分扣子教學(xué)反思

　　教師的教學(xué)工作結束之后還要進(jìn)行反思總結，找到教學(xué)工作中的好與不好。下面是小編整理收集的分扣子教學(xué)反思，歡迎閱讀！

　　《分扣子》教學(xué)反思

　　在本節課中，我始終以鼓勵的方式，讓學(xué)生自主活動(dòng)，探究發(fā)現，總結經(jīng)驗，靈活運用。并從中引導，和幫助學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。但由于初次執教綜合實(shí)踐課，經(jīng)驗不足等多方面原因，本次教學(xué)并非很成功，存在著(zhù)許多不足，對此我做了深刻的反思和總結以便于在下次綜合實(shí)踐課中能夠有良好的改進(jìn)。

　　1、首先在導入部分，應更精簡(jiǎn)些。學(xué)生在日常生活中對扣子已經(jīng)有了了解和認識，所以在開(kāi)課后，不必再重申，可以直接出示大圖片，讓學(xué)生直接進(jìn)入觀(guān)察發(fā)現這一環(huán)節。直擊主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　　2、小組分工不是很明確。本節課的重要環(huán)節即是小組活動(dòng)，亮點(diǎn)也在于此，但是學(xué)生對于小組分工起了沖突，個(gè)別小組因此沒(méi)有完成任務(wù)。我想，這里我應該給與學(xué)生更加明確的任務(wù)，小組討論后由誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法，由誰(shuí)來(lái)動(dòng)手操作，由誰(shuí)來(lái)檢查，最后由誰(shuí)來(lái)展示匯報。這樣小組活動(dòng)會(huì )更有秩序。

　　3、板書(shū)不明確。本節課多用了課件展示，如能把分類(lèi)標準一一寫(xiě)在黑板上，學(xué)生就有了相應的理解和掌握的時(shí)間，課件展示速度快，而且不留痕跡，學(xué)生在最后應用的時(shí)候想找到標準卻無(wú)處可尋。以至于在活動(dòng)二進(jìn)行時(shí)，有部分同學(xué)分類(lèi)沒(méi)有分到最后。

　　《分扣子》教學(xué)反思

　　《分扣子》是數學(xué)好玩單元的一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，劉老師的這節課整個(gè)過(guò)程體現了數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗是在數學(xué)活動(dòng)中逐步積累的。

　　課前互動(dòng)環(huán)節通過(guò)找不同調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中思考。分扣子一開(kāi)始，教師讓學(xué)生觀(guān)察帶來(lái)的扣子有什么不同?接著(zhù)提問(wèn)如果讓你給它們分分類(lèi)，你準備怎么分？此環(huán)節，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì )到為什么要分，可以讓學(xué)生觀(guān)察多一點(diǎn)的扣子，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察扣子的擺放情況，發(fā)現這樣擺放太亂了，不容易看清都有什么樣的扣子，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分類(lèi)的內在需求，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。

　　分扣子的第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節，學(xué)生分成按形狀的不同分成了兩類(lèi)，按扣眼數的不同也分成了兩類(lèi)，分完后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它們分的結果一樣嗎？在整個(gè)分類(lèi)活動(dòng)中可以通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、分一分，使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗分類(lèi)標準不同帶來(lái)的分類(lèi)結果的.不同。

　　在學(xué)生掌握了分類(lèi)的多種標準后，第二個(gè)分實(shí)物扣子的環(huán)節，及時(shí)讓學(xué)生在練習中運用知識、鞏固知識、消化知識，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鞏固理解分類(lèi)的數學(xué)思想，直觀(guān)感悟分類(lèi)所帶來(lái)的好處。分扣子內容具活動(dòng)性和探究性，既具有挑戰性，又具有趣味性，“分扣子”的內容不能用“對或錯”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“分的扣子”有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎上，充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng)，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián)系原有的數學(xué)知識結構做出判斷，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自己的數學(xué)知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。

　　最后課堂回到了生活中，垃圾桶的分類(lèi)、圖書(shū)館的分類(lèi)、超市的分類(lèi)，讓孩子感受到分類(lèi)在生活中的廣泛應用。讓學(xué)生對本節課學(xué)習的知識有了新的認識，感受到數學(xué)就在生活中，體會(huì )到數學(xué)的好玩。

　　《分扣子》教學(xué)設計

　　【教學(xué)內容】北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊數學(xué)好玩——分扣子

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　實(shí)踐活動(dòng)《分扣子》旨在引導學(xué)生選擇不同的標準給紐扣分類(lèi)，并在分類(lèi)的基礎上比較交流，培養初步的觀(guān)察、比較、分析的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì )有條理地思考、表達。

　　【教學(xué)目標】

　　1、結合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類(lèi)是需要標準的，在不同的分類(lèi)標準下結果可能是不同的。

　　2、經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數據的能力。

　　3、獲得初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的應用。

　　4、在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )全面合理地評價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗分類(lèi)的結果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )分類(lèi)的思想方法，培養初步的觀(guān)察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力【教具、學(xué)具準備】

　　課件、根據教材內容準備紙質(zhì)扣子，每組一份。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，確定探究主題

　　淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來(lái)幫幫他好嗎?

　　1、看一看(出示課件：扣子圖) 讓學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現?(扣子形狀不一樣、扣眼數量不一樣)

　　2、想一想

　　引導學(xué)生想一想：這么多的紐扣，怎樣才能一眼就能看出是什么樣的紐扣。(把同樣的放在一起;把紐扣分一分……)

　　小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來(lái)分扣子。(板書(shū)：分扣子)

　　(設計意圖)課前我用生活中的情境“紐扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子這一活動(dòng)素材。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察紐扣的擺放情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分類(lèi)的內在需求，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、小組合作，親歷分類(lèi)過(guò)程

　　(一)分扣子活動(dòng)任務(wù)：按不同標準將扣子進(jìn)行分類(lèi)。

　　1、議一議：組織學(xué)生討論分類(lèi)標準。

　　討論：你準備怎么分?與同桌交流。

　　引導全班交流不同的分類(lèi)標準。(按形狀分;按扣眼數量分)

　　教師在黑板上記錄不同的分類(lèi)標準。(板書(shū)：形狀、扣眼個(gè)數)

　　2、分一分

　　小組合作要求 ：小組同學(xué)先選擇一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，然后合作一起動(dòng)手分一分。分完后，組內互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。

　　匯報結果：觀(guān)察分的結果看看有什么發(fā)現?(課件演示)

　　( 不同的分類(lèi)標準下結果可能是不同的。)

　　(1)每種分法還能繼續往下分嗎?如果能再分下去，可以怎樣分?(引導學(xué)生發(fā)現還可以再接著(zhù)按不同的標準繼續分)

　　(2)繼續分一分

　　(3)小組匯報。

　　請小組兩個(gè)同學(xué)在黑板上演示分扣子的過(guò)程，一人講解，一人動(dòng)手分扣子。教師記錄分扣子的過(guò)程。

　　板書(shū)：形狀→扣眼的個(gè)數 扣眼的個(gè)數→形狀

　　(設計意圖)給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)想一想、分一分，使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗分類(lèi)標準不同帶來(lái)的分類(lèi)結果的不同。第二次分一分活動(dòng)幫助學(xué)生感受可以按兩個(gè)指標作為分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。

　　3、想一想

　　(1)比較兩次分類(lèi)，你有什么發(fā)現?

　　小結：按照“形狀→扣眼的個(gè)數”分類(lèi)和按照“扣眼的個(gè)數→形狀”的順序進(jìn)行分類(lèi)，結果一樣。

　　(2)提出問(wèn)題：想一想，按照不同標準分下面的扣子，一直分下去，結果一樣嗎?(出示課件)

　　討論：可以按怎樣的標準和順序分類(lèi)。

　�、� 想一想分類(lèi)的順序，小組內兩人說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 用課件出示6種分類(lèi)順序

　　從形狀開(kāi)始分：形狀→顏色→扣眼個(gè)數

　　形狀→扣眼個(gè)數→顏色

　　從扣眼個(gè)數開(kāi)始分：扣眼個(gè)數→形狀→顏色

　　扣眼個(gè)數→顏色→形狀

　　從顏色開(kāi)始分：顏色→扣眼個(gè)數→形狀

　　顏色→形狀→扣眼個(gè)數

　　(3)根據剛才的經(jīng)驗猜想結果是否一樣。

　　(4)全班分工，按不同分法分一分，看結果和猜想的是否一樣。

　　教師巡回觀(guān)察、指導。

　　(5)通過(guò)課件展示學(xué)生在6種不同分類(lèi)順序下的分類(lèi)結果，進(jìn)一步感受結果的一致性。

　　三、自我評價(jià)。

　　(1)通過(guò)今天分扣子，你有什么收獲嗎?還有什么問(wèn)題?

　　(2)填寫(xiě)“自我評價(jià)單”，同組兩人互相說(shuō)一說(shuō)，互相鼓勵一下。

　　小結：同學(xué)們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類(lèi)�；丶液�，請同學(xué)們用你學(xué)會(huì )的分類(lèi)方法，動(dòng)手把自己的書(shū)桌整理一下。

　　板書(shū)設計：

　　分扣子

　　形狀→扣眼的個(gè)數

　　扣眼的個(gè)數→形狀

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