語(yǔ)文教案9篇[經(jīng)典]
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對大家有所幫助。
![語(yǔ)文教案9篇[經(jīng)典]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
知識目標1、自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標2、有感情地朗讀課文。
情感目標3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達自己的思想感情。
教法以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準備掛圖、生字卡
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、宣布課題，設疑激趣。
同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦船、但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來(lái)了什么呢？我們來(lái)讀課文《蘆葉船》。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準字音，根據字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習，互相檢驗自學(xué)效果。提示會(huì )寫(xiě)字中易出錯的地方（如：喇港豎等）
第二課時(shí)
一、細讀課文，理解感情。
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、學(xué)習生字交流記憶的方法。課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？
把自己感興趣的內容多讀幾遍。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的`朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。
了解學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。
到準確、流利。
4、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內容多讀幾遍。
二、熟讀課文，整體感悟。
1、把你感興趣的內容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。
2、說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì )產(chǎn)生這些聯(lián)想。
3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？
三、理解句子。
A那里河道特別多，有橫的、豎的。
B那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
A只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠，一會(huì )兒就看不見(jiàn)了。
B只見(jiàn)這只蘆葉船順著(zhù)風(fēng)，頂著(zhù)浪，越開(kāi)越遠，一會(huì )兒就看不見(jiàn)了
第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現在人們眼前了。
第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開(kāi)走的交代清楚了，還說(shuō)明了“我”那“又驚又喜”的心情。
3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。讀后進(jìn)行議論。
A找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據自己的題解來(lái)敘述。
B學(xué)習作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。
悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習的最佳效果。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。
補充資料：
手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。
桅桿：船上掛帆的桿子。
浩浩蕩蕩：本課指水勢大。
《語(yǔ)文同步讀本》指導：引導學(xué)生自學(xué)《蘆葦》、《風(fēng)箏》�！短J葦》描寫(xiě)了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。
自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會(huì )作者表達的思想感情，從中感受到童年樂(lè )趣。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標：
1、積累文中重要的詞語(yǔ)；了解科學(xué)小品的文體特征
2、運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫(xiě)法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會(huì )形象地介紹科學(xué)知識；
4、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。
學(xué)習重點(diǎn)：本文的寫(xiě)法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會(huì )形象地介紹科學(xué)知識；
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
前置學(xué)習：
1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人。1992年回國后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著(zhù)作有《神奇的`北級》、《南極之夢(mèng)》等。
2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內容生動(dòng)、形象地表示出來(lái)。
3、朗讀課文完成下列問(wèn)題
4、給加點(diǎn)字注音：
媲美（）膨脹（）挑釁（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）
歧途（）嚙齒（）苔蘚（）遷徙（）繁衍（）篤信（）
5、根據詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)或成語(yǔ)
�。�1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續不斷。（）
�。�2）借端生事，企圖引起沖突或戰爭。（）
�。�3）比美；美好的程度差不多。（）
�。�4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）
�。�5）從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指傳聞的，沒(méi)有根據的話(huà)。（）
�。�6）比喻眼光短，見(jiàn)識淺。（）
�。�7）在緊急中想出好的應付辦法。（）
展示交流教師點(diǎn)撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達方式有哪些？
8、記下有疑問(wèn)的地方，以便和老師同學(xué)交流。
第二課時(shí)
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）———（）
第二部分（）——（）
第三部分（）——（）
2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測？
3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問(wèn)呢？
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
學(xué)習目標：
1被崛12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣，培養積累詞語(yǔ)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是識字寫(xiě)字：會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 指導學(xué)生注意偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
教學(xué)準備：
師：準備教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
生：課前觀(guān)察秋天，了解秋天，查找、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)及詩(shī)文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：讀文、識字。
學(xué)習目標：
1被崛12個(gè)生字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣，培養積累詞語(yǔ)的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
及設計意圖 師生互動(dòng) 二次備課
一、 導入
借助本組導語(yǔ)導入。
二、 讀文
出示課文內容。指名讀。
三、 生字
四、 擴展活動(dòng)
小結。
五、作業(yè) 課文中又是怎樣描述的呢?今天開(kāi)始學(xué)習第一組“美麗的秋天”。板書(shū)課題。
1提示：不認識的字怎么辦?
2方法：看下面蘋(píng)果里的生字注音。
3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子里出現了一幅怎樣的圖畫(huà)。
4游戲：選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片。
生字小朋友們都認識了嗎?
你們是怎樣記住這些字的呢?
1教師注意方法的提示與總結。
2慶豐收：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。
板書(shū)：“糧倉”。
將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)板書(shū)在糧倉內。
1 繼續收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，詩(shī)文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：指導寫(xiě)字。
學(xué)習目標：
1 復習生字詞。
2 指導學(xué)生寫(xiě)好10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
及設計意圖 師生互動(dòng) 二次備課
一、復習
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二 指導寫(xiě)字
注意引導學(xué)生養成自主識字積累詞匯的習慣。
三 作業(yè)
注意開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 1出示生字卡片。
2游戲：讀字找字。
師讀字。
3出示一片關(guān)于秋天的短文，并讓學(xué)生試著(zhù)讀一讀，找出生字。
1出示要寫(xiě)的生字。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的`下邊是個(gè)“頭”。
2教師范寫(xiě)。
檢查、提醒學(xué)生保持良好的寫(xiě)字姿勢、習慣。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
1 繼續收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，詩(shī)文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
資料袋：
1關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節
2 關(guān)于秋天的文章
語(yǔ)文教案 篇4
課題：《大海睡了》
教學(xué)內容
9、大海睡了
擬 2 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標
1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書(shū)方法。
2、 學(xué)會(huì )本課“夜、里”等8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、 初步理解課文內容，感受大海的可愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：識記“夜、她、抱、著(zhù)、背、那”的字形。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、 導入新課，揭示課題。
齊讀課文，學(xué)習“海、睡”兩個(gè)生字。
今天我們將看到的大海和平時(shí)看到的大海是不一樣的，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音）
二、 初讀指導：
1、你覺(jué)得大海怎么樣：（溫柔、可愛(ài)）
2、自讀課文，要求：讀準字音，畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀田字格上方的'生字。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示詞語(yǔ)：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著(zhù)、明月、背著(zhù)、她、那
�。�2）指名朗讀，指導學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
�。�3）多種方法練習朗讀：重點(diǎn)理解“深夜、潮聲、鼾聲”
�。�4）齊讀生字詞：
4、輕聲讀課文，指名讀，相機正音，交流：每句寫(xiě)了什么？
三、 指導書(shū)寫(xiě)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
聽(tīng)三遍：
1、看圖聽(tīng)。
2、看準每個(gè)字聽(tīng)。
3、聽(tīng)句子怎樣讀。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
1、 自學(xué)第二題：練習書(shū)空
2、指導：
夜：上下結構，上小下大。重點(diǎn)指導右下部分的筆順。
里：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長(cháng)。
她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。
抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫(xiě)成“己”“已”
著(zhù)：上下結構。羊字頭，下這是“目”。
月：獨體字，第一筆是撇，作字底時(shí)，第一筆改為豎。
背：上下結構，上寬下窄，下面是月字底。
那：左右結構，左右等寬。
3、練習口頭組詞。
實(shí)施修改意見(jiàn)
重點(diǎn)指導女字旁的寫(xiě)法：第一筆“撇點(diǎn)”的撇要寫(xiě)長(cháng)一些，不要太斜，點(diǎn)要往里傾斜。
背：重點(diǎn)指導前五筆。
精搜彩集創(chuàng )信意息
精彩創(chuàng )意：
導入：
1、小朋友，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)看看深夜里的大海是什么樣的。
2、板書(shū)：大海睡了。
�。▌�(chuàng )設意境）
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)
1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準本課的生字。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3、學(xué)會(huì )ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節。
4、認識5個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)會(huì )j、q、x三個(gè)聲母，認清形、讀準音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規則。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。
四、教學(xué)準備
1、配合學(xué)習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)會(huì )j q x3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂(lè )園逛一逛。準備出發(fā)�。ㄅ渖弦魳�(lè )，學(xué)生自由做動(dòng)作。）
2、師：拼音樂(lè )園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(cháng)得差不多，誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè )園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè )園去玩一玩。那么，它會(huì )有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！
二、教學(xué)聲母j q x 1、學(xué)習j q x的發(fā)音。
�。�1）學(xué)習拼音j。 師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè )園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的'小魚(yú)你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢！小魚(yú)娃在拼音樂(lè )園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興，突然他聽(tīng)到嘰嘰嘰的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢！ 師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？ 師邊出示拼音卡片j邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的雞跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片j） 師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀學(xué)生跟讀） 師：小魚(yú)娃著(zhù)急了，也想快點(diǎn)認識它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀開(kāi)小火車(chē)讀齊讀）
�。�2）學(xué)習拼音q 師繼續講述故事：小魚(yú)娃很高興自己也認識一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著(zhù)氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！ 師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片q） 師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀） 師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎？（師范讀） 師：現在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀）
�。�3）學(xué)習拼音x。 師述故事：又認識了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃，這下，小魚(yú)娃嘻嘻嘻地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀） 生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經(jīng)會(huì )讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì )讀了。
2、識記j q x的形。 師：小魚(yú)娃認識了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著(zhù)看著(zhù)，小魚(yú)娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？ 師：請小朋友打開(kāi)書(shū)本第18頁(yè)，書(shū)上有三個(gè)聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著(zhù)看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 學(xué)生看書(shū)，然后小組討論。交流反饋。 師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè )于助人的好孩子，不僅自己記住了j q x的樣子，還幫助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子�，F在讓我們來(lái)輕松一下。 課中操
3、書(shū)寫(xiě)j q x 師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì )寫(xiě)它們呢！你們想學(xué)嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫(xiě)。請同學(xué)們再翻到書(shū)本18頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。 學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習j q x的寫(xiě)法。 交流j q x的寫(xiě)法。 師范寫(xiě)，并強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。 學(xué)生練習寫(xiě)j q x，教師巡回指導。 師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示七只小雞玩耍圖。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？ 師：咱們一起來(lái)數一數共有幾只小雞？ 師：小魚(yú)娃送給我們的禮物就是關(guān)于七只小雞的兒歌。出示兒歌： jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。 配樂(lè )加動(dòng)作師生共同讀一讀。 師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚(yú)娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚(yú)娃找不到j(luò ) q x了，它想讓我們幫著(zhù)找一找，同學(xué)們愿意參加這個(gè)游戲嗎？ 師：老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚(yú)娃。 找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂(lè )園玩得開(kāi)心嗎？在拼音樂(lè )園里你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答） 師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚(yú)娃也玩得高興極了�，F在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧！
第二課時(shí) 教學(xué)內容：
1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
2、學(xué)會(huì )j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。 教學(xué)過(guò)程： 一、復習導入。 小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂(lè )園玩一玩，好嗎？我們的老朋友小魚(yú)娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂(lè )園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來(lái)了。課件逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀指名讀） 師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。 師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè )園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè )園去玩一玩。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)設想：
國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內容是：認識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫(huà)面，輔以拼音，已學(xué)過(guò)的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個(gè)頗有創(chuàng )意的教學(xué)內容，給我們每位實(shí)驗操作者帶來(lái)了一個(gè)值得思索的新命題。
從“認字”這一要求出發(fā)，結合新課程標準，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望；想方設法引導學(xué)生能夠正確認識這一課的8個(gè)新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫(huà)及生活中出現時(shí)都能熟練認讀；同時(shí)讓他們根據圖畫(huà)初步了解字的意思，通過(guò)反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點(diǎn)；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無(wú)疑成為本課的難點(diǎn)。
低年級的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習新字的飽滿(mǎn)熱情。如針對“星”這一讀音教學(xué)的難點(diǎn)，我借助多媒體，顯示星星閃動(dòng)的畫(huà)面，讓星娃娃開(kāi)口說(shuō)話(huà)，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語(yǔ)教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節的風(fēng)的畫(huà)面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認識并練讀“風(fēng)”字。鞏固時(shí)，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過(guò)媒體輔助，創(chuàng )設小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應圖畫(huà)和小朋友見(jiàn)面，并用中、英文評價(jià)夸獎的方式，讓學(xué)生在成功中體驗到快樂(lè )。自編兒歌，配以音樂(lè )和童聲朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、動(dòng)動(dòng)，既創(chuàng )設了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著(zhù)學(xué)，體現老師“導”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì )了思考、探究，學(xué)會(huì )了團結、協(xié)作，更得到了能力的培養。
“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語(yǔ)文教學(xué)要走生活化、實(shí)用化、社會(huì )化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時(shí)，不管是導學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語(yǔ)牌、物品名稱(chēng)以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚個(gè)性，充分體驗、享受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習新知，導入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）學(xué)過(guò)的32個(gè)字）
2、讀得真好！這堂課我們再來(lái)認識8位新朋友，好嗎？
二、創(chuàng )設情境，交友識字
1、第一位新朋友是誰(shuí)呢？
�。@示星星閃爍的畫(huà)面）
播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰(shuí)能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。
�。ㄗx準星xīng，顯示星星眨眼晴的動(dòng)畫(huà)）
引申：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個(gè)個(gè)紅五星，你們還見(jiàn)過(guò)哪些星呢？
�。ㄖ鹨唤涣�，指認“星”字）
2、（顯示白云翻動(dòng)的畫(huà)面）這位朋友是——（云）
練讀并仔細看，閉眼想這個(gè)“云”字，記住它。
你們都見(jiàn)過(guò)些什么樣的云呀？
3、（顯示閃電動(dòng)畫(huà)）引出一位威力極大的朋友——（電）
練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？
4、這位朋友大家最熟悉不過(guò)了，就是——（風(fēng)）
�。@示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫(huà)面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂(lè )、風(fēng)聲。）
你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。
�。S機糾正“風(fēng)fēng”字讀音）
三、探究合作，自學(xué)新字
1、剛才我們認識了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來(lái)認識。人人可以爭當小老師，挑自己已學(xué)會(huì )的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
�。òl(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習；師巡回了解，點(diǎn)撥引導。）
2、下面就請各小組來(lái)交流一下，你們學(xué)會(huì )哪些字？是怎么學(xué)會(huì )的？
四、小結回歸，誦讀課文
1、（顯示8個(gè)生字）這會(huì )兒，8位朋友的名字都在這兒，誰(shuí)念對了，它們就出來(lái)和小朋友見(jiàn)面（顯示對應畫(huà)面），還會(huì )鼓勵夸獎你呢�。ㄖ�、英文評價(jià)配音）誰(shuí)來(lái)試試？
2、打開(kāi)課本，練習誦讀課文
語(yǔ)文教案 篇7
設計理念：
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感情朗讀，展開(kāi)豐富的想像。教師適當地運用形象的掛圖，幫助學(xué)生從觀(guān)察中體會(huì )青蛙的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道青蛙為什么要唱歌。
課 型：
新授課。
教學(xué)方法：
講解法、討論法、自學(xué)法、練習法。
教具準備：
小黑板、電教平臺、掛圖。
教 時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、圖像導入，激發(fā)興趣。
1、教師出示青蛙的掛圖(開(kāi)心的)：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物呢?
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)。
———————的小青蛙。
3、教師板書(shū)課題，指導朗讀。(要求讀出快樂(lè )的情感)
4、教師導入：這只青蛙為什么快樂(lè )呢?今天，我們一起去了解這只快樂(lè )的青蛙。
二、初讀，認讀生字。
1、教師提要求，學(xué)生自由讀課文。
(1)、大聲地、自由讀課文。
(2)、畫(huà)出生字新詞，并讀一讀。
2、檢查生字的認讀。
(1)、教師出示去拼音的'生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀。
(2)、教師引導學(xué)生互相評議，強調生字讀音上的要點(diǎn)。
(3)、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起認讀讀中鞏固。
3、讀通課文。
(1)、指名分段讀課文，其他評議。(要求從正確、流利、感情三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。)
(2)、教師進(jìn)行個(gè)別長(cháng)句的指導。
“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里�！�
“一頭大象/聽(tīng)見(jiàn)井里/傳出的歌聲�！�
(3)、全班初步有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習課文第一自然段，體會(huì )青蛙的不急不慌。
1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖)：這只快樂(lè )的小青蛙在那里?(井里)
2、引導讀文探究：這只青蛙怎么會(huì )到井里去了呢?請大家讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：課文第一自然段)
3、大家一起朗讀課文第一自然段。
4、教師出示練習，學(xué)生說(shuō)。
這只快樂(lè )的青蛙是_____掉到枯井里的。
5、指導有感情地朗讀。(引導學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會(huì )小青蛙的快樂(lè )。)
四、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
小 結：
同學(xué)們，小青蛙不小心掉進(jìn)了枯井里，可他不但沒(méi)有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪!這到底是為什么呢?下節課我們繼續學(xué)習這篇課文。
后 記：
通過(guò)生字學(xué)習和感情地朗讀課文、養成遇到事情不急不慌。并通過(guò)想讀、愛(ài)讀、會(huì )讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會(huì )課文內容。
這節課我們學(xué)會(huì )了11個(gè)會(huì )認生字，還學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)“訴、阿”等7個(gè)生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內容。
通過(guò)情感朗讀，激發(fā)興趣。自主學(xué)習生字，學(xué)會(huì )了11個(gè)會(huì )認生字，還學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)“訴、阿”等7個(gè)生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內容。
第 二 課 時(shí)
一、復習，導入新課。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒(méi)有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè )呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)。
教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢(xún)問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。
(2)、教師指名評議學(xué)生讀的情況，并引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導。
“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)
“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)
(3)、小組內分角色朗讀課文，并演一演。
(4)、集體反饋、評議，教師適當地指導、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)、小組內討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))
(2)、“我唱歌是因為我相信，朋友們聽(tīng)到我的歌聲，一定會(huì )來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”
(3)、齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。
(4)、指導用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓練)
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。
三、總結全文，擴展詳細。
1、教師導：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)。
1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。
2、有感情地朗讀課文。
小 結：快樂(lè )的小青蛙告訴我們快樂(lè )的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
板書(shū)設計：
快樂(lè )的小青蛙
不急不慌 結果
青蛙掉進(jìn)枯井 ｝勇敢、聰明——— 被大象救了
唱起歌
后 記：
我們要學(xué)習小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強學(xué)生的朗讀能力的培養和愛(ài)動(dòng)腦的習慣。
學(xué)習了這節課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題的習慣，但是，同學(xué)們缺少了觀(guān)察能力，今后注意培養和朗讀的練習。
通過(guò)分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動(dòng)畫(huà)配音等形式訓練讀，但是學(xué)生缺少了語(yǔ)氣朗讀的能力，今后注意指導。
語(yǔ)文教案 篇8
設計理念
積極創(chuàng )設情景，多種教法和學(xué)法相輔相成，有機結合，在寬松的環(huán)境中合作探究。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情感為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究。
課前搜集有關(guān)資料，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，培養了學(xué)生搜集和處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標
1 能用喜歡的方法認識12個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習運用積累過(guò)的詞語(yǔ)。
2 能在正確、流利的朗讀中體會(huì )朱德總司令的品質(zhì)和特點(diǎn)。
3 激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
1 引導學(xué)生隨文識字，認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2 引導學(xué)生自讀課文，了解朱總司令的故事，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)總司令的思想情感。
教學(xué)準備
教師;本課的生字、生詞卡片，課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學(xué)生：搜集朱德總司令的故事、生平，搜集延安大生產(chǎn)運動(dòng)的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
建議本課用1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1.播放樂(lè )曲《南泥灣》
2.談話(huà)：
小朋友們，會(huì )唱這首歌嗎?在我們中國革命史上，曾發(fā)生過(guò)一件舉世聞名的歷史事件，這就是延安大生產(chǎn)運動(dòng)，朱德總司令親自參加了這次運動(dòng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習課文《編籮筐》。
3 資料交流。
引導學(xué)生交流，匯報課前搜集的有關(guān)資料，要說(shuō)清楚自己搜集了什么資料。
二、合作探究，理解感悟
1 復習學(xué)習方法。
(1)學(xué)生回顧，匯報。
(2)教師總結，并用課件出示學(xué)習方法
讀：用自己喜歡的方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。
記：自由讀文，勾畫(huà)生字，同桌互相交流識記方法。
議：交流生字學(xué)習情況。說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住了哪些生字。
疑：提出小組討論后仍不能解決的問(wèn)題，共同探討。
誦：聲情并茂地朗讀課文。
2 學(xué)生分小組學(xué)習課文(可自由組合)。
3 用自己喜愛(ài)的方式在小組內匯報各自的學(xué)習成果。
4 全班交流，通過(guò)學(xué)習以及小組合作的學(xué)習方式，你們有哪些收獲?(可以匯報自己學(xué)會(huì )的生字、生詞，可以介紹自己記字的.方法，可以匯報自己的朗讀情況，可以匯報自己對課文的初讀感悟……)
5 學(xué)生提出小組討論后仍不能解決的問(wèn)題。
6 老師重點(diǎn)引導學(xué)習(小黑板出示句子)：
a 伯伯、叔叔、阿姨，有的種地，有的紡紗，都忙著(zhù)生產(chǎn)。
(1)觀(guān)看《東方紅》片段，初步感受大生產(chǎn)運動(dòng)熱火朝天的場(chǎng)面。
(2)齊讀，指導讀好這句子，勾畫(huà)句式。
(3)句式練習：有的……有的……
(4)多種形式練習朗讀。
b 課件出示第三段。
(1)指導分角色朗讀。
(2)自由讀，指導讀。
(3)討論：總司令是以什么樣語(yǔ)氣說(shuō)這段話(huà)的?從對話(huà)中你感受到總司令是怎樣一個(gè)人?
(4)交流。
(5)再分角色朗讀。
三、情感升華，課后延伸
1.再次欣賞電影《東方紅》片段，進(jìn)一步感受大生產(chǎn)運動(dòng)熱火朝天的場(chǎng)面。情感進(jìn)一步升華。
2.朱德總司令平易近人、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)給我們留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，請大家課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，更深入地了解和學(xué)習朱德總司令的崇高品德。
四、比賽寫(xiě)字，評選小小書(shū)法家
1.自己觀(guān)察田字格的字，描紅。
2.向同學(xué)推薦自己寫(xiě)得最好的字，說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.同桌互評，及時(shí)鼓勵。
4.評選小小書(shū)法家。
五、作業(yè)超市、實(shí)現拓展
1 抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞句。
2 把課文的故事講給家人聽(tīng)。
附：板書(shū)設計
編籮筐
平易近人 熱愛(ài)勞動(dòng)
我們 學(xué)
總司令 教
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
1.了解香菱的性格。
2.香菱學(xué)詩(shī)給學(xué)生的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生分析香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，從香菱身上找到學(xué)習語(yǔ)文的啟示。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、導入新課。
《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊時(shí)，只見(jiàn)畫(huà)著(zhù)一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書(shū)云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。大家知道這首判詞說(shuō)的是誰(shuí)嗎？
二、簡(jiǎn)介香菱身世。
小說(shuō)中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強買(mǎi)為妾；后來(lái)正妻金桂一來(lái)，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。
三、分析香菱學(xué)詩(shī)的情節。
1.概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。
香菱學(xué)詩(shī)可分三個(gè)步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩(shī)；其次是一邊讀杜甫詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。
2.讓學(xué)生找出文中表現香菱專(zhuān)心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。
如“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催她數次睡覺(jué)，她也不睡�！薄叭绱瞬栾垷o(wú)心，坐臥不定�！薄爸辉诔剡厴�(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，�?lái)往的人都詫異�！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了�！�
3.分析香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程表現了一種什么精神。
提示：專(zhuān)心致志，廢寢忘食。
4.比較分析香菱寫(xiě)的三首詩(shī)。第三首是：
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應借問(wèn)，緣何不使永團圓。
簡(jiǎn)析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說(shuō)離愁，思緒這種深沉的.感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(cháng)。
四、香菱學(xué)詩(shī)對我們學(xué)習語(yǔ)文，特別是寫(xiě)作上的啟示。
做有心人，提高興趣。轉益多師，不恥下問(wèn)。勤于實(shí)踐，不怕失敗。
五、總結。
香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，可用王國維《人間詞話(huà)》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路�！钡诙场盀橐料萌算俱�，衣帶漸寬終不悔�！钡谌场膀嚾换厥�，那人在燈火闌珊處�！�
六、欣賞《嘆香菱》。
課后可試著(zhù)分析一下林黛玉在本文中表現出來(lái)的性格特征。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案09-04
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-08
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案08-05
語(yǔ)文《臺階》教案02-18
語(yǔ)文復習教案02-28
語(yǔ)文園地教案02-28