燕子教案合集六篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的燕子教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
燕子教案 篇1
一、利用多媒體激趣導入
師出示課件并解說(shuō)：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動(dòng)，河邊的柳樹(shù)冒出嫩綠的芽?jì)�，一切都是那么生機勃勃�？炜�！今天，我們迎來(lái)了第一個(gè)客人，大家觀(guān)察一下，它是誰(shuí)呀？——燕子。
二、初讀課文，激發(fā)情感
1、我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢？讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì )體會(huì )，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、你們找找你的讀書(shū)小伙伴，讀給對方聽(tīng)聽(tīng)。彼此對小燕子的感情。（通過(guò)找讀書(shū)小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書(shū)方法。）
3、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
三、合作探究，深入感悟
1、分小組學(xué)習，大家互相交流，明確作者是從燕子的`哪幾個(gè)方面給大家帶來(lái)如此豐富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）
2、生通過(guò)分組學(xué)習，選擇學(xué)習主題（可以是一個(gè)也可以是多個(gè)）進(jìn)行討論探究。
主題一的學(xué)習：樣子
�。�1）電腦出示第一自然段的文字，學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你腦海里浮現出來(lái)的燕子是什么樣子的。
�。�2）指一名學(xué)生上臺作畫(huà)，師朗讀，學(xué)生體會(huì )作者的描寫(xiě)順序和燕子的特點(diǎn)。
�。�3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）
主題二的學(xué)習：飛行的情景
�。�1）電腦出示第三自然段文字，學(xué)生聽(tīng)讀。
�。�2）學(xué)生交流感受，體會(huì )燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
�。�3）電腦呈現燕子飛行時(shí)的畫(huà)面，配樂(lè )朗讀。
主題三的學(xué)習：歇息的樣子
�。�1）電腦出示第四自然段文字，學(xué)生默讀，發(fā)揮想像。
�。�2）課件出示五線(xiàn)譜，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生想象，隨著(zhù)學(xué)生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛(ài)的小燕子。
�。�3）學(xué)生齊讀。
�。�4）你想，這么多可愛(ài)的小燕子，會(huì )演奏什么樂(lè )曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學(xué)生可跟著(zhù)哼唱。
3、小燕子能唱出這么動(dòng)聽(tīng)的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會(huì )春天的美好。
四、總結課文，布置作業(yè)。
1、讓學(xué)生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽(tīng)到的。
2、學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，教師總結。
3、春天，來(lái)做客的不僅有小燕子，還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動(dòng)物們請來(lái)，讓我們在這個(gè)美麗的春天來(lái)個(gè)大聚會(huì )吧！
燕子教案 篇2
學(xué)習目標
1.認識“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2.正確.流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，受到愛(ài)護動(dòng)物的教育，體會(huì )人與動(dòng)物之間美好的情意。
課前準備
1.生字卡片。
2.課文插圖的掛圖或投影片。
3.搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、解題導入，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?
2.板書(shū)課題，根據課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列?……
二、自讀自悟。
1.把課文讀正確、流利。認讀生字。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì )到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報交流。
1.指名讀課文，相機指導朗讀。
2.指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
3.交流。
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對課文內容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。
(3)交流自己的體會(huì )。重點(diǎn)體會(huì )人對燕子的關(guān)愛(ài)。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。
�、僬暮粲�；
�、诟爬ǖ貙�(xiě)居民們是怎么做的；
�、劬唧w寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。
四、指導朗讀。
1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì )這種愛(ài)呢?
2.重點(diǎn)指導讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(“覆蓋著(zhù)皚皚白雪的.山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3、看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子?她怎么做的?會(huì )說(shuō)什么?
(1)自己練習講一講。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
4.總結，指導學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì )人與動(dòng)物之間這美好的感情!
五、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(zhù)(可根據學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內容。)
燕子教案 篇3
教材分析：
本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生做任何事情都要認真的良好品質(zhì),課文的內容生動(dòng)有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認知規律.還安排了關(guān)于識字，寫(xiě)字，句式練習等基礎知識的學(xué)習。
教學(xué)目標：
�。�、認識課文中的生字，包括15個(gè)要求認識和6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
�。�、會(huì )用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞
�。�、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的課文及上字
教學(xué)難點(diǎn)：
規范正確的數寫(xiě)本課的上字
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文《燕子媽媽笑了》
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習
教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。
二、新授
�。�、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》
師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，老師先把課文來(lái)讀一下大家認真聽(tīng)。
找熟字
學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過(guò)的生字畫(huà)出來(lái)讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)
教師把學(xué)生找到的.生字寫(xiě)在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞
找生字
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中，對照拼音學(xué)生拼讀一下生字，
同學(xué)之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學(xué)想當小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）
請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？
教師去掉拼音學(xué)生認讀，請一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字
教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法）
在小組中進(jìn)行鞏固和練習
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習情況，以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認讀
二、新授
1、組詞練習
在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語(yǔ)，在小組中找出來(lái)讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛、
請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞？
2、課文教學(xué)
教師：這一課的生字在上節課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著(zhù)讀一下課文、
將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）
請一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學(xué)生用手指著(zhù)每個(gè)字認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯的地方
請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題：
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？
本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區別？
第一次小燕子觀(guān)察到的什么？它是怎樣和媽媽說(shuō)的？媽媽是怎樣說(shuō)的？讓學(xué)生試著(zhù)讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。
第二次小燕子觀(guān)察到了什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？
第三次小燕子觀(guān)察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據學(xué)生的回答，請學(xué)生分角色讀出課文。
教師板書(shū)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀(guān)察？（引導學(xué)生善于細致全面的觀(guān)察事物）
通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？
燕子教案 篇4
師：我們來(lái)做個(gè)猜詞游戲，好嗎？（出示：專(zhuān)。）猜的詞要用上“專(zhuān)”字。
師：對某個(gè)人進(jìn)行單獨采訪(fǎng)叫──（生：專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)訪(fǎng)。）
師：應該是──（生齊說(shuō)專(zhuān)訪(fǎng)。）商店里單獨賣(mài)一種商品的柜臺叫──（生：專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)柜。）
師：是專(zhuān)柜。把你的作文、日記收集起來(lái)的集子可以叫──（生：專(zhuān)集。）
師：某人對某一學(xué)問(wèn)知道得很多，特別有研究，我們可以稱(chēng)他為──（生：專(zhuān)家。）
師：為某人某事特地安排的飛機就是──（生：專(zhuān)機、專(zhuān)列。教師隨機板書(shū)：專(zhuān)列。）
師：什么是專(zhuān)列？
生：專(zhuān)門(mén)的列車(chē)。
生：專(zhuān)門(mén)為人乘坐的或專(zhuān)門(mén)運某一種貨物的火車(chē)。
師：你們看，現在開(kāi)來(lái)了一個(gè)專(zhuān)列�？纯催@是專(zhuān)門(mén)為誰(shuí)開(kāi)的'列車(chē)。
�。◣煶鍪菊n文第一段的前半部分。學(xué)生自由讀。）
師：這個(gè)專(zhuān)列就是──（生齊：燕子專(zhuān)列。）
師：為燕子開(kāi)一趟專(zhuān)列！你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
【思考】蘇霍姆林斯基說(shuō)，學(xué)習言語(yǔ)，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內涵的東西”�！皩�(zhuān)”是個(gè)非�；钴S的詞素，在生活中會(huì )不經(jīng)意地從孩子們的口中流露出來(lái)。如“專(zhuān)家、專(zhuān)賣(mài)店、專(zhuān)集”�！皩�(zhuān)”也是個(gè)有情感色彩的詞素，“專(zhuān)”的背后往往隱藏著(zhù)“愛(ài)”的深意，如“專(zhuān)家”表達了對技術(shù)人才的敬愛(ài)，“專(zhuān)座”透出了對老弱病幼的關(guān)愛(ài)……這節課剛開(kāi)始，教師就以孩子的已知為基點(diǎn)，猜猜帶“專(zhuān)”的詞語(yǔ)，擴展對“專(zhuān)”的理解，逐步體悟“專(zhuān)列”的意思和蘊含的特殊情味，激起學(xué)生的閱讀期待，為讀懂瑞士人民的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)埋下伏筆。
燕子教案 篇5
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語(yǔ)。強調多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。
3、學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力，積累好詞佳句。
4、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：1、著(zhù)重體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì )按順序、抓特點(diǎn)的.觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣�！�
教學(xué)準備：教師準備：課件。學(xué)生準備：預習課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
1. 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）
春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
【設計意圖：謎語(yǔ)導入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會(huì )聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語(yǔ)等�！�
2.板書(shū)課題�！把唷笔莻�(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預習，鞏固基礎
1．檢查生詞認讀情況
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）
2．檢查生字識與寫(xiě)
�。�1）學(xué)生找出容易讀錯的生字。
預設點(diǎn)：
a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯。
b多音字 “散”和“桿”。
“幾支木桿”，讀“ɡ�。睢�，旗桿（ɡ�。睿�，它還有一個(gè)音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。
�。�2）展示難寫(xiě)的生字。
“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
【設計意圖：此環(huán)節主要是檢查學(xué)生的預習情況，強調課文中容易讀錯的生字，展示難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)�！�
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
第二課時(shí)
一、 精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習第一自然段（感受外形美）
�。�1）生讀第一自然段。找出課文中描寫(xiě)了燕子的哪些部分？
�。�2）作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)燕子的？
【設計意圖：引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)事物要抓住主要特點(diǎn)�？梢髮W(xué)生課下觀(guān)察一個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)抓住特點(diǎn)的方法，描寫(xiě)外形�！�
�。�3）指導學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。
2.學(xué)習第二自然段（感受春之美）
�。�1）小燕子看到春天里的哪些美景？
強調重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”�！捌教怼本褪歉粚�，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來(lái)，使春天更加生趣盎然了。
�。�2）如何理解“趕集似的”？
�。�3）練習配樂(lè )有感情地朗讀第二自然段。
3.學(xué)習三、四自然段（感受飛行美）
�。�1）出示自學(xué)指導：讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子描寫(xiě)的美是獨特的。畫(huà)下來(lái)。
�。�2）根據學(xué)生自學(xué)情況，指導自學(xué)。
�。�3）指名匯報：
預設：
�。�1）預設一：“‘唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了�！� 從“唧”可以體會(huì )出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了。
�。�2）預設二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著(zhù)，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！�
“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快�！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著(zhù)彩色的光。
�。�4）練習讀背三、四兩自然段。
4.學(xué)習第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自學(xué)指導：讀第五自然段。畫(huà)下你認為好的句子或詞語(yǔ)
(2)指導自學(xué)，指名匯報。
(3)練習讀背第五節。
【設計意圖：三四環(huán)節設計旨在引導學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可愛(ài)。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當而優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述燕子，表達了作者對燕子的喜愛(ài)之情。引導學(xué)生能夠當堂背誦�！�
二、積累拓展，讀寫(xiě)訓練
小練筆：仿照《燕子》中的寫(xiě)作特點(diǎn)，運用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。
板設計：
2 燕子
外形美
春之美
飛行美
停歇美
燕子教案 篇6
第一自然段
1、默讀，把寫(xiě)燕子外形的
句子畫(huà)下來(lái)。
2、寫(xiě)了哪幾個(gè)部位？（板書(shū)：羽毛 翅膀 尾巴）
3、這幾個(gè)部位按什么順序寫(xiě)的？（整體——部分 前——后）
4、這3個(gè)部位各有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的）
5、這就是——引讀：活潑機靈的小燕子。這么漂亮活潑機靈的小燕子應怎樣讀？感情讀。
第二自然段
1、這么可愛(ài)的`小燕子是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）自由讀，想這段描寫(xiě)了春天的哪些事物，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)；這些事物有什么特點(diǎn)用（ ）標出來(lái)。你怎么理解趕集似的？
2、第一句給人什么感覺(jué)？（舒服），感情讀。
第三四句給人什么感覺(jué)？（漂亮熱鬧），感情讀。
第四句給你什么感覺(jué)？（高興），感情讀。
整段齊讀。
第三自然段
1、小燕子從南方回來(lái)高興地飛來(lái)飛去，飛的有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：快 輕） 從哪兒看出？
2、這段應怎樣讀？（讀得輕巧 快） 感情讀。
第四自然段
1、燕子飛倦了，就——引讀：落在電線(xiàn)上休息（板書(shū)：休息）
2、默讀這第四段，畫(huà)出比喻句。分析（板書(shū)：電線(xiàn) 五線(xiàn)譜燕子 音符）
3、這段有一個(gè)字用得很特別，是哪個(gè)？分析“痕”字。
4、燕子飛倦了怎樣讀？（慢） 春天的歌怎樣讀？（愉快）
5、整段齊讀
總結：這節課，我們認識了春天里活潑機靈的小燕子，在外形上它有著(zhù)——指板書(shū)齊說(shuō)特點(diǎn)。它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美，讓我們以飽滿(mǎn)的熱情一起讀它。 作業(yè)：背過(guò)這篇美文。
板書(shū)：羽毛 烏黑光亮
外形翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 飛行快 輕
休息電線(xiàn) 五線(xiàn)譜
燕子 音符
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