關(guān)于力的教案模板5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的力的教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

力的教案 篇1

　　目的：

　　1、能簡(jiǎn)單地畫(huà)小兔頭部的不同姿勢以連環(huán)畫(huà)的形式記錄故事內容。

　　2、培養幼兒仔細的觀(guān)察能力。

　　準備：紙、彩筆、記號筆、實(shí)物：氣球、燈籠、蘿卜

　　過(guò)程：

　　1、師復述故事內容。

　　2、分析故事四情節并嘗試把小兔不同的.姿態(tài)畫(huà)下來(lái)。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習用連環(huán)畫(huà)的方法把剛才的故事畫(huà)下來(lái)，好嗎？

　�。�1）首先，我們來(lái)看看小兔來(lái)到采地里它看見(jiàn)什么？（蘿卜）誰(shuí)來(lái)把小兔看見(jiàn)蘿卜的情景畫(huà)下來(lái)？幼兒個(gè)別嘗試。

　�。�2）小兔看見(jiàn)右邊上方有個(gè)紅氣球，那小兔的頭是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)做做看，然后誰(shuí)來(lái)嘗試怎樣畫(huà)呢？小兔的耳朵應畫(huà)在哪里呢？幼兒個(gè)別嘗試。

　�。�3）反過(guò)來(lái)，看見(jiàn)左邊上方的燈籠，小兔的耳朵的方向又在哪里呢？幼兒上前嘗試。

　�。�4）最后小兔看見(jiàn)了太陽(yáng)又是怎樣呢？我們可自己想想。

　　下面我們一起把小兔的故事畫(huà)下來(lái)，可只有一張紙怎么把故事畫(huà)下來(lái)呢？（啟發(fā)幼兒用記號筆畫(huà)格子表示出來(lái)）

　　3、幼兒作業(yè)，師提醒幼兒碰到困難向別人請教。

　　4、幼兒作品展覽，看看你喜歡哪幅畫(huà)，還可把你喜歡的畫(huà)想你朋友介紹，同時(shí)一起講小兔的故事。

力的教案 篇2

　　（一）教學(xué)要求：

　　1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀(guān)念。

　　2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構造。會(huì )用彈簧秤測量力。

　　（二）教具：

　　拉力器，彈簧秤。

　　學(xué)生實(shí)驗器材：彈簧秤，木塊，長(cháng)木板，一根頭發(fā)。

　　（三）教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課（5分鐘）

　　請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀(guān)察，然后回答：

　　1．彈簧為什么伸長(cháng)了？

　　2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(cháng)相同嗎？為什么不同？

　　3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

　　歸納：拉力使彈簧伸長(cháng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(cháng)不同；拉力越大，彈簧伸長(cháng)越大。利用彈簧的.伸長(cháng)可以測量力的大小。

　　本節學(xué)習力的測量。

　　板書(shū)：二、力的測量

　　二、力的單位（5分鐘）

　　國際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛。為紀念牛頓而命名。

　　板書(shū)：1．力的單位：牛頓。

　　拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。

　　提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。

　　舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

　　三、彈簧秤（10分鐘）

　　說(shuō)明彈簧秤是測量力的工具。根據拉力越大彈簧伸得越長(cháng)制成。

　　讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀(guān)察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。

　　介紹使用方法：

　　1．觀(guān)察刻度、零點(diǎn)不用力拉秤鉤時(shí)，指針是否指在零刻度處？量程多大？最小刻度代表多少牛頓？

　　2．使用注意事項：加在彈簧秤上的力不能超過(guò)量程。

　　3．討論“想想議議”中的問(wèn)題。

　　板書(shū)：2．測量工具：彈簧秤。

　　四、學(xué)生實(shí)驗：練習使用彈簧秤。（20分鐘）

　　讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗，并把數據記在筆記本上。實(shí)驗中教師巡回檢查，及時(shí)解決問(wèn)題。

　　彈簧秤的量程：

　　最小刻度：

　　水平拉木塊的力：

　　在斜木板上拉木塊的力：

　　拉斷頭發(fā)的力：

　　五、小結。

力的教案 篇3

　　著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智力在他的手指尖上�！毙睦韺W(xué)家也認為手指是“智慧的前哨�！蹦壳坝變簞�(dòng)手能力的培養越來(lái)越為廣大幼教工作者重視。作為小班老師的我，更加注重培養小班幼兒自我服務(wù)能力。

　　一、小班幼兒自我服務(wù)能力培養的必要性和可能性

　　以往，我們教師只注重觀(guān)察幼兒的智力水平，注重知識傳播和生活上的照顧，想到為幼兒做些什么，卻很少觀(guān)察幼兒會(huì )做什么，教師大多不愿讓幼兒動(dòng)手，避免幼兒出事故增添麻煩。在家庭中，溺愛(ài)孩子的家長(cháng)更是包辦代替了一切。成人們自覺(jué)或不自覺(jué)地剝奪了幼兒動(dòng)手的機會(huì )，限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展，養成了幼兒過(guò)分依賴(lài)的性格，使孩子們成人后，缺乏相應的生活能力、動(dòng)手能力，難以適應社會(huì )發(fā)展的要求。而居里夫人卻是在孩子們很小的時(shí)候注重培養她們的自我服務(wù)能力，運用成功的教育，使大女兒獲得了諾貝爾獎，小女兒成了杰出的專(zhuān)家。相反，有一位母親曾因懼怕獨生子到外面受人欺負，從2歲起不讓他與外界接觸，更不許他做任何事情，結果，孩子長(cháng)到16歲時(shí)，連跑都不會(huì )，智力發(fā)展也不及6、7歲幼兒。

　　而由于骨骼系統的發(fā)展，大腦控制調節能力的增強，加上學(xué)前期所學(xué)會(huì )的動(dòng)作和技能，小班幼兒已能掌握各種粗動(dòng)作和一些精細動(dòng)作，而且，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，神經(jīng)系統活動(dòng)進(jìn)一步加強，幼兒的動(dòng)作會(huì )更加靈活而且有條理。如果成人能根據幼兒的生理和心理特點(diǎn)，讓幼兒做一些力所能及的事情，并幫助鼓勵幼兒完成他們所做的事情，會(huì )使幼兒體驗到一種成功的快樂(lè )感，從而形成一種自信，這是幼兒將來(lái)學(xué)習和工作成功必不可少的心理品質(zhì)。

　　二、如何培養小班幼兒自我服務(wù)能力

　　小班幼兒自我服務(wù)應從一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能開(kāi)始，如吃飯、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入園的32名幼兒中，有2——3名幼兒常不自覺(jué)的用左手拿勺子，有1——2名幼兒不會(huì )自己洗手，有一大半的幼兒會(huì )脫衣服，一小半的幼兒會(huì )穿衣服，很少數的幼兒能自覺(jué)地要把玩具收好，孩子們表現出極大的依賴(lài)性，針對這些問(wèn)題，我根據幼兒的發(fā)展目標，對本班幼兒采取了自我服務(wù)能力培養的四項措施。

　�。ㄒ唬┎捎糜螒蛐问�，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣

　　幼兒自我服務(wù)的內容如單純的講解，示范幼兒學(xué)起來(lái)就感到枯燥無(wú)味，這并不符合幼兒的特點(diǎn)，因而需要教師設計出各種形式新穎的游戲活動(dòng)，并與主題活動(dòng)的內容整合起來(lái)。如在《蘋(píng)果和橘子》主題中：我在教幼兒扣扣子時(shí)，用廢布自制了許多的果樹(shù)，用扣子當果子我說(shuō)：“果樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了果子，幼兒就把果子盡快地扣上去�！比缯f(shuō)：“我們把果樹(shù)上的果子都摘下來(lái)�！焙⒆觽兙桶芽圩咏忾_(kāi)來(lái)，這樣反復練習解扣子和扣扣子的本領(lǐng)，我運用游戲的方法教會(huì )幼兒洗手、洗臉、穿脫衣服等。游戲豐富多彩、靈活多變，幼兒在游戲中有積極愉快的情感，消除了緊張情緒而會(huì )主動(dòng)參與練習，幼兒的好奇心和興趣得到了發(fā)展，在老師的正確指導下，由“要我做”變?yōu)椤拔乙�做”，自我服�?wù)的意識開(kāi)始萌發(fā)。小班教師要善于運用有趣的游戲，游戲是提示幼兒學(xué)習技能的有效方法之一。

　�。ǘ�）利用多種活動(dòng)和教育手段，培養幼兒自我服務(wù)的能力

　　《規程》中指出，幼兒教師組織教育活動(dòng)應根據不同的教育內容，充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分的活動(dòng)機會(huì )。自我服務(wù)的能力要通過(guò)生活中任何一個(gè)機會(huì )來(lái)鍛煉。如：小班幼兒吃蛋，在吃前就上一節簡(jiǎn)短的活動(dòng)，邊讓孩子們看、摸、聞。然后，再剝去蛋殼、品嘗蛋。這樣，幼兒既認識、了解了蛋的外形特征，又在剝蛋的過(guò)程中掌握了勞動(dòng)技能。當幼兒把蛋殼剝完后的高興勁，使我感到讓幼兒自己來(lái)勞動(dòng)的重要性。然而，僅僅依靠教育活動(dòng)是不夠的，教師還要善于掌握學(xué)習的時(shí)機，在多種活動(dòng)中培養幼兒自我服務(wù)的能力。如：進(jìn)餐前后，午睡前后，戶(hù)外活動(dòng)，季節變換等。例如：小班剛進(jìn)來(lái)時(shí)，幼兒園中餐吃蝦，我們總是把幼兒的蝦殼剝去后幼兒吃，又省心、又省事，但這樣是剝奪了幼兒學(xué)習、動(dòng)手的機會(huì )，我改變了過(guò)去做法，讓幼兒自己來(lái)剝，他們既學(xué)到本領(lǐng)，又有了食欲，可謂是一舉兩得�？傊�，只要我們教師做有心人，在日常教學(xué)工作中，采用綜合教育的手段，就能培養幼兒自我服務(wù)的能力。

　�。ㄈ�）注重個(gè)體差異，因材施教，提高幼兒自我服務(wù)的能力

　　幼兒雖在同一個(gè)班，但是由于遺傳因素不同，生長(cháng)環(huán)境不同那么差異存在是必然的。因此，我們切不可要求幼兒達到同一水平，有的幼兒由于父母過(guò)分寵愛(ài)，自我服務(wù)能力較差，意識不強，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對于這樣的幼兒我們要分析“對癥下藥”，不應把他們視為能力差的.孩子。教師應在日常生活中注意觀(guān)察幼兒的表現，要給予幼兒適時(shí)適當的幫助，使幼兒樹(shù)立信心，直至把事情做好。同時(shí)，教師還應善于利用分組活動(dòng)等，進(jìn)行個(gè)別指導，教師要注意投放適當的材料，引導幼兒參加活動(dòng)。如：請小手肌肉發(fā)育不太好的幼兒幫助小娃娃穿衣服，請大肌肉發(fā)育不理想的幼兒整理玩具，擺放大積木。特別是對那些動(dòng)作快、接受能力強的幼兒，教師要鼓勵他們關(guān)心、幫助別人或請他們做一些有一定難度的事情。使幼兒知道自己努力會(huì )做的更好，避免驕傲情緒的出現。教師只要遵循幼兒的身心發(fā)展的規律，注重個(gè)別差異，因人施教，就一定能提高幼兒的自我服務(wù)能力。

　�。ㄋ模�實(shí)施經(jīng)�；�教育，養成幼兒自我服務(wù)的習慣

　　幼兒自我服務(wù)的提高，是一個(gè)緩慢的過(guò)程。它必須通過(guò)教師經(jīng)常的、細致的教育及幼兒自覺(jué)的參加與練習，才能逐步形成和鞏固，教師既要善于抓機會(huì )讓幼兒學(xué)習新的勞動(dòng)技能，又要為幼兒創(chuàng )造條件，讓幼兒在無(wú)意中反復練習，班上的老師要相互配合、要求一致、教育一致，使幼兒行動(dòng)上明確，要鼓勵幼兒自我服務(wù)的積極性，更要及時(shí)糾正幼兒的不良傾向，不能聽(tīng)之任之。小班幼兒往往有這樣的現象。在園中自己穿脫衣服，回家后，卻是另外一個(gè)人，什么事都是家長(cháng)包辦。有的幼兒要自己做，可家長(cháng)怕孩子這個(gè)做不好，那個(gè)又做不好，非要親自“下手”。因此教師尊重愛(ài)護每個(gè)孩子，使幼兒感到教師是最可親近的、最可信賴(lài)的，幼兒接受教育就相對容易了。只要教師以愛(ài)為本，從嚴要求，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒反復練習就能養成幼兒自我服務(wù)的習慣。

　　三、幼兒自我服務(wù)能力培養的效果

　　我想經(jīng)過(guò)以后一學(xué)期的培養，我班32名幼兒，肯定都會(huì )自己拿勺吃飯、自己上下樓梯、自己穿脫衣服，大部分幼兒會(huì )整理玩具，會(huì )自己剝蛋殼、蝦殼�？梢�(jiàn)，讓幼兒在玩中學(xué)、做中練，比過(guò)去傳統的示范、講解效果要好得多。小班幼兒自我服務(wù)能力培養，不僅促進(jìn)了幼兒小手肌能的發(fā)展，使幼兒掌握了一定的勞動(dòng)技能，而且激發(fā)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，萌發(fā)了幼兒自我服務(wù)的意識。我們在擦桌子，很多幼兒提出要自己擦，而且擦得都很認真，很像樣子。小班幼兒自我服務(wù)能力的培養，家長(cháng)普遍反映孩子和以前完全不一樣了，在家搶著(zhù)幫媽媽干活，能自己穿衣褲，學(xué)著(zhù)自己的事自己來(lái)做不要大人幫忙。使幼兒形成了良好的心理品質(zhì)，培養了幼兒的自信心和競爭意識。

　　通過(guò)教育實(shí)踐，我感到，對小班幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力培養不僅是十分必要的而且也切實(shí)可行的。它培養幼兒自我服務(wù)能力，扭轉了幼兒過(guò)分依賴(lài)的性格，促進(jìn)了幼兒身心全面的發(fā)展，為幼兒適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展創(chuàng )造了條件，我們的教師要重視小班幼兒自我服務(wù)能力培養�？傊�，只要我們采用多種形式，因人施教、因時(shí)施教，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣，培養幼兒自我服務(wù)的能力，養成幼兒自我服務(wù)的習慣，從培養現代化人才的整體目標出發(fā)，從每個(gè)孩子的實(shí)際出發(fā)，制訂科學(xué)周密的計劃，重視小班幼兒自我服務(wù)的能力的培養，必將收到良好的效果。

力的教案 篇4

　　一、教學(xué)目標

　　要讓學(xué)生了解壓力狀態(tài)下的表現，學(xué)會(huì )判斷自己的壓力。認識到壓力不一定全是害處，適當的壓力是必要的，還要學(xué)習調節壓力的技巧。

　　二、教材分析

　　1.邏輯分析

　　人際交往、學(xué)業(yè)、競爭等方面都存在壓力，而中學(xué)生往往不知道如何應對壓力，或者方法有限。當感到壓力時(shí)，他們的做法可能是逃避，可能是不知所措，這樣會(huì )使自己長(cháng)期處于緊張、焦慮、煩躁的.消極情緒之中，因而導致心理疾病。教材本課的目的就是要學(xué)生在正確看待壓力的基礎上，掌握一些應對壓力的技巧，面對困難的時(shí)候做好自我調節。

　　2.內容分析

　　本課共分兩站。

　　第一站：了解壓力。

　　主要目的在于讓學(xué)生了解壓力既可以是動(dòng)力，也能成為阻力，對它無(wú)需太過(guò)恐懼。

　　第二戰：調節壓力。

　　目的在于教學(xué)生一些管理和調節壓力的方法。

力的教案 篇5

　　一、 預習目標

　　1、 說(shuō)出力的分解的概念

　　2、 知道力的分解要根據實(shí)際情況確定

　　3、 知道矢量、標量的概念

　　二、預習內容

　　1、力的分解：幾個(gè)力________________跟原來(lái)____________的效果相同，這幾個(gè)力就叫做原來(lái)那個(gè)力的分力.___________________叫做力的分解.

　　2、同一個(gè)力可以分解為無(wú)數對____、___________的分力。一個(gè)已知力究竟應該怎樣分解，要根據______________。

　　3、既有____，又有_____，相加時(shí)遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，沒(méi)有方向，求和時(shí)按照_____________________的物理量叫做標量.

　　三、提出疑惑

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　課內探究學(xué)案

　　一、學(xué)習目標

　　(一)知識與技能

　　1、知道什么是分力及力的分解的含義。

　　2、理解力的分解的方法，會(huì )用三角形知識求分力。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1、培養運用物理工具解決物理問(wèn)題的能力。

　　2、培養用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題的能力。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)分析日�，F象，養成探究周?chē)�事物的習慣。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn) 力的分解

　　三、學(xué)習過(guò)程

　　自主學(xué)習

　　1、什么叫做力的分解?

　　2、如何得到一個(gè)力的分力?試求一水平向右、大小為10N的力的分力。(作圖)

　　3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?

　　合作探究

　　農田耕作時(shí)，拖拉機斜向上拉耙(課本圖)。

　　拖拉機拉著(zhù)耙，對耙的拉力是斜向上的，這個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時(shí)把耙往上提，使它不會(huì )插得太深。也就是一個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果(畫(huà)出物體的受力示意圖，如下)。

　　如果這兩個(gè)效果是由某兩個(gè)力分別產(chǎn)生的，使耙克服泥土的阻力前進(jìn)的效果是由一個(gè)水平向前的力F1產(chǎn)生;把耙往上提，使它不會(huì )插得太深的效果是由一個(gè)豎直向上的力F2產(chǎn)生的。那F1、F2與拉力F是怎樣的一種關(guān)系?

　　一種等效關(guān)系，也就是說(shuō)是分力與合力的關(guān)系。

　　通常按力的實(shí)際作用效果來(lái)進(jìn)行力的分解.

　　精講點(diǎn)撥

　　思考分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。

　　實(shí)例探究

　　1、一個(gè)力，如果它的兩個(gè)分力的作用線(xiàn)已經(jīng)給定，分解結果可能有 種(注意：兩分力作用線(xiàn)與該力作用線(xiàn)不重合)

　　解析：作出力分解時(shí)的平行四邊形，可知分解結果只能有1種。

　　2、一個(gè)力，若它的一個(gè)分力作用線(xiàn)已經(jīng)給定(與該力不共線(xiàn))，另外一個(gè)分力的大小任意給定，分解結果可能有 種

　　答案：3種

　　3、有一個(gè)力大小為100N，將它分解為兩個(gè)力，已知它的一個(gè)分力方向與該力方向的夾角為30。那么，它的另一個(gè)分力的最小值是 N，與該力的夾角為

　　答案：50N，60

　　矢量相加的法則

　　既有大小，又有方向，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒(méi)有方向，遵循代數求和法則的物理量叫做標量.

　　力、速度是矢量;長(cháng)度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度、能量、電流強度等物理量是標量.

　　矢量和標量的根本區別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運算法則.

　　當堂檢測

　　1、下列說(shuō)法正確的是( )

　　A. 已知一個(gè)力的大小和方向及它兩個(gè)分力的方向，則這兩個(gè)分力有唯一解。

　　B. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的大小和方向，則另一個(gè)分力有無(wú)數解。

　　C. 已知一個(gè)力的`大小和方向及它一個(gè)分力的方向，則它另一個(gè)分力有無(wú)數解，但有最小值。

　　D. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的方向和另一個(gè)分力的大小，則兩個(gè)分力有唯一解。

　　2、下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 ( )

　　A.一個(gè)2N的力能分解為7N和4N的兩個(gè)分力

　　B.一個(gè)2N的力能分解為7N和9N的兩個(gè)分力

　　C.一個(gè)6N的力能分解為3N和4N的兩個(gè)分力

　　D.一個(gè)8N的力能分解為4N和3N的兩個(gè)分力

　　3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為( )

　　A.重力和斜面的支持力 B.重力、下滑力和斜面的支持力

　　C.重力和物體對斜面的壓力 D.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力

　　4、將80N的力分解，其中一個(gè)分力F1與它的夾角為30 度，

　　1、當另一個(gè)分力F2最小時(shí)求F1的大小。

　　2、當F2=50N時(shí)求F1的大小。

　　5、一個(gè)半徑為r，重為G的圓球被長(cháng)為r的細線(xiàn)AC懸掛在墻上，

　　求球對細線(xiàn)的拉力F1和球對墻的壓力F2.

　　課后練習與提高：

　　1.力F分解為F1、F2兩個(gè)分力，則下列說(shuō)法正確的是

　　A.F1、F2的合力就是F

　　B.由F求F1或F2叫做力的分解

　　C.由F1、F2求F叫做力的合成[

　　D.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則?

　　答案：ABCD

　　2.細繩MO與NO所能承受的最大拉力相同，長(cháng)度MONO，則在不斷增加重物G的重力過(guò)程中(繩OC不會(huì )斷)

　　[來(lái)源: ]

　　圖167

　　A.ON繩先被拉斷?

　　B.OM繩先被拉斷?

　　C.ON繩和OM繩同時(shí)被拉斷?

　　D.因無(wú)具體數據，故無(wú)法判斷哪條繩先被拉斷

　　答案：A

　　3.如圖168所示，一個(gè)半徑為r,重為G的光滑均勻球，用長(cháng)度為r的細繩掛在豎直光滑的墻壁上，則繩子的拉力F和球對墻壁壓力FN的大小分別是

　　[來(lái)源: .Com]

　　4.三個(gè)共點(diǎn)力，F1=5 N，F2=10 N，F3=15 N，=60，它們的合力的x軸分量Fx為 N，y軸分量Fy為 N，合力的大小為 N，合力方向跟x軸的正方向夾角為 .

　　圖169

　　答案：15 5 10 30?

　　5.三角形輕支架ABC的邊長(cháng)AB=20 cm，BC=15 cm.在A(yíng)點(diǎn)通過(guò)細繩懸掛一個(gè)重30 N的物體，則AB桿受拉力大小為 N，AC桿受壓力大小為 N.

　　答案：40 50?

　　6.一表面光滑，所受重力可不計的尖劈(AC=BC，ACB=)插在縫間，并施以豎直向下的力F，則劈對左、右接觸點(diǎn)的壓力大小分別是__________，__________.

　　A.當F1Fsin時(shí)，肯定有兩組解

　　B.當FFsin時(shí)，肯定有兩組解

　　C.當F1

　　D.當F1

　　答案：BD

　　9.將質(zhì)量為m的小球，用長(cháng)為L(cháng)的輕繩吊起來(lái)，并靠在光滑的半徑為r的半球體上，繩的懸點(diǎn)A到球面的最小距離為d.(1)求小球對繩子的拉力和對半球體的壓力.(2)若L變短，問(wèn)小球對繩子的拉力和對半球體的壓力如何變化??

　　解析：(1)將小球受到的重力按作用效果分解，做出平行四邊形如圖所示，由三角形ABO與三角形BF2G相似，對應邊成比例得[來(lái)源: ]

　　又因為G=mg?

　　導出 F2=

　　F1=

　　由上式可得小球對繩子的拉力為 ，小球對半球體的壓力為 .

　　(2)當L變短時(shí)，F2= 減小，F1= 不變，所以，小球對繩子的拉力減小，小球對半球體的壓力不變.?

　　答案：(1)拉力： ;壓力：

　　(2)若L變短，小球對繩子的拉力減小，小球對半球體的壓力不變.

【力的教案】相關(guān)文章：

力的教案08-07

力的合成的教案05-22

高中力的教案11-29

課題力的教案08-02

《二力平衡》教案08-17

摩擦力的教案09-01

摩擦力教案模板06-03

力的測量教案設計08-30

《二力平衡》教案（精選12篇）07-03