有關(guān)貓教案合集六篇

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的貓教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

貓教案 篇1

　　設計理念：

　　閱讀是心靈的對話(huà)，是在文本、世界與人的心靈之間架設的一道橋梁。要想讓學(xué)生的閱讀“到心靈”，其主要途徑是憑借語(yǔ)言文字。本文的教學(xué)，我引領(lǐng)學(xué)生從題眼“可愛(ài)”入手，透過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)想象、朗讀、表演等方式，感受大熊貓的珍奇、可愛(ài)，在學(xué)習活動(dòng)中，尊重學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　教學(xué)目標：

　　1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)生字及所組詞語(yǔ)，感受漢字的形體美。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )大熊貓貪吃好喝的習性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛(ài)之情。

　　3、通過(guò)感受大熊貓的可愛(ài)和珍奇，產(chǎn)生民族自豪感，進(jìn)而懂得去關(guān)愛(ài)大熊貓，保護大熊貓。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本課的重、難點(diǎn)在于要引導孩子圍繞題眼“可愛(ài)”，從課文中的具體描寫(xiě)中體會(huì )熊貓的“可愛(ài)”，通過(guò)勾畫(huà)想象等方式進(jìn)行感悟。

　　教材分析 ：

　　兒童最喜歡動(dòng)物，他們對動(dòng)物最感興趣，憨態(tài)可掬的國寶大熊貓更是深受孩子們的喜愛(ài)。課文從大熊貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，抓住兒童的興趣指向，引領(lǐng)孩子滿(mǎn)懷向往地去探尋大熊貓王國里的趣事。文章用淺顯易懂、俏皮上口的語(yǔ)言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛(ài)的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對它的喜愛(ài)之情油然而生，為教師對學(xué)生進(jìn)行保護動(dòng)物教育起到了良好的橋梁作用。教學(xué)時(shí)，教師可以引導學(xué)生盡量通過(guò)閱讀去理解大熊貓的生活習性，通過(guò)想象等方式去感悟大熊貓的慵懶憨態(tài)與可愛(ài)。本課的重點(diǎn)在題眼“可愛(ài)”，要引導孩子從具體描寫(xiě)中體會(huì )熊貓的“可愛(ài)”。要鼓勵學(xué)生自主識字。

　　教學(xué)方法 ：

　　本文層次清楚，結構分明，中心突出。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美富有兒童情趣，易于理解。教學(xué)中適合采用先扶后放的方法，扶學(xué)導學(xué)第一、二自然段，放手讓學(xué)生自學(xué)品悟三、四自然段。同時(shí)把課后的幾個(gè)要求融會(huì )貫通于課堂教學(xué)中。

　　網(wǎng)絡(luò )中有關(guān)大熊貓的圖文資料相當豐富，教學(xué)中，宜課內外結合，文本與網(wǎng)絡(luò )信息結合。一方面鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)資料理解文意、擴展視野。另一方面，教師課堂教學(xué)中，適時(shí)點(diǎn)擊相關(guān)資料或課件，輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、猜謎語(yǔ)導入新課。

　　1、猜猜是什么動(dòng)物？

　　身穿黑白袍子，

　　足蹬黑色靴子，

　　戴副黑邊鏡子，

　　愛(ài)吃嫩綠竹子。

　�。ú乱粍�(dòng)物名）

　　2、出示大熊貓圖片，引入課題。

　　3、交流大熊貓相關(guān)資料。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、運用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字新詞，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)意思。

　　3、提出初讀中想到的問(wèn)題。

　　三、想象朗讀，感受熊貓動(dòng)作的可愛(ài)。

　�。ㄒ唬�從“可愛(ài)“入手，整體感知。

　　打開(kāi)書(shū)，自由地放聲讀2、3、4段，看你還從文中哪些地方讀懂 了它的可愛(ài)，在找到的地方標注上番號。

　�。ǘ�）體會(huì )熊貓“吃“得可愛(ài)。

　　1、學(xué)生交流熊貓吃箭竹的句子。

　　2、“熊貓究竟怎么吃的呢？”師引導學(xué)生將熊貓吃竹的動(dòng)作打上記號并談體會(huì )。

　　3、（播放熊貓吃竹的錄像）。

　　師：從它吃的這一連串動(dòng)作你感受到它吃得怎么樣，可以用個(gè)什么四字詞語(yǔ)來(lái)形容？（學(xué)生交流，同時(shí)師板書(shū)“動(dòng)作”）。

　　吃得真香啊，誰(shuí)能像它一樣津津有味地讀一讀。（抽生挑戰式賽讀，再分男女生讀）。

　�。ㄈ�）想象朗讀熊貓喝水的姿態(tài)。

　　1、學(xué)生繼續交流還從哪些地方體會(huì )到了它的“可愛(ài)”。

　　2、學(xué)生默看課文第三段，邊看邊勾出總寫(xiě)大熊貓喝水的句子。

　　3、抽生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)熊貓喝水有哪幾種姿態(tài)。

　　4、熊貓喝水的哪種姿態(tài)最可愛(ài)呢？選你喜歡的部分讀一讀，思考為什么喜歡？

　　5、學(xué)生交流

　�。�1） 一邊喝水一邊看倒影的姿態(tài)。

　�。ǔ鍪緯�(shū)上插圖），引導學(xué)生觀(guān)察，想想此時(shí)大熊貓心情怎樣，會(huì ) 想些什么，會(huì )說(shuō)些什么？

　�。�2） 讓我們像大熊貓欣賞倒影一樣欣賞這段話(huà)，誰(shuí)想試一試。

　�。�3） 抽生讀，齊讀。

　　6、交流一邊喝水一邊聽(tīng)泉聲的姿態(tài)。

　　7、交流刨水洼喝水的姿態(tài)。

　�。�1） 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　�。�2） 從哪些詞看出熊貓貪喝，動(dòng)筆勾一勾。

　�。�3） 這些詞勾勒出了一個(gè)什么樣的大熊貓？（師根據學(xué)生回答板 書(shū)：“遲緩有趣”）。

　�。�4） 抽生學(xué)大熊貓的樣子在講臺上走一走。

　�。�5） 指導朗讀，讀出它的'遲緩、有趣。

　�。ㄋ模┬〗M學(xué)習，感悟熊貓溫和的性情。

　　組織學(xué)生自讀，小組內談學(xué)習的收獲，再全班交流。（師根據學(xué)生交流板書(shū)“性情 溫和穩重”）。

　�。ㄎ澹�齊聲朗讀，贊美熊貓的可愛(ài)。

　　1、引導學(xué)生圍繞板書(shū)說(shuō)說(shuō)熊貓為什么逗人喜愛(ài)。 2、引導齊讀文中最后一自然段的第一句話(huà)。

　　3、師：同學(xué)們，正是因為這些原因，正是因為大熊貓是我們中國才特有的，因此它被稱(chēng)為我們中國的國寶，正因為它的珍奇，因為它的可愛(ài)，我國把大熊貓作為國禮，贈送給了一些友好國家，帶去我們對朋友的祝福，對和平的向往，人們都親切地稱(chēng)它是“和平友好的使者”（屏幕出示這幾個(gè)字，學(xué)生齊說(shuō)。）

　　4、此時(shí)，你對大熊貓產(chǎn)生了一種什么情感？讓我們滿(mǎn)懷深情地再次齊讀課題。

　　四、資料拓展，喚起保護熊貓的意識。

　　1、屏幕出示被我國送往國外的大熊貓快樂(lè )生活的圖片，學(xué)生觀(guān)看。

　　2、抽生說(shuō)說(shuō)看了照片后最大的感受。

　　3、抽生交流，由此讓學(xué)生產(chǎn)生保護熊貓，保護動(dòng)物的意識。

　　4、引導學(xué)生完成小練筆：寫(xiě)下你此刻的感受，也可以把你的心里話(huà)告訴給遠在國外的大熊貓。

　　板書(shū)設計：

　　可愛(ài)的大熊貓：

　　形象 逗人喜愛(ài)

　　動(dòng)作 遲緩有趣

　　性情 溫和穩重

　　——和平友好的使者

貓教案 篇2

　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達了作者對貓十分喜愛(ài)的感情。

　　我這節課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意蘊，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊涵著(zhù)的情感。

　　教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生抓住“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復誦讀，從而去體會(huì )貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀品味，體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，以及“貓和人”的和諧情趣。如學(xué)習第二節時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀并結合生活體驗，深化對“蹭”的感受，體會(huì )“人和貓”的和諧情趣。

　　接下來(lái)朗讀成了體會(huì )情感的.主要手段，通過(guò)自由朗讀第四節，讓學(xué)生感受小貓滿(mǎn)月時(shí)的“可愛(ài)”，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生了解到作者把貓當成自己的孩子來(lái)寫(xiě)，是一種擬人化的寫(xiě)法。

　　在這節教學(xué)過(guò)程中還是存在著(zhù)一些缺陷：

　　首先，教學(xué)語(yǔ)言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡，學(xué)生興趣被調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛會(huì )更活躍。

　　其次，讀的還少。應讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養語(yǔ)感、受到熏陶，朗讀指導還需要加強。

貓教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。ㄒ唬┲�識與能力目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，靈活運用二類(lèi)字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，練習用“勇猛”、“生氣勃勃”說(shuō)話(huà)。

　　2．了解作者筆下的貓的特點(diǎn)。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法目標：

　　1．培養學(xué)生利用字典、詞典等工具書(shū)進(jìn)行獨立自主識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2．了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。借助課文內容與插圖，培養學(xué)生的想象能力與思維能力。

　　3．品味“說(shuō)它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學(xué)習精彩的語(yǔ)言，培養學(xué)生遣詞造句的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生從小熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。

　　結合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓練和朗讀訓練的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的`方法。

　　【教具準備】

　　課件及相關(guān)圖片、照片

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　設計意圖

　　預習作業(yè)

　　1．學(xué)生根據“預習提示”預習課文。

　�。�1）初讀課文，畫(huà)出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書(shū)掃清字詞障礙。

　�。�2）了解本文的主要內容。

　�。�3）畫(huà)出文中作者描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示文題

　　1．家中養貓的同學(xué)，“比一比”誰(shuí)家的貓是最聰明可愛(ài)的。

　　2．介紹作者：貓的樣子說(shuō)也容易，寫(xiě)也容易，可是要說(shuō)清楚貓的性格就比較難了。而我國現代著(zhù)名作家、語(yǔ)言大師、家住北京的老舍先生把貓寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現，好像那只貓就在我們面前似的。讀后，喜愛(ài)之情你定會(huì )油然而生。

　　過(guò)渡：大家都預習了課文，想想哪些自然段是寫(xiě)大花貓的，哪個(gè)自然段是寫(xiě)它小時(shí)候的事？

　　二、理清層次，研究貓的性格。

　　大（1――3節），�。�4節）

　　學(xué)生討論，分步總結貓的特點(diǎn)：

　　大 古怪

　　小 淘氣可愛(ài)

　　思考：大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來(lái)的？

　　從小淘氣是“因”，長(cháng)大古怪為“果”

　　小結：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來(lái)的，我們今天就從原因入手享受課文。

　　三、品賞第二段，指導背誦（第4小節）

　　1．課文是從哪些方面寫(xiě)小時(shí)候的貓很可愛(ài)？

　�。�1）淘氣――剛好滿(mǎn)月，腿腳不穩。

　　過(guò)渡：它“淘氣”的具體表現有哪些呢？

　�。�2）出示“貓戲線(xiàn)團”圖，用浪線(xiàn)線(xiàn)劃出對應的內容，圍繞著(zhù)“一根”、“一個(gè)”練習背誦。

　　2．出示以下思考題，進(jìn)行分析探究：

　�。�1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫(xiě)是什么意思？

　�。�2）“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過(guò)這些語(yǔ)句，你讀到了什么？這句話(huà)妙在何處？

　　學(xué)生小結：老舍先生把家中的這只貓比作是個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子�？梢�(jiàn)他特別愛(ài)貓。

　　讀一讀，感受一下。

　　四、指導課后自學(xué)

　　這節課我們了解小貓的淘氣性格，下節課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時(shí)候的特點(diǎn)，大家一定會(huì )更感興趣！

　　五、指導背誦

　　背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯(lián)系。

　　總結：老舍先生像似一位“深?lèi)?ài)子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛(ài)的孩子。文美、情美、人更美。希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味。

　　隨堂小測驗：

　　1．區別形近字

　　乘（ ）慮（ ）搞（ ）優(yōu)（ ）

　　乖（ ）虎（ ）稿（ ）憂(yōu)（ ）

　　2．完成詞語(yǔ)

　　無(wú)（ ）無(wú)（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ）

　　盡（ ）盡（ ） 盡（ ）盡（ ）

　　3．寫(xiě)出仿聲詞

　　小貓叫——

　　老鼠叫——

　　蛐蛐叫——

　　麻雀叫——

　　4．生活中的貓是很盡自己職責的，用你自己的語(yǔ)言具體說(shuō)一說(shuō)。

　　5．有時(shí)候，“口語(yǔ)”“方言”在文章中出運用后，更能增添文章的感染力。課文中就有，你摘出兩個(gè)來(lái)，順便自己也借助“口語(yǔ)”或“方言”寫(xiě)三、兩句！

　　摘抄：

　　自己寫(xiě)：

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣

　　語(yǔ)言訓練：學(xué)生按照這個(gè)句式用更具體的語(yǔ)句敘述。

　　1．師：老舍愛(ài)花，但他更愛(ài)貓。

　　2．師：我們不光愛(ài)花花草草，還愛(ài)小朋友。

　　3．小結：愛(ài)，是隨著(zhù)時(shí)間的延伸而“成長(cháng)”的，作者愛(ài)，小時(shí)候的貓，因為那“小東西”給作者帶來(lái)了生活的樂(lè )趣。

　　二、課堂問(wèn)答

　　1.今天這節課我們繼續學(xué)習13課《我們家的貓》，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們不僅讀通了全文，而且重點(diǎn)了解了貓小時(shí)侯的特點(diǎn)。它小時(shí)侯給你留下了怎樣的印象呢？

　　板書(shū)：淘氣

　　2．它小時(shí)侯這樣淘氣可愛(ài)，那長(cháng)大后又有什么特點(diǎn)呢？

　　3．出示錄相：邊看邊聽(tīng)邊想：大花貓有什么特點(diǎn)呢？

　　4、老舍先生把大花貓的這些特點(diǎn)在課文里已經(jīng)寫(xiě)得非常具體了，只要認真品賞課文，大花貓便會(huì )活靈活現地出現在你的眼前。

　　三、自主朗讀：

　　1．自主練讀。

　　學(xué)生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段 。喜歡大花貓的什么特點(diǎn)你就讀什么，并且畫(huà)出其中你最喜歡的詞語(yǔ)！

　　2．同桌互讀。

　　把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)，相互交流喜歡的詞語(yǔ)。

　　3．全班交流：（根據學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件）

　　4．拓展思維

　　A、如果讓老舍先生來(lái)讀這些句子，他會(huì )怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？

　　B、貓是如此的可愛(ài)，請用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把能各種特點(diǎn)的貓描繪出來(lái)，展示給大家看！

　　四、小結：

　　1．整體朗讀并總結課文：

　�。�1）通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？

　�。�2）用“既……又……”的句式說(shuō)說(shuō)大花貓的古怪性格。

　　2．體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情：

　　無(wú)論是古怪的大花貓，還是它小時(shí)侯的淘氣，作者都對它充滿(mǎn)了一種喜愛(ài)之情！

　　五、課外活動(dòng)。

　　以學(xué)習小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓（或其他小動(dòng)物）玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動(dòng)物玩個(gè)痛快！把它們的特點(diǎn)牢牢的把握在手中！再上課，看誰(shuí)敘述的最精彩��！

　　六、拓展閱讀題。

貓教案 篇4

　　【教學(xué)內容】

　　小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級上冊15課

　　【教學(xué)目標】

　　1、 掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

　　3、 學(xué)習作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】從描寫(xiě)中體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準備】師：多媒體課件 生：搜集生活中小動(dòng)物的圖片，辦一期展覽。

　　第 二 課 時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片展示，插圖揭題。

　　1、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）

　　二、初讀課文、理清條理。

　　1、 請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文，找找課文主要寫(xiě)了什么？

　　2、今天就讓我們先來(lái)看看大花貓，同學(xué)們都說(shuō)到它的古怪，請你馬上來(lái)找找，大花貓的古怪具體表現在哪里？

　　二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段。

　　1、講讀第1自然段。

　�。�1）大花貓的古怪性格體現在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。（又老實(shí)又貪玩）

　�。�3）師引導：說(shuō)得對，現在大家再讀一讀這些句子。

　�。�4）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。

　　盡職：指盡到責任。

　　師：理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。）

　　屏息凝視：指控制呼吸并專(zhuān)注地看。

　�。�5）現在根據老師提供的練習來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。

　�。�6）師相機板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職

　�。�7）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。

　�。�8）齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你還讀到了什么。（學(xué)生會(huì )從文章的寫(xiě)作手法上入手，教師相機引導，讓學(xué)生體會(huì )作者的精妙的寫(xiě)作手法。）

　　2、自讀第2自然

　�。�1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話(huà)來(lái)講的？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）

　�。�2）現在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習，會(huì )獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

　�。�3）評講：讀懂第二自然段的舉手。

　　學(xué)生匯報：

　　歸納引導：文中的幾朵小梅花能否改成幾個(gè)小腳��？（不能，幾朵小梅花寫(xiě)出了老舍先生對大花貓的喜愛(ài)之情。）

　　師歸納引導：大家說(shuō)得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？（高興;生氣）

　　師：這高興與生氣時(shí)的表現也是貓的性格，一會(huì )兒高興，一會(huì )兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？

　　生齊說(shuō)：古怪

　�。�4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

　�。�5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。

　　3、獨立學(xué)第3自然段。

　�。�1）總結前兩段的學(xué)習方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。

　�。�2）師檢查輔導；

　�、僬乙惨粚Ψ戳x詞。

　�。êε拢�（勇猛）

　�、诎洋w現害怕與勇猛的.句子讀一讀。

　�、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現。

　　三、小結。

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓？

　　2、多媒體出示：這是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高興時(shí)（ ），不高興時(shí)又（ ），膽小時(shí)（ ），膽大時(shí)又（ ）的古怪花貓��！

　　3、總結寫(xiě)作方法：圍繞中心句，用具體事例介紹特點(diǎn)。

　　4、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài)，現在我們將要走進(jìn)滿(mǎn)月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實(shí)例來(lái)介紹小貓的？

　　四、寫(xiě)作練筆（大屏幕出示寫(xiě)作內容）：

　　1、學(xué)習圍繞中心句，用具體事例說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。

　　2、學(xué)生練筆，集體交流，評析。

　　【板書(shū)設計】

　　15、 貓

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　貓的性格實(shí)在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭

　�。ㄖ行木洌� 什么都怕 那么勇敢

　　小貓 淘氣 耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了

貓教案 篇5

　　理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，課文先從三個(gè)方面具體表現大花貓的性格古怪：講它又老實(shí)又貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)不同的表現；講它什么都怕膽小，但又那么勇猛。這三個(gè)方面的表現，可以說(shuō)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現在：一是剛滿(mǎn)月的小貓，腿腳還站不穩時(shí)就會(huì )玩耍；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣，都體現了作者濃濃的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )到作者是運用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。寫(xiě)貓的性格古怪時(shí)，運用具體事例一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟總分式的構段方式，體會(huì )用具體例寫(xiě)的.表達方法。學(xué)生在體會(huì )貓的特點(diǎn)時(shí)，要結合具體的語(yǔ)句來(lái)感悟作者的喜愛(ài)之情。如，“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄八�還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端�！卑沿埮K腳印比喻成小梅花，寫(xiě)出了老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。這篇課文有突出的蘊涵的人文精神——作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，表達了真摯的感情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力。老舍先生對家里的貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是性格古怪還是淘氣，在他眼里都是十分的可愛(ài)。人與貓之間的相互

　　信任，相處和諧，創(chuàng )造出一個(gè)非常美好的境界。老舍先生在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的性格越來(lái)越鮮明活躍，給讀者留下深刻的印象�！靶∶坊ā蹦荏w現老舍先生愛(ài)貓之情時(shí)，我能與學(xué)生呼應，利用手勢表現五個(gè)瓣的小梅花形狀，引導學(xué)生理解老舍先生愛(ài)看這小梅花，越看越覺(jué)得美，自然而然地體會(huì )了老舍先生的愛(ài)貓之情。這節課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對話(huà)。我認為只有在平等的基礎上，課堂對話(huà)才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。

　　這節課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習，小組學(xué)習時(shí)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。

貓教案 篇6

　　一、 導入新課

　　師：在這個(gè)奇妙的自然界里，動(dòng)物永遠作為我們人類(lèi)的生存伙伴，與人類(lèi)共存共榮，和諧發(fā)展。在我們的周?chē)�既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長(cháng)頸鹿……世界的每一個(gè)角落都有他們的身影。許多動(dòng)物深得人們的喜愛(ài)。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？

　�。▽W(xué)生紛紛舉手，各抒己見(jiàn)）

　　生：我喜歡澳大利亞的樹(shù)熊。

　　生：我喜歡南極的企鵝。

　　生：我喜歡中國的大熊貓。

　�。ㄆ甙嗣麑W(xué)生發(fā)言，其他內容略）

　　師：剛才同學(xué)講到世界各地的許多動(dòng)物，其中李明同學(xué)特別喜愛(ài)大熊貓，那么哪位同學(xué)能給我們介紹一下大熊貓？

　　生：活潑可愛(ài)的動(dòng)物。

　　生：大熊貓毛色黑白相間。

　　生：它走路懶洋洋的。

　　生：它最?lèi)?ài)吃竹子。

　　生：大熊貓會(huì )爬樹(shù)。

　�。▽W(xué)生七嘴八舌地小聲議論）

　　師：剛才幾位同學(xué)從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有一張大熊貓的圖片，我們一起來(lái)熟悉一下。

　�。ń處熗队罢故敬笮茇埖膱D片）

　�。▽W(xué)生紛紛舉手，結合圖片談對大熊貓新的認識）

　　師：你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著(zhù)大家走進(jìn)葉永烈的《國寶--大熊貓》一文，近距離地觀(guān)察大熊貓的神奇世界。

　�。ń處煱鍟�(shū)課題，作者）

　　二、 新課

　　師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，在閱讀過(guò)程中對生僻字、詞作適當標注。

　�。▽W(xué)生閱讀課文）

　　師：好！請幾位同學(xué)找找文中有哪些字、詞的讀音應尤為注意。

　　生："憨態(tài)可掬"的"憨"。

　　生："笨拙"的"拙"。

　　生："瀕危"的"瀕"。

　　生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

　　師：大家聽(tīng)完后能否對剛才同學(xué)的發(fā)言評價(jià)一下。

　　生：我認為這些字詞很重要。我們不僅要掌握它們的'讀音，還要理解其意思。

　　生：王林讀錯一個(gè)字，"笨拙"的"拙"應讀"Zhuō"而非"Zhuó"。

　　師：這兩位同學(xué)評價(jià)很準確，說(shuō)明他們不僅聽(tīng)得認真，而且發(fā)言很有見(jiàn)解。下面，我們回到的題目上。標題中的"大熊貓"表明的說(shuō)明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點(diǎn)。

　　生：是國寶。

　　師：國寶說(shuō)明了什么？

　　生：大熊貓的珍貴。

　　師：很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的"珍貴"？請同學(xué)們快速閱讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，獨立思考后，同桌間討論。

　�。ㄉ�自由朗讀課文，并討論）

　　師：許多同學(xué)都舉手了，那么我們一起來(lái)分析分析。我們同學(xué)來(lái)談?wù)動(dòng)懻摰慕Y果。

　　生：課文17小節中"大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態(tài)可愛(ài)，數量稀少，更重要的是……大熊貓有著(zhù)'活化石'之稱(chēng)"。

　　師：對。這位同學(xué)一下子找準了17小節，我們一起把17小節來(lái)讀讀，看看這節有何作用，怎樣表現熊貓的珍貴的？

　�。ㄉ�齊聲朗讀后，教師指名回答）

　　生：這一節起概括作用，寫(xiě)出了大熊貓的形態(tài)和稀少。

　　生：17小節總結全文，體現大熊貓是活化石。

　　師：剛才兩位同學(xué)談得非常好。17小節是文中總結性的語(yǔ)段，突出大熊貓"體態(tài)可愛(ài)""數量稀少"，是"活化石"的特點(diǎn)�？梢�(jiàn)它的確很珍貴。

　�。◣熯吀爬ㄟ叞鍟�(shū)）

　　師：同學(xué)們再思考思考，前文哪些語(yǔ)句具體表現了這三個(gè)特點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生快速在文中找，并作圈點(diǎn)，然后舉手）

　　生：課文第6小節"大熊貓……給人以?xún)?yōu)美活潑的感受"，可以看出它體態(tài)可愛(ài)。

　　生：課文第4小節"大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍"，也可看出它體態(tài)可愛(ài)。

　　師：第4小節的確把大熊貓寫(xiě)得很可愛(ài)，我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：在這節中作者如何來(lái)寫(xiě)熊貓體態(tài)可愛(ài)的。

　　生：我認為這節運用了一些修辭手法，使語(yǔ)言顯得很生動(dòng)。

　　師：哪些修辭手法？

　　生：擬人和排比。"有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不經(jīng)心""搖搖晃晃"是擬人的動(dòng)作。

　　師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬的模樣淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)了。還有哪些地方較明顯地表現大熊貓的特點(diǎn)呢？

　　生：課文第15小節，"正因為……只有1000只左右"，這處突出了大熊貓數量稀少。

　　師：剛才同學(xué)們所找的語(yǔ)句都是體現大熊貓"珍貴"的特點(diǎn)，除了"珍貴"外，大家還從文中了解有關(guān)大熊貓的哪些知識？

　�。▽W(xué)生快速閱讀課文，圈劃相關(guān)語(yǔ)句，教師指名回答）

　　生：大熊貓性情孤僻，平時(shí)獨來(lái)獨往，它們的繁殖能力很低，這既是它的習性，也突出它的珍貴。

　　生：大熊貓的活動(dòng)范圍與季節關(guān)系很大。春季生活在3000米以下沒(méi)有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動(dòng)。

　　生：大熊貓沒(méi)有固定的棲息場(chǎng)所。

　　生：大熊貓成了最可愛(ài)的"貴賓"，但它不習慣這種生活。

　　生：大熊貓分布在我國地域十分狹窄……崇山峻嶺。

　　生：大熊貓是素食者。

　　生：大熊貓食量很大。

　　師：同學(xué)們講得真好。從各個(gè)方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上，"寶"為什么說(shuō)是"國寶"，能否換成"寶貝"？

　　生："國寶"是指中國所特有 的珍稀動(dòng)物。而"寶貝"一般在任何場(chǎng)合都可以 用。

　　師：還有原因嗎？

　　生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。

　　生：大熊貓是友好使者。

　　師：對。大熊貓是我國的"國寶"，是世界友好使者。但是由于環(huán)境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的"國寶"數量更稀少。下面我請每位同學(xué)都來(lái)做一回動(dòng)物世界的保護人，為大熊貓設計一個(gè)安全、合理、舒適、快樂(lè )的家。

　�。▽W(xué)生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學(xué)生踴躍發(fā)言。）

　　生：我打算建立一個(gè)生態(tài)圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。

　　生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣，讓它和我們人類(lèi)一樣生活。

　　生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪(fǎng)問(wèn)宇宙。

　　師：同學(xué)們的設想很有創(chuàng )意，相信若干年后你們的愿望都會(huì )實(shí)現，"國寶"大熊貓也一定會(huì )生活得更美好，讓我們共同去努力吧！

　　點(diǎn)評:

　　轉換教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方式，感悟新的教學(xué)理念。這是新課程改革對教師的必然要求。史建慧老師關(guān)于《國寶--大熊貓》一課的教學(xué)設計正是體現了新課改的這一要求，體現了教者以學(xué)生為中心，努力幫助學(xué)生建立"自主、合作、探究"的新的學(xué)習方式。

　　具體來(lái)說(shuō):教師采用"讀-悟-賞"的語(yǔ)文教學(xué)模式。作為一篇說(shuō)明文，《國寶--大熊貓》一課不象小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等文體可讀性很強，它只是用說(shuō)明的語(yǔ)言向讀者介紹動(dòng)物。然而教師并沒(méi)有忽略"讀"這一階段，運用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學(xué)生熟悉課文，既有對全文內容的整體感知，又有精彩語(yǔ)段的反復體會(huì )。在讀的過(guò)程中，教師及時(shí)更正讀音，使學(xué)生能準確地讀準字詞。在"悟"的階段，教師由課題入手，適時(shí)地引導學(xué)生抓住介紹大熊貓的特點(diǎn)--"國寶"二字，進(jìn)行質(zhì)疑、解疑。教師帶領(lǐng)學(xué)生入門(mén)后，重在學(xué)生依據自己的基礎知識和能力層次進(jìn)行感悟。學(xué)生完全能夠根據教師的指導自主地把握的重點(diǎn)。一下子找準課文17小節，并能準確地概括出體現"國寶"的三個(gè)方面：體態(tài)可愛(ài)，數量稀少，活化石。在這一環(huán)節中，教者沒(méi)有用傳統的"一問(wèn)一答"式進(jìn)行教學(xué)，而是根據學(xué)生的學(xué)習目的、學(xué)習需要、學(xué)習興趣，運用多種手段，啟發(fā)學(xué)生思考，提倡自主，合作、探究的學(xué)習方法。有個(gè)體思維、有同桌研討，有四人小組討論等組織學(xué)生個(gè)個(gè)勤動(dòng)手，并能積極參與，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。第三個(gè)階段是"賞"，"賞"必須建立在"讀"和"悟"的基礎上。"讀"和"悟"讓學(xué)生理解的脈絡(luò )，掌握的要點(diǎn)，從整體上感知課文。"賞"是在這基礎上對學(xué)生能力的再次提高�！秶鴮�--大熊貓》一課教學(xué)設計的最后環(huán)節讓學(xué)生為大熊貓設計家園，正是對學(xué)生所學(xué)知識的拓展，不局限于書(shū)本知識，訓練他們的思維能力和口頭表達能力。

　　其次，注重評價(jià)。課堂評價(jià)逐漸成為課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。這既是對學(xué)生參與教學(xué)中肯的分析，又能培養他們思考、質(zhì)疑、大膽表意的能力�！秶鴮�--大熊貓》一課教學(xué)過(guò)程中評價(jià)方法也非一成不變。師生之間，生生之間，全體動(dòng)員，全體參與。教師對學(xué)生的評價(jià)是為了達到激勵的目的，但又不是盲目地用"很好""不錯""講得很好"一些評價(jià)語(yǔ)，總能在學(xué)生答疑之后，作深入淺出的剖析，使他們在得到肯定的同時(shí)，對自己的思考有更新更高的認識。生生之間的評價(jià)充分體現了這一年齡層次學(xué)生的特點(diǎn)，毫無(wú)保留，大膽直言。他們大多暢所欲言，既能對學(xué)生發(fā)言正確的地方謙虛接受，又一針見(jiàn)血地指出不足之處，或自由發(fā)表自己與之相左的看法。整堂課的教學(xué)評價(jià)使教學(xué)環(huán)節銜接得更順當，又在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)出現充滿(mǎn)激情的場(chǎng)面。

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