語(yǔ)文教案7篇[通用]

　　作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。

　　3．朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．導入

　　同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著(zhù)密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

　　對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角。（板書(shū)：1．燕子）

　　2．教師范讀課文。

　　二、檢查預習

　　1．讀生字組詞，注意讀準字音。

　　2．選擇正確的讀音。

　　3．組詞。

　　�。� ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

　　峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

　　駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

　　符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

　　附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

　　4．提出不理解的詞語(yǔ)。

　　5．說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

　　近義詞：

　　俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）

　　生機 —（生氣） 掠過(guò) —（拂過(guò)）

　　反義詞：

　　偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）

　　俊俏 —（丑陋） 機靈 —（死板）

　　三、初讀課文

　　1．分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

　　2．用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

　　3．提出不理解的問(wèn)題。

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　3．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導看圖，引入新課。

　　1．圖上畫(huà)的是什么季節？

　　2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

　　在認真觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，請同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)燕子的。

　　二、學(xué)習第二段。

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）

　　請同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì )春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天�！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。

　　教師可以指導學(xué)生把兩句話(huà)對比著(zhù)朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著(zhù)小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導學(xué)生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機。）

　�。ò鍟�(shū)：趕集）

　　在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？

　　指導學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。

　�。ò鍟�(shū)：生趣）

　　在理解內容的基礎上，練習背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節、細雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著(zhù)柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。

　　教師小結第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學(xué)習第三段。

　　三、學(xué)習第三段。

　　認真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

　�。�快、美）

　　課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

　　找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　填空，練習背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會(huì )這些自由飛翔的`美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中（ ）過(guò)，唧唧地（ ）著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（ ）過(guò)湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開(kāi)去。

　　五、學(xué)習第四段。

　　上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請同學(xué)們觀(guān)察停在電線(xiàn)上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

　　提示學(xué)生結合課文內容觀(guān)察，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。

　�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保�

　　為什么說(shuō)“幾對燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上�！边@個(gè)“落”字用“�！眮�(lái)代替好不好？

　�。ú缓�。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現出來(lái)了。）

　�。ò鍟�(shū)：落）

　　教師指導學(xué)生體會(huì )為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。

　�。ò鍟�(shū)：幾痕 五線(xiàn)譜 音符 贊歌）

　　齊讀第四段，試著(zhù)背誦。

　　六、總結全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。ò鍟�(shū)：動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美）

　　七、有感情地朗讀課文，結合板書(shū)背誦課文。

　　這篇課文文字優(yōu)美，內容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　附：板書(shū)設計

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、學(xué)習目標

　　1.會(huì )認“戴”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兄”等12個(gè)字。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。

　　4.培養收集資料的興趣和習慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字、感情朗讀

　　三、課前準備

　　1.生字詞卡片。

　　2.戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

　　3.學(xué)生搜集我國畫(huà)動(dòng)物的著(zhù)名畫(huà)家的作品。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識字

　　1.欣賞作品，導入課題：

　　出示掛圖：《斗牛圖》和《歸牧圖》同學(xué)們，老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà)，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”�？戳诉@兩幅畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）這兩幅名畫(huà)是我國唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。

　�。ò鍟�(shū)：戴嵩）

　　今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)講他和牧童的故事。

　　板書(shū)課題：21、畫(huà)家和牧童（學(xué)生齊讀課題）

　　2、初讀課文，自主識字

　　.引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通句子。畫(huà)出生字詞語(yǔ)多讀幾遍，給自然段標上序號

　　二、合作交流

　　1、認讀生字詞語(yǔ)

　　小老師領(lǐng)讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、挑戰讀

　　2.指名分段讀課文，結合正音互相評價(jià)。

　　整體感知課文，讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？

　　3.學(xué)生交流。

　　三、品讀感悟

　　1請小朋友認認真真地來(lái)讀讀課文，你從課文的.哪些語(yǔ)句看出了戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家，也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢？請你畫(huà)出來(lái)。

　　2.學(xué)生獨立讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。

　　4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì )人物的品質(zhì)。

　　a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。學(xué)生交流后，老師隨機指導朗讀。

　　“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣）

　　“多謝你的指教�！保ㄗx出戴嵩虛心接受批評的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）分角色朗讀戴嵩和牧童的對話(huà)。

　　b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家。學(xué)生交流后，隨機指導朗讀感悟。讀好下面兩個(gè)句子，并引導用此句式說(shuō)話(huà)。他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。分角色讀好下面的內容。

　　“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱(chēng)贊道。

　　“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚道。（同時(shí)引導學(xué)生積累稱(chēng)贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語(yǔ)）齊讀全文，總結課文

　　5.有感情地朗讀課文。

　　總結課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀(guān)察牛的生活習性，在他畫(huà)筆下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長(cháng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　四、鞏固延伸

　　1、美讀課文

　　同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫(huà)家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)�，F在，我們再來(lái)美美地讀讀課文吧。

　　A.師范讀課文。

　　B.學(xué)生分角色朗讀全文。

　　2、鞏固生字，積累語(yǔ)言：

　　(1)出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認讀情況。

　　分組讀、個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等。

　　(2)、指導寫(xiě)字：

　　A.認讀要寫(xiě)的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。

　　B.觀(guān)察字形特點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)

　　“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長(cháng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”，大小不同。范寫(xiě)“錢(qián)”“購”

　　.C學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢，老師隨機指導，組織評議）

　　3、展示、交流課外收集的資料：

　　A小組內介紹自己收集的資料。

　　B.派代表在班內交流。

　　4、拓展延伸：

　　收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。

　　5、課外作業(yè)：

　　A.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng)，并記錄他們的評語(yǔ)。

　　B.閱讀“我知道”，搜集名畫(huà)家的故事或圖片，與同學(xué)交流。

　　板書(shū)：

　　21畫(huà)家和牧童

　　戴嵩斗牛圖牧童

　　虛心接受大膽挑戰

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、學(xué)習目標：

　　1、認識8個(gè)生字，認識三個(gè)偏旁“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。

　　2、正確識記生字。

　　3、引導按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識字

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。

　　三、課前準備：多媒體課件

　　四、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一：談話(huà)導入：

　　1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家帶來(lái)了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著(zhù)大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）

　　2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書(shū)：在家里。齊讀課題。

　　設計意圖：

　�。ㄉ鷦�(dòng)活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)詞識字

　　1、小紅家里的東西可多啦，請同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著(zhù)哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節的詞語(yǔ)認讀。

　　沙發(fā)茶幾報紙書(shū)架臺燈掛鐘電視電話(huà)

　　強調：燈，鐘是后鼻音。電是前鼻音。

　　2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過(guò)說(shuō)爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）

　　總結：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

　　3、出示課件：我會(huì )讀

　　沙發(fā)電視臺燈報紙

　　A自由讀，指名讀，齊讀。

　　B出示生字條，圈畫(huà)生字。

　　沙發(fā)報紙臺燈

　　同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習的生字，請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)，借助生字條，把這些頑皮的.生字寶寶找出來(lái)圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。

　　4、出示帶音節的詞語(yǔ)

　　沙發(fā)報紙臺燈電視

　　指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

　　5、去掉音節讀詞語(yǔ)

　　自由試讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

　　設計意圖：

　�。ǔ跞雽W(xué)的孩子好動(dòng)，堅持不了一節課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會(huì )和剛上課一樣高。）

　　6、出示單個(gè)生字認讀

　　沙發(fā)報紙臺燈電視

　　指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

　　設計意圖：

　�。ㄍㄟ^(guò)看圖說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單識記生字，再通過(guò)分步學(xué)習進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認得更牢固。）

　　三、識記生字鞏固練習

　　1、這節課的生字里還藏著(zhù)我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書(shū)：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀

　　2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎？

　　課件出示：

　　沙--------三點(diǎn)水

　　報--------提手旁

　　燈--------火字旁

　�。ㄗx報紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過(guò)的，它當偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）

　　請同學(xué)們再讀一次。

　　3、交流識字方法

　　我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎？你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎？

　　“報”的右邊在“服”中見(jiàn)過(guò)，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報”。

　　對，這種識字方法叫做：換一換。生跟讀。

　　三點(diǎn)水+少=沙示字旁+見(jiàn)=視火+丁=燈

　　對，這種方法叫：加一加，生齊讀。

　　帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細觀(guān)察，認識更多的生字。

　　現在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認得怎么樣。

　　4、出示：我會(huì )讀

　　沙發(fā)沙子出發(fā)頭發(fā)；電視電報電燈電視臺一臺電視機電話(huà)；

　　報紙白紙紙飛機

　　5、我能用它們說(shuō)一句話(huà)

　　報紙臺燈電視沙發(fā)

　　爸爸在看報紙。

　　我坐在臺燈旁寫(xiě)作業(yè)。

　　媽媽坐在沙發(fā)上看電視。

　　6、讀一讀，連一連

　　報紙diànshì

　　臺燈bàozh

　　電視táidēng

　　沙發(fā)shāfā

　　7、摘蘋(píng)果

　　設計意圖：

　�。ㄒ粋�(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復練習，及時(shí)反饋，來(lái)強化記憶。）

　　四、拓展延伸

　　回家后和爸媽一起做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，認更多的字。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認會(huì )讀生字。掌握蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習課文一至三自然段，通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品詞品句，欣賞荷花的美，從而加強語(yǔ)感的訓練，提高學(xué)生的審美情趣。

　　3、通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)的練習，提高語(yǔ)言的運用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品詞品句，加強語(yǔ)感的訓練。

　　2、看圖寫(xiě)話(huà)，提高語(yǔ)言的運用能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、荷花，因為它的冰清玉潔、高雅清香，從古至今就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對象。贊美荷花的詩(shī)篇數不勝數。你能說(shuō)出哪些文章寫(xiě)了荷花或背一句寫(xiě)荷花的話(huà)嗎？

　　2、同樣寫(xiě)荷花，我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、自由朗讀課文。注意讀準字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰(shuí)讀得最投入。

　　2、這節課，我們學(xué)習第一到第三自然段，聽(tīng)老師朗讀課文，好好感受一下，看文中的荷花給你留下了怎樣的印象。

　　三、品味詞句，感悟語(yǔ)言（學(xué)習1至3自然段）

　　1、下面我們來(lái)慢慢欣賞荷花的'美。

　　2、課文哪一句寫(xiě)了荷花的清香？（朗讀練習）

　　2、荷花多姿多彩的美到底是怎樣的呢？請盡情地、反復地、有姿有味地朗讀第二自然段，找出你認為好的句子，好的詞，想一想，好在哪。有了自己的想法后再跟旁邊的同學(xué)交流一下。

　　3、匯報交流（讀、品、評、練）

　　重點(diǎn)欣賞：

　　▲荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　　▲白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　▲有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　四、朗讀激情

　　設境導讀：看著(zhù)這一池美麗的荷花，作者發(fā)出了由衷的贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，讀第三自然段。

　　師描述：在這里，作者把大自然賜予我們的這一池生機勃勃的荷花比作了一幅――活的畫(huà)。畫(huà)，本身就很美了，但這不是一幅普通的畫(huà)，而是會(huì )發(fā)出――清香的畫(huà)，是荷花長(cháng)得――姿態(tài)萬(wàn)千的畫(huà)，是荷葉――迎風(fēng)搖曳（挨挨擠擠）的畫(huà)，是只有大自然這位神奇的畫(huà)家――才能創(chuàng )造出來(lái)的畫(huà)。

　　讓我們一起再來(lái)讀一讀第三自然段，好好贊美贊美荷花、贊美神奇的大自然。（配樂(lè )）

　　五、欣賞荷花，描繪心中的荷花

　　1、（課件）你們看，多美的荷花美啊，睜大你的眼睛，舉起你手中的照相機拍攝下來(lái)吧。

　　3、拿出白紙，用你生動(dòng)的語(yǔ)言把荷花的美描繪出來(lái)。

　　3、選擇兩句進(jìn)行評點(diǎn)

　　結語(yǔ)：

　　同學(xué)們，大自然是美的、荷花是美的，你們也是美的，你們那如荷花般甜美的笑容，如荷花般煥發(fā)出來(lái)的生機與靈氣都一并記在了我的心中。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課2個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì )作者對山雨、對大自然的情感。

　　3、培養對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的感悟、理解課文內容，想象課文描述的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì )作者對山雨的那份情感。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，直奔主題

　　同學(xué)們，“雨”你們都不陌生吧，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雨嗎？

　　二、播放課件，感受雨景

　　今天，老師將帶你們去欣賞山林中的雨景，請大家跟著(zhù)作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。

　　趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象？

　　三、初讀課文，整體感知

　　這么美的雨景，作者是怎樣用語(yǔ)言文字描述的呢？請大家打開(kāi)書(shū)101頁(yè)，自由讀一遍課文，讀不通的地方多讀一讀。

　　四、再讀課文，理清思路

　　請再讀課文，想想作者是按什么順序描寫(xiě)山雨的'？（雨前、雨中、雨后）

　　哪些段落是寫(xiě)雨前的，請讀一讀。

　　哪些段落是寫(xiě)雨中的，請說(shuō)一說(shuō)。

　　哪些段落是寫(xiě)雨后的，請讀一讀。

　　五、默讀課文，分清主次

　　請快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內容。

　　作者是怎樣突出文章的主要內容的，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)。

　　那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？

　　六、精讀課文，認真品味

　　請細讀課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，作上批注，然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習。

　　七、匯報交流，教師點(diǎn)撥

　　一邊交流，一邊賞讀。

　　八、小組賽讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　請選擇你喜歡的段落，在小組里賽讀，優(yōu)勝者將上臺配樂(lè )朗誦。

　　九、配樂(lè )朗誦，深化情感

　　十、集體朗誦，贊美山雨

　　十一、總結

　　生活中的美無(wú)處不在，只在你用心觀(guān)察，你也能發(fā)現美、創(chuàng )作美。今后，請你也留心下雨時(shí)的情景，寫(xiě)一寫(xiě)雨吧！

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1．認讀本課生字8個(gè)，書(shū)寫(xiě)漢字9個(gè)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．仿照課文續編。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．使學(xué)生感受藝術(shù)之魅力。

　　教具準備：課件、生字卡片、錄音機

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　同學(xué)們你們看看這個(gè)小朋友在做什么？現在我們就一起看看他的作品吧！

　　二、初讀課文，自主識字

　　1．聽(tīng)錄音跟讀課文，注意字的讀音。

　　2．小組合作學(xué)習生字，再到文章中找一找這些生字。

　　3．學(xué)生提出學(xué)習生字時(shí)難認的生字，全班一起交流識字好辦法。逐漸滲透根據漢字的結構來(lái)認字的方法。提醒多音字“藏”。

　　4．同桌兩人互相檢查生字的認讀情況，并給予星星獎勵。

　　5．回文識字，指名朗讀課文，學(xué)生互評。

　　[在初步感知的前提下同桌、小組內合作學(xué)習，可以在組內發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，也可以把自己的.識字方法介紹給其他同學(xué)。]

　　三、感悟課文，合作交流

　　1．通過(guò)剛才讀課文，你對這首小詩(shī)都有了哪些了解？還有什么不明白的地方？

　　2．讓我們跟著(zhù)小作者的畫(huà)筆也去畫(huà)畫(huà)我們多彩的今天和美麗的明天吧！

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一節：美麗的今天

　　1．在這幅畫(huà)里面我們都要畫(huà)什么？怎樣畫(huà)的？再讀課文第一節。

　　2．解決“掛”在課文中的意思，中秋的月亮為什么能掛在山尖？連綿起伏的山是怎樣的？該怎樣畫(huà)？

　　3．請問(wèn)所有的小畫(huà)家，你還想為這幅畫(huà)添上什么嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

　�。ǘ�）學(xué)習第二節：明天的理想

　　1．今天的很美麗，但是更加精彩的明天還需要我們去建設，小朋友眼中的明天是什么樣子的呢？來(lái)讀一讀。

　　2．你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？

　　3．你心中的明天是這個(gè)樣子的嗎？還有什么呢？

　　4．小作者畫(huà)了這么多美麗的圖案有的為了看清海底的寶藏，有的為了讓夏天涼爽……那么你想為什么而畫(huà)呢？用“為了”造句。

　　5．有感情地朗讀全文，師生、生生互相評價(jià)。

　　[在學(xué)習課文時(shí)不止是老師一個(gè)人在講解，而是大家一起討論，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，同學(xué)之間可以發(fā)表不同看法，暢所欲言。]

　　四、激發(fā)情趣，拓展升華

　　相信用了這盒彩筆你會(huì )把你的明天勾畫(huà)的更加美麗，你喜歡這盒彩筆嗎？想怎么表達呢？

　　五、鞏固識字

　　1．同桌兩人玩照鏡子游戲。

　　2．同組四人玩撲克牌游戲，并互相幫助。

　　[玩這個(gè)游戲的目的是使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的氛圍中鞏固識字。]

　　六、指導寫(xiě)字

　　1．讓學(xué)生找出認為難寫(xiě)的字，其他組進(jìn)行互助指導。

　　2．由寫(xiě)的比較好的同學(xué)給大家講解字型和要提醒的筆畫(huà)。

　　3．區分“優(yōu)”、“伏”，注意“荒”的寫(xiě)法。

　　[指導學(xué)生養成良好的觀(guān)察能力和獨立書(shū)寫(xiě)的習慣。]

　　七、作業(yè)

　　1．續寫(xiě)詩(shī)歌。

　　2．畫(huà)出你心中的今天、明天。

　　3．有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸�？鞓�(lè )的感受。

　　3、正確認讀本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教材分析：課文《荷葉傘》是一優(yōu)美的文章，再加上插圖，會(huì )讓你找到一種似曾相識的感覺(jué)，字里行間總能讓人看到生活的美：美的人、美的事物、美的場(chǎng)景，很適合低年級孩子閱讀。課文容易理解，是一對孩子進(jìn)行教育的好文章。

　　教具準備：光盤(pán)、圖片

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞動(dòng)畫(huà)片，導入新課

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)特別好的禮物，你們肯定特別喜歡，一定要安安靜靜地欣賞哦，因為還

　　有一個(gè)小問(wèn)題等著(zhù)你們呢！

　　<播放動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》片斷>

　　師：剛才看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，我們看到了沉香和母親團聚了，我們?yōu)樗麄兏械礁吲d，問(wèn)題也就出來(lái)了，他們團聚時(shí)，看

　　到了什么？

　　<生自由回答>

　　師：說(shuō)得真不錯，他們看到了美麗的蓮花，綠綠的荷葉，這一切太美了，今天我們就來(lái)學(xué)習一關(guān)于荷葉的文章

　　《荷葉傘》。

　　<板書(shū)《荷葉傘》>

　　二、講授新課

　　師：在講課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們下雨的時(shí)候上學(xué)會(huì )怎么辦呢？

　　<生自由說(shuō)>

　　師：恩，說(shuō)的很好，那你們想知道下雨的時(shí)候生活在池塘的小動(dòng)物是怎樣做的嗎？

　　生：想！

　　師：那好，請把書(shū)打開(kāi)，我們現在就看看它們是怎么辦的。

　　1、初讀課文，了解內容

　�。�1）借助拼音自讀課文

　�。�2）師：現在知道的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　<指名說(shuō)>

　�。�3）師：原來(lái)他們也有傘��！其實(shí)在傘下面不光藏著(zhù)這些小動(dòng)物，還藏著(zhù)其他東西呢，請看

　　<出示生詞，要求同學(xué)們用自己喜歡的方式讀>

　�。�4）用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)

　　5）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　　2、創(chuàng )設情境，學(xué)習生字

　�。�1）展示生字，問(wèn)下同學(xué)們除了課文外，還在哪些地方看見(jiàn)過(guò)，他們怎么讀，領(lǐng)大家讀一讀。

　�。�2）在不同的語(yǔ)言環(huán)境中識字

　　<出示帶有生字的句子讓同學(xué)們讀讀>

　�。�3）做識字游戲

　　3、熟讀課文，做到讀通讀懂

　�。�1）自由讀

　�。�2）同桌聽(tīng)讀

　�。�3）齊讀

　　4、畫(huà)一畫(huà)你頭腦中想象的下雨時(shí)池塘的景色。

　　第二課時(shí)

　　一、導入課文

　　師：上節課老師叫你們畫(huà)了畫(huà)你們心中下雨時(shí)池塘的樣子，有的同學(xué)畫(huà)得特別好，現在我們就來(lái)欣賞下小畫(huà)家的作品吧！

　　<展示作品>

　　師：老師這里呢，也有一幅好看的'畫(huà)，你們想不想看呢？

　　生：想！

　　<出示圖片，要求學(xué)生觀(guān)察圖上都畫(huà)了什么？那里的景色怎么樣？注意把話(huà)說(shuō)完整>

　　二、讀課文，理解課文

　　1、師范讀，生思考從文章中你知道了什么？

　　2、男女分段讀，體會(huì )下課文所反映出來(lái)的美

　　3、選擇喜歡的段落讀，其他同學(xué)評一評。<用這種方法調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)鼓勵他們互相幫助>同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)

　　說(shuō)課文哪個(gè)地方給你的印象深，為什么？

　　4、口語(yǔ)訓練

　�。�1）師：同學(xué)們讀得很好，你們看，小魚(yú)，小蜻蜓，小青蛙他們也出來(lái)了，他們想和你們做朋友呢<出示幾種動(dòng)物的

　　頭飾>，理解“游過(guò)來(lái)”“飛過(guò)來(lái)”“跳過(guò)來(lái)”幾個(gè)動(dòng)作。

　�。�2）自由選擇其中的一種小動(dòng)物，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)他們在傘下會(huì )想些什么？說(shuō)些什么呢？

　�。�3）荷葉姐姐聽(tīng)到他們說(shuō)的又會(huì )說(shuō)些什么呢？自由說(shuō)說(shuō)

　　三、表演課本劇

　　1、小組內表演

　　2、全班表演

　　四、說(shuō)一說(shuō)

　　1、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

　　2、在我們日常生活中，還有誰(shuí)像荷葉姐姐這樣愛(ài)幫助別人呢？說(shuō)說(shuō)看

　　五、課外積累

　　把今天學(xué)到的好詞語(yǔ)寫(xiě)到你的小本本上。

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