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初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案1
教學(xué)目的
知識、掌握實(shí)驗制取氧氣的反應原理；理解分解反應及其化合反應的區別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
能力、初步培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力和思維能力。初步培養學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。
思想教育、培養學(xué)生實(shí)事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗習慣。
教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗室制取氧氣的反應原理和操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)催化劑和催化作用的概念。
教學(xué)方法實(shí)驗探索法。
教學(xué)用具
藥品、氯酸鉀、二氧化錳。
儀器、鐵架臺（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。
其它、火柴。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
【問(wèn)題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
【板書(shū)】一、氧氣的工業(yè)制法
分離液態(tài)空氣制氧氣
【問(wèn)題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？
答、空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等�？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。
答、工業(yè)制取氧氣是化學(xué)變化。因為沒(méi)有新物質(zhì)生成。
通過(guò)復習空氣的組成，引導學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
【設問(wèn)】實(shí)驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究。
【實(shí)驗】分別用酒精燈同時(shí)加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀(guān)察現象。
【小結】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時(shí)產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。
觀(guān)察記錄、氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒(méi)有變化。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗和準確描述實(shí)驗現象。
【實(shí)驗】將試管內的二氧化錳迅速倒入熱的氯酸鉀中，把帶火星木條伸到管口內觀(guān)察現象。
觀(guān)察記錄、熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復燃。
學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗和準確描述實(shí)驗現象，進(jìn)行分析對比。
【實(shí)驗】待試管內不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入少量氯酸鉀并加熱，把帶火星木條伸入管口內觀(guān)察�！居懻摗慷趸i在反應中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無(wú)變化。
觀(guān)察記錄、試管內迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復燃。
答、二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學(xué)反應速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應前反都不發(fā)生變化。
通過(guò)認真分析實(shí)驗的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規律，找出規律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
【板書(shū)】二、氧氣的實(shí)驗室制法
1．原理
�。�1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物
氯酸鉀氯化鉀+氧氣
催化劑、課本p.16
催化作用、課本p.16
�。�2）加熱高錳酸鉀
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
記筆記
領(lǐng)悟
記住實(shí)驗室制取氧氣的反應原理和文字表達式。
知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
【投影】課堂練習一（見(jiàn)附1）
做練習一
加深理解
【問(wèn)題】實(shí)驗室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器？
【問(wèn)題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
【板書(shū)】
2．收集方法
�。�1）排水法（氧氣不易溶于水）
�。�2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）
答、實(shí)驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導管的單孔塞、酒精燈。
答、用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
從氧氣的化學(xué)性質(zhì)思考、認識問(wèn)題。
培養學(xué)生的實(shí)驗能力和知識泊遷移能力。
認識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的`關(guān)系。
【問(wèn)題】給試管中固體加熱應如何操作？為什么？
【問(wèn)題】用排水法收集氧氣時(shí)應如何操作？為什么？
【問(wèn)題】用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作？
答、（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
�。�2）試管夾應夾持試管中上部。
�。�3）導管伸入試管內要短。
�。�4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時(shí)，應先從水中取出導管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí)，導管應伸入到接近瓶底。
培養正確的實(shí)驗操作能力和良好的實(shí)驗習慣。
了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗操作的關(guān)系。
【問(wèn)題】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗滿(mǎn)？
【問(wèn)題】如何檢驗氧氣？
【板書(shū)】3．操作要求
4．驗滿(mǎn)方法
5．檢驗方法
答、用帶火星的木條伸到瓶口驗滿(mǎn)。
答、用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。
記錄并加深理解。
用對比的方法進(jìn)行學(xué)習，理解。
【問(wèn)題】實(shí)驗室制取氧氣屬于什么變化？這兩個(gè)反應有什么共同特征？與化合反應有什么區別？
【板書(shū)】分解反應、由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應。
【投影】課堂練習二（見(jiàn)附2）
【課后小結】通過(guò)本節學(xué)習初步掌握實(shí)驗室制取氧氣的反應原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應。
答、實(shí)驗室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個(gè)反應都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應。它與化合反應不同，化合反應是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應。
做練習二。
回憶實(shí)驗室制氧氣的反應原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時(shí)復習、鞏固所學(xué)知識。
培養知識的遷移能力的思維能力。通過(guò)對比兩個(gè)反應，得出正確結論。
理解概念的內涵和外延。
加深理解。
明確本節知識內容及要求。
【投影】隨堂檢測（見(jiàn)附4）
獨立完成檢測題
及時(shí)反饋
初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案2
一、教學(xué)目標
知識與技能、
1、認識氧氣的主要化學(xué)性質(zhì)；
2、觀(guān)察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；
3、了解氧氣與人類(lèi)關(guān)系密切；
過(guò)程與方法、
1、觀(guān)察與描述物質(zhì)與氧氣反應的現象，學(xué)會(huì )從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、
1、了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)保意識
2、養成細致的觀(guān)察習慣和嚴謹的工作作風(fēng)
二、教學(xué)重點(diǎn)、
氧氣的性質(zhì)與用途
三、教學(xué)難點(diǎn)、
掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的.現象
四、課時(shí)安排、
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┭鯕獾男再|(zhì)
1．化學(xué)性質(zhì)、
�。�1）色、味、態(tài)、通常情況下，是無(wú)色無(wú)味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。
�。�2）密度、標準狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；
�。�3）溶解性、氧氣不易溶于水
問(wèn)題、有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？
答、水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。
2．化學(xué)性質(zhì)、
實(shí)驗探究、帶火星的木條復燃
�。�1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）
實(shí)驗現象、劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無(wú)色無(wú)味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。
文字表達式、
碳（C）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→二氧化碳（CO2）
在空氣中的燃燒情況、木炭紅熱，無(wú)煙、無(wú)焰，生成無(wú)色無(wú)味的氣體
�。�2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）--介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒
實(shí)驗現象、劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。
文字表達式、
鐵（Fe）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→四氧化三鐵（Fe3O4）
注意事項、集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。
在空氣中加熱情況、持續加熱發(fā)紅，離火后變冷。
�。�3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）
實(shí)驗現象、劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙
文字表達式、
磷（P）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→五氧化二磷（P2O5）
空氣中燃燒情況、黃白色火焰，放熱，有大量白煙
�。�4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）
實(shí)驗現象、劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。
文字表達式、鎂（Mg）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→氧化鎂（MgO）
3、氧化反應和緩慢氧化
�。�1）氧化反應物質(zhì)與氧發(fā)生的反應
�。�2）緩慢氧化某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應，成為緩慢氧化。如、動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等
4、化合反應
�。ǘ┭鯕獾挠猛�
1．供給呼吸、醫療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；
2．支持燃燒、煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑
介紹、
�。�1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對人體有害，吸入純氧氣會(huì )損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣，只需幾天就會(huì )發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫院中的氧氣只是大于40%；
�。�2）用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因為用空氣供潛水員呼吸時(shí)，在壓強較大的深海里，會(huì )有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來(lái)，大量氣泡會(huì )阻塞微血管，引起病變。
初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案3
一、教學(xué)目標、
1、了解實(shí)驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗制取氣體的方法。
2、能夠根據反應物的性質(zhì)和反應條件來(lái)選擇制備氣體的實(shí)驗裝置與操作方法，會(huì )根據生成物的性質(zhì)選擇收集方法。
3、學(xué)會(huì )邊實(shí)驗、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、
1.實(shí)驗室制取氧氣的反應原理。
2.實(shí)驗室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。
3、實(shí)驗室制取氧氣的反應原理及儀器、裝置的探討。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)準備、
酒精燈、大試管、鐵架臺（帶鐵夾）、導管（帶膠塞）、集氣瓶、水槽、棉花、高錳酸鉀、火柴、藥匙、紙槽、小木條
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗室制法
1、高錳酸鉀制取氧氣
a.實(shí)驗原理、高錳酸鉀加熱——→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2
b.實(shí)驗裝置
發(fā)生裝置收集裝置
c.實(shí)驗步驟、
a).查、將導管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開(kāi)手后，導管口出現一段水柱。
b).裝、按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。
c).定、先下后上，從左到右的順序。
d).點(diǎn)、先使試管均勻受熱，后在反應物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。
e).收、若用排水集氣法收集氣體，當氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。
f).離、移離導氣管。
g).熄、熄滅酒精燈
d.注意事項、
a).試管口要略微向下傾斜、防止生成的水回流，使試管底部破裂。
b).導氣管伸入發(fā)生裝置內要稍露出橡皮塞、有利于產(chǎn)生的'氣體排出。
c).試管口塞一團棉花、防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。
d).排氣法收集氣體時(shí)，導氣管要伸入接近集氣瓶底部、有利于集氣瓶?jì)瓤諝馀懦�，使收集的氣體更純。
e).實(shí)驗結束后，先將導氣管移出水面，然后熄滅酒精燈、防止水槽中的水倒流，炸裂試管。
2、雙氧水（過(guò)氧化氫）制取氧氣
a.實(shí)驗原理、過(guò)氧化氫（H2O2）————→水（H2O）+氧氣（O2）
b.注意事項、
a).分液漏斗可以用長(cháng)頸漏斗代替，但其下端應該深入液面以下，防止生成的氣體從長(cháng)頸漏斗中逸出；
b).導管只需略微伸入試管塞
c).氣密性檢查、用止水夾關(guān)閉，打開(kāi)分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續下降，就說(shuō)明氣密性良好。
d).裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體
e).該裝置的優(yōu)點(diǎn)、可以控制反應的開(kāi)始與結束，可以隨時(shí)添加液體。
總結：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；
若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。
催化劑、在化學(xué)反應中能改變其他物質(zhì)的反應速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應前后沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。
�。ǘ┕I(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）
�。�1）具體過(guò)程
�。�2）注意、該過(guò)程是化學(xué)變化
六、板書(shū)設計
課題3制取氧氣
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗室制取氧氣
過(guò)氧化氫水+氧氣加熱H2O2 H20 O2
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
KMnO4催化劑K2MnO4 MnO2 O2
�。ǘ┓纸夥磻�
�。ㄈ┕I(yè)制氧氣
七、教后反思、
八、效果檢測、
1、在分析實(shí)驗室如何制取氧氣時(shí)，有下列幾種判斷。請你簡(jiǎn)要分析正誤。如果正確，請說(shuō)明理由；如果錯誤，請舉出一個(gè)否定它的實(shí)例。
�。�1）必須選擇含氧元素的物質(zhì)作原料_____________________________；
�。�2）必須加熱_________________________________________________；
�。�3）必須使用催化劑___________________________________________；
�。�4）必須用排水法收集_________________________________________。
初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案4
一、實(shí)驗目的
1.初步教學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)驗室制取氧氣的裝置的裝配連接方法和氣密性的檢查；
2.要求學(xué)生.學(xué)會(huì )實(shí)驗室制取的氣體的方法，會(huì )用排水法集氣法收集氣體；
3.學(xué)習研究氧氣性質(zhì)的方法；
二、教學(xué)器材的認識與清點(diǎn)
1、儀器、大試管、單孔橡皮塞、橡皮管、玻璃導管、集氣瓶、玻璃片、水槽（附集氣架）、鐵架臺（附鐵夾）、鑷子、酒精燈、火柴、木塊、棉花
2、藥品;高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、澄清石灰水
三、實(shí)驗步驟
如何制取氧氣的七步驟中注意事項中問(wèn)題有學(xué)生回答。
1、查、檢查裝置的氣密性，雙手握住試管觀(guān)察玻璃管內水柱變化；
2、裝、將藥品高錳酸鉀用紙槽送入試管里，在試管口放小團棉花，裝好帶導管的橡皮塞；
3、定、將試管固定在鐵架臺，鐵夾應夾在離試管口的1/3處，試管口應（略?xún)A斜）；
4、點(diǎn)、點(diǎn)燃酒精燈，用酒精燈的'外焰加熱，先來(lái)回移動(dòng)酒精燈，使試管受熱均勻后，再將火焰集中在藥品處由前往后加熱。
5、收、當氣泡連續、均勻地冒出時(shí)，把導管口伸入盛滿(mǎn)水的集氣瓶里，收集氣體。（思考為什么要這樣做。）----“采用向下排水法收集氣體更純凈”。
6、離、將導管移開(kāi)水槽。
7、熄、用酒精燈帽熄滅酒精燈。（注意、操作順序不能顛倒否則試管里吸入水試管破裂）以防止水槽水倒流熱的試管里面使試管炸裂。
四、學(xué)習研究氧氣性質(zhì)的方法；
收集兩瓶氣體、收集氣體時(shí)玻璃片粗糙的接觸瓶口。
�、僖黄苛粲兴鲨F絲燃燒實(shí)驗----提示學(xué)生回答
�、谟^(guān)察木炭復燃
五、要提示藥品回收
六、實(shí)驗完畢整理儀器保持清潔，完成實(shí)驗記錄單。
嚴老師實(shí)驗課條理清晰、目的明確，實(shí)驗課的實(shí)驗步驟細節提示很到位，突出實(shí)驗教學(xué)的重難點(diǎn)；學(xué)生操作很積極但兩人配合的不是很好，有個(gè)別組實(shí)驗完成的好效果很高。
初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案5
一、學(xué)習目標
1、掌握實(shí)驗室和工業(yè)上獲得氧氣的方法。
2、通過(guò)本實(shí)驗操作過(guò)程，練習儀器的裝配、物質(zhì)的加熱、檢查裝置的氣密性、收集氣體和檢驗氣體等基本操作。
3、了解氧氣的性質(zhì)
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀(guān)察能力。
二、實(shí)驗用品、
錐形瓶、帶導管的雙孔橡皮塞、長(cháng)頸漏斗、試管（帶導管的單孔橡皮塞）鐵架臺（帶鐵夾）、酒精燈、集氣瓶、玻璃片、水槽、燃燒匙、棉花、高錳酸鉀、過(guò)氧化氫、二氧化錳、木炭、鐵絲
三、預習感知
1、要獲得氧氣，你知道有什么方法？
2、寫(xiě)出實(shí)驗室制取氧氣的文字表達式（兩種方法）
3、實(shí)驗室中制取氣體的發(fā)生裝置主要根據和來(lái)選擇。收集裝置根據來(lái)選擇。
4、如何檢查裝置的氣密性？
5、給試管加熱時(shí)，有哪些不正確的操作會(huì )使試管炸裂？
6、氧氣不易溶于水，密度比空氣大，你能用什么方法將氧氣裝在集氣瓶中？
7、用排水法收集氣體時(shí)怎樣使收集到的氣體基本不含氮氣？
8、如何檢驗氣體？
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┭鯕獾墨@得
1、閱讀課本P36三、氧氣的獲得第一自然段，回答下列2個(gè)問(wèn)題、
�。�1）空氣中氧氣的主要來(lái)源、
�。�2）工業(yè)上獲得氧氣的原理依據
方法步驟
2、預習課本P36活動(dòng)與探究，通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗，明確實(shí)驗室制取氧氣的幾個(gè)問(wèn)題、
方法、
藥品、
原理、
實(shí)驗室制取氧氣裝置及儀器、
步驟、
收集方法及原因、
驗滿(mǎn)方法、
檢驗方法、
高錳酸鉀制氧氣時(shí)注意事項、
�、俟潭ㄔ嚬軙r(shí)，試管口應略向下傾斜
�、诩訜釙r(shí)要先預熱試管再集中在有藥品的部位加熱
�、凼占瘯r(shí)，開(kāi)始排出的.是空氣，不宜立即收集
�、軐�(shí)驗完畢，先把導管移出水面，后熄滅酒精燈。
�、萦酶咤i酸鉀制氧氣時(shí)，在試管口放一團棉花。
3、預習課本P34，用收集到的氧氣分別做木炭、鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，根據實(shí)驗填寫(xiě)實(shí)驗
反應物
生成物
化學(xué)反應表達式
木炭在空氣中燃燒
木炭在氧氣中燃燒
鐵絲在氧氣中燃燒
根據實(shí)驗回答下列問(wèn)題、
�、倌咎考拌F絲在氧氣中燃燒有什么實(shí)驗現象？
�、阼F絲在氧氣中燃燒為什么要在末端系一根火柴？
�、坭F絲在氧氣中燃燒為什么在集氣瓶低部鋪少量沙子或加少量水？
�、苡心男┛赡軙�(huì )使鐵絲不能燃燒？
五、輕松課堂
1、一瓶氣體是氧氣的方法是()
A、向集氣瓶中加入澄清石灰水B、觀(guān)察氣體的顏色
C、聞氣體的氣味D、用帶火星的木條插入瓶中
2、用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，應在試管口放一團棉花，其作用是（）
A、防止水倒吸入試管B、防止產(chǎn)生氧氣太快無(wú)法收集
C、防止高錳酸鉀粉末帶入集氣瓶D、防止試管破裂
3、、實(shí)驗室制取氧氣，主要有下面幾項操作、①當氣泡連續均勻冒出時(shí)，可以收集；②檢驗裝置的氣密性；③把導管移出水面；④把藥品裝入試管，并固定在鐵架臺上；⑤熄滅酒精燈；⑥先均勻加熱，然后再固定在盛藥品的部分加熱。正確的操作程序是
A、②④⑥①③⑤ B、④②⑥①⑤③
C、④②⑥①③⑤ D、②④⑥①⑤③
4、收集氧氣可用（）
A、排水法和向上排氣法B、排水法和向下排氣法
C、向下排氣法D、都來(lái)可以
5、植物光合作用，可以把和轉變成淀粉和其文字表達式為、
6、工業(yè)上利用氧氣和氮氣的不同分離出氧氣。首先將空氣除塵凈化，然后在條件下，使空氣液化，接著(zhù)控制溫度液態(tài)空氣，先跑出來(lái)，余下的是再儲存在淡藍色的鋼瓶里。
六、回顧、
1、與實(shí)驗前比較，你對氧氣的制取收集有哪些新認識？
2、查閱資料，制取氧氣還有哪些方法？哪些方法可在實(shí)驗室進(jìn)行？
3、可燃物（能燃燒的物質(zhì)，如木炭、蠟燭等）在氧氣中燃燒和在空氣中燃燒哪個(gè)更劇烈？
4、在一定的條件下，氧氣能與炭、鐵等發(fā)生反應，說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)如何？
初三化學(xué)氧氣教學(xué)的教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：
了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
能力目標：
通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及語(yǔ)言表達能力。
德育目標：
通過(guò)研究氧氣的性質(zhì)，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生求實(shí)、嚴謹的優(yōu)良的品質(zhì)。
通過(guò)實(shí)驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗現象的準確描述。
教學(xué)過(guò)程設計
【引入】了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。
【引言】化學(xué)上學(xué)習和研究一種物質(zhì)，一般都是從化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個(gè)方面著(zhù)手。
【板書(shū)】
一、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
【提問(wèn)】什么叫化學(xué)性質(zhì)？
【學(xué)生回答】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現出來(lái)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性。
【引導學(xué)生看書(shū)】根據化學(xué)性質(zhì)的要求引導學(xué)生看書(shū)P11
【歸納板書(shū)】1、通常狀況下：
氧氣是無(wú)色.無(wú)味氣體.不易溶于水。
2、標準狀況下：
密度為1.429克/升，（空氣密度1.293克/升）。
3、加壓．降溫條件下：
淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。
【投影】課堂練習
1、液態(tài)氧為＿＿色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于＿＿＿變化。
【提問(wèn)】什么叫化學(xué)性質(zhì)？
【學(xué)生回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現出來(lái)的性質(zhì)。
【板書(shū)】
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì):
1、碳的燃燒
【實(shí)驗】【實(shí)驗1－2】【引導學(xué)生觀(guān)察】
【歸納板書(shū)】現象:
�、俦仍诳諝庵腥紵�,發(fā)出白光;
�、诜懦鰺崃�;
�、凵梢环N使澄清石灰水變渾濁的無(wú)色氣體。
點(diǎn)燃
化學(xué)方程式 ：C + O2 === CO2
【板書(shū)】2. 硫的燃燒
【實(shí)驗】【實(shí)驗1－3】
【歸納板書(shū)】現象:
�、僭诳諝庵腥紵l(fā)出微弱的`淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;
�、诜懦鰺崃�;
點(diǎn)燃
�、凵梢环N刺激性氣味的氣體。
化學(xué)方程式：S + O2 ==== SO2
【板書(shū)】3. 磷的燃燒
【補充實(shí)驗】磷的燃燒
【歸納板書(shū)】現象:
�、�,發(fā)出黃白色光;
�、诜懦鰺崃�;
點(diǎn)燃
�、凵梢环N白色固體。
化學(xué)方程式：4P + 5O2 ==== 2P2O5
【板書(shū)】
4．鐵絲的燃燒
【實(shí)驗】【實(shí)驗1－4】
【歸納板書(shū)】現象:①劇烈燃燒，火星四射;
�、诜懦鰺崃�;
點(diǎn)燃
�、凵梢环N黒色固體。
化學(xué)方程式：3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
【問(wèn)題討論】為什么要預先在集氣瓶底放少量水，或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。
【解釋】是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。
【板書(shū)】5、銅．鋁也可以燃燒
【板書(shū)】6、石蠟的燃燒
【實(shí)驗】【實(shí)驗1－5】
【歸納板書(shū)】現象:①發(fā)出白光;
�、诜懦鰺崃�;
�、凵梢环N使澄清石灰水變渾濁的無(wú)色氣體。
點(diǎn)燃
�、芷勘谏嫌兴F產(chǎn)生。
化學(xué)方程式 ：石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水
【小結】
【作業(yè)】Ｐ１４１．２
【教學(xué)反饋】
第二課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：
1、理解化合反應的概念，初步學(xué)會(huì )判斷化合反應的方法。
2、了解氧化反應的概念及其反應的判斷和氧氣的用途。
能力目標：
培養學(xué)生的分析、歸納知識的能力，通過(guò)對反應物和生成物種類(lèi)的歸納，初步學(xué)會(huì )判斷化合反應和氧化反應的方法。
德育目標：
使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。
通過(guò)對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，培養學(xué)生對科學(xué)嚴謹認真的態(tài)度。
通過(guò)對問(wèn)題的討論、分析、歸納、認識反應的本質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
化合反應、氧化反應概念的建立及對反應基本類(lèi)型的判斷。
教學(xué)過(guò)程設計
【引入】我們已經(jīng)學(xué)習了氧氣的性質(zhì)，初步了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
點(diǎn)燃
【投影提問(wèn)】寫(xiě)出碳、硫、磷、鐵、石蠟反應的化學(xué)方程式或文字表達式。
點(diǎn)燃
【學(xué)生板答】化學(xué)方程式：C + O2 === CO2
點(diǎn)燃
S + O2 ==== SO2
點(diǎn)燃
4P + 5O2 ==== 2P2O5
3Fe + 2O2 ==== Fe3O4
石蠟＋氧氣 點(diǎn)燃 二氧化碳＋水
【板書(shū)】三、化合反應．氧化反應
1、化合反應：
【歸納板書(shū)】Ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應。
�、�、特點(diǎn)：多變一
�、�、表示方法：A＋B→AB
【投影】練習：
1、下列化學(xué)反應中屬于化合反應的是（ B ）。
A、 石蠟＋氧氣 點(diǎn)燃 二氧化碳＋水
B、鎂＋氧氣 點(diǎn)燃 氧化鎂
C、堿式碳酸銅 加熱 氧化銅＋水＋二氧化碳
D、鋅＋稀硫酸 → 硫酸鋅＋氫氣
點(diǎn)燃
2、下列反應不屬于化合反應的是（ C ）。
A、C + O2 &
shy;=== CO2
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
B、S + O2 ==== SO2
點(diǎn)燃
C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO2
D、4P + 5O2 ==== 2P2O5
【板書(shū)】2、氧化反應：
物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應稱(chēng)為氧化反應。
【討論】氧化反應一定是化合反應嗎？舉例說(shuō)明！
【學(xué)生回答】氧化反應不一定是化合反應。例如石蠟的燃燒。
【板書(shū)】氧氣的鑒定
【講解】用帶火星的木條鑒定．現象：木條重新燃燒
【實(shí)驗】鑒別氧氣和空氣
【板書(shū)】氧氣的用途
【講解】 性質(zhì) 依賴(lài)決定 用途
【投影】 醫療
供給呼吸 登山、潛水
航空
氧氣的用途
氣割、氣焊
支持燃燒 煉鋼
宇航
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