我想去看海教學(xué)反思
《我想去看�！肥强防盗欣L本的第一個(gè)故事，它如同一個(gè)引子，將孩子們引進(jìn)卡梅拉家族的生活中。下面請欣賞小編為大家帶來(lái)我想去看海教學(xué)反思，希望對大家有所幫助~
我想去看海教學(xué)反思1
一年級下學(xué)期，因為孩子還小，所以開(kāi)的《讀童話(huà)啦——金色的星星》，是一節指導課，指導學(xué)生怎樣來(lái)讀一篇帶有拼音的童話(huà)�，F在是二年級了，孩子已經(jīng)會(huì )自己閱讀了，所以這一次選擇一本不帶拼音的圖文并茂的童話(huà)故事書(shū)讓孩子自己閱讀，閱讀時(shí)間為一周左右，最后來(lái)交流匯報讀書(shū)的情況。
對于這本書(shū)的匯報課，我分成三課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)，也就是今天這節課，重點(diǎn)在對句子的賞讀，以及讓學(xué)生看圖展開(kāi)想象。課始通過(guò)創(chuàng )設情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。課前播放本書(shū)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。第一環(huán)節讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么來(lái)讀這本書(shū)的，了解學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的習慣和方法。第二環(huán)節，我先指導學(xué)生看封面，了解作者、譯者等，讓學(xué)生知道書(shū)的封面也會(huì )告訴我們很多有用的信息。引導孩子自己去發(fā)現，自己去獲得知識。其次，了解學(xué)生讀這本書(shū)的總體情況。讓學(xué)生提出讀完后的疑問(wèn)，目的是讓學(xué)生知道讀書(shū)要善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而真正掌握知識。再次，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)中印象最深刻的地方，回憶書(shū)中的情節，從而了解學(xué)生對故事內容的掌握程度。接著(zhù)展示學(xué)生所做的摘抄，讓學(xué)生以各種形式讀句子，讓學(xué)生在讀中感悟。培養學(xué)生對積累語(yǔ)言材料，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。最后，讓學(xué)生選喜歡的一幅圖展開(kāi)想象在小組內說(shuō)一說(shuō)，孩子們在大膽的想象中走進(jìn)故事，融入故事中的情感世界，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。第三環(huán)節，小結課堂，跟學(xué)生們一起回憶這節課是怎么學(xué)習的，以后該如何閱讀課外的書(shū)籍。引導學(xué)生從愛(ài)上故事到愛(ài)上閱讀。第二課時(shí)的重點(diǎn)是討論讀這本書(shū)時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，并試著(zhù)解決。說(shuō)說(shuō)喜歡書(shū)中的哪個(gè)人物，以及喜歡的原因。第三課時(shí)主要是讓學(xué)生演一演這個(gè)故事。
我想去看海教學(xué)反思2
《我想去看�！肥强防盗欣L本的第一個(gè)故事，它如同一個(gè)引子，將孩子們引進(jìn)卡梅拉家族的生活中。故事講述了母雞卡梅拉在大海上的經(jīng)歷，被海浪席卷、被水手抓住、逃離至一片新的島嶼、認識了皮迪克。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)歷險情境的故事中，可以生成許多游戲活動(dòng)。于是，我選擇在大海上歷險的故事情節，開(kāi)展了本次健康游戲活動(dòng)。
我將目標設計為：1.增強對戶(hù)外游戲活動(dòng)的興趣。2.嘗試運用長(cháng)布進(jìn)行多種游戲，發(fā)展創(chuàng )造力，發(fā)展爬、跳等基本動(dòng)作。
在繪本閱讀時(shí)，孩子們對卡梅拉在大海中的表現十分感興趣。比如這樣的語(yǔ)句：“卡梅拉先是在沙灘上玩：堆城堡、撿貝殼。餓了，她就吃幾粒蝦米填肚子。后來(lái)，她竟然勇敢地跳進(jìn)了海里，還喝一口海水，呸！呸！好咸��！她咳嗽了一會(huì )兒，就用一塊木板玩起了沖浪。她游泳、潛水、滑行，還……還在海里尿尿……她笑啊笑，笑個(gè)不�！庇谑�，活動(dòng)前我充分與幼兒談話(huà)：卡梅拉來(lái)到大海邊做了些什么事情？她為什么會(huì )在大海里尿尿？孩子們根據故事情節，大膽講述了自己的見(jiàn)解�；顒�(dòng)的熱身部分，我請小朋友們在長(cháng)布邊上撿貝殼，發(fā)展按目標拾物的動(dòng)作技能�；顒�(dòng)進(jìn)行部分，我請小朋友將長(cháng)布想象成大海，讓他們說(shuō)一說(shuō)長(cháng)布怎樣的狀態(tài)代表了海面平靜，怎樣的狀態(tài)代表有浪。孩子們根據繪本畫(huà)面或在電視上看到的、親身經(jīng)歷的等，說(shuō)出了自己的想法，并嘗試幾個(gè)人一組操作長(cháng)布，模仿大海的不同狀態(tài)。探索環(huán)節過(guò)后，孩子們模仿卡梅拉，在大海浪花翻涌起來(lái)時(shí)，能勇敢地通過(guò)，到達目的地�；顒�(dòng)結束了，孩子們依然意猶未盡，十分開(kāi)心。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒參與的積極性是很高的，活動(dòng)目標基本完成。部分幼兒對故事情節的發(fā)展不太清楚，這與平時(shí)繪本閱讀的組織有關(guān)系。圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面豐富，尤其是本學(xué)期我所選擇的這套系列故事，語(yǔ)言詼諧幽默，在日常的閱讀中，應避免教師講、幼兒聽(tīng)的單一模式，可采取共同觀(guān)察、幼兒自由閱讀、電子書(shū)閱讀、交流畫(huà)面內容等多種方式閱讀，為基于圖畫(huà)書(shū)故事情節的戶(hù)外游戲的組織打下基礎。
延伸閱讀——我想去看海教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀《我想去看�！�，引導學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，
2、通過(guò)觀(guān)察書(shū)本中的插畫(huà)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，提高口頭表達能力和想象能力。3、通過(guò)賞讀書(shū)中句段，積累語(yǔ)言材料，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：
1、閱讀作品，了解作品的作者。 2、閱讀中不理解之處可查工具書(shū)，或向老師家長(cháng)請教。 3、選擇自己喜歡的插圖展開(kāi)想象。4、將自己喜歡的句子或段落摘抄在筆記本上。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)導入，激發(fā)興趣
課前播放《我想去看�！返膭�(dòng)畫(huà)片
1、小朋友們，剛才我們看的'動(dòng)畫(huà)片，就是我們最近讀的童話(huà)故事書(shū)——《我想去看�！�。這本書(shū)好不好？好在哪里？像這種圖文并茂的書(shū)我們稱(chēng)之為繪本。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)讀這本書(shū)的？
二、走進(jìn)《我想去看�！�
1、指導學(xué)生看封面。（1）了解作者、譯者、出版社。（板書(shū)：了解作者）
�。�2）介紹《不一樣的卡梅拉》系列叢書(shū)。
2、了解讀書(shū)情況。（1）古人說(shuō)“讀書(shū)貴有疑”。這個(gè)疑就是疑問(wèn)，問(wèn)題的意思。讀完這本書(shū)，你頭腦里有哪些小問(wèn)號呢？
老師希望小朋友回去再讀讀這本書(shū)，想想還有什么問(wèn)題，我們下節課再來(lái)討論。（2）現在老師要考考你們。這本書(shū)的主人公是誰(shuí)？她想去干什么？她看到了嗎？這個(gè)故事哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻？作者用生動(dòng)的語(yǔ)言將這個(gè)故事娓娓道來(lái)。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞文中那些美妙的語(yǔ)句。
3、賞讀詞句。剛才小朋友說(shuō)在讀這本書(shū)的時(shí)候做了摘抄，現在請小朋友把你所摘抄的讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀，師收個(gè)別學(xué)生的摘抄，展示學(xué)生摘抄的句子，多種形式讀句子。）（對讀得好，做得好的獎勵“讀書(shū)之星卡”。）
小朋友們，當我們讀書(shū)遇到好詞佳句時(shí)不僅要把它們摘抄下來(lái)，還要把它們背下來(lái)，儲存在我們的大腦里，讓我們的知識寶庫越來(lái)越豐富。 （板書(shū)：摘抄積累）
4、看圖說(shuō)話(huà)。這本書(shū)，不僅文美，圖也美�，F在請小朋友們四個(gè)人為一組，選一幅喜歡的圖，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)評。對說(shuō)得好的獎勵“讀書(shū)之星卡”。小朋友們，讀繪本，我們要認真看看書(shū)中漂亮的插圖，自己也來(lái)當作者，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。 （板書(shū)：看圖想象）
三、課堂總結
通過(guò)這節課，老師覺(jué)得我們的小朋友越來(lái)越會(huì )讀書(shū)了，老師真為你們高興。
孩子們，當我們讀一本書(shū)，不但要（了解作者），還要像勤勞的小蜜蜂一樣，看到精彩的句子，把他們（摘抄積累）起來(lái)。遇到有插圖的書(shū)，還要（看圖想象），自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
這么好玩的故事，小朋友們看完肯定還有好多好多話(huà)要說(shuō)，下節課我們繼續交流。這節課就上到這里，下課!
板書(shū)設計：
我想去看海
了解作者
摘抄積累
看圖想象
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