，又有過(guò)程的考察，既有現象的考察，又有實(shí)驗的設計，既有從現象中進(jìn)行猜想，又有實(shí)驗中問(wèn)題的處理，等等，總之，考察的范圍之大，考察的范圍之廣，加強了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的考察。因此在今后的復習中加強學(xué)生的實(shí)驗復習將是一個(gè)重要方面，實(shí)驗中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì )”。即了解實(shí)驗目的、步驟和原理；會(huì )控制條件、會(huì )使用儀器、會(huì )觀(guān)察分析、會(huì )解釋結果得出相應結論，會(huì )利用學(xué)過(guò)的原理和方法設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案。以實(shí)驗帶復習，組合歸類(lèi)設計新的實(shí)驗。在實(shí)驗中進(jìn)一步樹(shù)立動(dòng)手操作意識；安全規范意識；創(chuàng )新質(zhì)疑意識。學(xué)會(huì )正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗現象、實(shí)驗過(guò)程和結論，特別是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀(guān)察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì )問(wèn)題，學(xué)會(huì )知識的應用，積極開(kāi)展課外的研究性課題實(shí)踐活動(dòng).
分析今年命題的基本趨勢，一是基本的實(shí)驗技能、基本的實(shí)驗儀器使用題要考；二是以實(shí)驗為背景材料的試題將增加；三是帶有探究味道的題、設計型試題還會(huì )出現，考查實(shí)驗方
法的遷移運用能力；四是現場(chǎng)操作性試題還有可能出現，五是對于實(shí)驗過(guò)程的感悟、發(fā)現和改進(jìn)也可能出現。
四、搞好試卷講評，提高應試能力；
試卷講評是下階段的主要課型之一，通過(guò)試卷講評一是鞏固深化所學(xué)知識；二是及時(shí)反饋信息，發(fā)現、解決教學(xué)疑難，查漏補缺；三是總結吸收教與學(xué)的經(jīng)驗和教訓，改進(jìn)教學(xué)。四是可以提高學(xué)生的應試能力。只講評不練習，只練習不講評，或雖講評但卻不及時(shí)，都會(huì )影響教學(xué)效果。
五、要進(jìn)行答題規范訓練
�、侏毩忣}，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年中考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年出現“信息給題”、“聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì )和科技的題目”，意圖之一就是考查學(xué)生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解。為何這類(lèi)題得分率低？主要原因之一是學(xué)生獨審題獨立解題的能力差。因此，在復習中，在分析例題或者講評試題的時(shí)候，教師要把審題的機會(huì )還給學(xué)生，從讀題開(kāi)始，獨立完成解題全過(guò)程，以培養和提高學(xué)生獨立審題、獨立解決問(wèn)題的能力。要通過(guò)例題、習題，養成對具體物理過(guò)程作具體分析的好習慣，學(xué)會(huì )分析物理情境、建立物理模型的思維方法
�、谝幏督忸}
語(yǔ)言規范: 特別是目前比較注重探究題、論述題，要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準確的表達，敘述應有較強的邏輯性、條理性，要簡(jiǎn)明、扼要，直奔主題，要寫(xiě)出主要的步驟。尤其是實(shí)驗填空題，最后結果表述不規范，就可能把解答過(guò)程所花的時(shí)間和精力全部浪費掉。書(shū)寫(xiě)規范：對作圖題更要特別注意認真規范。
總之，在今后的復習中仍有待于不斷的根據學(xué)生的具體情況，不斷的改進(jìn)復習的方法與進(jìn)程，提高教學(xué)的質(zhì)量，將是我們的目標。
高三物理教學(xué)反思3
經(jīng)過(guò)一年的復習教學(xué)，送走了又一屆高三學(xué)生，回想這一年來(lái)的工作，現反思如下：
一、反思學(xué)生的基礎，學(xué)習習慣
學(xué)生的力學(xué)學(xué)習得太差，好幾次在講例子時(shí)，學(xué)生就說(shuō)聽(tīng)不懂，我在解題時(shí)中間有一個(gè)計算步驟我省略了，我以為學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，就一個(gè)數學(xué)運算應該沒(méi)問(wèn)題，可哪里知道這個(gè)班的學(xué)生天生就習慣接受，自己從不主動(dòng)去思考動(dòng)手解決問(wèn)題，我開(kāi)始反思，怎樣才能使學(xué)生聽(tīng)得懂？做得來(lái)？原來(lái)學(xué)生的基礎差，底子薄，必須從簡(jiǎn)單的、基本的抓起，于是，我決定，少而精的講例子，每講一個(gè)例子，得每一步在黑板上板書(shū)，然后針對學(xué)生的水平做一個(gè)類(lèi)似的題目，漸漸地學(xué)生學(xué)會(huì )做一些題目了，也就不覺(jué)得聽(tīng)不懂了
二、反思教學(xué)困惑，形成教學(xué)后記
在復習動(dòng)能定理時(shí)，常常遇到連接體問(wèn)題，要學(xué)生對多個(gè)質(zhì)點(diǎn)運用動(dòng)能定理，公式多，學(xué)生感到拿手，經(jīng)常出錯，于是我想；能不能使問(wèn)題簡(jiǎn)化呢？在職業(yè)高中階段，常常是連接兩物體的力的功的代數和為零，我想到把多個(gè)動(dòng)能定理的公式相加，消去了連接物體的力的功，得到質(zhì)點(diǎn)組動(dòng)能定理，把它介紹給學(xué)生，說(shuō)明它的適用范圍，學(xué)生很容易掌握，于是我把它形成論文；在講振動(dòng)和波動(dòng)時(shí)，學(xué)生對振動(dòng)圖像和波動(dòng)圖像容易混淆，在做作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常出錯，而近幾年又經(jīng)�？颊駝�(dòng)和波動(dòng)相結合的題，怎樣才能使學(xué)生更好的.區別呢？我后來(lái)總結了正確處理振動(dòng)和波動(dòng)的內在關(guān)系，像這種類(lèi)似的反思很多。
三、反思思想方法，培養建模能力
在總復習中，除認真復習知識之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看，這似乎與知識的復習不搭界，其實(shí)這才是一項更高層次、更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結呢？我認為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法；處理復雜運動(dòng)常用的運動(dòng)合成法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線(xiàn)法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當然，也還有其它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說(shuō)，在復習課上老師都會(huì )提及，一些寫(xiě)得好的參考書(shū)中也會(huì )有介紹。同學(xué)們在聽(tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識點(diǎn)之外，務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用，進(jìn)一步熟悉它們。此外，在講課中，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著(zhù)審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過(guò)程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。實(shí)踐告訴我們，在高三學(xué)年，同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強的理解能力，有了更強的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。
四、反思教法，聽(tīng)同事授課相互交流
在復習教學(xué)中，經(jīng)常感到復習課上法單一，沒(méi)有新意，為了防止長(cháng)時(shí)間的教學(xué)方法的單一帶來(lái)的負面影響，我們高三的幾位教師采取了經(jīng)常聽(tīng)課的方式，只要有時(shí)間，就去聽(tīng)同行老師的課，不分場(chǎng)合，不舉形式聽(tīng)隨堂課，學(xué)習他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吸取他人的長(cháng)處，為我所用，聽(tīng)他人是怎么上這些內容的，自己是怎么上的，自己的課有什么不足，別人的課有哪些優(yōu)點(diǎn)，下一次在上這里時(shí)我要怎么上才好，通過(guò)這樣的相互聽(tīng)課，相互學(xué)習，提高自我，提高復習課的質(zhì)量。
五、反思作業(yè)訓練規范練習
練習在總復習中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過(guò)練習達到鞏固知識、提高能力的目的，力求規范地解題是應該遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：
�、僖幏兜厥褂梦锢硪幝�。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習慣從功、能的數值上加加減減來(lái)得到結果，而不問(wèn)列式的物理意義。這種不規范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復習中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規律和方法，像動(dòng)能定理的應用，首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對象在此過(guò)程中的受力情況，然后區別各力做功的正、負，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數運算便容易了。如果在平時(shí)練習中始終能堅持這樣規范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì )加深對規律的理解，能力一定會(huì )上升到新的層次。
�、谝獙㈩}做完整。我接觸過(guò)一些學(xué)生，做練習“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做
或整理到代數式但懶于代入數字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因為他們沒(méi)有從日常的練習中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現里邊隱含著(zhù)重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō)，一個(gè)完整的解題要有嚴密的邏輯過(guò)程；要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述；有單位的處理；有數字的運算??所有這些，無(wú)不涉及雙基知識及個(gè)人的素養和能力，都是要通過(guò)訓練來(lái)加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最后必定導致復習工作的低效率。
教學(xué)只有在不斷的反思中才會(huì )有所進(jìn)步，也只有學(xué)會(huì )反思的教師，所謂“親其師，信其道”，只有不斷反思的教師，才會(huì )獲得學(xué)生的喜愛(ài)，才會(huì )立于教學(xué)不敗之地。
高三物理教學(xué)反思4
在現階段，高三教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是應對高考的教學(xué)，是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高。所以，高三教學(xué)應具有自身的特點(diǎn)和規律：在高三階段絕大部分時(shí)間是復習，在復習中一般又經(jīng)歷章節單元復習，專(zhuān)題板塊復習、綜合和仿真訓練等過(guò)程。我認為在現階段復習過(guò)程中，還應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、面對學(xué)生實(shí)際，抓好基礎
作為高三老師，不但要研究課本和教學(xué)大綱，還應該研究近年高考試卷和考試大綱，把知識點(diǎn)、考點(diǎn)、能力要求把握準確，對每節課的組織形式、順序和內容作好充分準備。同時(shí)關(guān)心信息，及時(shí)調整教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，切忌閉關(guān)自守。
同時(shí)，不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著(zhù)差異，基礎狀況不同，教師應認真研究學(xué)生實(shí)際，研究相應的復習策略。一般而言，主要是建立知識體系和網(wǎng)絡(luò )，加強各章的聯(lián)系，把各個(gè)獨立的知識串起來(lái)，搞清內在的聯(lián)系，絕不應該用大量例題來(lái)代替對基本現象、基本概念和基本規律的講述和訓練。從前面分析知道，現在“理綜”物理試題，有相當數量的試題是考查學(xué)生的理解和簡(jiǎn)單推理能力。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規律的確切含義，以及它們的適用條件，能否在簡(jiǎn)單情況下應用它們，能否清楚認識概念和規律的各種表達形式，能否鑒別它們之間的聯(lián)系。在單元復習中，應精心組織試題，訓練的題目以小巧為主，抓好定時(shí)訓練并及時(shí)評講，以一本復習資料配合課本一心一意抓好基礎。
2、講練結合中，倡導獨立思考和規范性解題。
高考是對學(xué)生能力的考查。能力的提高，首先依靠學(xué)生的獨立深入思考和刻苦鉆研，依靠學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度、良好的學(xué)習習慣和踏實(shí)的學(xué)習作風(fēng)，落實(shí)在高考中就是規范的解題習慣。在講練結合中，講例題貴在精，學(xué)生做題貴在獨立思考，都不在多。
講，教師要精選例題，選擇那些注重基礎、注重能力培訓的例題，但不能認為只有通過(guò)較難的例題才能達到提高能力的目的，應注意例題的難易梯度，應注意在講的過(guò)程中一題多問(wèn)，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散，還要注意防止例題過(guò)多滿(mǎn)堂灌，要給學(xué)生留有足夠的獨立思考的時(shí)間，創(chuàng )建思維的空間，以期收到能力培養的目的。另外教師在講例題過(guò)程中，還應注意對學(xué)生加強審題能力和解題規范性的指導和示范。
練，要求教師精選試題，定時(shí)練、及時(shí)改、及時(shí)評，在高三階段，訓練一定量的試題是必要的，學(xué)習物理知識的目的是解決物理問(wèn)題，練習題的選擇要注意試題的難易搭配，基礎題與能力題的兼顧，還要注意試題總量的控制（一般一堂課測試宜用8個(gè)選擇+2至3個(gè)大題為好），以防止學(xué)生在練的過(guò)程中沒(méi)有足夠時(shí)間審題和思考，純粹套用公式，張冠李戴�，F在考試題量少、分值高，要求準確性高。因此，在評講過(guò)程中，一定要結合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結果的問(wèn)題，強調規范解題，必要時(shí)還要講解根據公式如何解出答案，有些問(wèn)題，還要依據答案進(jìn)行必要的討論，評講過(guò)程中，還應加強應式技巧的指導。
3、有針對性的講專(zhuān)題，提高分析綜合能力
分析綜合能力是較高層次的能力，從近年試卷
來(lái)看，這類(lèi)問(wèn)題比例較小，但它對區分高分段的考生有突出的區分度，是其他試題不可替代的，它們主要是出現在物理問(wèn)題中，分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨立地對獨立問(wèn)題進(jìn)行具體分析，找出重要的因素和條件，把復雜問(wèn)題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎上靈活運用所學(xué)知識綜合解決問(wèn)題。這在平時(shí)訓練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來(lái)處理問(wèn)題。提高發(fā)散思維和靈活處理問(wèn)題的能力。
分析綜合能力也表現在對所謂“生題”的處理上，這類(lèi)問(wèn)題其實(shí)不一定很復雜，有的甚至很簡(jiǎn)單，但卻要求學(xué)生能獨立地把所學(xué)知識應用到所涉及的問(wèn)題中去，進(jìn)行分析和推導。
這類(lèi)能力的提高，除平時(shí)積累外，在考前一個(gè)月進(jìn)行專(zhuān)題講座和定時(shí)強化訓練是很有必要的。如天體運動(dòng)專(zhuān)題、電磁專(zhuān)題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專(zhuān)題。在這一階段，應努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達能力，養成良好的答題習慣。
以上是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)，不當之處望各位同仁批評指正。
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