優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料【熱】
在日常的學(xué)習、工作、生活中,大家都有寫(xiě)事跡材料的經(jīng)歷,對事跡材料很是熟悉吧,事跡材料具有觸發(fā)力大、感染力強的特點(diǎn)。相信很多朋友都對擬事跡材料感到非?鄲腊,以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料1
我叫秦軍平,20xx年畢業(yè)于呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校。同年九月走上工作崗位。自參加工作以來(lái),我一直在教學(xué)第一線(xiàn),承擔數學(xué)課教學(xué)和班主任工作,在參加工作的十四年期間,我一直深?lèi)?ài)著(zhù)教育事業(yè),認真貫徹黨的教育方針,潛心研究初中數學(xué)教學(xué)工作,始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己,有著(zhù)極高的責任心和事業(yè)心。關(guān)心和愛(ài)護著(zhù)每一個(gè)學(xué)生,能夠從思想、學(xué)業(yè)、心理等諸多方面關(guān)心他們的全面發(fā)展,用自己的人格魅力感染學(xué)生,影響學(xué)生,真正做到了以校為家,愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻,教育教學(xué)成績(jì)優(yōu)異,深受學(xué)生家長(cháng)的歡迎和社會(huì )的廣泛贊譽(yù),曾多次受到學(xué)校、上級的表彰。所任科目中考成績(jì)在全縣名列前茅,所帶班級升學(xué)率遠遠高于全縣平均水平,曾獲得“縣級優(yōu)秀班主任”“縣級優(yōu)秀教師”“地級模范教師” “明星班主任”等榮譽(yù)。
從教十余年來(lái),我一直兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,學(xué)校分配的任務(wù),我總是欣然接受,從未有過(guò)半句怨言。在班主任工作上,我認為,師德之魂在于“愛(ài)”,愛(ài)是師生的黏合劑,愛(ài)是教育的前提,是教育力量之所在。我從熱愛(ài)學(xué)生開(kāi)始,從尊重學(xué)生、理解學(xué)生做起,與學(xué)生平等相處,堅持以“愛(ài)心、真心、細心、耐心”開(kāi)展工作,努力成為他們的良師益友。在教學(xué)上,我虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習,積極參與教研活動(dòng),結合我校的“三三二一”模式,大膽地進(jìn)行教改實(shí)驗,形成了知識面寬、課堂氣氛和諧、學(xué)生積極參與,分層組織教學(xué),分層次布置作業(yè),讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變,真正做到了,因材施教,既教書(shū)又育人。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料2
xxx年參加工作,在二十多年的從教生涯中,我始終忠誠于黨的教育事業(yè),時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志,深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的一致好評。在多年的教育教學(xué)中,多次得到上級政府的各種獎勵,也得到了各級領(lǐng)導的認可與好評。
一、學(xué)而不厭,提高思想境界
作為一名教師,我深知學(xué)習是終身的事,只有不斷學(xué)習才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌,才能做一名合格的人民教師。在二十多年的工作中,始終忠誠于黨的教育事業(yè)。平時(shí)注意學(xué)習黨的各項時(shí)事方針、政策,關(guān)心國家大事,并運用學(xué)到的政治理論指導自己的工作實(shí)踐。在三尺講臺上,我認真執行黨的教育路線(xiàn)、方針、政策,嚴格按照黨的教育政策滿(mǎn)懷激情地教書(shū)育人、處處為人師表,全心全意做好本職工作。無(wú)論在任何崗位,都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去,以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的事業(yè)接班人為已任,志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻,自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責。
二、率先垂范,身教感染
在教育學(xué)生時(shí),我想“喊破噪子,不如做出樣子,要想正人,必先正己”。所以,無(wú)論是課上還是課下,我總是以自己的人格力量感染學(xué)生,注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。我說(shuō)的每一句話(huà),做的每一件事都能?chē)烙诼杉、率先垂范。這一年來(lái),我明顯地感覺(jué)到:我的言談舉止,既處于學(xué)生最嚴格的監督之下,又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以,當我要求學(xué)生努力學(xué)習時(shí),我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí),我沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重,而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程,記得一次衛生大掃除,要把教室打掃的煥然一新,就是爬高上低的擦風(fēng)扇、擦電棒、投影儀當時(shí)我直接上到桌子上親自動(dòng)手擦,學(xué)生見(jiàn)了四十多歲的老師站那么高就主動(dòng)動(dòng)手了;當我叮囑學(xué)生遵守紀律時(shí),我首先做到了遵守校紀班規……終于有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了;終于有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了;終于有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了,終于沒(méi)人說(shuō)臟話(huà)了……當我滿(mǎn)心歡喜地表?yè)P學(xué)生時(shí),同學(xué)們異口同聲說(shuō):“我們是跟你學(xué)的”。這句簡(jiǎn)單的話(huà)震撼了我的心靈,我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰、自豪與幸福。因為我從學(xué)生的身上看到了自己的影子,同時(shí)也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言,此時(shí)我覺(jué)得自己就是世界上最幸福的老師!
三、常規與課改并重,誨人不倦
作為一名從教二十多年富有經(jīng)驗的教師,我沒(méi)有在過(guò)去的成績(jì)上停滯不前,而是更加高標準嚴要求對待自己,在多年的教學(xué)工作中我一直擔任小學(xué)高年級的語(yǔ)文教學(xué)工作兼班主任,在教學(xué)上耐心研究教學(xué)大綱,明確目標要求,刻苦鉆研教材,認真備好課、精心設計適合自己的課堂教案,努力上好每節課,開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù),積極參與教改教研;認真及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生,對學(xué)生嚴而有度,與同學(xué)們真誠相處,用愛(ài)與學(xué)生溝通,力爭做學(xué)生的知心朋友。同學(xué)們都認為我是值得依賴(lài)的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師,又是親密的好朋友、值得尊敬的長(cháng)者。因為有了關(guān)愛(ài),同學(xué)們總是喜歡上我的課,我所教班級教學(xué)成績(jì)常年位于同年級前列。我所帶班的學(xué)生在每次的素質(zhì)測評中均名列前茅,本著(zhù)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上,我所教班級多次被評為鄉先進(jìn)班集體。
我勤于學(xué)習,精于業(yè)務(wù),樂(lè )于奉獻。時(shí)逢深化課程改革,我始終走在課改的前沿,為了提高自己的教學(xué)水平我總是利用工作之余,多方搜集材料,閱讀報刊,轉變教育觀(guān)念,了解課改的最新動(dòng)向。多年來(lái),我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習課改理論,掌握《新課標》的基本精神,閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍,經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得,記下自己教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷總結經(jīng)驗,揚長(cháng)避短,使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列,更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作,在自身學(xué)習上,我也不甘落后,積極參加各類(lèi)培訓進(jìn)修學(xué)習,不放過(guò)任何一次機會(huì ),并把所學(xué)到的理論運用到課堂實(shí)踐中,讓自己的課堂有聲有色,讓自己的生機勃勃。
四、播撒愛(ài)的種子,潤物細無(wú)聲。
做為班主任在工作中我盡情的把自己的愛(ài)播撒在教室的每個(gè)角落,在我的眼里,每一個(gè)孩子都是棟梁之材,每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉,在我的眼中,每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn),都值得去欣賞,我以學(xué)生的快樂(lè )為自己的快樂(lè ),以學(xué)生的痛苦為自己的痛苦,每當學(xué)生在學(xué)習或生活中遇到困難時(shí),我總是伸出援助之手,用自己的真誠去打動(dòng)他們,帶領(lǐng)學(xué)生們走出人生的一片片荒漠,讓他們重新得到快樂(lè ),在陽(yáng)光下健康的成長(cháng)。
我班的王雨晴同學(xué),由于家境貧困,父母常年在外忙碌,對他關(guān)心不夠,讓他變得性格孤僻,不愿與老師和同學(xué)交流,學(xué)習成績(jì)差,當時(shí)他的情緒低落,我多次與其談心,又派班長(cháng)和他一起上下學(xué),經(jīng)過(guò)多方面的努力,他終于又找回了自信,重新快樂(lè )地生活,今年被評為“三好”學(xué)生,他的父母為此十分感激。我班的孤兒柳宇豪從小失去母親,今年父親又不幸觸電身亡,他一下子成了孤兒,和年邁的奶奶相依為命,當時(shí)他悲痛欲絕,一向活潑的孩子頓時(shí)變得郁郁寡歡,沉默不語(yǔ),作為班主任看在眼里急在心里,他可是一位優(yōu)秀的學(xué)生!不能讓他消沉,于是我投以母性的愛(ài),吃飯了把飯給他盛好,和他坐在一起吃飯,課余時(shí)間常與他談心,鼓勵他做一個(gè)堅強的男子漢,努力學(xué)習靠自己改變命運,我帶頭并號召我們班學(xué)生給他捐款買(mǎi)書(shū),和他一起去看望他的奶奶,幫助他做家務(wù),讓他充分感受到集體的溫暖,于是學(xué)習更努力更勤奮,本次期末素質(zhì)測評取得了年級第一名的好成績(jì)。作為一名優(yōu)秀的教師就要播撒愛(ài)心,用真摯的愛(ài)滋潤一棵棵幼苗長(cháng)成參天大樹(shù)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù),只有嚴愛(ài)相濟,才可贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài),走進(jìn)孩子們的心靈,才能在教書(shū)的同時(shí)育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中,使我深深體會(huì )到:只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡,才?huì )讓學(xué)生感受到愛(ài),體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè ),他們才會(huì )學(xué)著(zhù)去愛(ài)別人!敖瘌P凰”要愛(ài),“丑小鴨”更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生,但不排斥學(xué)困生,對于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿(mǎn)腔愛(ài)心。我深深地懂得:學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對他們,我總是像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心,做到了多談心、多家訪(fǎng)、多幫助、多鼓勵,并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢表?yè)P,促其發(fā)光!吧险n提問(wèn)多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發(fā)火;屢次不改不灰心;問(wèn)題不解決不撒手”。這是我轉化學(xué)困生最深的體會(huì )。在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí),我還兼顧著(zhù)全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中,我結合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平,對不同層次學(xué)生設計了多種深度不一的教學(xué)方法,讓尖子生吃飽,學(xué)困生接受得了,爭取立足中等生,扶持差生,滿(mǎn)足優(yōu)生,做好了培優(yōu)補差工作。
在我不懈的努力下,優(yōu)秀的學(xué)生層出不窮、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、正氣高,但成績(jì)只能代表過(guò)去,路漫漫其修遠兮我將上下而求索,在新的教學(xué)征途中我會(huì )更加努力,繼續堅持把教育當做一項偉大的工程來(lái)做,立足實(shí)際,認真搞好教學(xué),積極參與學(xué)校組織的教改教研工作,以教師的職業(yè)道德為準繩嚴格要求自己,成為更加優(yōu)秀的教師,做青年教師的楷模,積極探索以學(xué)生為主體教學(xué)理念,把他們培育成國家的棟梁之才。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料3
作為一名教師,我深?lèi)?ài)著(zhù)自己的本職工作。二十八年前朝氣十足的我帶著(zhù)對教育火一樣的熱情踏上了講臺,第一節課的頭一句話(huà)就是:“我要做你們喜歡的老師!睆拇,這個(gè)承諾成了我從教的責任!
為了這一承諾,我義無(wú)反顧的投身到對課堂教學(xué)的探索中,從備好每一節課入手,向身邊的同行學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向學(xué)生學(xué),潛心教研,孜孜以求。為了教改實(shí)驗,婚假未休就回到講臺;為了提高自己,我懷抱7個(gè)月大的女兒,赴蒙城參加“阜陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文評教評學(xué)活動(dòng)”;為了磨課,大大咧咧的丈夫像個(gè)小學(xué)生一樣,一遍一遍的聽(tīng)我不斷改進(jìn)的教學(xué)設計;為了學(xué)習,年邁體病的父母、外祖父母成了女兒固定的“寄存處”……不懈的努力,使我逐漸形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,學(xué)生在我的課堂上興致盎然,思維活躍,生命躍動(dòng),“主動(dòng)參與式閱讀教學(xué)法”、“改寫(xiě)結合作文教學(xué)法”猶如一股清泉,給當時(shí)太和縣的小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)了勃勃生機,更給了學(xué)生一生受益不盡的發(fā)展空間。當年的學(xué)生張群,如今和我一樣也為人師,去年春節拜年時(shí)給我帶了一件特殊的禮物——永成縣優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎,她告訴我:我永遠都忘不了您給我們上的《詠柳》一課,這次我用您的方法給我的學(xué)生上這一課,我也成功了。
寫(xiě)作文一直是學(xué)生們頭疼的一件事,更是讓老師做難的事。在對寫(xiě)作教學(xué)的探索中我發(fā)現,主要原因在于學(xué)生脫離生活,缺乏體驗,情文分離,針對這一現狀,我嘗試讓學(xué)生從“改”學(xué)起,“改中學(xué)寫(xiě),改寫(xiě)結合”同時(shí)將作文還原為生活,將生活搬進(jìn)課堂,逐步養成“視而能見(jiàn),聞而能思,有感而發(fā)”的思維習慣,培養“言之有物,言之有序,言之有理”語(yǔ)文能力。,讓學(xué)生的語(yǔ)言有血有肉,充滿(mǎn)靈性,個(gè)性十足,讓學(xué)生的思維自由馳騁,大膽創(chuàng )新。教法的改革深受學(xué)生的喜歡,家長(cháng)的贊同,同行的認可,上級的肯定,多次承擔了縣、市級的示范課教學(xué),為縣市小語(yǔ)課程改革做了有益的嘗試,先后榮獲市、縣賽課一等獎,市優(yōu)質(zhì)課比賽特等獎,為市電教館錄制了教學(xué)片,被授以?xún)?yōu)秀教師、縣市學(xué)科帶頭人,“阜陽(yáng)市教壇新星”、“安徽省教壇新星”稱(chēng)號,成為縣市小語(yǔ)教改中的排頭兵。雖然我忽視了女兒,冷落了愛(ài)人,愧對父母,但是看到桌上厚厚的賀卡,悄悄送上的潤喉片,座椅上針腳歪歪斜斜的軟軟的坐墊,下課時(shí)聚攏在身邊的一張張笑臉,聽(tīng)到孩子們伏在耳邊說(shuō):“老師我喜歡你”,聽(tīng)到家長(cháng)拉著(zhù)手說(shuō)“孩子交給你我們放心!薄藭r(shí),所有的付出都給了我回報。
為了實(shí)現我的承諾,我相信厚積才能博發(fā)。在別人不解的目光中,我兩次參加了成人高考,利用寒暑假提高、充電,當別人有機會(huì )與家人共享天倫之樂(lè )時(shí),我離家別女去阜陽(yáng)、到蕪湖重新做回學(xué)生,忍受著(zhù)“三伏天”、“三九天”的考驗,貪婪的汲取知識。在學(xué)習中反思,在反思中提高。多年來(lái)我撰寫(xiě)的教科研論文多次在省市縣比賽中獲獎、交流、發(fā)表。為了增加課堂教學(xué)的內涵,加大課程的橫向聯(lián)系,尋找課程之間的融合點(diǎn),我主動(dòng)承擔了思想品德的教改實(shí)驗并取得了成功,在縣市教研室領(lǐng)導的指導和支持下,執教的《遵守公共秩序》在全國優(yōu)質(zhì)課評比中獲得“優(yōu)質(zhì)課獎”!耙换í毞挪皇谴,萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”多年來(lái),我一直兼任鎮中心教研組成員和市縣小語(yǔ)研究會(huì )成員,每年數次放棄休息時(shí)間到各鄉鎮送教下鄉,幫助農村學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng),經(jīng)我輔導的青年教師先后有十幾人在市縣教學(xué)大賽中獲獎,他們的幾十篇教學(xué)論文在各級評比中也榜上有名。在手把手的指導下董淑麗老師的課堂教學(xué)嶄露頭角,在省級比賽、國家級比賽中獲獎。參加國家級骨干教師培訓會(huì )后,我的眼界更開(kāi)闊、功底更深厚。我經(jīng)常參加市縣小語(yǔ)會(huì )、政治研究會(huì )等學(xué)術(shù)團體的活動(dòng),搞講座、上培訓課,用全新的教育理念,前沿的教學(xué)思想,引領(lǐng)著(zhù)一線(xiàn)教師的課程改革,充分發(fā)揮了領(lǐng)頭雁的作用。同時(shí)我本人的教育教學(xué)水平也在實(shí)踐中日趨成熟,20xx年被授予市級學(xué)科帶頭人的稱(chēng)號,20xx年被評為省教壇新星。
為了實(shí)現這一承諾,我用尊重和信任,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。擔任校長(cháng)以后,我堅持“以德啟智奠基人生”的辦學(xué)理念,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,尤其加強了對“留守學(xué)生”這一特殊弱勢群體的管理和教育,將“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,構建和諧校園”,作為學(xué)校德育的重頭戲。
作為校長(cháng)大力支持,視關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作為第一要務(wù)。實(shí)行“一公布”、建立“兩本賬”、開(kāi)通“三條熱線(xiàn)”、實(shí)行“四個(gè)一”工程。一次次的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng),溫暖著(zhù)孩子們的心!敖o爸爸媽媽的一封信”、“我給爺爺(奶奶)做件事”,加強了自立自強教育;“送你一個(gè)微笑”、“同在藍天下,共享一份愛(ài)”等主題隊會(huì )、用真情、溫情感化“留守兒童”,讓留守學(xué)生感受到了集體的溫暖;組織老師學(xué)生為留守兒童過(guò)生日、幫“留守兒童”整理家務(wù),彌補親子關(guān)系的缺失。特別是當中秋節、端午節、春節來(lái)臨前,我和每一位幫扶教師都要帶著(zhù)自己的幫扶對象與遠在他鄉的父母通電話(huà),讓孩子們通過(guò)電波圓了他們“團圓夢(mèng)”。這些關(guān)愛(ài)活動(dòng),營(yíng)造了濃厚的“家”的氛圍,讓每個(gè)“留守兒童”真切感受關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光,使他們不覺(jué)“留守”,不再孤獨,快樂(lè )生活。
作為母親,我主動(dòng)參與,是留守學(xué)生心中的媽媽。我都帶頭幫扶多名學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習、成長(cháng)。在留守學(xué)生的心目中,我就是他們可以依賴(lài)的的媽媽?zhuān)辉父鷦e人說(shuō)的悄悄話(huà)放到“校長(cháng)信箱”中,生活上遇到困難找校長(cháng)解決。
六(1)班欒瑩瑩的父母遠在廣東打工,姐弟倆與在縣城當清潔工的爺爺奶奶艱難度日。一場(chǎng)無(wú)情的大火,燒光了一家人臨時(shí)搭建的小木房。望著(zhù)燒成灰燼的“家”。欒瑩瑩痛哭失聲“書(shū)燒完了,我怎么上學(xué)!”我知道后立即組織學(xué)生捐款捐物,并帶頭捐款500元,還給他倆購買(mǎi)了衣服、學(xué)習用具。事后又組織學(xué)生和老師結成互助小組,輪流到他們家輔導功課。我也多次去教他們做家務(wù),與他們談心、交流,使兩個(gè)孩子很快走出陰影,變得自信開(kāi)朗。已經(jīng)懂事的孩子硬是沒(méi)有把這個(gè)壞消息告訴父母,堅強的承擔起照顧爺爺奶奶的重擔,直到父母春節回家才了解事情真相。
四年級的張可可性格頑劣,上網(wǎng)成癮,經(jīng)常對管教他的奶奶推搡、辱罵,為引領(lǐng)他迷途知返,付春梅校長(cháng)及時(shí)與他的父母聯(lián)系,取得家長(cháng)的支持,在班主任老師的配合下,和張可可交朋友,介紹他加入電腦興趣小組,帶他體驗家務(wù)勞動(dòng)的辛苦、了解奶奶的付出,為他慶祝生日,周末組織幫扶小組輔導他學(xué)習……如今,他懂事了,孝順了,學(xué)習也進(jìn)步了,還光榮地被評為“陽(yáng)光少年”。
我們正用行動(dòng)踐行者:做留守學(xué)生生活的知情人、學(xué)習的引路人、品德的教育人、成長(cháng)的保護人。
“路漫漫其修遠兮”。為了做讓學(xué)生喜歡的老師,我努力著(zhù),并將一直努力下去。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料4
李x,女,漢族,1968年7月生,山西繁峙人。xxx年畢業(yè)于忻州師專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),1995年畢業(yè)于xx省教育學(xué)院英語(yǔ)系,取得本科學(xué)位并獲得英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位,20xx年6月獲得山西大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士學(xué)位。xxxx年9月參加工作。20xx年10月加入中國共產(chǎn)黨,F任公外部副主任,副教授。xxxx學(xué)院第一屆教學(xué)新秀,第三屆骨干教師。在教學(xué)一線(xiàn)奮斗29年,始終堅持為本科生代課,學(xué)科方向主要是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)以及英語(yǔ)翻譯等方面的研究。曾多次榮獲院級各種獎項。
多年來(lái),李x在平凡的工作崗位上始終如一,嚴以律己,愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻,兢兢業(yè)業(yè),全面完成各項工作任務(wù);作為一名共產(chǎn)黨員,時(shí)時(shí)處處以黨員的標準嚴格要求自己,模范執行黨的路線(xiàn)、方針、政策,勤政務(wù)實(shí),廉潔自律,得到廣大師生的認可。其先進(jìn)事跡如下:
一、思想素質(zhì)良好,政治信念堅定
李x老師思想政治素質(zhì)良好,理想信念堅定,能夠正確地貫徹執行黨的教育方針和各項方針政策,在大是大非面前立場(chǎng)堅定,旗幟鮮明,始終同黨中央保持一致。自參加工作以來(lái),她一直從事教學(xué)一線(xiàn)工作,教學(xué)工作熱情飽滿(mǎn),積極配合完成學(xué)院安排的各項工作,表現出較強的組織觀(guān)念和大局意識。特別是在我院迎評準備工作中表現出較強的組織協(xié)調能力,配合部門(mén)領(lǐng)導完成了評估工作相關(guān)材料的編輯和整理工作,得到了院系領(lǐng)導的肯定,為公外部的發(fā)展建設做出了較大的貢獻。
二、教學(xué)水平精湛,熱心教書(shū)育人
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。李x老師一直承擔主講大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù),是我部一名優(yōu)秀“雙師型”骨干教師。在具體的教學(xué)工作中,她能夠做到把好教學(xué)環(huán)節中的每一關(guān),工作態(tài)度端正,備課詳盡細致,精心設計教案,能夠在教學(xué)過(guò)程中較好地掌握教學(xué)節奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)這一最重要的環(huán)節,她以知識的傳授為根本,特別注重與學(xué)生的溝通交流,充分表現出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,并在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng )新,達到良好的教學(xué)效果。為了更快和更好的提高課堂授課效果,傳授學(xué)生更多更新的知識,李老師還非常重視知識的學(xué)習和工作技能的提高。無(wú)論是重復課還是新開(kāi)課,她都認真準備每一堂課,不斷充實(shí)新的內容,并且注重教學(xué)方法和教學(xué)手段,精心設計教學(xué)單元,充分調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,培養學(xué)生嚴謹的治學(xué)作風(fēng),極大地提高了課堂學(xué)習效果,受到學(xué)校和同行教師的一致好評。她教過(guò)的學(xué)生都肯定地說(shuō),李老師的課生動(dòng)有趣,既學(xué)到了知識,又學(xué)到了許多做人做事的道理。
三、勇于嘗試創(chuàng )新,致力教學(xué)教改
一年來(lái),李x老師始終嚴格要求自己:在工作中服從安排,勇挑重擔,把努力工作作為自己的準則,嚴謹、細致求實(shí)地埋頭苦干,做到了干一行、愛(ài)一行,具有較強的責任感、服務(wù)意識和協(xié)調能力。在工作中,她始終保持端正的工作態(tài)度,嚴守工作紀律,樹(shù)立了不驕不躁、扎實(shí)肯干的工作作風(fēng),不斷增強工作的主動(dòng)性和積極性,以高度的責任感、使命感和工作熱情,積極負責地開(kāi)展工作。擔任專(zhuān)任教師二十多年來(lái),她一直主講大學(xué)英語(yǔ)課程。在教學(xué)過(guò)程中,她始終堅持教書(shū)與育人相結合,堅持理論教學(xué)與思想教育相結合,自覺(jué)探索教學(xué)規律,積極開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng )新。作為一名大學(xué)教師,李x老師潛心專(zhuān)研教學(xué)規律;在教學(xué)中,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷改革教學(xué)內容和教學(xué)方法與手段,提高學(xué)生對課程的學(xué)習興趣,提高上課的效果。她認為,要想上好一堂課,首先要抓好導入環(huán)節。導入有兩個(gè)作用:一是引起學(xué)生的注意力,并進(jìn)而引起學(xué)生的興趣;二是提出問(wèn)題,提出本次課的主題、內容、目的和目標。每次上課她都要精心設計導入環(huán)節,使每節課都有一個(gè)良好的開(kāi)端。此外,每次上課她還會(huì )采用提問(wèn)、學(xué)生討論,問(wèn)題引導、學(xué)生講解等多種形式安排課堂教學(xué),課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高。同時(shí),李x老師還非常重視部門(mén)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革,鼓勵其他教師積極參與教改活動(dòng),并且與其他老師經(jīng)常溝通探討,不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。此外,李x老師在考核方式上也做了很大的改革,真正將過(guò)程化考核落到實(shí)處,過(guò)程性考核從學(xué)生出勤、課堂表現、課堂練習、課后作業(yè)及平時(shí)測試等方面進(jìn)行全方位考核,并且每堂課將學(xué)生的平時(shí)成績(jì)登入excel表格,實(shí)現平時(shí)成績(jì)的公開(kāi)透明、及時(shí)準確,從而極大的激勵了學(xué)生的學(xué)習興趣,使課堂紀律、課堂效果都得到了質(zhì)的飛躍。
一個(gè)人做好工作不僅要具備必要的知識和技能,更離不開(kāi)感情和愛(ài)心的投入。李x經(jīng)常在課下與學(xué)生交流,及時(shí)了解學(xué)生的意見(jiàn)和心聲,征求學(xué)生對自己教學(xué)方面的建議或要求,針對學(xué)生在思想、學(xué)習以及生活上的困難,她耐心解答、正確教育和利導,鼓勵學(xué)生珍惜求學(xué)時(shí)光、掌握正確學(xué)習方法,培養良好的心理素質(zhì),認真規劃大學(xué)生涯,勤于閱讀優(yōu)秀書(shū)刊,這些都為學(xué)生成長(cháng)成才起到了舉足輕重的作用。
四、注重工作效率,提升工作效果
該自20xx任公外部副主任,分管教學(xué)工作以來(lái),一直兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,無(wú)私奉獻。配合部門(mén)領(lǐng)導著(zhù)力謀劃公外部的未來(lái)發(fā)展,為公外部的發(fā)展做了大量工作。在常規教學(xué)工作中,配合部門(mén)領(lǐng)導制定和完善了教學(xué)相關(guān)制度;課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新和改革,能把“學(xué)生第一”的理念貫穿于教學(xué)工作的全過(guò)程;鼓勵部門(mén)教師積極響應學(xué)院倡導的課堂教學(xué)改革,加大理論教學(xué)的改革與研究力度。在日常工作中,關(guān)心同事,團結同事,互相幫助,有很好的團結協(xié)作精神。與同事之間關(guān)系融洽,特別是在涉及名利的時(shí)候,總是以大局為重,以一顆寬闊的胸懷,勇于讓有才能的突顯出來(lái),從不嫉賢妒能,從不打擊報復,使公外部這個(gè)團隊和諧融洽,積極向上。
五、嚴格自律,廉潔奉公
作為部門(mén)領(lǐng)導,李x能身先士卒,率先垂范。工作中總是吃苦在前,享受在后。作為一名黨員,能夠嚴格遵守黨員干部廉潔自律的若干規定,提高廉潔自律意識,時(shí)刻嚴格要求自己,不斷提高自身思想修養,認真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設責任制,規范了自己的從政行為。能認真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設責任制,并嚴格按照其要求對照檢查自己工作、學(xué)習、生活等中存在的問(wèn)題并嚴格自律自檢自我修正,大事講原則,小事講風(fēng)格,沒(méi)有任何違紀、違規情況。能自覺(jué)抵制不正之風(fēng),樹(shù)立務(wù)實(shí)、風(fēng)正、廉潔的良好形象。
該品行優(yōu)良,愛(ài)崗敬業(yè),對待工作認真負責,勇挑重擔。有較強烈的事業(yè)心和責任心。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料5
我是一名普通的小學(xué)教師,自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái),我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作,以“師德”規范自己的教育教學(xué)工作,以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,F將我在新課程改革工作中的體會(huì )作以匯報:
一、加強學(xué)習、轉變觀(guān)念
觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導,教育觀(guān)念的轉變是課程改革的前提和基礎,沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀(guān)念,就不會(huì )有自覺(jué)而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的,而先進(jìn)的教育觀(guān)念來(lái)自不斷的學(xué)習,因此,我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓,把加強學(xué)習,轉變教育觀(guān)念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習、討論和反思,提高了認識,深刻地感到:課程改革是基礎教育改革的核心內容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節,是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。在今后的教學(xué)中,一定要貫徹新的教育思想和教育觀(guān)念,實(shí)現五個(gè)轉變:
1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變,引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí),還要學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )生存;
2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變,教師不僅要精心設計怎樣教,更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);
3、由重結果向重過(guò)程轉變,教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì )”,而且要培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”;
4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補充,達到共識、共享、共進(jìn)的目的;
5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造轉變,教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,而是教材開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者。
教與學(xué)的方式的根本轉變,是此次課程改革的一個(gè)重要目標,傳統的教與學(xué),就是教師負責教、學(xué)生負責學(xué),教師是知識的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識的接收者和儲存者,沒(méi)有教師對知識的輸出,學(xué)生就接收不到知識,學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習的權利和機會(huì ),完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài),失去了自主性和獨立性。所以,在課改實(shí)驗中,我狠抓課堂教學(xué),努力實(shí)現師生角色的轉變,教師由課堂的主宰者,向學(xué)生學(xué)習引導者轉變;由高高在上的權威,向學(xué)生學(xué)習的合作伙伴轉移;由單一的知識的傳遞者向學(xué)生學(xué)習的組織者和促進(jìn)者轉變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉變,向學(xué)習的主體轉變。要創(chuàng )設能引導學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究的學(xué)習環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習氛圍,真正達到師生交往,平等對話(huà),積極互動(dòng),共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,我的師生關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權威”,居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習,而是放下架子,與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習的被動(dòng)者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來(lái),成為學(xué)習的主動(dòng)者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習時(shí),讓小組長(cháng)當小老師檢查、輔導本組學(xué)生,并選出學(xué)習好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調,關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法,培養能力
在知識大爆炸的今天,傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái),改變學(xué)生學(xué)習方式,提倡自主、探究、實(shí)踐式的學(xué)習,著(zhù)眼于對學(xué)生能力的培養。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項交流—實(shí)踐應用的課堂教學(xué)的結構模式,給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì ),便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習互相交流。
三、掌握教材,靈活使用
以往教學(xué),教師都是一成不變的使用教材,不管教材內容是否貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,而現在我領(lǐng)會(huì )了新課改理念后,采用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)的意圖,然后結合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,靈活的處理教材,展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗,老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)習,學(xué)習也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生學(xué)習興趣、獲取知識、培養能力的目的。
四、密切合作,多項溝通
課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著(zhù)石頭過(guò)河,所以單兵作戰是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商,還定期總結一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流,在交流中使自己的知識得到了豐富,能力也得到了提高。
五、認真總結,不斷思考,充分做好今后實(shí)驗工作
從開(kāi)展課程改革實(shí)驗以來(lái),我們的工作思路就是:實(shí)驗—反思—調整—改進(jìn)—再實(shí)驗。對實(shí)驗的每一步,我們都要作認真總結,反思,思考,詳細分析,成功之點(diǎn),作為經(jīng)驗,繼續發(fā)揚;失敗之處,作為教訓,改進(jìn)調整,繼續前進(jìn),并把這些總結的經(jīng)驗教訓作為一個(gè)專(zhuān)題“課改小結”記錄在自己的教案上。這樣,不但積累了經(jīng)驗,也使我對今后的實(shí)驗工作始終有一個(gè)清醒的認識,明確的思路。
也正是在我與學(xué)生與全體教師的共同努力下,豐碩的果實(shí)結伴而來(lái),近年來(lái)多次參加了鎮、縣組織的賽課活動(dòng),得到了學(xué)校、領(lǐng)導的大力支持,得到了全體教師的真心幫助,不僅收獲了豐富的經(jīng)驗還取得了優(yōu)異的成績(jì)。 20xx年9月和20xx年9月先后被評為縣優(yōu)秀教師。20xx年7月獲得了縣級教育科研成果證書(shū)。 20xx年3月榮獲縣教育科學(xué)“”規劃課題的結題證書(shū)。20xx年12月撰寫(xiě)的論文《數學(xué)教學(xué)應走向生活化》榮獲方正縣教育學(xué)會(huì )頒發(fā)的二等獎榮譽(yù)證書(shū)。20xx年11月在會(huì )發(fā)鎮小學(xué)“強效名師幫帶工程“活動(dòng)中做了一節題為《分手的簡(jiǎn)單計算》的數學(xué)課,送教下鄉,得到教師們的認可。20xx年5月參加鎮中心校組織的小學(xué)“崗位練兵”課堂教學(xué)成果展示活動(dòng)中做了一節題為《統計》的公開(kāi)課,得到領(lǐng)導的好評。20xx年10月參加縣進(jìn)修校組織的“進(jìn)取杯“教學(xué)展示活動(dòng)中,作課《美麗的大森林》榮獲一等獎。20xx年11月在會(huì )發(fā)鎮小學(xué)教師推進(jìn)新課程有效教學(xué)活動(dòng)中做了一節題為《整時(shí)的認識》,得到好評。在20xx——20xx學(xué)年度上學(xué)期的教案評選活動(dòng)中,我的教案被鎮中心校評為優(yōu)秀教案。20xx年4月參加縣進(jìn)修校組織的小學(xué)數學(xué)“而立杯“教學(xué)大賽中作課《平移和旋轉》,得到領(lǐng)導的好評發(fā)予榮譽(yù)證書(shū)。20xx年6月在會(huì )發(fā)鎮組織的青年教師匯報課活動(dòng)中,做了一節題為《找規律》的數學(xué)課,被評為二等獎。20xx年6月在哈爾濱市小學(xué)數學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)課例評選活動(dòng)中,執教的《統計》一課,榮獲一等獎。參加20xx——20xx年度哈爾濱市小學(xué)班主任崗位練兵活動(dòng),于20xx年6月被市教育局德育辦公室評為先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱(chēng)號。
在領(lǐng)導們的大力支持和同事們的真心幫助下,我的教育教學(xué)工作取得了點(diǎn)滴的成績(jì),但這只是我教學(xué)生涯的開(kāi)始,今后的路更加漫長(cháng),我將不斷地學(xué)習,適應新的教學(xué)形式,改變教學(xué)理念,提高教育教學(xué)水平,當一名好老師。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料6
我叫王娟是連云港市徐山中學(xué)一名普通的教師,教育戰線(xiàn)上的平凡一員。20xx年畢業(yè)于南師大泰州學(xué)院音樂(lè )學(xué)院,在泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作兩年后,于20xx年7月來(lái)到我的家鄉贛榆縣,同年9月就職于連云港市徐山中學(xué)。進(jìn)校以后擔任了兩年生物老師,20xx年才正式任教音樂(lè )課程。
從教以來(lái)我熱愛(ài)祖國,自覺(jué)貫徹當的教育方針,注重師德修養。始終兢兢業(yè)業(yè),誠信對人,勤奮工作,無(wú)私奉獻,以一顆忠誠教育事業(yè)的赤誠之心,從事所鐘愛(ài)的教育事業(yè)。教師師德高尚,學(xué)生才能“親其師,信其道”,師德是教師的靈魂。
一、孜孜不倦,愛(ài)崗敬業(yè),服從安排
我帶著(zhù)美好的憧憬走進(jìn)了學(xué)校,實(shí)現了我夢(mèng)寐以求的人民教師夙愿。我深知教育工作責任重大,教師肩負著(zhù)家長(cháng)的希望和學(xué)生的未來(lái),教師只有踏踏實(shí)實(shí)的工作,勤勤懇懇的付出,教育好學(xué)生,培養好學(xué)生,才不會(huì )誤人子弟,才無(wú)愧于教師的稱(chēng)號,為此我不斷的努力著(zhù),努力著(zhù)……
在進(jìn)入徐山中學(xué)的前兩年,我被安排教授生物課程。當時(shí)聽(tīng)到這個(gè)消息后也十分震驚,一個(gè)音樂(lè )教師教授生物課程,這是什么邏輯?心里也有些想法,但是和校長(cháng)談完心之后,了解到學(xué)校的現狀是急需生物老師,音樂(lè )教師沒(méi)有空崗,于是我決定教生物,克服一切困難也要上。
從拿到生物課本我就在研究怎樣不誤人子弟,怎樣教好孩子們?看著(zhù)孩子們殷切的眼神我暗自下決心,我要吃透課本,然后用最通俗易懂的方法教授給孩子們,我要笨鳥(niǎo)先飛……終于功夫不負有心人,在我不服輸的精神下,我校的生物成績(jì)在20xx年中考中,取得了全縣第六的優(yōu)異成績(jì),我也終于長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣,我沒(méi)有給學(xué)校丟臉,我沒(méi)有給教師抹黑,我要繼續加油,我要繼續努力。
在工作中,學(xué)校只有我一位音樂(lè )教師,我除了上好本職的音樂(lè )課,學(xué)校的大大小小的活動(dòng)、藝體比賽等也都要由我“承辦”。我自問(wèn)我不干誰(shuí)干呢?作為一名共產(chǎn)黨員,我更要身先士卒,做好帶頭模范,再苦再累我都得承受,爭取不給學(xué)校不讓領(lǐng)導為難。雖然家里的孩子還小,我也毅然以工作為先,為了一個(gè)活動(dòng)一個(gè)比賽,我加班加點(diǎn);為了不影響孩子們上課,我中午不午休甚至犧牲周末和孩子們打成一片,為的就是更好的完成任務(wù)。
多少次這樣的工作,多少次的加班加點(diǎn),我從不計報酬,也從未和領(lǐng)導提過(guò)要求,因為我是一名人民教師,因為我是一名共產(chǎn)黨員。我始終以“我是學(xué)校的一塊磚,哪里需要哪里搬”為座右銘,服從組織服從安排,做到無(wú)愧于心,做到不負學(xué)校,只要在崗一天我就要持續發(fā)光發(fā)熱。
二、春風(fēng)化雨,情注教壇,亦師亦友
在從教的幾年中,我做過(guò)班主任,中途接手了一個(gè)班級,成了這個(gè)班級的“后媽”。剛接手的時(shí)候我不適應,班級風(fēng)氣散漫,班風(fēng)不正,于是我開(kāi)始用我的方式將他們拉入正軌;學(xué)生也不適應,因為他們將摒棄以前的壞毛病,接受新的習慣。有些后進(jìn)生在我的管理模式下極為有意見(jiàn),經(jīng)常帶頭搞怪…經(jīng)過(guò)幾個(gè)輾轉不眠之夜,我確立了自己的改革方案:澆花要澆根,育人先育心。
我要關(guān)注每一位學(xué)生,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。我要用真心真情關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,用愛(ài)作為開(kāi)啟他們心靈的鑰匙,溝通交流作為催化劑,最終師生達到心靈相融的接觸點(diǎn)。我用自己的方式和他們成為朋友,后進(jìn)生也得到了轉化,愿意與我交談,有什么困難也能及時(shí)向我提出。
我始終教育學(xué)生要好好學(xué)習畢竟“人外有人,天外有天,不滿(mǎn)足現狀,不做井底之蛙!蔽页Uf(shuō)的一句話(huà)便是“先做人后做學(xué)”,先教育孩子們要做好“一個(gè)人”,再做好“學(xué)問(wèn)”。就這一點(diǎn),我們是心靈共通的,也得到了學(xué)生們的認可。通過(guò)我不懈的努力,我這個(gè)“后媽”與“親媽”的距離變短了,甚至沒(méi)有距離,我很欣慰……
這是我平凡工作中的一個(gè)小小的縮影,在以后的工作中,我會(huì )加倍努力,充實(shí)自己。用愛(ài)去影響每一位學(xué)生,精誠所至金石為開(kāi),我們的愛(ài)不會(huì )付之東流,我們平淡的生活并不平凡。
三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,待到將來(lái)桃李滿(mǎn)天下,明凈的課堂里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)與充實(shí)。在這物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料7
愛(ài)崗敬業(yè),以身作則的岳老師是個(gè)責任心頗強的人。她每做一件事要么就把它做好,要么就不做,是個(gè)極其執著(zhù)的人。為了幫助班里的后進(jìn)生使其進(jìn)步。岳老師不怕麻煩,經(jīng)常利用課余時(shí)間單獨“開(kāi)小灶”,甚至把學(xué)生帶到家里,像對待自己的親生孩子一樣,耐心細致地為學(xué)生講解,學(xué)生每做對一道題,聽(tīng)懂一個(gè)概念,她臉上像綻開(kāi)的花朵一樣笑得那么燦爛!澳阏嫘,你真棒!”或者擁抱一下,作為對學(xué)生的獎勵,還把家里好吃的拿出來(lái)作為物質(zhì)獎勵。學(xué)生每每嘴里吃著(zhù)香香的,面面相覷,而后嫣然一笑,靦腆地說(shuō):“謝謝老師!”天晚了,岳老師親自把學(xué)生送回家,回到家里,往往一大堆家務(wù)活忙得她不可開(kāi)交,常常遭到家里人埋怨,每次聽(tīng)到這些埋怨聲,岳老師只是一笑了之。正是因為她愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子,默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻的精神,帶動(dòng)著(zhù)全校的師生!安灰陨菩《粸椤弊鳛樗淖毅,時(shí)刻鼓勵著(zhù)她,鞭策著(zhù)她。隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展,現代教育對教師的要求越來(lái)越高,教育實(shí)踐證明,只有“有心”加“有腦”勤于學(xué)習,掌握科學(xué)方法,不斷向同行學(xué)習,她利用一切機會(huì )向別人學(xué)習,教學(xué)中,她寓教于樂(lè ),大膽創(chuàng )新,有效地喚醒學(xué)生創(chuàng )新意識,在課內外通過(guò)為課文添枝加葉來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué),做中學(xué),玩中學(xué)。雖然岳老師年齡偏高,但她從不甘心落后。在教學(xué)教法上,她打破傳統式的呆板模式,不斷探索改進(jìn)新的教法,時(shí)常與年輕教師商討教學(xué)方法,研討教學(xué)思路,聽(tīng)評課是她的家常便飯。有時(shí)因為一道題的不同做法,她與老師們爭論不休。由于她勤奮工作,勇于創(chuàng )新,多次榮獲“縣先進(jìn)、三八紅旗手、優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。 中國自古以來(lái)崇尚孝道,“百善孝為先”。岳老師上有八十高齡身患多病的老母親,下有未成年的孩子。岳老師一邊上課,一邊照顧母親,一邊料理家務(wù),一邊輔導學(xué)困生,老母親是看在眼里,疼在心里呀!多次含著(zhù)淚勸她請假休息,她笑著(zhù)對母親說(shuō):“要是那些孩子是我,您愿意讓老師耽誤我的課程嗎?”四、勇斗病魔,無(wú)悔奉獻“好人不一定有好報”,“禍不單行”之類(lèi)的俗話(huà)好像就是針對岳老師而言的。此波未平,彼浪又起。誰(shuí)知心臟病還未痊愈,又節外生枝。20xx年9月又查出身患癌癥,已到中晚期。必須立即住院手術(shù),此時(shí),她不知所措,一下子驚呆了,徹底跨了,思想麻木了,學(xué)校領(lǐng)導和師生都抽泣地再次懇求她:“你必須住院接受治療,學(xué)校不能沒(méi)有你,孩子們不能沒(méi)有你!”大家的話(huà)語(yǔ)鼓起了她生存的勇氣。她堅強地說(shuō):“你們放心,我堅決治療,因為我還有那么多學(xué)生等我上課呢!”來(lái)到醫院,她緊緊地握住醫生的手,用期待的目光看著(zhù)著(zhù)醫生,潸然淚下,泣不成聲:”醫生,拜托您了,救救我,我不能死,因為老母親需要我,孩子們更需要我!我不能沒(méi)有生....”醫生被她的誠心和孝心所感動(dòng),滿(mǎn)含熱淚地說(shuō):“你放心,絕對放心。我們一定會(huì )竭盡全力的!”在場(chǎng)的人們無(wú)不以袖拭淚。之后,她為了工作、為了學(xué)生,一邊治療一邊上課。特別是化療之后的痛苦,是常人難以忍受得了的,何況一個(gè)身體虛弱的病人呢?但岳老師咬著(zhù)牙以頑強的毅力一次次與病魔做著(zhù)抗爭。她的精神能不感動(dòng)每一位老師?能不感染每一個(gè)學(xué)生嗎?全校師生為她捐款。當她看到這一切,淚如雨下,激動(dòng)地說(shuō):“只要我能站起來(lái),我就不離開(kāi)這三尺講臺,不離開(kāi)學(xué)生一步!
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料8
蘇發(fā)海老師是上寨小學(xué)的一名普通教師。從教八年來(lái)憑著(zhù)一個(gè)夢(mèng)想,憑著(zhù)一顆熱忱、執著(zhù)的心追求著(zhù)為人師表的快樂(lè )與成功,無(wú)論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù),他依然那么堅定、從容。把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻給了自己所鐘愛(ài)的事業(yè),在一個(gè)平凡的崗位上默默奉獻著(zhù)。
他忠誠于黨的教育事業(yè),時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志,深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評,曾多次獲得中心學(xué)!皟(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀輔導員”稱(chēng)號,20xx年被評為“縣級優(yōu)秀骨干教師”。
一、錘煉思想,努力提高自身素質(zhì)
作為一名教師,他深知只有不斷學(xué)習才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌,才能做一名合格的人民教師。在多年的工作中,他忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。在三尺講臺上,認真貫徹黨的教育路線(xiàn)、方針、政策,嚴格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表,全心全意做好教書(shū)育人工作。以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的新時(shí)代接班人為已任,志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻,自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責。
二、業(yè)務(wù)精湛,積極投身課改
作為一名年輕教師,他沒(méi)有取得成績(jì)后沾沾自喜,在教學(xué)上認真備課、上課,開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù),虛心向其他老教師虛心請教;及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生,對學(xué)生嚴而有度,與學(xué)生
真誠相處,用愛(ài)與學(xué)生溝通。任課班級教學(xué)成績(jì)一直名列全鄉前列。本著(zhù)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。
他深知沒(méi)有充實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底;沒(méi)有準確的知識結構;沒(méi)有較為先進(jìn)的教育思想;就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下這一光輝的職業(yè)。在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路,耐心尋味的啟發(fā),深入淺出的講解,現代教學(xué)手段的合理運用,都得利于不斷的學(xué)習和刻苦的訓練。
課堂是一片希望的田野,在語(yǔ)文教學(xué)中,在讓學(xué)生掌握基礎知識和技能的基礎上,他十分重視學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )造性思維的培養。大膽地探索各種有益的教學(xué)方法。在提高課堂效率的同時(shí),不斷總結經(jīng)驗,把實(shí)踐上升到理論,然后指導自己的實(shí)踐。
三、教書(shū)育人,甘為教育事業(yè)獻青春。
執教幾年來(lái),荊棘與鮮花一路,坎坷同歡歌齊飛。在他的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長(cháng)的夸獎,金杯銀杯不如家長(cháng)的口碑!笔冀K把培養完善人格的學(xué)生看作等同生命一樣重要的大事。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料9
老師是撫寧縣田各莊小學(xué)一名優(yōu)秀的青年教師,現擔任所在管區的小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(cháng)。七年中,張老師滿(mǎn)懷熱情,帶著(zhù)對教育事業(yè)的熱忱與對學(xué)生的愛(ài),全身心地投入到教書(shū)育人之中。在管區教研員的關(guān)心指導和校領(lǐng)導、同事的熱情幫助下,經(jīng)過(guò)不懈努力,她很快從一名師范畢業(yè)生成長(cháng)為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干。
一、嚴于律己,為人師表
在張老師任教的七年中忠誠于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志、講究師德,嚴格遵守教師職業(yè)道德規范要求,落實(shí)學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機,深化課堂教學(xué)改革,認真落實(shí)課程計劃,落實(shí)教學(xué)常規,落實(shí)教學(xué)改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,緊緊圍繞學(xué)習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。在三尺講臺上,認真執行黨的教育路線(xiàn)、方針、政策,嚴格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表,全心全意做好教書(shū)育人工作。
二、努力學(xué)習,銳意進(jìn)取
工作以來(lái),在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí),張凌老師積極探索教育教學(xué)規律,充分運用學(xué),F有的教育教學(xué)資源,發(fā)揮教師為主導的作用,取得了明顯效果。具體表現在:
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真,并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿(mǎn)堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn),注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論問(wèn)題。經(jīng)常聽(tīng)公開(kāi)課,以便明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上,認真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),張凌老師還注重個(gè)人能力的培養。張老師購買(mǎi)大量教育教學(xué)書(shū)籍,訂閱教育刊物,認真閱讀、學(xué)習、研究、積累教育教學(xué)理論,并通過(guò)INTERNET網(wǎng)絡(luò )即時(shí)獲取教育信息,掌握最新教育動(dòng)向,吸收先進(jìn)的教育教學(xué)思想,拓寬自己的思路,豐富自己的教育教學(xué)方法,提高自己的工作能力。張老師積極學(xué)習計算機知識,已經(jīng)能夠充分利用計算機輔助學(xué)科教學(xué)。
為了提高自己的教育教學(xué)水平,張凌老師認真學(xué)習優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗,積極參加各種競賽,不斷積累經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中,能教善導,堅持以學(xué)生為主體,開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué),形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法。
三、學(xué)生教育,以愛(ài)為先
從教以來(lái),張老師一直擔任班主任工作。剛參加工作時(shí)由于太年輕,許多家長(cháng)對她不信任,在學(xué)校領(lǐng)導和教師的鼓勵下,她把壓力變成了動(dòng)力,暗下決心,一定要干出成績(jì),一定要用自己的行動(dòng)證明,她是一名稱(chēng)職的人民教師。從此,張老師一面向老教師請教管理班級的經(jīng)驗,一面在抓教學(xué)上狠下功夫。為增強集體凝聚力、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、全面提高學(xué)生的素質(zhì),她廣泛閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍,一直緊跟素質(zhì)教育步伐,追求教學(xué)的最佳境界。她鍥而不舍地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,并全身心投入到工作實(shí)踐中去。功夫不負有心人,兩個(gè)月下來(lái),她負責的班級學(xué)風(fēng)濃厚、秩序井然。她贏(yíng)得了學(xué)生的心,贏(yíng)得了家長(cháng)的贊許。
在班主任工作中,張凌老師除了對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)以為,還不忘對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如學(xué)生中存在嚴重浪費的現象,吃剩的點(diǎn)心、沒(méi)用完的橡皮、本子等比比皆是,畚斗里都是吃剩的零食,面對這種情況,她專(zhuān)門(mén)利用班隊課進(jìn)行教育,給他們講革命故事,想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見(jiàn),談?wù)劽姘窃鯓觼?lái)的,懂得“粒粒皆辛苦”的道理。漸漸地,班級中浪費的現象少了許多,汶川地震時(shí),大家爭著(zhù)把節約下來(lái)的錢(qián)捐給災區。
在班主任工作中,張凌老師還注重與家長(cháng)的配合,幾年的工作中經(jīng)常進(jìn)行家庭訪(fǎng)問(wèn)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。通過(guò)與學(xué)生父母的對話(huà),了解小學(xué)生在家庭、社會(huì )等方面的表現情況。爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的配合。在張老師所任教的班級中,每學(xué)期都要召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),平時(shí)利用節假日去學(xué)生家中走訪(fǎng),由于對學(xué)生的情況非常了解,所以在班級管理中得心應手,多次受到了學(xué)校的好評。
四、以身作則、奮勇?tīng)幭,發(fā)揮骨干帶頭作用
自擔任田各莊管區小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(cháng)以來(lái),無(wú)論在教學(xué)還是生活中都時(shí)刻嚴厲要求自己,并且取得不錯的成績(jì)。例如20xx年和20xx年,在撫寧縣第一屆和第二屆“教壇之星”教師素質(zhì)大賽中分獲二等獎和三等獎:20xx年和20xx年5月,在信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中講授的《翠鳥(niǎo)》和《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》均獲三等獎:20xx年6月在撫寧縣首屆中小學(xué)班主任素質(zhì)大賽中榮獲三等獎:20xx年6月和20xx年7月,在心理健康學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中,講授的《爭做班級小主人》和《探險奇思島》均獲三等獎:20xx年3月在全市中小學(xué)生愛(ài)國主義讀書(shū)教育活動(dòng)中(小學(xué)組),指導的《奧運·友誼》獲二等獎:20xx年5月在全縣中小學(xué)師生語(yǔ)言文字基本功競賽中,獲得小學(xué)教師組優(yōu)秀獎。
在校領(lǐng)導的大力支持和全體教師的團結協(xié)作下,經(jīng)過(guò)張凌老師的努力工作,學(xué)生的成績(jì)都有不同程度的提高。而且單差生,雙差生轉化很快,厭學(xué)的學(xué)生大大減少。融洽了師生關(guān)系,促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成與鞏固.差生的轉變和提高得到了社會(huì )和家長(cháng)的稱(chēng)贊,促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合教育的形成,從而優(yōu)化了教育環(huán)境。
經(jīng)過(guò)七年的不懈努力,張凌老師在教育教學(xué)上取得了一些成績(jì),在今后的教育教學(xué)工作中,她會(huì )不斷學(xué)習、開(kāi)拓進(jìn)取,為培養更多優(yōu)秀人才而加倍努力。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料10
在黃海之濱一個(gè)叫萬(wàn)盈鎮的鄉間小道上,人們常常會(huì )看到一個(gè)行走在鄉間田埂上文弱的、跛腿的身影。春夏秋冬,風(fēng)里雨里,從不間斷。他叫孫進(jìn),一位普通的鄉村小學(xué)教師?纱緲闵屏嫉拇迕駥λ氖煜ず途匆鈪s遠甚過(guò)當紅的明星大腕。人們親切地叫他孫老師。關(guān)于他的故事,人們也是耳熟能詳。十多年來(lái),孫老師輾轉于六七所村辦小學(xué)之間,行程七萬(wàn)多里,騎壞了七輛車(chē)。其實(shí),連同他在阡陌交錯,溝渠縱橫的田間埂道上的行走,他的行程又何止七萬(wàn)多里。
每天,孫老師都早早起床,為常年患病的妻子煎好藥,安頓好家事便匆匆趕往學(xué)校。因為患有嚴重的腿疾,同樣的路程,他花的時(shí)間是常人的三倍。碰上雨天,本來(lái)坑洼不平的鄉間小道更加泥濘不堪,車(chē)無(wú)法行進(jìn),他便徒步行走。惜土如金的莊稼人將那些可供行走的埂道栽種得滿(mǎn)滿(mǎn)的,恨不能讓行人單足行走,跋涉在這樣的田間埂道上,孫進(jìn)已經(jīng)記不清自己摔倒過(guò)多少次。因為雨天難走,從家到學(xué)校他有時(shí)得花幾個(gè)小時(shí)才能到達。每當這樣的天氣,出現在同事和孩子們面前的他總是一副浸透泥水的形象。其實(shí),對這一切,出身農村的孫進(jìn)是熟悉的。當年許多農家子弟之所以埋頭苦學(xué),除了對喧鬧浮華的城市生活的向往之外,那泥濘難走的鄉間小道或許也是他們選擇逃離的原因之一。然而,考取師范的他卻又回到了這偏僻的鄉村,再次行走在這熟悉的鄉間小道上,而且這一走就是十多年。
那是一年夏天,省道陳李公路擴建,由于連日大雨工程停工,路面挖開(kāi)的大坑里積滿(mǎn)了水。那年,孫進(jìn)在李北小學(xué)任教,到學(xué)校上班不得不從小海鎮海寺附近繞道,蹬著(zhù)一輛吱吱作響的老掉牙的自行車(chē),每天要比往日多騎30多里路。行走在蜿蜒坑洼的鄉村小道,稍有不慎就會(huì )跌入路邊的溝渠。有一次,他記不清是因為家訪(fǎng)還是放學(xué)送孩子回家,當他往家趕的時(shí)候天已經(jīng)很晚很晚。那時(shí),他已常感到雙腿隱隱地疼痛。也許是因為天太黑,也許是因為過(guò)度勞累,也許是因為患有隱疾的雙腿無(wú)力支撐,一陣劇烈的顛簸后,孫進(jìn)連車(chē)帶人翻進(jìn)了溝里。車(chē)重重地壓在身上,斷折的蘆葦刺破了雙手,鉆心的疼痛陣陣襲來(lái)。孫進(jìn)趴在地上無(wú)法動(dòng)彈,過(guò)了好久,一位過(guò)路的大伯聽(tīng)到他的呻吟,連拖帶拉才將他救上岸來(lái);叵肽谴谓(jīng)歷,孫進(jìn)至今都有點(diǎn)后怕。他說(shuō),要不是那位好心的大伯及時(shí)路過(guò),不知道結果會(huì )是怎樣。那之后有人勸他:你業(yè)務(wù)精湛,家有病妻,腿有重疾,請求調到離家近一點(diǎn),條件好一點(diǎn)的學(xué)校吧,領(lǐng)導會(huì )體諒的。他笑笑說(shuō),在哪兒教書(shū)都一樣,在哪兒都是教書(shū)。于是,人們說(shuō)他傻,他依然笑笑,不辯解。其實(shí),人們只看到孫進(jìn)奔波的勞頓,疾病的苦痛,家庭的負荷,看不到的是他心靈深處的平靜和舒展。一個(gè)人唯有心中有真愛(ài),才會(huì )擁有這份平靜和舒展。
似乎也是這年冬天,一場(chǎng)大雪紛紛揚揚下了一夜,到第二天仍不停歇。天沒(méi)亮孫進(jìn)就起床了。打開(kāi)門(mén),天地之間白茫茫一片。孫進(jìn)什么都沒(méi)想,和往常一樣,蹬著(zhù)那輛破舊的老爺車(chē)往學(xué)校趕去。大雪封路,寒風(fēng)凜冽,路上雪深的地方淹沒(méi)了大半個(gè)車(chē)輪,根本辨不出前方的路。孫進(jìn)只好把車(chē)寄到路邊一個(gè)大嬸家中。大嬸勸他:“雪這么深,哪會(huì )有孩子上學(xué)呢?你就回家歇著(zhù)吧!笨墒,孫進(jìn)心里想,要是有呢,孩子們不是白跑了嗎?于是跟大嬸找來(lái)木棍,拄著(zhù)它深一腳淺一腳繼續往前趕,有時(shí)一腳落空滑到路邊的溝口里,爬起來(lái)繼續走,緊趕慢趕,準時(shí)打開(kāi)了學(xué)校的大門(mén)。一會(huì )兒,還真有個(gè)女生來(lái)了,看著(zhù)彼此滿(mǎn)身的雪花,老師看著(zhù)學(xué)生笑,學(xué)生看著(zhù)老師笑,老師為學(xué)生拍打身上的雪花,學(xué)生為老師拍打身上的雪花,同樣的堅持同樣的感動(dòng),孫進(jìn)給這個(gè)女孩子一人上了半天課。我想,這個(gè)女孩子一生都會(huì )記得孫老師為她一個(gè)人上的這堂特別的課。
熟悉孫進(jìn)的人都知道,孫進(jìn)身上有一本隨身攜帶的小本子,上面記錄著(zhù)每個(gè)學(xué)生的聯(lián)系電話(huà)和家庭住址。從教以來(lái),孫進(jìn)有個(gè)習慣,每接任一茬孩子,他都要對孩子逐個(gè)家訪(fǎng)。一些特殊的孩子還要連續家訪(fǎng)多次。三十多個(gè)孩子三十多個(gè)方向。十多年來(lái),那鄉村田野上的條條阡陌,道道溝渠,印滿(mǎn)了孫進(jìn)的足印,對他來(lái)說(shuō)一如掌紋般熟悉。春天的開(kāi)花,夏天的急雨,秋天的落葉,冬天的積雪,這一路的風(fēng)景,讓行走在田野深處的孫進(jìn)常收獲意想不到的感動(dòng)和驚喜。20xx年,孫進(jìn)教六年級,有段時(shí)間他發(fā)現班上有個(gè)本來(lái)成績(jì)很好的女生整天神不守舍,郁郁寡歡,成績(jì)也直線(xiàn)下降。通過(guò)了解知道,原來(lái),女孩的爸爸媽媽正在鬧離婚,看著(zhù)孩子無(wú)助的淚眼,孫進(jìn)特別心疼。當天晚上就到這個(gè)學(xué)生家里,耐心地勸和兩個(gè)大人。一次說(shuō)不攏再跑一次。記得那是第五趟去女孩的家中,天很黑,風(fēng)裹挾著(zhù)如織的雨絲撲弄著(zhù)孫進(jìn)的臉,雨絲模糊了他的眼鏡,讓騎在車(chē)上的他辨不清方向。他只得停下來(lái),一次次地摘下眼鏡擦拭,家訪(fǎng)的那條路穿過(guò)一片亂墳崗。孫進(jìn)笑著(zhù)說(shuō),他不是一個(gè)膽小鬼,也不唯心,然而每次經(jīng)過(guò)那里他都會(huì )下意識地提速。那天,剛到墳崗邊,正準備提速,突然竄出一只夜貓,令他猝不及防,自行車(chē)猛地撞在一塊墓碑上,人摔倒在地,眼鏡摔碎了,車(chē)撞壞了,腳踝閃了,只好推著(zhù)車(chē)子一瘸一跛往前走。其實(shí),那時(shí),他的腿疾已經(jīng)非常嚴重。精誠所致,金石為開(kāi),女孩的父母被孫老師深深地感動(dòng)了,終于打消了離婚的念頭,夫妻倆和好如初。離開(kāi)女孩家的時(shí)候,女孩牽著(zhù)老師的手,眼里注滿(mǎn)無(wú)限的感激,眼角淚花點(diǎn)點(diǎn),嘴角卻漾著(zhù)甜甜的笑意。那一刻,孫進(jìn)的心弦被輕輕地撥動(dòng)了;貋(lái)的路上,依然穿過(guò)那片亂墳崗,孫進(jìn)的心中已經(jīng)沒(méi)有了一絲慌亂,一想到孩子臉上重新綻放出的甜美的笑容,他的心中便充盈著(zhù)一種說(shuō)不出的愉悅。雨停了,和風(fēng)吹送,稻花香里,蛙聲一片,鄉間的河水潺潺地流著(zhù),仿佛在緩緩地傾訴著(zhù)對這位鄉村教師的崇敬和愛(ài)戴。那一天,孫進(jìn)的心告訴自己,這一生,他注定離不開(kāi)那鄉野僻處的三尺講臺,注定行走在這稻花香里的田間小道上。
在春種秋收的忙季,人們還會(huì )看到另一道美麗的風(fēng)景:十幾個(gè)大大小小的孩子簇擁著(zhù)一個(gè)腿腳不靈便的年輕教師走在鄉間的小道上,他們或扯著(zhù)老師的衣襟,或拽著(zhù)老師的手臂,一路歡笑,孩子們與蛙聲和鳴,和皓月賽跑,細數天上的繁星,傾聽(tīng)小蟲(chóng)的吟唱,聽(tīng)老師講那迷人的故事。那是20xx年,孫進(jìn)在文達小學(xué)任教,這所小學(xué)是村小撤并后的最后一個(gè)教學(xué)點(diǎn),許多孩子的家離學(xué)校很遠。每到農忙時(shí),都有十幾個(gè)家長(cháng)忘記或無(wú)暇來(lái)接孩子,孫進(jìn)便充當了這些孩子的臨時(shí)家長(cháng),將孩子們一個(gè)個(gè)送回家。那時(shí),孫進(jìn)已被確診為股骨頭壞死,醫生告誡他,再這樣拼命,就會(huì )失去雙腿。這些孩子的家最遠的十幾里,最近的也有幾里路,每當將最后一個(gè)孩子送到家后,孫進(jìn)都感到病腿疼痛難忍,疲憊不堪,恨不得躺倒在地。有時(shí)他也會(huì )問(wèn)孩子們:“你們累嗎?”孩子們總是歡聲鵲語(yǔ),齊聲答道:“不累,不累,和孫老師一起,走到天亮也不累!”于是,絲絲感動(dòng)便積存在孫進(jìn)的心間,穿越了身體的疲憊和疾病的苦痛。這一送便是四年。四年里,一個(gè)叫吳宗婷的殘疾女孩,每天,孫進(jìn)都是背著(zhù)她回家,看著(zhù)這一老一小蹣跚在田埂上的身影,不知情的人一定以為是父女,因為只有血脈相依的父女才會(huì )擁有這份溫馨和疼愛(ài)。其實(shí)在小宗婷的心中,早已將孫進(jìn)看成了父親,每當趴在孫進(jìn)的肩頭,她都會(huì )感到無(wú)比的安定和幸福。我想這群孩子,包括那個(gè)叫吳宗婷的殘疾女孩,將來(lái)無(wú)論走到哪里,這段童年的經(jīng)歷都將會(huì )成為他們記憶深處最美妙的樂(lè )音。這段溫暖的記憶將會(huì )照亮他們一生。
這世上有一樣東西是永遠給不完的,那就是愛(ài)。孫進(jìn)用他不竭的愛(ài)之泉澆灌著(zhù)孩子們稚嫩的心田,他同樣也收獲著(zhù)愛(ài)的回饋。因為愛(ài),他的生命變得更加的豐盈而生動(dòng)。這道道田間埂道便是孫進(jìn)生命的路徑,我知道孫進(jìn)會(huì )循著(zhù)這條生命的路徑一直走下去。
望著(zhù)面前的孫進(jìn),我從沒(méi)有想到高尚離我是如此切近,看著(zhù)這張文雅謙和的臉,欣賞著(zhù)這文雅謙和的臉上的明媚的表情,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)泰戈爾在唱道:你從不知道你有多么美麗,你像花一樣盲目,你從不知道你有多么崇高,你像山一樣矗立。
此刻,我的心中唯有最誠摯的感動(dòng)和敬意,以及靈魂被滌蕩過(guò)的清澈。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料11
初相華老師是營(yíng)丘鎮崔家莊小學(xué)一名優(yōu)秀的青年教師。自1992年8月參加工作以來(lái),就投身教學(xué)改革,勇于探索實(shí)踐。一身樸素得體的衣著(zhù),一副和藹可親的笑臉,這是學(xué)生們眼中的初老師——溫和嫻靜。踏實(shí)勤奮的工作作風(fēng),少言寡語(yǔ)卻一絲不茍,這是同事們眼中的初老師——嚴謹謙恭。一個(gè)剛入門(mén)的新手,能力有限卻熱情甚高,這是初老師對自己的中肯評價(jià)——虛心求經(jīng)方能進(jìn)取。
一、極投身教學(xué)改革,勇于探索實(shí)踐
作為一名青年教師,初老師能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習,同時(shí)自己也認真鉆研,精益求精,因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(cháng)起來(lái)。在教育教學(xué)工作方面,她認真學(xué)習新課標,刻苦鉆研教材,注重提高課堂教學(xué)效率,善于引導學(xué)生主動(dòng)去探究,恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望,及時(shí)挖掘學(xué)生的思維潛力,學(xué)生成了學(xué)習的主人翁,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,適應課改理念,極大培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
初老師不僅在教學(xué)工作中出類(lèi)拔萃,在班主任這塊教育地里她依然辛勤地耕耘,默默地奉獻著(zhù),受到了學(xué)生的愛(ài)戴,家長(cháng)的好評,領(lǐng)導的肯定和同事們的贊許。在班級管理中,她注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生,因材施教,主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生,促使學(xué)生形成團結、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、愛(ài)心、細心加上耐心,成為學(xué)生的良師益友
“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙,不能讓一個(gè)差生掉隊,沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師,只要對差生有愛(ài)心、耐心、恒心,就能……”她是這樣說(shuō),也是這樣做的。在她的班上有這么一位學(xué)生叫許敏,家中姐弟三個(gè),自己又是殘疾。家里生活艱苦,自己又經(jīng)常被同學(xué)欺負。生活在這種境況的他,沒(méi)有童年的歡樂(lè ),總是沉默寡言,和別人說(shuō)話(huà)也總是戰戰兢兢,使人看了痛在心里疼在心上。對她這樣的學(xué)生馬老師總是給以更多的關(guān)心,及時(shí)了解他生活和學(xué)習上的困難。同時(shí)多次找欺負他的學(xué)生談話(huà),積極表?yè)P幫助她的學(xué)生。學(xué)生的心靈畢竟是天真純潔,漸漸欺負他的少了,幫助她的多了,她感到了家一般的溫暖。在給老師的評價(jià)表中許敏同學(xué)總是寫(xiě)這樣平常而發(fā)自?xún)刃牡囊痪湓?huà):“老師,你就像我的媽媽?zhuān)視?huì )用努力學(xué)習報答您的!”
三、嚴格要求自己,注重師德修養
初老師在思想上樹(shù)立高度的責任感與奮斗目標,她把熱愛(ài)教事業(yè)放在首位,注重為人師表,加強職業(yè)道德修養,立足本職,勤奮鉆研業(yè)務(wù),努力提高文化專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習,做到不遲到,不早退,端正教育思想,熱愛(ài)教育事業(yè),堅持教養并重,全面貫徹黨的教育方針。
在搞好本職工作的同時(shí),她還渴望有更多的鍛煉自己的機會(huì ),不斷地完善自己,超越自己。所以從進(jìn)入馬咀小學(xué)起,她就積極參加各種講課、評課活動(dòng),多次擔任觀(guān)摩課、公開(kāi)課任務(wù),讓自己在教育的舞臺上能有所成就。
初老師就是這樣,憑著(zhù)對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛(ài)心、對工作的熱心、對未來(lái)的信心,在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻,工作中不斷取得一個(gè)個(gè)成績(jì)。20xx年被鐘祥市評為《優(yōu)秀兒童工作者》;20xx年她撰寫(xiě)的論文《讓學(xué)生在情境教學(xué)中暢游》獲得國家二等獎;20xx年她撰寫(xiě)的論文《在學(xué)生心中栽下一棵感恩樹(shù)》獲市論文評比一等獎。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料12
自從事教育工作以來(lái),我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。憑著(zhù)一顆熱忱、執著(zhù)的心追求著(zhù)為人師表的快樂(lè )與成功,無(wú)論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù),我都依然那么堅定、從容。工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、愛(ài)生如子、團結同志,為人師表,甘于奉獻,從不計較個(gè)人得失,做到個(gè)人利益絕對服從集體利益。以“教書(shū)育人”為己任,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)。
一.認真教學(xué),潛心教研,嚴謹治學(xué)有成果。
1、樹(shù)立“良師益友”型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的,動(dòng)輒批評斥責學(xué)生,甚至“拳腳相向”,致使不少學(xué)生見(jiàn)到老師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關(guān)系,既不利于學(xué)生的學(xué)習,也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。我努力放下“教師權威”的架子,蹲下來(lái)與學(xué)生談心,了解學(xué)生遇到的困惑和問(wèn)題,幫助學(xué)生解決困難,與學(xué)生成了朋友。通過(guò)自身的人格榜樣,影響和鼓勵學(xué)生明確目的,端正態(tài)度,激發(fā)學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)習積極性,與學(xué)生一起享受成績(jì)進(jìn)步的喜悅。班風(fēng)純正、老師先進(jìn)事跡學(xué)風(fēng)濃厚,形成了你追我趕的良好的學(xué)習氛圍。
2、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。上課時(shí)采用新穎得當的教學(xué)方法,讀、說(shuō)、寫(xiě)、演、唱,形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。還因地制宜,動(dòng)手制作相關(guān)教具,利用現代化多媒體輔助教學(xué),使學(xué)校閑置多年的投影儀等設備有“用武之地”。課前精心準備,查找資料,靈活創(chuàng )造性地使用教材,并結合學(xué)生已有的知識水平選擇恰當有效的教學(xué)方法與手段,從不打“無(wú)準備之仗”。上課時(shí)面向全體學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,及時(shí)予以肯定表?yè)P。課后及時(shí)批改作業(yè),鼓勵學(xué)生認真訂正,并對學(xué)生進(jìn)行輔導,補缺補差,全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
3、學(xué)生進(jìn)步明顯,成績(jì)優(yōu)異。作為一名教師,我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù),認真研究教材教法,研究新課程標準,注重多方位培養學(xué)生的能力和學(xué)習習慣,對工作講求實(shí)效,對學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平,我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、小學(xué)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí),我精心設計環(huán)節,努力鉆研教材,上網(wǎng)查閱資料,了解學(xué)生特點(diǎn),做了大量的課前準備工作,做到備教材,備學(xué)生,備資源,結合課堂實(shí)際運用課件配合教學(xué),向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間,讓學(xué)生做課堂的主人,而我則循循善誘的引導,做好學(xué)生的學(xué)習合作伙伴,學(xué)習效果事半功倍。教育學(xué)生上,我很注重培優(yōu)扶差的工作,對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的'照顧,在課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P;課后多找他們談心、交朋友,樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習的興趣。我剛接手這個(gè)班時(shí),有個(gè)同學(xué)成績(jì)較差,期末考試只有三十多分,面對這樣的學(xué)生我沒(méi)有放棄,我每天利用放學(xué)的時(shí)間給他補課使他能夠把當天所學(xué)知識完全掌握,不會(huì )造成知識負積累。經(jīng)過(guò)老師和他自己的努力期末考中他的成績(jì)都達到了優(yōu)秀。我同時(shí)抓好學(xué)生的小組學(xué)習活動(dòng),選拔優(yōu)秀的小組長(cháng),帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅持讓學(xué)生寫(xiě)周記,寫(xiě)身邊事,寫(xiě)心里話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,體育教師先進(jìn)事跡從中我得到了許多……在日記中,我得到學(xué)生的信任,了解學(xué)生的精神世界,及時(shí)對學(xué)生給予指導和幫助,做到“春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲”,使他們健康成長(cháng)。功夫不負有心人本人所教學(xué)科的成績(jì)在鎮統考中也名列前茅。
二.教研活動(dòng)有碩果。
教研活動(dòng)是載體,課改教研是先導。為此,我在所從事的教研工作中積極探索,勤于實(shí)踐,做好新課改的模范帶頭人。在這方面,我積極觀(guān)看各種教學(xué)觀(guān)摩課和報告會(huì ),如縣名師示范課、教學(xué)觀(guān)摩課等不斷充實(shí)自己,借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。獲得市優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎;獲縣優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎;還積極參加鎮公開(kāi)研討課,教學(xué)技能不斷提高,獲得好評。
一份耕耘,一份收獲。近幾年來(lái),無(wú)論是教學(xué)還是教研,無(wú)論是紀律還是成績(jì)方面,教師先進(jìn)事跡演講稿本人在校、在鄉都位居榜首,贏(yíng)得了學(xué)生和家長(cháng)的普遍贊譽(yù),多次受到上級部門(mén)的表彰。每次優(yōu)秀評選都是我未來(lái)工作的新的起點(diǎn),我會(huì )不斷完善自身的綜合素質(zhì),勤奮工作,開(kāi)拓進(jìn)取,為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻。二十多年的教育生涯,我始終堅守著(zhù)一腔熱誠一腔愛(ài),我眷戀這片黃土,我更眷戀這的孩子,我慶幸我選擇了“教書(shū)育人”——這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),我將無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這片貧瘠的土地上,讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料13
李xx是xx一中一位普通的人民教師,在平凡的崗位上從事著(zhù)平凡的工作,卻用一顆不平凡的心去澆灌桃李,兢兢業(yè)業(yè),嘔心瀝血,用愛(ài)心詮釋責任,用責任鑄煉師魂。
他從事班主任工作已有多年,一直秉承實(shí)事求是,公正嚴明,作風(fēng)民主的帶班原則,在學(xué)生中威信較高;愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生,想學(xué)生之所想,為學(xué)生排憂(yōu)解難;工作成績(jì)突出,贏(yíng)得了學(xué)生的認可,學(xué)校的肯定。xx年、xx年、xx年獲xx區人民政府嘉獎;xx年、xx年xx區級師德標兵;xx年、xx年xx區級優(yōu)質(zhì)課;xx年唐山市級優(yōu)質(zhì)課;xx年唐山市高考優(yōu)秀教師;xx年、xx年xx區高考優(yōu)秀教師;xx年xx區先進(jìn)教學(xué)工作者;xx年xx區優(yōu)秀班主任;xx年xx區級優(yōu)勝班集體。xx年所帶的文科高三24班在高考中二本入段人數34人,入段人數及入段率均居同類(lèi)評比第一。
現將工作實(shí)際總結如下:
一、樹(shù)師德鑄師魂,教育影響學(xué)生
李xx老師認為,“文道合一”是班主任教育管理工作的崇高境界。
他認為班主任是學(xué)生的教育者,引路人,是他們學(xué)習的榜樣,班主任要有崇高的共產(chǎn)主義品德,飽滿(mǎn)的工作熱情,永不止息的進(jìn)取精神,言行一致,表里如一,為人師表,言傳身教,這樣他才能在學(xué)生中樹(shù)立崇高的威信,給學(xué)生以強有力的教育影響。班主任只有先把自己塑造成大寫(xiě)的人,大美的人,才能為人師表,言傳身教,“傳道授業(yè)解惑”。班主任只有努力塑造和完善教師人格,樹(shù)師德鑄師魂,才能用自身強大的人格力量去教育和影響學(xué)生。
李xx老師是這樣想的,也是這樣做的。自執教以來(lái),他注意提高理論水平,以正確的理論武裝和指導自己的實(shí)踐,在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的師德修養,從而對學(xué)生施加強有力的影響,并收到了良好效果。他所教育管理的班級年年被評為“最佳文明班級”,而自己也每年都被評為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”,在年度考核中,多次獲優(yōu)秀等級。
二、更新教育理念,開(kāi)拓創(chuàng )新進(jìn)取
班主任工作是一項富有挑戰性開(kāi)創(chuàng )性的工作。班主任的知識結構應當淵博而精深,系統且扎實(shí)。而學(xué)習和實(shí)踐是獲得這種知識結構的重要途徑。
為提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,李xx老師廣泛地學(xué)習和研究,不斷更新班主任工作理念,不斷汲取豐富的營(yíng)養,在學(xué)習中借鑒,在實(shí)踐中創(chuàng )新,在長(cháng)期的學(xué)習中,他形成了自己的班主任工作的系統的理論知識結構。他還用自己的理論知識來(lái)指導班主任工作實(shí)踐,開(kāi)創(chuàng )了班主任工作的新天地。
在教育學(xué)生方面,他不光是教給學(xué)生知識,更重要的是教會(huì )他們如何做人,如何學(xué)習,如何生活,如何審美,如何勞動(dòng)等等。在對待學(xué)生方面,他公平公正地對待學(xué)生,從來(lái)不用“有色眼鏡”來(lái)看他們,有時(shí)他甚至放下教師“架子”,弱化教師權威,蹲下來(lái)看學(xué)生,同他們平等對話(huà)。對待那些后進(jìn)生,他總是用“放大鏡”來(lái)尋找他們身上的閃光點(diǎn),熱情鼓勵,如春風(fēng)化雨,滋潤學(xué)生心田,使他們有如坐春風(fēng)之感。在班級平時(shí)的教育管理中,他對每位同學(xué)進(jìn)行量化評估,讓學(xué)生的日常表現用分數的形式客觀(guān)直觀(guān)地反映出來(lái),避免了盲目性和主觀(guān)臆斷。
三、建設班級文化,加強師生互動(dòng)
班級文化建設是班主任工作的重要組成部分。創(chuàng )設班級良好的文化氛圍,寓教于樂(lè ),在和諧輕松的氣氛中可使學(xué)生志趣得到培養,心靈得到陶冶,靈魂得到凈化,思想得到啟迪。尤其高三,創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍,感受高考的緊張是激勵學(xué)生的一個(gè)有效的武器。李xx老師深深地懂得這一點(diǎn)。
一年來(lái)尤其是后半學(xué)期,他用不同內容的主題班會(huì ),從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情。班會(huì )的主題內容有:
主題班會(huì )㈠多走幾步,你會(huì )更接近成功
中心是告訴學(xué)生絕大多數人之所以平庸一生,之所以只能在學(xué)習的舞臺上扮演無(wú)足輕重的次要角色,原因就在于他們缺乏內心的力量,他們只受外在力量的驅使,沒(méi)有認為自己也可以通過(guò)學(xué)習這條途徑達到自己的理想。
這世界只為兩種人開(kāi)辟大路:一種是有堅定意志的人,另一種是不畏懼任何障礙的人。從現在開(kāi)始,當別人離開(kāi)教室時(shí),請你留下來(lái)多做一些;當別人想放棄的時(shí)候,你多堅持一會(huì )兒;當別人走累了,你多走幾步……說(shuō)不定就是因為這幾步,你比別人更接近成功。
如此,世界將會(huì )給你以厚報,既有殊榮,也會(huì )有財富!
主題班會(huì )㈡感受哈佛大學(xué)圖書(shū)館凌晨4點(diǎn)半的景象
借以告訴學(xué)生任何人每一次的成功背后都有不為人知的付出和汗水。激勵同學(xué)們,如果你想在進(jìn)入社會(huì )后,在任何時(shí)候任何場(chǎng)合下都能得心應手并且得到應有的評價(jià),那么在你的學(xué)習期間,就沒(méi)有曬太陽(yáng)的時(shí)間。在哈佛廣為流傳的一句格言是“忙完秋收忙秋種,學(xué)習,學(xué)習,再學(xué)習!
主題班會(huì )㈢奔跑,永不停歇!
同學(xué)們,人都應該有美好的理想。人,都應該實(shí)現自己的美好理想。人,都應該掌握實(shí)現自己美好理想的命運。人,應該主宰自己。
未來(lái)的高考對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是生活賦予我們的挑戰與機遇,高中的經(jīng)歷就是財富,至少你可以體會(huì )到失敗的痛苦,成功的喜悅,壓力的難以承受,奮進(jìn)之后的酣暢淋漓。高中的生活不會(huì )一帆風(fēng)順,你只有自己成為真正的英雄,才能使自己的天空晴朗無(wú)云。同學(xué)們,我們不去想是否能成功,既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程。
臨近高三我們必須做到:
一、積極的心態(tài)。它是成功的前提,我們對學(xué)習必須保持熱情,要知道高考是我們改變命運契機。
二、高度的自制力。投入的程度直接決定了我們高考的高度。我們要為自己創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。
三、腳踏實(shí)地,狠抓落實(shí);仡^復習是取得成績(jì)的保證,在準確度、速度和規范化上下功夫。
同學(xué)們,意志倒下的時(shí)候,生命也就不再屹立。垂下頭顱,只是為了讓思想揚起。你若有一個(gè)不屈的靈魂,腳下就會(huì )有一片堅實(shí)的土地。奮斗終將我們命運改變!
高考前夕,他還精心選取了一些勵志歌曲,勵志短片一方面放松學(xué)生的精神,一方面也可以在輕松之余讓他們進(jìn)一步收獲進(jìn)取的動(dòng)力。功夫不負有心人,正因為如此濃厚的班級文化的創(chuàng )建,才使高三(24)班的全體學(xué)生直到高考都以飽滿(mǎn)的熱情,充足的動(dòng)力去拼搏。
長(cháng)期以來(lái),李xx老師還注意加強學(xué)校和家庭、老師和家長(cháng)之間的聯(lián)系,使學(xué)校和家庭、老師和家長(cháng)之間形成一種合力,共同教育學(xué)生。另外,他還利用與家長(cháng)溝通的機會(huì ),對家長(cháng)的一些錯誤落后的觀(guān)念進(jìn)行糾正,苦口婆心,循循善誘,諄諄告誡,使家長(cháng)也受到了良好的教益。
四、溝通任課教師建設和諧群體
古語(yǔ)云:“天時(shí)不若地利,地利不若人和!苯處煵粌H要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識,同時(shí)也要積極營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。教育的合作精神,是當代教育的特色之一。有利于團隊之中,各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢互補,相互啟發(fā),相互激勵,共同提高;有利于形成集團沖鋒的火力點(diǎn),更有助于獲得戰勝困難的勇氣和精神,不會(huì )認為自己是孤獨的英雄主義。在xx—xx學(xué)年,我積極組織我們六個(gè)學(xué)科的教師認真的對班級的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析,分析學(xué)生的弱科和學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題,分析學(xué)生的精神狀態(tài),然后分包學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行鼓勵談話(huà),談學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題;談學(xué)生的心理問(wèn)題,同時(shí)我作為這個(gè)團隊的隊長(cháng)也認真的聽(tīng)取學(xué)生的反映,協(xié)調六科的時(shí)間安排,協(xié)調老師對弱科學(xué)生進(jìn)行補課。
李xx深知只有眾人劃槳才能開(kāi)動(dòng)班級大船。只有全面發(fā)展,才能讓班級立于不敗之地。每一次碰到任課教師他都會(huì )了解上課情況及班級情況,在和他們的真誠交流中了解到了很多背后發(fā)生的“故事”,為教育學(xué)生準備了第一手材料?荚嚭笏鲃(dòng)地到每個(gè)任課教師那里了解考試情況,分數之外更多地去了解考試中有哪些發(fā)揮失常的同學(xué),及時(shí)做好他們的思想工作。七個(gè)任課老師在作業(yè)布置和補差方面盡量協(xié)調,互相協(xié)作,不讓一個(gè)學(xué)生出現嚴重跛腿現象。學(xué)生在七個(gè)個(gè)高度負責,敬業(yè)奉獻的老師的帶領(lǐng)下信心百倍地往前奮進(jìn)。正是大家和諧努力,溝通協(xié)作,力往一處用,勁往一塊使,才收獲了xx年高考的成功。
教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程,只有觸及到人的靈魂,并引起人的靈魂深處的變革,這才是真正的教育!崩顇x肩負責任,愿意與學(xué)生一起做一個(gè)思考的行者,在實(shí)踐中的土壤里,在審視自己的過(guò)程中,不斷學(xué)習反思,不斷完善自我,超越自我,用愛(ài)心滋潤桃李,芬芳滿(mǎn)園。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料14
一個(gè)普普通通的鄉村教師,沒(méi)有驚世駭俗的豪言,沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,在身患頑疾、行動(dòng)艱難的情況下,他堅守一個(gè)人民教師的道德操守,以工作生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴注解著(zhù)為人、為師、為夫之道,默默的頑強的耕耘在教育教學(xué)第一線(xiàn),他用生命、摯愛(ài)和執著(zhù)踐行著(zhù)一個(gè)人民教師對教育事業(yè)的無(wú)比忠誠……
——題記
他,股骨頭軟骨完全斷裂,雙側壞死,下肢接近癱瘓。但是,他多年如一日,以頑強的意志和驚人的毅力始終堅守在偏僻而艱苦的農村小學(xué)的教壇。
他,數度住院,行囊常年寄存醫院,成為醫院的特殊病人,卻從沒(méi)落下孩子們一節課,在孩子的眼中他沒(méi)有殘疾,他健全而且陽(yáng)光。
他,家與鎮中心小學(xué)僅隔一條不足5米的馬路,但他放不下對村小那些孩子的牽掛,每天要去十里外與孩子們一起沐浴知識的甘露。15年間,他騎壞了五輛自行車(chē)和兩輛摩托車(chē)。
他,不能長(cháng)時(shí)間站立,孩子們在教室里為他準備了一張長(cháng)凳,可他即使坐著(zhù),也總是努力保持一種挺立的姿勢,成為孩子眼里一道特殊的風(fēng)景。
他,承擔過(guò)小學(xué)所有年級、所有課程的教學(xué)任務(wù),像一塊補丁,只要學(xué)校教學(xué)工作哪兒有了缺口,他總是聽(tīng)從安排,隨時(shí)補上,而且干得興高采烈。
……
他,就是全國優(yōu)秀教師、江蘇省大豐市萬(wàn)盈鎮中心小學(xué)駐村教學(xué)點(diǎn)負責人孫進(jìn)。從教十五個(gè)春秋,五千多個(gè)日日夜夜,即使身患腿疾、行動(dòng)不便,也依然耕耘在教育教學(xué)的第一線(xiàn);他時(shí)刻把孩子們的成長(cháng)與發(fā)展系于自己生命的年輪,以最樸實(shí)的方式詮釋一個(gè)人民教師的責任和價(jià)值,用自己的生命和業(yè)績(jì)鑄就了一曲獻身農村教育的動(dòng)人華章。
銘囑托根植村小,圖有為初試鋒芒
1995年秋,剛剛師范畢業(yè)的孫進(jìn),滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的無(wú)限憧憬,到鎮文教辦報到。鎮教育助理看著(zhù)眼前這位英姿勃發(fā)的小伙子,語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“孫老師啊,你剛畢業(yè),還很年輕,要到最需要你的地方去鍛煉成長(cháng)啊。雖然你家在集鎮,但是村小師資力量比較薄弱,條件也比較艱苦,需要像你這樣的正規師范生去充實(shí),去改貌!”助理一席話(huà)無(wú)疑讓孫進(jìn)老師心頭一冷,原以為能在心儀已久的鎮中心小學(xué)教書(shū),現在看來(lái)也只能先到村小轉個(gè)一兩年,再調上來(lái)了。就這樣,孫進(jìn)懷著(zhù)一絲失落走上了工作崗位。
1995年8月30日上午,孫老師蹬著(zhù)父親給他新買(mǎi)的自行車(chē),早早地來(lái)到了他工作的第一站——天池小學(xué)。這所學(xué)校比較偏僻,校園連圍墻也沒(méi)有,操場(chǎng)是泥土夯成。老校長(cháng)滿(mǎn)心歡喜地將孫進(jìn)介紹給送孩子報名的家長(cháng)們。家長(cháng)和孩子們一聽(tīng)說(shuō)來(lái)了個(gè)會(huì )講普通話(huà)的正規師范生,都異常興奮,他們圍著(zhù)校長(cháng),懇求校長(cháng)讓孫老師教自家的孩子。一些家長(cháng)還不住地做孫老師的工作,希望他成為自己孩子的老師。鎮教育助理的叮囑、農村孩子和家長(cháng)渴求的目光、樸實(shí)的話(huà)語(yǔ),猶如重錘敲打在他的心上,他第一次知道了什么叫做責任,想早點(diǎn)調進(jìn)中心小學(xué)的想法就此變得模糊起來(lái)。就這樣,他在天池小學(xué)開(kāi)始了農村小學(xué)教育教學(xué)的生涯,這一干就是11年。11年里,孫進(jìn)老師任教過(guò)小學(xué)階段各年級的所有課程;十一年里,孫進(jìn)老師輾轉洋岸小學(xué)、六里小學(xué)、李北小學(xué)、文達小學(xué)等四所村小,干過(guò)教導主任、教學(xué)點(diǎn)負責人,在哪里都是孩子們最喜歡的老師,同事們最敬佩的人;十一年里,他往返學(xué)校行程七萬(wàn)多里,騎壞了5輛自行車(chē)、2輛摩托車(chē)。
1998年秋天,組織上考慮到孫進(jìn)老師事業(yè)心責任感強,便將擔任六里小學(xué)教導主任的他調往李北小學(xué)任學(xué)校負責人。這是一所離集鎮最遠的村小,不僅路途偏遠,道路坑洼不平,而且各方面條件都異常艱苦。尤其是這所學(xué)校人際關(guān)系復雜,教師之間矛盾重重,學(xué)校正常的教育教學(xué)工作都受到影響。面對艱難的局面,肩負組織信任的孫進(jìn)老師沒(méi)有退卻。上班的路途遠了,肩上的擔子重了,工作沒(méi)有原來(lái)順手了,但是他深信:磨練自己、檢驗自己的機會(huì )來(lái)了!
他來(lái)到了李北小學(xué),破舊的校舍、滿(mǎn)地的荒草沒(méi)有讓他失望,倒是人心渙散的現實(shí)讓他感到肩上的擔子沉甸甸的。他迅速調整工作思路,先后召開(kāi)教師座談會(huì )、走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng)、與村委會(huì )協(xié)調磋商辦學(xué)事宜、請文教辦領(lǐng)導規劃協(xié)調資金,順利地解決了校園商店經(jīng)營(yíng)、校園土地承包等引發(fā)重重矛盾的熱點(diǎn)問(wèn)題;利用休息時(shí)間,他帶領(lǐng)全體教師整理校園環(huán)境,動(dòng)員有泥瓦技術(shù)的家長(cháng)和他們一起義務(wù)修葺校舍,協(xié)調資金添置教學(xué)設施,同時(shí)落實(shí)了教育教學(xué)管理責任。短短五天時(shí)間,當鎮村領(lǐng)導和家長(cháng)再次走進(jìn)李北小學(xué)時(shí),他們無(wú)不為這里整潔的校園、嚴謹的管理和高昂的士氣所折服。孫進(jìn)老師用自己的實(shí)際行動(dòng)驗證了“事在人為”的道理,也以?xún)?yōu)秀的業(yè)績(jì)初步展示了自己的管理和協(xié)調能力。
遇厄運笑對坎坷,苦支撐情動(dòng)校園
意氣風(fēng)發(fā)的孫進(jìn)老師在教育教學(xué)一線(xiàn)找到了教書(shū)育人的感覺(jué),幾所村小的教育教學(xué)經(jīng)歷逐漸磨煉出他堅毅、果敢和至誠的人格。他在工作筆記里曾經(jīng)流露,希望自己能把學(xué)校辦得像模像樣,讓周邊的群眾不要為擇校大傷腦筋;他在課堂上曾經(jīng)鼓勵自己的學(xué)生,希望他們將來(lái)有了出息能給學(xué)校投資改變學(xué)校的落后狀況;他在與教師的交流中,曾經(jīng)多次描畫(huà)學(xué)校發(fā)展的前景,激勵教師的信心。作為學(xué)校負責人,他對學(xué)校的美好前景充滿(mǎn)向往;作為同事,他對與他并肩奮斗的老師們充滿(mǎn)了感激;作為人師,他對學(xué)生充滿(mǎn)了期待與關(guān)愛(ài)。生活的畫(huà)卷正在年青的孫進(jìn)老師面前徐徐展開(kāi),然而,正當他渴望在三尺講臺上建功立業(yè)、大顯身手的時(shí)候,災難卻突然降臨,剛剛三十出頭的孫進(jìn)老師遭受了疾病的痛苦折磨與沉重打擊,經(jīng)歷了人生中最為殘酷的考驗。
xxxx年秋天,孫進(jìn)老師偶爾感覺(jué)左腿特別容易疲勞,再也不能像以往那樣長(cháng)時(shí)間在校園巡查、站立,只要在校園走兩個(gè)來(lái)回腿腳就不聽(tīng)使喚。這種癥狀持續一段時(shí)間后,孫老師揣測可能是疲勞所致,并未太多的在意。過(guò)了一段時(shí)間之后,未加任何治療這種癥狀自行消失了?墒情g隔了一個(gè)多月,孫進(jìn)感覺(jué)在行走時(shí)髖關(guān)節疼痛癥狀突然加重,并且伴有擴散性疼痛,從臀部至腰部,到膝關(guān)節,有時(shí)腰椎劇痛得讓他直不起腰、邁不出步。在鎮衛生院做中醫的妻子勸他請假外出檢查診治。他當時(shí)擔任學(xué)校負責人,兼任畢業(yè)班語(yǔ)文課,又在積極準備迎接上級對學(xué)校的改薄驗收,他愣是堅持著(zhù)、支撐著(zhù)上班、上課。每天,當他拖著(zhù)疲憊的雙腿邁進(jìn)家的門(mén)檻,妻子都會(huì )心疼得直流眼淚,責怪他說(shuō):“這樣不要命地工作,圖個(gè)啥?你就是為這個(gè)家想想,也要請假去醫院檢查一下!睂O進(jìn)無(wú)力地望著(zhù)焦慮的妻子,強打精神說(shuō):“等這次改薄驗收結束,我把畢業(yè)班語(yǔ)文課的進(jìn)度再往前教一點(diǎn),我就去檢查!”妻子拿他沒(méi)法,她知道丈夫放心不下他的學(xué)校,放心不下他的學(xué)生。為了減輕孫進(jìn)的痛苦,妻子憑著(zhù)自己的中醫基礎,嘗試著(zhù)幫孫進(jìn)按摩,放松肌肉,緩解病痛。
20xx年3月的一天,孫進(jìn)老師正在班上給孩子們講中國體操運動(dòng)員桑蘭頑強面對人生的故事,講到重點(diǎn)處,一個(gè)轉身準備將關(guān)鍵詞語(yǔ)板書(shū)下來(lái),他突然感覺(jué)左股骨間一陣鉆心的疼痛直竄腰間,兩眼直冒金星。孩子們發(fā)現孫老師臉色蒼白,豆粒大的汗珠順著(zhù)臉頰往下掉,他再也無(wú)力支撐了,一個(gè)踉蹌摔倒在講臺旁,眼鏡摔壞了,額角磕碰到講臺邊,鮮血直流,孩子們不知所措,有的孩子急得大哭起來(lái),同事們發(fā)現了趕忙七手八腳的把他送到了醫院。
診斷書(shū)很快出來(lái)了,在場(chǎng)的人們都不敢相信年輕的他竟然患了二度股骨頭壞死。同事們都很清楚,這是他長(cháng)期超負荷工作、積勞成疾所至;這是他多年來(lái)面對凜冽的寒風(fēng),趕早上班所至。同事李老師還清楚記得1998年冬天,一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪覆蓋了上班的路,孫進(jìn)同志硬是拄著(zhù)木棍,踩著(zhù)齊膝深的大雪步行近二十里路趕往學(xué)校打開(kāi)校門(mén),迎接學(xué)生的到來(lái);另一同事常老師不會(huì )忘記,1997年春天,修建省道陳李公路時(shí),孫進(jìn)同志常常繞道數十里,一路雨水、半身泥漿趕往學(xué)!?粗(zhù)診斷書(shū),不少同事為他擔憂(yōu)為他惋惜,一個(gè)年輕有為的教師患此頑疾,今后他的事業(yè)、他的人生、他的追求也許會(huì )是一片空白!在領(lǐng)導和同事的極力勸說(shuō)之下,孫老師勉強住進(jìn)了醫院。至今他還覺(jué)得,在醫院的那段日子特別難熬,不是因為病痛的折磨,而是心里總放不下那所偏遠的學(xué)校,放不下那群質(zhì)樸可愛(ài)的孩子。孩子們知道后,集體給他寫(xiě)了一
封信,孩子們信中的那段話(huà)至今讓孫老師無(wú)法忘懷,“孫老師,您安心養病吧,現在我們全班同學(xué)都惦記著(zhù)您,盼您早點(diǎn)康復帶著(zhù)我們一起讀書(shū)、寫(xiě)字……我們現在才知道有孫老師上課多么幸福,每天早晨我們沒(méi)有一個(gè)同學(xué)遲到,我們把所有的課文都背上了,您康復回來(lái)為我們上課就不覺(jué)得累了……班上的小調皮吳海波也乖巧多了,他說(shuō)特別想您,以后一定不惹您生氣了……”孩子們甚至還在信中告訴孫老師他們要集資給老師買(mǎi)一輛輪椅,要輪流推著(zhù)送老師回家……孫進(jìn)老師的眼睛濕潤了,這群孩子懂事了,知道了感恩和回報,還有什么比這珍貴、令人欣慰呢,多好的孩子!在醫院里,只要他一閉上眼睛,眼前就會(huì )浮現出孩子們翹首期待的臉龐和如饑似渴的眼神,他再也躺不住了,對妻子說(shuō)他要出院,可是妻子說(shuō)啥也不同意。他掙扎著(zhù)下床,跛著(zhù)腿找到主治醫生:讓我出院吧,我不能再在這兒耗著(zhù),孩子們的課拉下來(lái)耽誤不起呀,手術(shù)改在暑假進(jìn)行吧!一些醫生聽(tīng)說(shuō)后都跑來(lái)勸他,然而他義無(wú)反顧,在場(chǎng)的人全被他感動(dòng)了,默默地為他收拾好行李,送他回家。第二天,孫老師被自己的父親送到學(xué)校,當他拄著(zhù)雙拐艱難跨進(jìn)教室門(mén)檻的時(shí)候,教室里一片寧靜,他走上講臺剛站穩,不知是誰(shuí)起了個(gè)頭,孩子們齊聲背起了老師還沒(méi)有教過(guò)的課文。講臺上一張紅紙上不知是誰(shuí)用毛筆寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)——孫老師,您覺(jué)著(zhù)累了,就坐下來(lái)為我們上課吧!看著(zhù)眼前的一切,孫老師熱淚盈眶,孩子們以最樸實(shí)的方式表達了自己的決心,表明了自己的成長(cháng)!天底下還有什么比這更珍貴,更有價(jià)值呢。孩子們最樸實(shí)真誠的言行就是對老師最美最好的回報!
從此,學(xué)校里重現了孫進(jìn)老師的身影,只不過(guò)比往常多了一副拐杖;教室里回蕩著(zhù)孫老師抑揚頓挫的話(huà)語(yǔ),一樣的鏗鏘有力。孫進(jìn)老師拄著(zhù)雙拐行進(jìn)在校園的每一個(gè)角落,在師生的腦海中定格了他堅強、執著(zhù)的笑容。
立根本堅守課堂,顯摯愛(ài)真情回歸
20xx年暑假,孫進(jìn)老師在妻子和同事的陪同下,到鹽城協(xié)和醫院做了股骨頭鉆孔減壓手術(shù),短期修養之后,他準備拄著(zhù)單拐繼續工作?紤]到身體原因,妻子勸他辦個(gè)手續病休,他堅決不同意,他說(shuō):“離開(kāi)了講臺、離開(kāi)了課堂,我活著(zhù)還有什么意義?”妻子拗不過(guò)他,提出要找組織照顧,將他調進(jìn)離家僅一路之隔的中心小學(xué),這樣不僅減輕路途上的困難,而且也方便對他的照應。孫老師卻說(shuō):“村小教學(xué)點(diǎn)的孩子也不多了,布局調整后即將撤并,就讓我站好最后一班崗吧!”有人說(shuō)孫進(jìn)太傻,連命都不一定保住,還硬撐什么;有人說(shuō)孫進(jìn)太倔,最親的人都勸不回頭;有人說(shuō)孫進(jìn)太自私了,追求自己的事業(yè)把家庭拋在一邊。只有孫進(jìn)最清楚自己圖的是什么,他在隨筆中這樣寫(xiě)道:“也許身邊有許多人不理解我的所作所為,但是作為一名教師,我有自己的活法。當初選定干教師這行,就定下了為人、為師的信條,要活得像個(gè)教師。離開(kāi)了課堂,離開(kāi)了學(xué)校,離開(kāi)了學(xué)生,我也將離‘教師’這個(gè)光榮而神圣的名字越來(lái)越遠,人生除了遺憾還有什么呢?”從孫老師的只言片語(yǔ)中我們讀懂了一個(gè)農村教師的心跡,他不愿做一個(gè)徒有虛名的教師,而是追求實(shí)實(shí)在在地工作在學(xué)校、奮斗在課堂的教師的幸福。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)前夕,孫進(jìn)接到了組織的通知,叫他在家休息一段時(shí)間再上班。他說(shuō)什么也不能接受,六里小學(xué)本來(lái)就比較偏遠,又缺少教師,雖然只有一至三年級,可也有近兩百學(xué)生。他試著(zhù)丟掉拐杖,一瘸一拐從家里走到鎮教育辦,擺出一副康復后的輕松姿態(tài),極力要求開(kāi)學(xué)正常上班。領(lǐng)導都以為他真的康復了,同意了他的請求。就這樣,八月三十日一大早,孫進(jìn)來(lái)到了六里小學(xué),布置開(kāi)學(xué)工作。
剛好五年級一位數學(xué)老師因患急性闌尾炎手術(shù)請假,數學(xué)課無(wú)從著(zhù)落,教導主任與孫進(jìn)商量解決辦法,孫進(jìn)說(shuō)“我來(lái)!”他忍著(zhù)病痛,承擔起五年級語(yǔ)數包班的教學(xué)任務(wù),可以想見(jiàn),這對于身體剛剛康復的孫進(jìn)來(lái)說(shuō)是怎樣的負荷。消息傳到妻子的耳朵里,妻子急忙騎車(chē)趕到學(xué)校,二話(huà)不說(shuō)就拽他回家。他陪著(zhù)笑臉對妻子說(shuō):不要緊的!我又不是第一次教這么重的課!妻子知道,98年秋學(xué)期,他一人包班教五年級的語(yǔ)文、數學(xué),教學(xué)實(shí)績(jì)列全鎮前茅?赡菚r(shí)候,孫進(jìn)身體畢竟還沒(méi)什么大毛病,F在身體已經(jīng)是這個(gè)狀況了,還玩命地工作,要真有個(gè)閃失,這個(gè)家怎么辦呢?可是孫進(jìn)就是不讓步,他反復做妻子的工作。最后,還是妻子妥協(xié)了,她知道工作上的事情歷來(lái)還是丈夫說(shuō)了算,任何人都無(wú)法改變他的決定。
為了把課上好,課前,他精心備課毫不懈怠,找資料、做教具、忙錄音,最大限度地把課備好、備充分。課堂上,他盡量站著(zhù)為孩子們上課,服從于組織教學(xué)的需要,他還必須在教室里來(lái)回走動(dòng),股骨手術(shù)后的病痛一陣陣襲來(lái),疼得他滿(mǎn)身是汗。實(shí)在無(wú)法支持,他走到哪一個(gè)孩子的身邊,就伸出手就著(zhù)學(xué)生課桌的邊支撐一下,以減緩因長(cháng)期服藥日漸發(fā)胖的身體對髖骨的壓力。同事見(jiàn)了,勸他歇息,他總是笑著(zhù)說(shuō),我能行的!直到有一天,教室前的講臺被孩子們移到了教室的角落里,前面橫放著(zhù)一張長(cháng)板凳,一個(gè)孩子說(shuō)“孫老師,以后您就坐下為我們上課吧!”這一聲清脆的童音讓孫老師熱淚盈眶。是呀,還有什么樣的理解比這更動(dòng)人?孫進(jìn)老師的傾情付出贏(yíng)得的是孩子們的真情回報。從此以后,孫進(jìn)老師任教的所有班級教室前面都有了一張長(cháng)板凳。那張橫著(zhù)的長(cháng)板凳成為聯(lián)系一個(gè)視教育事業(yè)為最?lèi)?ài)、視孩子為己出的教師與他的學(xué)生之間的情感紐帶,這種真愛(ài)是任何時(shí)候都無(wú)法割舍和代替的。有了這張板凳,孫進(jìn)老師的課堂異常的溫馨;有了這張板凳,孫進(jìn)老師的課堂充盈著(zhù)感恩;有了這張板凳,孫進(jìn)老師扎根課堂的意志更加堅定;有了這張板凳,孫進(jìn)老師特殊的上課姿勢永遠定格在孩子們純潔的心靈里。
在與孫進(jìn)老師以及他周?chē)耐、學(xué)生交流的過(guò)程中,我們一直感動(dòng)于他對課堂的那份執著(zhù)和堅守。一個(gè)身體脆弱得隨時(shí)都可能倒下的殘疾人,緣何能像一輪新月,用他的清輝照亮一片碧藍的天空?從他的教育隨筆中我們可以窺見(jiàn)孫進(jìn)老師對生命意義的獨特理解。他說(shuō)“當我走進(jìn)課堂的時(shí)候,當我與孩子們一起讀書(shū)、寫(xiě)字的時(shí)候,當孩子們在操場(chǎng)上圍坐在我的周?chē)胬销椬叫‰u游戲的時(shí)候,我才會(huì )真正忘記我是一個(gè)肢體不健全的殘疾人。孩子們瑯瑯的書(shū)聲、快樂(lè )的歡笑和成長(cháng)的點(diǎn)滴就是我的精神支撐,讓我活成了一個(gè)健全人。謝謝孩子們!”如果說(shuō)孩子們心存的那份感恩過(guò)于質(zhì)樸和直接,那么孫進(jìn)老師由衷的那份感動(dòng)就顯得異常厚重和深沉,也只有超越對生命意義作簡(jiǎn)單理解的人生,才會(huì )有如此深刻的認識,這就是孫進(jìn)。
對家庭且存愧疚,為人師真愛(ài)無(wú)痕
有人說(shuō),孫進(jìn)老師心中只有工作,只有學(xué)生,他出家無(wú)家。這樣的認識對孫進(jìn)老師來(lái)說(shuō)是不公平的。孫老師有父母、有家庭、有孩子。作為家中的長(cháng)子,孫進(jìn)為自己沒(méi)能經(jīng)常承歡于年邁的父母膝前而有太多的愧意,作為丈夫——家中的頂梁柱,他常為自己不能為常年生病的妻子分擔家庭的責任而有著(zhù)太多的歉疚。
孫進(jìn)的妻子在鎮衛生院工作,因身體原因也常年服藥。這些年,孫進(jìn)股骨頭壞死,長(cháng)期服用一些激素類(lèi)藥,致使孫進(jìn)的身體日漸發(fā)胖,漸重的身體嚴重影響股骨頭的生長(cháng)復位。妻子看在眼里,急在心里,她查閱了大量的醫藥書(shū)籍,請教中醫專(zhuān)家開(kāi)具藥方,將中藥煎制成湯藥或者研磨后制成膠囊,讓孫進(jìn)隨身帶著(zhù),便于及時(shí)服用。孫進(jìn)也覺(jué)得自己虧欠妻子太多,每每下班拖著(zhù)疲憊的身子回家,總是搶著(zhù)做一些家務(wù)活,為妻子和自己熬藥成為他每天必做的家庭作業(yè)之一。孫進(jìn)常常跟妻子打趣道:“我們倆是病友,互相攙扶著(zhù)往前走!”有了這樣的攙扶和鼓勵,在孫進(jìn)的心中對妻子的那份虧欠、愧疚和遺憾才會(huì )淡卻幾分。
相對于對家庭的虧欠,孫進(jìn)對事業(yè)的那份執著(zhù)對學(xué)生的那份關(guān)愛(ài)則是海一樣深厚山一樣凝重。
1998年夏天,226省道擴建,孫進(jìn)到李北村小上班,每天不得不繞行30多里鄉村小道。有一次,孫進(jìn)連人帶車(chē)翻進(jìn)蘆葦叢中,多虧一位路過(guò)的大伯幫忙,才爬上岸來(lái)。也是這年隆冬的一天,大雪紛紛揚揚,像扯棉絮一般下了一天一夜仍不停歇,孫進(jìn)躺在床上翻來(lái)覆去睡不著(zhù),心里惦記著(zhù)學(xué)校,天沒(méi)亮就連忙趕往學(xué)校。路上雪深的地方淹沒(méi)了大半個(gè)車(chē)輪,根本辨認不出前方的路,他只好把車(chē)寄到路邊一個(gè)大嬸家中,跟大嬸找來(lái)一根木棍,拄著(zhù)它深一腳淺一腳繼續往前趕,準時(shí)打開(kāi)了學(xué)校的大門(mén)。半小時(shí)后,還真有個(gè)學(xué)生來(lái)上學(xué)了,于是他給這一個(gè)學(xué)生上了半天課。
還是在李北小學(xué),由于這所學(xué)校規模不是很大,學(xué)生是兩三個(gè)村小撤并而來(lái)的,他們離家較遠,許多學(xué)生家長(cháng)又常年在外打工。如果碰上陰天下雨,一些孩子就不想回家,在教室里啃幾口方便面湊合著(zhù)當午飯。孫進(jìn)看到這情景非常心疼。學(xué)校沒(méi)有炊工,他就自己承擔起義務(wù)炊工的責任。每當碰到下雨下雪天氣,他就在辦公室門(mén)前放上一塊小黑板,孩子們只要在小黑板上寫(xiě)上班級、姓名,中午就可以在學(xué)校吃飯了,雖然簡(jiǎn)單了一些,但飯菜都是熱氣騰騰的,吃著(zhù)心里熱乎乎的。這下雨飯一直持續到李北小學(xué)撤并。
xxxx年秋學(xué)期,班上有一個(gè)“后進(jìn)生”由于父母長(cháng)期在外打工,跟隨奶奶生活,學(xué)習成績(jì)非常差,而且經(jīng)常在上學(xué)放學(xué)的路上欺負其他同學(xué)。孫進(jìn)老師找到他,誠懇地對他說(shuō):“你是個(gè)好孩子!蹦呛⒆右苫蟮乜粗(zhù)孫老師,以為剛剛接班的孫老師不知道他過(guò)去干過(guò)什么。孫進(jìn)老師說(shuō):“你有很多優(yōu)點(diǎn),比如,你的集體榮譽(yù)感很強。在鎮小學(xué)運動(dòng)會(huì )上,你
拼命跑,為我們學(xué)校掙了那么多分,真了不起!”說(shuō)到這里,這位學(xué)生眼睛濕潤了,他開(kāi)始跟孫進(jìn)老師訴說(shuō)自己的一切。孫老師讀出了孩子那醒悟的表情。孫進(jìn)老師深切地體會(huì )到,當學(xué)生看起來(lái)最不可愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。從此,他經(jīng)常利用午間休息時(shí)間將這個(gè)學(xué)生留下來(lái),為他補習、輔導功課,現在這個(gè)孩子進(jìn)步很快。
每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著(zhù)收獲、肯定和贊譽(yù)。孫進(jìn)老師深諳此理。每接一個(gè)新班,他都把學(xué)生按成績(jì)、表現、特長(cháng)組成若干個(gè)小組或對子,形成一個(gè)互幫網(wǎng)絡(luò )。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )里,每個(gè)學(xué)生都有雙重角色,既是某個(gè)方面的教育者,又是另一方面的被教育者,使每個(gè)人都發(fā)現自己身上的優(yōu)點(diǎn)并以此去幫助別人。孫進(jìn)老師說(shuō):“其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有潛力可挖,你認為他行,他就會(huì )努力的告訴你他行;你認為他有問(wèn)題,他也許就會(huì )真的出問(wèn)題!
“讓每一個(gè)孩子都快樂(lè ),讓每一個(gè)孩子都感受成功”是孫進(jìn)老師從事教育教學(xué)工作所追求的目標。他把全部的愛(ài)都給了學(xué)生——這些可愛(ài)的孩子們。春去秋來(lái),孫老師從來(lái)沒(méi)有因為自己家里的事輕易耽誤一節課,他常常說(shuō):“我得對得起孩子們!我必須無(wú)愧于‘人民教師’這一稱(chēng)號!
是啊,一份耕耘,一份收獲,一份幸福。這幸福源自孫進(jìn)老師辛勤努力后的收獲,來(lái)自孫進(jìn)老師真情付出后的喜悅,更來(lái)自于孫進(jìn)老師面對病痛時(shí)笑對人生的勇氣和決心。作為一名平凡的教師,他雖然沒(méi)有轟轟烈烈的偉業(yè),也沒(méi)有催人淚下的傳奇,但他工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓曾經(jīng)的領(lǐng)導、曾經(jīng)的同事、曾經(jīng)的學(xué)生難以忘懷。孫進(jìn)老師用自己的平凡、執著(zhù)和真情演繹了“做人民滿(mǎn)意教師”的豐富內涵,書(shū)寫(xiě)著(zhù)忠誠黨的教育事業(yè)的無(wú)限外延!
殘月瀉清輝,流光碧云天!孫進(jìn)老師是一個(gè)平凡而普通的人民教師。但是,他用自己的平凡書(shū)寫(xiě)了偉岸,用付出的真情書(shū)寫(xiě)了忠誠,用為人師表書(shū)寫(xiě)了榮光。不論孫進(jìn)老師已經(jīng)或即將收獲多少人生光環(huán),他永遠屬于學(xué)校、屬于學(xué)生、屬于家庭。我們衷心祝愿孫進(jìn)老師在今后的工作、學(xué)習和生活中,一路前行!好人一生平安!
——后記
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料15
20多年來(lái),她用平凡書(shū)寫(xiě)崇高,用愛(ài)心成就自我,在教師這個(gè)崗位上體驗作為教師的真正幸福。
在五蓮縣第三中學(xué)這所年輕的學(xué)校里,名師薈萃,她只是普通的一員,不顯山不露水,默默地在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)盡著(zhù)一個(gè)教師的職責。她心懷一個(gè)“愛(ài)”字,對學(xué)生的慈愛(ài),對同事的仁愛(ài),對學(xué)校的熱愛(ài),就是在這種平淡的愛(ài),成就了她美麗如花的心境。她就是日照市巾幗崗位明星、日照市教學(xué)能手、日照名師、日照市勞動(dòng)模范、山東省優(yōu)秀教師、最近又被評為全國優(yōu)秀教師的寇介芳老師。
在平淡中找到自己的位置
寇介芳本科畢業(yè)被分配到五蓮縣一處鄉鎮農技中學(xué)任教,她不怨天尤人,勤奮工作,因工作成績(jì)突出被調到院西中學(xué)任教,后又來(lái)到五蓮一中任教。1998年8月,五蓮三中籌建首屆高中班,她又被調到五蓮三中工作。那時(shí)她已經(jīng)在五蓮一中工作了近7年,擔任教研組長(cháng),取得了良好的工作業(yè)績(jì)。她很清楚,去一個(gè)新建學(xué)校作拓荒者一定會(huì )面臨著(zhù)許多困難,且五蓮三中地域偏僻,處于工業(yè)區,生活環(huán)境較差。但當接到調往三中的調令后,她沒(méi)有猶豫,立即去報了到,與從全縣各個(gè)學(xué)校調來(lái)的三十多位教師一起開(kāi)始了新的創(chuàng )業(yè)征程。由于剛開(kāi)始辦學(xué),人們還不太信任三中,部分學(xué)生流失,生源相對較差。她暗下決心,一定要更加努力地工作,讓學(xué)生比在其他學(xué)校接受更好的教育,取得更好的成績(jì)。她常常加班加點(diǎn),認真細致地備課,批改學(xué)生作業(yè),找學(xué)生談話(huà),有時(shí)工作到深夜。冬天坐在沒(méi)有任何取暖設備的辦公室里辦公,腿都凍麻木了也堅守崗位。經(jīng)過(guò)艱苦的努力,在xxxx年的高考中,五蓮三中的化學(xué)科取得了全市重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀率、平均分第一名的好成績(jì)。
20xx年12月,她正任教高一的化學(xué)課,且期中考試的成績(jì)很好。突然學(xué)校領(lǐng)導找她談話(huà),要她任教高三兩個(gè)班的化學(xué)課。她想,離高考還有五個(gè)多月的時(shí)間,去接兩個(gè)成績(jì)較差的班,縱有天大的本事,也很難有大的起色,搞不好,不僅損壞了自己的聲譽(yù),而且還有許多經(jīng)濟損失。但這個(gè)念頭很快就被她打消了,她考慮到,學(xué)校既然做出這個(gè)決定也是迫不得已的,應該為學(xué)校分擔困難,不能考慮個(gè)人的私利。于是她很快就奮戰在高考備考的第一線(xiàn)上了。
把學(xué)生當作自己的孩子來(lái)愛(ài)
在任教的二十二年中,寇介芳同志有十三年送高三畢業(yè)班的經(jīng)歷,擔任學(xué)校的教研組長(cháng)十八年。她在批改作業(yè)和練習時(shí)認真細致,從不敷衍。多數時(shí)候采用評語(yǔ)式批改法,把對學(xué)生的評價(jià)、建議和希望通過(guò)作業(yè)本帶給學(xué)生,同時(shí)也收到學(xué)生對她的建議和要求,使作業(yè)本成了師生聯(lián)系的橋梁,具有了多重功效,取得了良好的教育教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中,她精神振奮、教法靈活,能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,師生間信息交流通暢,教學(xué)效率高,深受學(xué)生歡迎。她的教學(xué)成績(jì)非常突出,在高考中多次取得優(yōu)秀率、平均分和高分率三項全市第一的好成績(jì),三十多人次在奧賽中獲得省級以上獎勵。在期中、期末統考中,她任教的班級的化學(xué)成績(jì)在全縣始終遙遙領(lǐng)先。
寇介芳同志除了教學(xué)盡職盡責外,還像慈母一樣關(guān)心所有學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康,熱心幫助學(xué)生解決求學(xué)過(guò)程中遇到的各種困難,深受學(xué)生愛(ài)戴。她平日善于觀(guān)察,能發(fā)現學(xué)生的異常表現,并及時(shí)了解學(xué)生有異常表現的原因,幫助學(xué)生解決問(wèn)題。若是生病了,就指導或帶其看病治療;若是心理問(wèn)題,則循循善誘,利用自己的生活經(jīng)驗和心理學(xué)知識開(kāi)導學(xué)生,教給他們處理問(wèn)題的方法;若是因學(xué)習困難而苦惱,則幫他們分析基礎情況、努力程度、學(xué)習習慣以及改進(jìn)措施,利用一切可以利用的時(shí)間和措施幫他們補課;若是生活有困難,她能盡力從資金和物品上給予幫助。學(xué)生們都能把她當成知心人和朋友,有什么煩惱會(huì )主動(dòng)找她解決。在每學(xué)期末學(xué)校舉行的評教問(wèn)卷調查中,學(xué)生對她的滿(mǎn)意率均高達99%以上。
一個(gè)精于業(yè)務(wù)的人永不知疲倦
寇介芳同志能認真學(xué)習教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷充實(shí)和提高自己,逐步具有了較高的教科研能力。她帶領(lǐng)全組教師創(chuàng )造性地開(kāi)展各項科研創(chuàng )新工作,組織制定并實(shí)施了五蓮三中化學(xué)新授課、復習課、習題課教學(xué)常規,規范了各年級的化學(xué)課堂教學(xué)。近幾年來(lái),她帶領(lǐng)全組教師探索教學(xué)改革的新路子,在課堂教學(xué)中實(shí)施“問(wèn)題導引式”和“誘思探究式”教學(xué)法,取得了顯著(zhù)成效,教學(xué)成績(jì)穩步提高。目前,“問(wèn)題導引式”教學(xué)法的課題已獲得縣級教科研成果二等獎并已在全縣推廣。在她的帶領(lǐng)下,化學(xué)組始終凝聚力強,整體教學(xué)水平高,成為學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)科。
寇介芳同志在教學(xué)之余,能夠積極學(xué)習教育理論,總結教學(xué)經(jīng)驗,形成科研成果。她曾舉行過(guò)三次市級公開(kāi)課,一次省級公開(kāi)課;獲得過(guò)縣優(yōu)質(zhì)課一等獎,市級優(yōu)質(zhì)課二等獎;有三篇論文獲得省二等獎,十篇論文獲得市級一、二等獎;在《中學(xué)化學(xué)》、《起跑線(xiàn)》、《中學(xué)生理化報》、《學(xué)習報》等省級報刊上發(fā)表論文12篇。于xxxx年五月,她與趙獻華老師一起主編了志鴻集團的《高考備考完全手冊》化學(xué)分冊一書(shū),圖書(shū)質(zhì)量較高,書(shū)稿被評定為B+等級,同時(shí)受到用書(shū)學(xué)生的好評。另外,她還多次參與日照市高中各年級教學(xué)資料的編寫(xiě)工作,稿件質(zhì)量較高。
自xxxx年9月起,新一輪課程改革啟動(dòng)。新教材與老教材有很大的不同,且教材版本多樣,內容也不盡相同。新的課程標準與原來(lái)的教學(xué)大綱相比也有很大的變化,且上級教研部門(mén)對教學(xué)沒(méi)有很具體的安排。老師們感到教學(xué)的難度和深廣度很難把握,一段時(shí)間里感到困惑。為了盡快熟悉新教材,把握新的課程標準,找準教學(xué)的重點(diǎn),找出適合于新課改理念的教學(xué)方法,寇介芳同志積極參加各類(lèi)培訓,認真聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì );貋(lái)后,她反復閱讀教材,將新教材與老教材,不同版本的教材進(jìn)行對比分析,與高一教師們一起討論、制定了五蓮三中實(shí)施新課改的教學(xué)方案,并帶頭上示范課,組織老師們評課,不斷完善教學(xué)方法,修正教學(xué)思路,使學(xué)校的高一化學(xué)教學(xué)很快走上了正軌。在高一兩個(gè)學(xué)期的期末統考中,五蓮三中的化學(xué)優(yōu)秀率、平均分均居全縣第一,她還在縣市兩級新課改的教研會(huì )議上作了題為“落實(shí)化學(xué)新課改的實(shí)踐與反思”的典型發(fā)言,受到與會(huì )人員的好評。
近幾年來(lái),寇介芳同志認真學(xué)習電腦知識和操作技能,越來(lái)越多地利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體輔助教學(xué)和充實(shí)自己,不斷向五蓮教育網(wǎng)上傳教學(xué)資料,供其他教師使用,同時(shí)也學(xué)習和使用別人的資料。近兩年來(lái),她不辭辛勞,不怕麻煩,認真收集了五蓮三中各位化學(xué)教師電腦里的資料,并分門(mén)別類(lèi)地加以整理,形成了一套系統的化學(xué)教學(xué)資料,然后放在學(xué)校的網(wǎng)站上,供老師們使用,極大地方便了老師們的教學(xué)。
身為教研組長(cháng),寇介芳同志在培養青年教師方面不遺余力,從備課,上課、作業(yè)批改、如何融洽師生關(guān)系、如何做學(xué)生的思想工作等方面悉心指導青年教師,歡迎他們隨時(shí)聽(tīng)她的課,看她的教案,并經(jīng)常聽(tīng)他們的課,認真為他們評課。在他們在工作中遇到困難時(shí),她會(huì )及時(shí)找他們談心,鼓勵并幫助他們克服困難;在他們取得優(yōu)異的成績(jì)時(shí),及時(shí)給予肯定和贊許。經(jīng)她指導的青年教師大多數德藝雙馨,很快就成為學(xué)校、縣級或市級的教學(xué)骨干。例如孫安英老師現在已經(jīng)是市縣兩級教學(xué)新秀,連續三年送高三畢業(yè)班,成績(jì)優(yōu)秀。剛剛參加工作三年的沙金秋老師,教學(xué)基本功較好,在她的悉心指導下,成長(cháng)迅速,從高一一直教到了高三,在xxxx年的高考中,她的成績(jì)在高三化學(xué)組中是最好的,在全縣也名列前茅。
“甘為人梯,癡心不改”,寇介芳老師在平凡的崗位上默默耕耘,無(wú)私奉獻,對于做人她是高調的,而對于榮譽(yù)她總是低調對待。正如她自己所說(shuō):“榮譽(yù)是一時(shí)的,淡薄名利的心境才是最大的財富!
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