小數乘整數教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小數乘整數教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小數乘整數教案1
一、教材分析
小數乘整數是在學(xué)生學(xué)習了整數乘法、小數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是小數乘法的起始課。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數點(diǎn)位置移動(dòng)和積的變化規律等知識，這些都是學(xué)生理解很探究小數乘整數的算理和計算方法的知識基礎。作為起始課，必須溝通小數乘法和整數乘法的聯(lián)系，在掌握計算方法的同時(shí)更要理解算理。理解小數乘整數的算理及計算方法是重點(diǎn)；算理的理解是難點(diǎn)；而關(guān)鍵是充分運用轉化思想，引導學(xué)生根據因數與積的變化規律進(jìn)行轉化。本課分層次安排了兩個(gè)例題。例1依托具體生活情境，讓學(xué)生運用原有的知識經(jīng)驗自主計算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問(wèn)題 同時(shí)，著(zhù)重讓學(xué)生理解以元作單位的小數乘法可一轉化成以角作單位的整數進(jìn)行計算，最后再將得數轉化成以元做單位的數。運用現實(shí)經(jīng)驗進(jìn)行小數與整數的轉化，初步理解算理，感悟小數乘整數的筆算方法。例2脫離具體情境，引導學(xué)生應用因數與積的變化規律自主探索計算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法。
二、學(xué)情分析
作為起始課，必須溝通小數乘法和整數乘法的聯(lián)系，在掌握計算方法的同時(shí)更要理解算理。理解小數乘整數的算理及計算方法是重點(diǎn)；算理的理解是難點(diǎn)；而關(guān)鍵是充分運用轉化思想，引導學(xué)生根據因數與積的變化規律進(jìn)行轉化。本課分層次安排了兩個(gè)例題。例1依托具體生活情境，讓學(xué)生運用原有的知識經(jīng)驗自主計算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問(wèn)題 同時(shí)，著(zhù)重讓學(xué)生理解以元作單位的小數乘法可一轉化成以角作單位的整數進(jìn)行計算，最后再將得數轉化成以元做單位的數。運用現實(shí)經(jīng)驗進(jìn)行小數與整數的轉化，初步理解算理，感悟小數乘整數的筆算方法。例2脫離具體情境，引導學(xué)生應用因數與積的變化規律自主探索計算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法。
三、教學(xué)目標
1、依托現實(shí)情境，引導學(xué)生運用轉化思想，溝通小數乘整數與整數乘法之間的聯(lián)系和區別，從而理解小數乘正數的算理和計算方法。
2．自主探索小數乘整數的計算方法，在觀(guān)察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，讓學(xué)生能正確地計算小數乘整數，提高計算能力。同時(shí)培養學(xué)生的估算意識和觀(guān)察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。
3．培養學(xué)生的估算意識，滲透轉化思想，感受小數乘法在生活中的應用。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數乘整數的算理及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數擴大一定倍數，積也會(huì )擴大相同倍數，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數。
五、教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
1、0.09米=（）厘米3.5元=（）角
150千克=（）噸 42米 =（）千米
2、0.45擴大10倍是（ ）75縮小它的1/10是 （ ）
擴大100倍是（ ） 縮小到它的1/100倍是（）
擴大1000倍是（） 縮小它的1/1000倍是（ ）
3、0.725去掉小數點(diǎn)，比原來(lái)（）倍
4、13×12=156
13×120= （ ）
13×1200=（ ）你是怎么想的？
�。ㄔO計意圖：小數與整數的互相轉化是學(xué)習本課的主要思維方法，而因數與積的變化規律則是轉化的主要依據。通過(guò)口答練習，為學(xué)生探究新知作好知識和思維上的準備）
二、自主探索
�。ㄒ唬┮劳鞋F實(shí)情境，初步感悟
1、出示例1情景圖，根據信息提出數學(xué)問(wèn)題
選擇買(mǎi)3個(gè)3.5元的風(fēng)箏要多少錢(qián)進(jìn)行討論
�。ü浪愦蠹s要多少錢(qián)）
2、獨立思考，匯報交流
可能會(huì )有下列方法：
方法1：連加 。
方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：豎式筆算35角×3=105角。
方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元 。
著(zhù)重請方法4的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、用自己喜歡的方法解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題之一
4、小結并揭題：剛才我們在解決買(mǎi)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了不同的方法。我們發(fā)現以元作單位的小數乘整數，可以成以角或分做單位的整數乘法來(lái)進(jìn)行計算。
�。ㄔO計意圖：依托現實(shí)情境，讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗，用不同方法解決現實(shí)問(wèn)題。然后通過(guò)對方法4的著(zhù)重討論，在培養學(xué)生估算、計算能力的同時(shí)，感悟小數成整數還可以先轉化成整數進(jìn)行計算，初步感悟算理和計算方
法）
�。ǘ�)自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計算方法
1、出示0.72×5
現在0.72不再表示錢(qián)數，沒(méi)有了具體的單位，你還能計算出它的得數嗎？
2、學(xué)生先獨立計算然后小組交流 3、匯報演示。
板演計算過(guò)程，呈現思考過(guò)程
交流時(shí)：（1）估算，得數是否可能正確
�。�2）重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)清是怎樣把乘數轉化成整數的，乘積又是如何處理的，為什么可以這樣轉化？將思考過(guò)程板演化。（通過(guò)交流和板演，在引導學(xué)生描述轉化過(guò)程的同時(shí)進(jìn)一步理解算理，掌握算法。）
�。�3）指出積末尾的0一般的處理方法。
4、反饋練習。
豎式計算14.5×8 3.06×5（注意末尾0的處理）
5、小結
�。ㄔO計意圖：通過(guò)獨立思考與合作交流，讓學(xué)生自主探索， 獲取小數乘整數的計算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法，提高計算能力。）
三、鞏固聯(lián)系
1、對比練習：做一做1（比較小數乘整數與整數乘法的聯(lián)系和區別，進(jìn)一步溝通兩者聯(lián)系，理解算理，提高計算能力）
2、明辯是非：（培養學(xué)生認真仔細的良好計算習慣，正確處理積的小數點(diǎn)）
2. 41.3 50.2 5
× 6× 3× 8
1 2 .4 4 0 .52 0 0
3、筆算。7.08×69.35×8
4、實(shí)際問(wèn)題解決。奉化到寧波40.6千米，來(lái)回一趟多少千米？
四、課堂總結
五、趣味練習
根據45×19=855，直接說(shuō)出下列算式得
45×190 =45×1.9=
4.5 ×19 =4.5×1.9=
0.45×19 = （ ）×（ ）=0.855
�。ǜ鶕驍蹬c積的變化規律填空，前2-4題是對本課的鞏固，后兩題是拓展提升，運用知識遷移，讓學(xué)生感受整數乘法與小數乘整數和小數乘小數是一脈相承的。）
板書(shū)設計
小數乘整數
3.5×3=10.5 0.72×5
3.5 -- -3 50.72 擴大到它的`100倍7 2
×3 ×3 × 5 × 5------- ------ ------- --------10.5元----105角 3.60縮小到它的1/100 360
教學(xué)反思
這節課是小數乘整數的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算法則，培養學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：
一、復習了整數乘法的意義及整數乘法中由因數變化引起積的變化規律，為學(xué)生學(xué)習“小數乘整數”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規律，為學(xué)習小數乘整數的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng )設了一個(gè)“購買(mǎi)風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數乘整數的學(xué)習內容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學(xué)習過(guò)程中，我注重學(xué)生的獨立思考，如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習中，讓學(xué)生充分的表達自己的觀(guān)點(diǎn)與計算方法，從而得到許多有創(chuàng )造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導下幫助學(xué)生較好地理解小數乘整數的算理及方法。
總之，這節課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，在思考交流的學(xué)習中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
小數乘整數教案2
教學(xué)內容：
教材P2～3例1、例2及練習一第1～5題。
教學(xué)目標：
知識與技能：
使學(xué)生理解并掌握小數乘以整數的計算方法及算理。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過(guò)程，使學(xué)生認識到轉化的方法是學(xué)習新知識的工具。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受小數乘法在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握小數乘整數的算理，學(xué)會(huì )轉化。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運用算理進(jìn)行小數乘整數的計算。
教學(xué)方法：
遷移類(lèi)推，引導發(fā)現，自主探索，合作交流。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程
課前測評：
1、根據250×9=2250寫(xiě)出下面各式的積。
25×9= 25×90=
25×900 = 2500×9=
2、2.5+2.5+2.5= 2.5 ×（）=（）
6.3+6.3+6.3+6.3+6.3=（）×（）=（）
求幾個(gè)相同加數的和可以用（）來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
3、把0.45擴大到它的100倍是（），把75縮小到它的是（）。
4、小數的基本性質(zhì)是什么？
5、兩個(gè)因數相乘（0除外）一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大，積（）。
一、自主學(xué)習
閱讀教材第2頁(yè)例1主題圖，理解圖意。
1、有（）位同學(xué)去店里買(mǎi)風(fēng)箏，3.5元的每人買(mǎi)一個(gè)需要多少錢(qián)？，列加法算式（），列乘法算式（）用自己理解的方法算出算式的結果。（把算的方法寫(xiě)在下面）
�。�1）加法算式：（）
�。�2）乘法算式：（）怎么計算？
方法一：把3.5元分解成3元和5角，3元×3=（）元，5角×3=（）角=（）元
�。ǎ┰�+（）元=（）元
方法二：把3.5元轉化成35角
3.5元3 5角
× 3 × 3
1 0. 5元1 0 5角
結果：3.5元×3=（）元
�。�3）練一練：5個(gè)單價(jià)是4.6元的風(fēng)箏多少錢(qián)？
探索：觀(guān)察這一道算式，它與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？
生觀(guān)察后回答：這道算式的因數有小數。
2、我發(fā)現小數乘法的意義與整數乘法的意義（），就是（）。
3、閱讀教材第3頁(yè)例2。
理解：計算0.72×5時(shí)，先將0.72擴大到它的（）倍，變成72，計算出72×5的積后，將積縮小到它的（）得到0.72×5的積。小數末尾的0可以（），得（）。
追問(wèn)：仔細觀(guān)察乘法算式，誰(shuí)給大家解釋一下，你是怎樣把乘數轉化成整數的？
先把0.72小數點(diǎn)向右移動(dòng)2位轉化成72×5=360，得出結果后再把積的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是3.6。
質(zhì)疑：既然把所得積的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那這個(gè)積就應該是一個(gè)兩位小數，為什么現在只有一位呢？
小數的末尾添上或去掉0，小數的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。
注意：同學(xué)們在計算小數乘整數時(shí)，想到了用轉化的.方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。那么，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)小數乘整數應該怎樣計算，計算時(shí)應注意什么呢？
指導學(xué)生歸納出：計算小數乘整數的乘法，要先把小數看作整數來(lái)乘，乘完以后，看因數擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數。當積的末尾有“O”時(shí)，應先點(diǎn)上小數點(diǎn)，再把“0”去掉。
師：（出示教材第2頁(yè)情境圖）我們通過(guò)解決買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題，認識并學(xué)會(huì )了小數乘整數的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買(mǎi)3個(gè)其他形狀的，需要多少錢(qián)呢？能不能很快地算出來(lái)？
學(xué)生獨立計算，匯報交流。
二、合作探究、歸納展示
1、小數乘整數，先轉化成（），按照整數乘法的法則算出積，再看因數中有幾位小數，就從積的（）邊起數出（）位點(diǎn)上小數點(diǎn)，積中小數末尾的“0”可以去掉。
2、用豎式計算。
0.075×33= 0.46×15=
3、因數的小數位數與積的小數位數（）。
三、鞏固拓展
1、教材第3頁(yè)做一做第1題
想一想：小數乘整數與整數乘整數有什么不同？
2、教材第3頁(yè)做一做第2題
同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數點(diǎn)的。
3、指名板演教材第3頁(yè)做一做第3題
4、不用計算，你能直接說(shuō)出下面算式的結果嗎？
148×23=3404
14.8×23=（）1.48×23=（）0.148×23=（）（）×（）＝34.04
四、課堂小結。
同學(xué)們，這節課你們都學(xué)會(huì )了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)表想法）
布置作業(yè)：
板書(shū)設計
小數乘整數
求幾個(gè)相同加數的各的簡(jiǎn)便運算。
小數乘整數教案3
教學(xué)內容：小數乘整數算理
教學(xué)目的：
1、復習小數的組成和意義，為小數乘整數作準備。
2、通過(guò)具體情境，初步了解小數乘整數的意義，探索小數乘整數的計算方法。
3、重點(diǎn)讓學(xué)生理解將小數變成整數，進(jìn)行計算，在得出積后再還原倍數的方法。為第二課時(shí)作準備。
教學(xué)重點(diǎn)：小數乘整數意義的理解
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)已有的知識得出小數乘整數的積。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、請學(xué)生口答：
0．517＝（）×0．1＋（）×0．01+( )×0．001
0．909＝（）×0．1＋（）×0．01＋（）×0．001
8個(gè)0．1與2個(gè)0．01組成小數（）
9個(gè)0．01與7個(gè)0．001組成小數（）
0．5＝（）×0．1＝（）×0．01＝（）×0．001
10×0．1＝（）10×0．01＝（）100×0．001＝（）
30.07÷10=□ 0.062×1000=□
3 .732×10=□ 37.32÷100=□
小結：小數的意義，為小數乘整數打下基礎。
二、新授
1 、出示課件
創(chuàng )設了一幅小胖畫(huà)的浦東景色的兒童畫(huà)。
師：這幅兒童畫(huà)是什么形狀的？要求它的面積要知道哪些條件？
你能算出這幅兒童畫(huà)的面積嗎？
2、師提示：這里有3種方法，你能告訴我他們是怎么得出結果的。（演示課件）
讓學(xué)生分組各討論一種算法。
小結：小胖是通過(guò)數的組成；
小巧是將單位變小，數字變大，使算式變成整數之間的乘法，再將積按小數點(diǎn)的'移動(dòng)將單位變大數字變��；
小亞是將其中的一個(gè)小數擴大成整數，在得出積后再縮小相同的倍數。
3、試探練習
完成書(shū)本的8頁(yè)試一試1、2，讓學(xué)生選擇任意一種方法進(jìn)行計算，讓學(xué)生說(shuō)明算理。
4、教師小結：同學(xué)們你們用了其中一種方法得出了結果，現在我們來(lái)討論一下哪種更實(shí)用，更方便？
得出結論，將其中的一個(gè)小數擴大倍數到整數，再從積里縮小相同的倍數最方便，它只改變一個(gè)數的大小，利用整數的計算法則繼續計算，比較可操作。
三、練一練
1、口答：
�、僖粋�(gè)因數不變，一個(gè)因數擴大100倍，積（）。
�、�0. 7×3表示（）；3×0.7表示（）。
�、塾嬎�2×4.8當把兩個(gè)因數看作2×48時(shí)，積要（）；為了使積不變，乘得的積應該（）。
2、完成第8頁(yè)先估算，再計算
6×0.9 1.8×2 7×3.5
要求學(xué)生做在書(shū)上。
四、總結：
這節課我們學(xué)會(huì )了用幾種方法來(lái)解答小數乘一位整數的乘法？
五、作業(yè)
六、板書(shū)
小數乘一位整數
1、數的組成
2、同時(shí)擴大兩個(gè)因數，進(jìn)行整數的乘法運算，再從積中縮小相同的倍數。
3、擴大小數的倍數，進(jìn)行整數的乘法運算，再從積中縮小相同的倍數
小數乘整數教案4
小數乘整數教案
教學(xué)內容：
蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第68頁(yè)的例1和“試一試”和“練一練”，以及“練習十二第1-3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會(huì )用豎式進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè )趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數乘整數的計算方法，會(huì )用豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解計算法則的算理。
教學(xué)具準備：課件、計算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
出示超市購物的情景圖：星期天李老師去超市購物，買(mǎi)了3盒巧克力，每盒巧克力58元。
師：同學(xué)們請你們用不同的方法來(lái)算一算，李老師買(mǎi)巧克力要花多少錢(qián)？（請學(xué)生用加法計算出老師用了多少元，再請學(xué)生用乘法計算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)12×3表示什么意思？）
二、共同探究，明理獲知
呈現情境圖。
談話(huà)：同學(xué)們，不同品種的水果它的'價(jià)格也就不一樣。這是老師在超市買(mǎi)水果的畫(huà)面，請同學(xué)們幫老師算一算分別要多少錢(qián)？
理解情境圖的數學(xué)信息：西瓜價(jià)錢(qián)元；哈密瓜價(jià)錢(qián)是元；哈密瓜價(jià)錢(qián)比西瓜的貴等等。
小數乘整數教案5
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在具體的情境中探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會(huì )用豎式進(jìn)行計算。
2.使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系。
3.培養學(xué)生初步的抽象，概括以及合情地推理能力，感受數學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1.夏天是吃西瓜的好季節，但現在冬天也能吃到西瓜。不過(guò)夏天和冬天的西瓜價(jià)格可不一樣。
2.（出示例題的場(chǎng)景圖）提問(wèn)：從圖中你能知道什么？
3.你知道“夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少元”嗎？你是怎樣列式的？（0.8×3）.這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同?
4.揭題：這節課我們就來(lái)學(xué)習小數乘整數.
二、自主探索
1.0.8×3的得數是多少，你會(huì )計算嗎？
學(xué)生各自思考，計算。
集體交流：
a、0.8×3也就是0.8+0.8+0.8=2.4
讓學(xué)生比較加法和乘法算式，領(lǐng)會(huì )加法和乘法算式表示的意義.
b、0.8元=8角8角×3=24角24角=2.4元
c、0.8=8/103個(gè)8/10就是24/10也就是2.4
d、用豎式計算.
2.重點(diǎn)討論用豎式計算.
a、結合學(xué)生的板演，教師進(jìn)行板書(shū).
b、說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
c、積的小數位數和因數的小數位數之間的關(guān)系.
3.解決：冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少元？
�。ㄒ龑W(xué)生分別用加法算式和乘法算式計算.）
4.比較因數的小數位數與積的小數位數之間的關(guān)系.
5.出示：“試一試”
先猜一猜每道題的積是幾位小數，再用計算器驗證。
6.討論：你認為在計算小數乘整數時(shí)，怎樣才能確定積的小數位數。
7.小結歸納：計算小數乘整數時(shí)，一般可以先按整數乘法算，再看因數里有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，并點(diǎn)上小數點(diǎn).
三、鞏固練習
1.“練一練”第一題
a、先說(shuō)說(shuō)每一題的積是幾位小數，再分別計算。
b、重點(diǎn)交流:0.18×535×0.24的積是多少，怎樣化簡(jiǎn)？
2.“練一練”第二題
學(xué)生做題后，說(shuō)說(shuō)是怎樣確定積的小數位數的？
3.補充練習
我國自行研制的“神舟六號”載人飛船于20xx年10月12日上午9時(shí)順利發(fā)射成功，它在太空繞地球一圈大約需要1.5小時(shí)，“神舟六號”在太空飛行了多少小時(shí)？
4.練習十二第2題
引導學(xué)生先理解題意再解答。
5.練習十二第3題
四、課堂小結
這節課你
學(xué)會(huì )了什么？
五、課堂作業(yè)
練習十二第1題
評析：
本節課有如下特點(diǎn)：
1.創(chuàng )設情境，逐步深入。
課堂內再現學(xué)生熟悉的'生活情境----買(mǎi)西瓜，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的情感投入，把解決問(wèn)題與計算教學(xué)緊密結合起來(lái)，激活了學(xué)生原有的經(jīng)驗和知識，使學(xué)生處于主動(dòng)探索知識的最佳狀態(tài)。
2.組織學(xué)生合作交流，突出學(xué)生的主體地位。
從學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設獨立思考與合作交流的空間。在教學(xué)中先讓學(xué)生嘗試用已有的知識從不同角度去計算0.8×3，并通過(guò)比較，交流等方法，讓學(xué)生發(fā)現積的小數位數與因數的小數位數之間的關(guān)系，從而真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
3.多種方式組織鞏固練習
練習設計僅扣重點(diǎn)難點(diǎn)，層次清晰，能深入挖掘教材資源，創(chuàng )造性地使用教材。
小數乘整數教案6
教學(xué)內容：國標本蘇教版小學(xué)數學(xué)第九冊P68-69例1、試一試、練一練，練習十二1-3題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探究與交流，了解小數和整數相乘的多種計算方法，并感知用豎式計算的優(yōu)越性。
2、通過(guò)和整數乘法的比較，理解小數和整數相乘的計算法則，并能正確的列豎式進(jìn)行計算。
3、滲透問(wèn)題解決策略的多樣化，體驗算法的多樣化和最優(yōu)化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會(huì )用豎式計算。
教學(xué)準備：
課件計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，引發(fā)認知沖突
同學(xué)們，秋天到了，好多水果都成熟了，你們肯定都很喜歡吃水果吧！讓我們一起去華潤蘇果的水果柜臺逛逛吧�。ㄕn件出示帶標價(jià)的水果圖）
蘋(píng)果每千克3元柑橘每千克0.9元
現在就請你來(lái)買(mǎi)一種你喜歡的水果吧！
學(xué)生選擇，然后全班交流。擇學(xué)生提出的問(wèn)題解決。
例：買(mǎi)了2千克蘋(píng)果，算算花了多少錢(qián)？
后來(lái)又買(mǎi)了3千克柑橘，你知道又花了多少錢(qián)嗎？
先自己計算，然后和同伴交流，你是怎樣算的？
預案：（1）0.9×3是3個(gè)0.9相加，我可以用小數0.9+0.9+0.9，豎式計算出來(lái)就是2.7元
�。�2）0.9元就是9角，3個(gè)9角是27角，就是2元7角，也就是2.7元。
�。�3）也可以向整數一樣列豎式計算
比較：加法和乘法的豎式計算更簡(jiǎn)單一些。
二、主動(dòng)參與，體驗過(guò)程。
1、同學(xué)們，今天超市西瓜特價(jià)，每千克只要2.35元，老師要買(mǎi)3千克西瓜，我一共要付多少錢(qián)？（先用加法計算，再用乘法計算）（課件出示圖片）
學(xué)生列式，師板書(shū)：2.35×3
思考：5元，夠嗎？
交流：5元不夠，如果每千克2元就需要6元。
思考：10元夠嗎？
10元夠的，如果每千克3元，只要9元。
思考：這道題的答案一定在哪兩個(gè)數之間？
�。�3）到底要用多少元，你會(huì )用豎式計算嗎？學(xué)生試算。
展示不同的情況：
2. 3 5 2. 3 5
×3 × 3
7．0 5 7. 0 5
比較：兩種寫(xiě)法的結果相同嗎？但兩個(gè)豎式有什么不同？哪種寫(xiě)法更恰當？
對照豎式我們回顧一下計算過(guò)程：三五十五，寫(xiě)五進(jìn)一；三三得九，加一的十，寫(xiě)零進(jìn)一；二三得六，加一得七。這段計算過(guò)程我們特別熟悉。
想一想：在計算小數與整數相乘時(shí)，我們先把它看作什么來(lái)相乘？那你覺(jué)得什么對齊比較好？那么積的小數點(diǎn)應該點(diǎn)在什么位置？
聯(lián)系我們剛才的`估算，比6大，比9小，應該是7.05。積是兩位小數。關(guān)于積中點(diǎn)小數點(diǎn)你有什么想法？
2、那如果我們要購買(mǎi)的不是3千克西瓜，而是32千克西瓜，該付多少錢(qián)呢？
你還會(huì )采用加法去完成嗎？過(guò)去我們求幾個(gè)相同整數相加的和我們用乘法計算比較簡(jiǎn)便，現在求幾個(gè)相同小數的和仍可以用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
3、試一試
用計算器計算下面各題，看看積和因數的小數位數有什么聯(lián)系。
4.72×12 2.8×53 103×0.25
告訴同伴，你發(fā)現了什么？
全班交流，揭示小數和整數相乘的計算法則，并揭示課題。
三、運用新知，解決問(wèn)題。
1、快拳出擊
�。�1）根據148×23=3404，直接寫(xiě)出下面各題的積。
14.8×23 = 148×2.3 =
148×0.23 = 1.48×23 =
學(xué)生直接在書(shū)上完成，然后交流。
�。�2）練一練
3 . 7 0 .1 8 4 . 6 3 5
× 5 × 5 ×1 . 3 ×0.2 4
同學(xué)們，讓我們比一比誰(shuí)的計算本領(lǐng)強。請同學(xué)們在書(shū)上完成。
校對時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣對位的，積的小數位數是怎樣確定的。
2、挑戰自我
你能算出0.12+0.12+0.12+…………+0.12的結果是多少嗎？
555個(gè)
交流，說(shuō)說(shuō)自己怎樣做的？為什么這樣做？
3走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
�。�1）同學(xué)們，知道世界上什么物體的速度最快嗎？
對，是光。它的速度有多快呢？
是每秒300000千米。而聲音在空氣中的傳播速度只有每秒0.33千米，所以我們總是先看見(jiàn)閃電再聽(tīng)見(jiàn)雷聲的原因了。那閃電離我們有多遠呢？
出示：小華看見(jiàn)遠處打閃后，經(jīng)過(guò)3秒聽(tīng)到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小華有多遠？（從打閃起到看見(jiàn)閃電的時(shí)間略去不算）
學(xué)生獨立列式計算并交流。
�。�2）練習十二第3題
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
那怎么才能知道到底有沒(méi)有在路上加油呢？
通過(guò)計算就能知道，如果25×6.8大于200說(shuō)明不用加油，如果小于200就要加油！
學(xué)生通過(guò)計算證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）我當小管家
同學(xué)們，平時(shí)都是爸爸媽媽買(mǎi)菜作飯，今天想不想自己來(lái)當回小管家？下面是今日菜場(chǎng)的部分菜價(jià)：（元/斤）
豬肉青菜鯽魚(yú)蝦蘿卜雞肉卷心菜
9.5 1.5 5.5 15.6 2.8 6.4 1.8
請和同桌設計一份既經(jīng)濟又營(yíng)養的菜單，并計算出你們所需要的金額。比一比誰(shuí)的菜單最合理。然后星期天自己去動(dòng)手實(shí)踐，做一個(gè)能干的小當家。
課作：練習十二第1題
四、總結全課，課后延伸
同學(xué)們，今天有什么收獲？
可別忘了回家當一次小管家哦！下次，去買(mǎi)東西，可要自己算一算哦！
小數乘整數教案7
教學(xué)目標
1、理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則，正確地進(jìn)行計算。
2、通過(guò)運用遷移的方法學(xué)會(huì )新知識，培養類(lèi)推的能力。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、善于思考的學(xué)習習慣，滲透轉化的`數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)
理解小數乘整數的意義和計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)
使理解小數乘整數的計算法則。
教學(xué)過(guò)程
一、復習輔墊
�。ㄒ唬┳x題列式，并說(shuō)一說(shuō)各算式所表示的意義
4個(gè)13是多少？ 18個(gè)20是多少？
小結：整數乘法表示求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。
�。ǘ┭菔緞�(dòng)畫(huà)：小數乘整數—復習
提問(wèn)：通過(guò)剛才的計算和比較，你發(fā)現了什么規律？
�。ㄈ┭菔緞�(dòng)畫(huà)：小數乘整數—引入
板書(shū)課題：小數乘整數
二、指導探索
�。ㄒ唬┏鍪纠�1
花布每米13.5元，買(mǎi)5米要用多少元？
�。ǘ┯懻摚�
1、用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？
2、13.5x5表示的意義是什么？
3、你覺(jué)得哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)便？
4、小數乘整數的意義與整數乘法的意義有什么聯(lián)系？
�。ㄈ┙處熖釂�(wèn)：小數乘整數該怎樣計算呢？
教師提示：
1、能不能把小數乘法轉化成整數乘法呢？
2、能不能用前面復習中得到的規律來(lái)解決呢？
�。ㄋ模┭菔緞�(dòng)畫(huà)：小數乘整數—例1
教師提問(wèn)：為什么要把675縮小10倍呢？
�。ㄎ澹┱垖W(xué)生看書(shū)學(xué)習今天的內容第1頁(yè)，覺(jué)得重要的地方畫(huà)下來(lái)。
三、質(zhì)疑小結
�。ㄒ唬┙裉煳覀兌紝W(xué)會(huì )了哪些知識？請同學(xué)概括一下。
�。ǘ┨釂�(wèn)：計算小數乘整數時(shí)為什么可以轉化成整數乘法進(jìn)行計算？依據是什么？
�。ㄈ┠銓裉鞂W(xué)習的內容還有什么問(wèn)題？
四、反饋調節
�。ㄒ唬┱f(shuō)出下列各式的意義。
0.9x463x68.4x15
�。ǘ┝谐龀朔ㄋ闶�，再算出來(lái)。
14個(gè)9.76的和是多少？
5個(gè)2.05的和是多少？
4.95的7倍是多少？
�。ㄈ└鶕罱Y果。
�。ǎ� （）
�。ǎ� （）
�。ǎ﹛（）
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┯嬎�
0.86x72.14x620.375x12
1.8x3950.45x1081.056x25
�。ǘ┬∶骺匆�(jiàn)遠處打閃以后，經(jīng)過(guò)4秒聽(tīng)到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有多遠？（從打閃起到看見(jiàn)閃光的時(shí)間略去不算）
七、板書(shū)設計
小數乘整數
小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。
例1�；ú济棵�13.5元，買(mǎi)5米要用多少元？
用加法計算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5
用乘法計算：13.5x5＝67.5（元）
答：5米要用67.5元。
小數乘整數教案8
第一課時(shí) 小數乘整數
教學(xué)目標:
1、 使學(xué)生理解小數乘以整數的計算方法及算理。
2、 培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、 感受小數乘法在生活中的應用。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數乘以整數的計算方法及算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景引入
師：同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天老師就要帶同學(xué)們去放風(fēng)箏，但是在放風(fēng)箏前我們要先去商店買(mǎi)風(fēng)箏。商店里風(fēng)箏可多了，讓我們來(lái)看下有哪些風(fēng)箏呢。(出示多媒體課件)
�、�4.6元 ②6.4元 ③3.5元 ④7.8元
二、 教授新課
(一)、初步了解小數乘整數
1、師：同學(xué)們，你想買(mǎi)哪一種?買(mǎi)幾個(gè)呢?
在學(xué)生爭相說(shuō)出要買(mǎi)哪種風(fēng)箏、買(mǎi)幾個(gè)后，教師將4位同學(xué)的不同選擇用表格的形式寫(xiě)在黑板上。
2、根據同學(xué)們的回報情況，師:XX同學(xué)說(shuō)想買(mǎi)3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么你們能不能準確的算出買(mǎi)這樣的三個(gè)一共需要多少錢(qián)?
學(xué)生獨立計算。
回答預測：
方法1：3.5+3.5+3.5=10.5元。
方法2：3.5元=3元5角，3元×3=9元，5角×3=15角，9元+15角=10.5元
方法3：豎式筆算35角×3=105角=10.5元。
方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。
(二)、初步理解小數乘整數的算理，揭示課題
1、比較發(fā)現
師：同學(xué)們可真棒!在上述四種算法中，有的同學(xué)根據乘法的意義把3.5×3看成是3個(gè)3.5連加最后得出10.5的結果;有的同學(xué)化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加;還有的同學(xué)是利用人民幣單位之間的進(jìn)率把3.5元看成是35角算出結果;讓我們來(lái)看第四種方法，直接算3.5×3=，同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同?
學(xué)生會(huì )發(fā)現，算式中有小數或小數乘整數。
師：這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū)：小數乘整數。)那我們要怎么計算這個(gè)算式呢?剛才有同學(xué)說(shuō)了，3.5元等于35角，我們先把3.5元看作35角來(lái)試著(zhù)算一算。
2、嘗試解決
師：我們剛才算了買(mǎi)3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，買(mǎi)三個(gè)一共需要多少錢(qián)，那么同學(xué)們，你們是不是可以用剛才那種方法算一算，如果老師想買(mǎi)4.6元一個(gè)的風(fēng)箏，要買(mǎi)5個(gè)，又該怎么列式，怎么計算呢?
學(xué)生們各自嘗試計算
(三)、小數乘整數的計算方法
1、自主嘗試
師：同學(xué)們真聰明，一下子就解決了買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題，現在老師要考考你們(出示算式0.72×5=)，0.72不是錢(qián)數，現在我們要怎樣計算呢?
強調依照整數乘法用豎式計算
�、賹W(xué)生獨立思考。
�、谛〗M交流計算方法。
�、蹍R報演示
師：回顧下我們計算0.72×5=的過(guò)程，我們剛才是怎樣進(jìn)行計算的?
使學(xué)生得出：先把第一個(gè)因數0.72擴大到它的100倍變成72，積也隨著(zhù)擴大100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小到它1/100。(提示:小數末尾的0可以去掉)
●注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數點(diǎn)，再把小數末尾的“0”去掉。
2、小結小數乘整數的`一般方法
師：對照算式3.5×3、0.72×5，想一想，在做小數乘整數的乘法時(shí)，你先干什么?再干什么? 最后又干什么?
在學(xué)生依次說(shuō)出小數乘整數的過(guò)程時(shí)，幫助學(xué)生理出小數乘整數的一般方法：
�、� 先將小數轉化為整數;
�、� 按整數乘法算出積;
�、� 確定積的小數點(diǎn)位置。
三、 鞏固練習
1、師：同學(xué)們都很聰明，現在老師要看看哪個(gè)同學(xué)學(xué)的更好，對于新知識掌握的更好。讓我們一起完成例2“做一做”中的第1、2題。做完之后請同學(xué)們討論一下：小數乘整數和整數乘整數有什么不同點(diǎn)?
(①小數乘整數中有一個(gè)因數是小數，整數乘整數中兩個(gè)因數都是整數;②小數乘整數的積中，若小數末尾有0，這個(gè)0可以去掉，但整數乘整數積中末尾的0是不能去掉的。)
2、完成練習一中的第1、2題。
3、課后用較合理的方法估算出自己家到學(xué)校的距離，完成練習一第三題。
四、小結
師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，誰(shuí)能告訴我今天我們學(xué)習了什么?(板書(shū)課題) 小數乘以整數我們應該要注意什么?你發(fā)現小數的乘法與加、減法有什么區別嗎?
1、學(xué)生匯報
2、教師總結評價(jià)
小數乘整數教案9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會(huì )用豎式進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，培養初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索小數乘整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數位數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
師：同學(xué)們我們一起走進(jìn)水果超市.
1、冬棗每斤8元,3斤多少元?
2、桔子每斤0.8元,3斤多少元?
3、蘋(píng)果每斤2.35元,3斤多少元?
師:怎樣列式,算式表示什么意思?
比較揭題：下面兩道算式與第一道算式比較有什么不同？板書(shū)：小數乘整數
提問(wèn)：觀(guān)察兩道小數乘整數的'意義,你有什么發(fā)現?
二、探索算法
1、探索0.8×3算法
(1) 師：老師給你們三把探索的鑰匙，去研究小數乘整數的計算方法.
出示：1、運用小數加法
2、小數化成整數
3、運用豎式計算
選擇其中的一種進(jìn)行計算,在練習紙上完成.集體交流算法:
生1：0.8+0.8+0.8=2.4
生2：0.8元=8角 8×3= 24(角) 24角=2元4角 24角=2.4元
生3：豎式0.8×3=2.4，3與什么對齊，先算什么，積是幾位小數？
(2)比較：三種探索方法有什么共同點(diǎn)?[都是把新知識轉化為舊知識]
(3)口算：0.5×7= 0.7×4= 0.4×5= 1.2×3=
2、探索2.35×3
�。�1）學(xué)生按要求獨立進(jìn)行計算。
�。�2）交流乘法算法：你是怎樣算的？小數點(diǎn)點(diǎn)在什么位置？
�。�3）猜一猜23.5×3和.235×3積是幾位小數
觀(guān)察討論:小數位數與因數的小數位數關(guān)系？
3、猜猜算算，歸納計算方法
出示1.7×3= 0.15×6=
24×1.2= 35×0.28=
1、先猜一猜每道題的積是幾位數。
2、思考：怎樣擺豎式?怎樣計算? 怎樣點(diǎn)小數點(diǎn)?
3．用豎式計算。
4、匯報交流：
師: 怎樣擺豎式?[演示總結：因數末尾要對齊]
怎樣計算? [演示總結：按照整數乘法計算]
怎樣點(diǎn)小數點(diǎn)?
出示：積的小數位數等于因數的小數位數
師：計算時(shí)要注意什么？【化簡(jiǎn)】
5、鞏固練習：
�。�1）給下列各題的積點(diǎn)上小數點(diǎn)。
4.76×12=5712 2.8×53=1484 103×0.25=2575
�。�2）豎式計算：46×1.3= 35×0.24
6、課堂總結：怎樣計算小數乘整數？
三、拓展延伸：你能直接寫(xiě)出得數嗎？
14.8×23= 148×0.23=
148×2.3= 1.48×23=
師：怎樣才能直接寫(xiě)出得數呢？出示：148×23=3404
師：比較上下兩道題你有什么發(fā)現？
請同學(xué)們觀(guān)察第二組得數都是34.04，象這樣的算式還有很多，省略號表示什么意思？
小數乘整數教案10
教學(xué)目標：
1、理解小數乘整數的計算方法及算理
2、確定小數乘整數的積的小數點(diǎn)位置的方法
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數乘整數的意義及計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：能對小數乘整數的計算法則進(jìn)行推導
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、20角=（ ）元，123角=（ ）元
2、2．14與3一共有（ ）位小數
2.5與1.4一共有( )位小數
3、11+11+11+11+11+11=( )×( )
二、探究新知
�。ㄒ唬┙沂菊n題
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習“小數乘整數”(板書(shū)課題)
(二)出示學(xué)習目標
1、理解小數乘整數的意義。
2、掌握小數乘整數的計算方法
�。ㄈ┬党苏麛档囊饬x。
1、依托現實(shí)情境，初步感悟
出示例1情景圖，根據信息提出數學(xué)問(wèn)題
選擇買(mǎi)3個(gè)3.5元的風(fēng)箏要多少錢(qián)
進(jìn)行討論
列式
�。�1）獨立思考，匯報交流
可能會(huì )有下列方法：
方法1：連加3.5+3.5+3.5=
方法2：3.5×3=
�。�2）引導學(xué)生比較3.5+3.5 +3.5與3.5×3的聯(lián)系
3.5×3的3表示什么
買(mǎi)100個(gè)風(fēng)箏你會(huì )用加法嗎？為什么？
(3)感受相同加數可以改用乘法更簡(jiǎn)便
0.9+0.9+0.9+0.9=（ ）×（ ）
0.72+0.72+0.72+0.72+0.72=（ ）×（ ）
100個(gè)9.3相加列式：
師生共同得出結論：小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。（全班齊讀）
�。ㄋ模┨骄啃党苏麛涤嬎惴椒�？
1、計算結果
3.5+3.5+3.5=
3.5×3=
2、比較
3.5元○35角
3.5×3與35×3
10.5元與105角
計算時(shí)方法一樣，10.5的小數位數與因數的小數位之和相同
小結：剛才我們在解決買(mǎi)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了不同的方法。我們發(fā)現以元作單位的小數乘整數，可以化成以角或分做單位的整數乘法來(lái)進(jìn)行計算。
�。ㄔO計意圖：依托現實(shí)情境，讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗，用不同方法解決現實(shí)問(wèn)題。然后通過(guò)對方法4的著(zhù)重討論，在培養學(xué)生估算、計算能力的同時(shí)，感悟小數成整數還可以先轉化成整數進(jìn)行計算，初步感悟算理和計算方法）
根據所得結論，進(jìn)一步探究小數乘整數計算的計算方法。
3、出示0.72×5
�。�1）現在0.72不再表示錢(qián)數，沒(méi)有了具體的'單位，你還能計算出它的得數嗎？
�。�2）學(xué)生先獨立計算然后小組交流
�。�3）匯報演示。
板演計算過(guò)程，呈現思考過(guò)程
交流時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)清是怎樣把乘數轉化成整數的，乘積又是如何處理的，為什么可以這樣轉化？將思考過(guò)程板演化。（通過(guò)交流和板演，在引導學(xué)生描述轉化過(guò)程的同時(shí)進(jìn)一步理解算理，掌握算法。）并指出積末尾的0一般的處理方法。
4、小結小數乘整數的計算方法
小數乘整數，先按照整數乘法的法則算出積，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。（注意：積的小數末尾有0時(shí)，要先點(diǎn)小數點(diǎn)，再去掉末尾的0）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)獨立思考與合作交流，讓學(xué)生自主探索，獲取小數乘整數的計算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法，提高計算能力。）
三、練習拓展
1、口算
5×7= 24×3=
5×0.7= 2.4×3=
2、列豎式計算
6.7×2= 0.82×50=
3.9×17=
四、課堂小結
交流收獲
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？（師結合板書(shū)進(jìn)行小結）
板書(shū)設計
小數乘整數
3.5+3.5+3.5=10.5
0.72×5=3.6
3.5×3=10.5
小數乘整數教案11
教學(xué)內容：
課本第56-57頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生借助計算器探索小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數大小變化的規律，能夠應用規律解決相應的實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生在探索規律的過(guò)程中，經(jīng)歷觀(guān)察、比較、猜想、歸納、驗證等一系列數學(xué)活動(dòng)，體驗探索數學(xué)規律，增強學(xué)習的興趣和自信心。
3．使學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與人交流，逐步形成與人合作的習慣和意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索一個(gè)小數乘10、100、1000所引起的小數點(diǎn)位置變化的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的語(yǔ)言歸納小數點(diǎn)位置的右移引起大小變化的規律。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、口算揭題。（2分鐘左右）
1.出示：
0.08 ×10 2.6×100 3.74×10
0.005×1000 7.2×100 100×0.18
2.明確課題。
今天就一起來(lái)探索一個(gè)小數乘10、100、1000所引起的小數點(diǎn)位置變化的規律。
二、自學(xué)例2、3。（15分鐘左右）
1．自學(xué)例2。
導學(xué)單(時(shí)間：5分鐘)
(1)用計算器計算下面3題。
5.04×10= 5.04×100= 5.04×1000=
(2)觀(guān)察這3題小數點(diǎn)位置變化的情況：
( )乘10，小數點(diǎn)向( )移動(dòng)了( )位；( )乘100小數點(diǎn)向( )移動(dòng)了( )位；( )乘1000小數點(diǎn)向( )移動(dòng)了( )位。從中你找到了什么規律？
(3)再任意舉幾個(gè)小數分別乘10、100、1000來(lái)驗證得出的結論，并在小組內交流自己的想法。
點(diǎn)撥：
5.04都乘了哪些數？看來(lái)只有乘像10、100、1000……這類(lèi)整數時(shí)，才可以直接把小數點(diǎn)移到相應的位置上。
通過(guò)剛才的探索，你發(fā)現了一個(gè)怎樣的規律？能用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)嗎？
2.自學(xué)例3。
出示例3。根據表中的信息，說(shuō)說(shuō)從表格中知道了什么？
預設：①0.351×1000=351(克)
�、�0.351千克=351克
導學(xué)單(時(shí)間：5分鐘)
(1)把0.351千克改寫(xiě)成用“克”作單位的數，可以怎么辦？
(2)把你的想法跟同學(xué)交流交流。
3．小組交流。
交流內容
(1)一個(gè)小數乘( )時(shí)，可以直接把這個(gè)小數的小數點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位。
(2)小數點(diǎn)移動(dòng)的位數你覺(jué)得跟什么有關(guān)系？
導學(xué)要點(diǎn)：
一個(gè)小數乘10、100、1000……時(shí)，可以直接把這個(gè)小數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……移動(dòng)的位數正好跟1后面0的個(gè)數一致。
三、練習。（14分鐘左右）
(一)適應練習。
1.第57頁(yè)“試一試”。
點(diǎn)撥：能不能根據今天學(xué)習的小數點(diǎn)移動(dòng)引起的變化規律，直接移動(dòng)小數點(diǎn)，得出結果。
2．練一練第1題。
引導學(xué)生選一道在黑板上演示小數點(diǎn)移的過(guò)程，特別是小數點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數不夠時(shí)用“0”來(lái)不足的那種情況。
3．練一練第2題。
提示：先觀(guān)察仔細小數點(diǎn)的移動(dòng)情況，再想擴大的倍數。
(二)口答練習。
1．練習十第5題中的6道題。
2．練習十第6題。
提示：先思考單位之間的'進(jìn)率，再填空。
(三)整合練習。
練習十第8題。
點(diǎn)撥：兩個(gè)不同的問(wèn)題，各需要哪些不同的條件呢，在計算時(shí)又要注意些什么？
(四)創(chuàng )編練習。
1．把( )的小數點(diǎn)去掉后，這個(gè)數就擴大了100倍，變成2.1。
點(diǎn)撥：把一個(gè)小數的小數點(diǎn)去掉是什么意思？
2．把3擴大1000，其實(shí)就是把小數點(diǎn)向( )移動(dòng)了( )位，變成( )。
歸納：其實(shí)整數乘法中一個(gè)因數如果是10、100、1000……的，也可以用今天學(xué)的規律來(lái)做，這說(shuō)明了數學(xué)知識之間內在的聯(lián)系性。
四、課堂總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識呢？和同學(xué)們一起分享吧。
教學(xué)反思：
小數乘整數教案12
教學(xué)內容：
教科書(shū)第68～69頁(yè)，例1、試一試、練一練，練習十二第1～3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會(huì )用豎式進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，培養初步的抽象、概括及合情推理能力，感受數學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì )數學(xué)計算在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數乘整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定積的小數點(diǎn)位置。
教具：
課件。學(xué)具：計算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標，提出課題。
師：同學(xué)們，有關(guān)小數的計算，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些？（指名提問(wèn)）那么猜猜看，有關(guān)小數的計算還得有哪些？
師：是的，這節課我們就一起來(lái)研究有關(guān)“小數的乘法和除法”的第一課時(shí)“小數乘整數”。(板書(shū)課題。)
二、自主探究，習得方法。
(一)依據信息，提出問(wèn)題。
1、出示例題場(chǎng)景圖，提問(wèn)：請看屏幕，從圖中你能知道什么？
生1：夏天每千克西瓜0.8元，冬天每千克西瓜2.35元。（好的，你說(shuō)。）
生2：冬天的西瓜比夏天貴。
說(shuō)明：是的，反季節的水果價(jià)格比較貴。
2、提出問(wèn)題。
師：根據這些信息，要求“夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少元？”，你會(huì )列式嗎？學(xué)生列式。同意嗎？
(二)解決問(wèn)題1。
1、嘗試。
激發(fā)：0.8×3就是小數乘整數，能不能自己想辦法算出得數？先想一想，再在練習本上算一算。算好了，請舉手。
學(xué)生思考、計算，教師巡視了解學(xué)生用的方法。
2、交流。
師：算好了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：用加法：0.8+0.8+0.8=2.4。
引導：板書(shū)0.8+0.8+0.8，問(wèn)：怎么算？想三八二十四，寫(xiě)4進(jìn)2。
3個(gè)0.8相加算出結果，也就是0.8×3表示什么？
說(shuō)明：是的，小數乘法的意義和整數乘法的意義相同。
生2：0.8元=8角8×3=24角24角=2.4元
引導：你有想到這種方法嗎？有想到的請舉手。問(wèn)：為什么要把0.8元換算成8角？也就是把小數0.8換算成了整數8。（板書(shū)：小數―整數）
評價(jià)：很好，能用元角分的單位換算，計算出結果。
生3：因為8×3=24，所以0.8×3=2.4。
引導：有這樣想過(guò)的請舉手。你是怎么想的？這樣想有沒(méi)有什么道理呢？我們一起來(lái)看，這里的8根據小數的意義，可以看做…(8個(gè)0.1)，8個(gè)0.1乘3就是…24個(gè)0.1，24個(gè)0.1就是2.4。是這樣嗎？
評價(jià)：能把新知識轉化成了舊知識。（引導語(yǔ)：0.8乘3是求幾個(gè)0.8相加的和？0.8元也可以看成是幾角？）
3、比較。
師：比較一下這兩種方法，在算0.8×3時(shí)，有什么相同的地方？都想到了什么？〖8×3〗也就是都把小數乘整數變成了…整數乘整數。
4、列豎式。
師：還有不同的'算法嗎？你說(shuō)我來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)…0.8，再乘3，3寫(xiě)在哪兒？（板書(shū)好再問(wèn)）有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？現在有兩種寫(xiě)法，你認為那一種更好一些呢？（如果只有一種，問(wèn)：都認為寫(xiě)在這兒，為什么？）
在學(xué)生充分說(shuō)的基礎上，說(shuō)明：把小數0.8先看成整數8計算，也就是把0.8的什么先不看？（根據回答遮住小數點(diǎn)）8就跟…3對齊了。接著(zhù)計算，三八二十四。根據我們前面的探索，這里乘得的積應該是幾位小數？因數中的小數是幾位小數。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
那么0.8×3=2.4，我們一起口答。
(三)解決問(wèn)題2。
1、列式。
師：如果，冬天也買(mǎi)3千克西瓜要多少元？誰(shuí)來(lái)列式？2.35×3也是小數乘整數，它表示什么？
2、嘗試列豎式計算。
師：這道題比剛才這道題要難了，敢不敢嘗試？好，在練習本上算一算。
學(xué)生計算，老師巡視。
3、展示。
師：算好了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
問(wèn)：3寫(xiě)在哪兒？為什么？小數點(diǎn)寫(xiě)在哪兒？是不是等于7.05，我還可以用什么方法計算？(板書(shū)加法)得數是一樣的。
我們來(lái)看這里因數中的小數是幾位小數，積有幾位小數？
好的，2.35×3=7.05，一起口答。
4、對比。
師：同學(xué)們，通過(guò)這兩道題的計算，你發(fā)現了什么？（末位對齊或小數的位數問(wèn)題）觀(guān)察這兩題的因數與積你發(fā)現了什么？能不能接著(zhù)往下猜？也就是說(shuō)因數里有…，積就有…。（板書(shū)：因數里有幾位小數，積就有幾位小數？）
(四)探索小數點(diǎn)的位置。
1、猜想。
師：兩道題就能確定這是一條規律了？我們再來(lái)做幾道題驗證一下，好不好？出示4.76×12，你猜積有幾位小數？你能不能也舉一些像這樣的乘法式子讓其他同學(xué)猜猜積有幾位小數？最后一次機會(huì )，誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)小數位數多些的？
2、驗證。
師：下面拿出計算器，準備好，請聽(tīng)題。第一題…
算好的請舉手。你說(shuō)？57.12是幾位小數，證明我們的判斷是…正確的。第二題…。
師：請把計算器收起來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)剛才的計算和驗證，證明了什么？(指板書(shū))我們就能確定這是一條規律。
3、判斷。
師：根據這條規律，請你來(lái)當小法官。
(1)下面的計算，積的小數點(diǎn)位置正確嗎？0.12×4=4.8
師：為什么？怎么改？
(2)在愛(ài)心捐款活動(dòng)中，五年級同學(xué)決定把收廢品的錢(qián)捐給希望小學(xué)，共收集了廢品32千克，每千克0.84元。
0.84×32=2688元
師：同學(xué)們，本來(lái)只有二十幾元的錢(qián)，生活委員卻算成了2688元，聽(tīng)到這你有什么感受？
(五)總結小數乘整數的計算方法。
師：同學(xué)們，學(xué)到現在小數乘整數你會(huì )算了嗎？回顧一下我們剛才的計算過(guò)程，你認為小數乘整數應該怎樣算？自己先想一想，再與同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
小結：計算小數乘整數時(shí)，一般先把小數看成整數，然后按照整數乘法的計算方法進(jìn)行計算，最后看因數有幾位，就從積的右邊起數出幾位點(diǎn)上小數點(diǎn)。
過(guò)渡：同學(xué)們，會(huì )算了，我們來(lái)練練身手好嗎？
三、鞏固延伸。
1、練一練的第1題。
請翻開(kāi)書(shū)，第69頁(yè)做練一練第一題。
最后兩題如果感覺(jué)不夠算，可以寫(xiě)在練習本上。
拿上一位同學(xué)的作業(yè)，講評：
�。�1）第一小題，對嗎？你是怎么算的？
�。�2）第二小題，對嗎？（你有什么建議？或這個(gè)零為什么要畫(huà)去？）小數乘法也一樣要化簡(jiǎn)。
�。�3）第三小題，有意見(jiàn)嗎？你有什么建議？
哦，把小數先看成整數，那么這個(gè)地方，還應不應該有小數點(diǎn)，而應該在…結果點(diǎn)上小數點(diǎn)。要不要改一改？
�。�4）（找對的同學(xué)）第四小題，現在我們來(lái)看這位同學(xué)做的對嗎？對的請舉手。
師：通過(guò)這幾道題的計算，你覺(jué)得小數乘整數計算時(shí)有什么地方要提醒大家的？（數位末位對齊、小數點(diǎn)、末尾有零要化簡(jiǎn)、豎式的中間不用點(diǎn)小數點(diǎn)）
2、練一練的第2題。
師：提醒得很到位。出示14.8×23，現在不用計算，只要知道哪個(gè)算式的得數，你就能知道14.8×23的得數？共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
告訴你148×23＝3404，能告訴我14.8×23的結果嗎？你是怎么想的？
再來(lái)148×2.3，得數多少？0.148×23呢？
出示□×□＝34.04，方框里能填哪些數？
師：你很聰明，同學(xué)們請看是一位小數，也是一位小數，一位小數乘一位小數積是不是兩位小數呢？以后我們還會(huì )再研究小數乘小數的計算方法。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)渡：利用今天學(xué)的知識我們來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
(1)出示：2008年，就是北京奧運會(huì )了。為慶祝奧運會(huì )上海有位大學(xué)生很有創(chuàng )意，獨自一人騎自行車(chē)從上海出發(fā)去北京，每天約行92.4千米，經(jīng)過(guò)15天到達北京。而且還帶著(zhù)一份長(cháng)102米，寬0.98米的“萬(wàn)人簽名支持奧運”條幅，送給北京的奧組委。
(2)根據這些信息你能解決哪些數學(xué)問(wèn)題？好，自己給自己提出一個(gè)問(wèn)題，算一算。
(3)通過(guò)計算，你體會(huì )到了什么？
四、反思回顧。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習小數乘整數，你有什么收獲？
小數乘整數教案13
教學(xué)目標：
1、依托現實(shí)情境，引導學(xué)生運用轉化思想，溝通小數乘整數與整數乘法之間的聯(lián)系和區別，從而理解小數乘正數的算理和計算方法。
2．自主探索小數乘整數的計算方法，在觀(guān)察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，讓學(xué)生能正確地計算小數乘整數，提高計算能力。同時(shí)培養學(xué)生的估算意識和觀(guān)察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。
3．培養學(xué)生的估算意識，滲透轉化思想，感受小數乘法在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小數乘整數的算理及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理。因數擴大一定倍數，積也會(huì )擴大相同倍數，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數。
教學(xué)關(guān)鍵：
正確應用因數與積的變化規律進(jìn)行知識轉化。
教學(xué)流程設計：
一、復習鋪墊
1、0.09米=（）厘米3.5元=（）角
150千克=（）噸 42米 =（）千米
2、0.45擴大10倍是（ ）75縮小它的1/10是 （ ）
擴大100倍是（ ） 縮小到它的1/100倍是（）
擴大1000倍是（） 縮小它的1/1000倍是（ ）
3、0.725去掉小數點(diǎn)，比原來(lái)（）倍
4、13×12=156
13×120= （ ）
13×1200=（ ）你是怎么想的？
�。ㄔO計意圖：小數與整數的互相轉化是學(xué)習本課的主要思維方法，而因數與積的變化規律則是轉化的主要依據。通過(guò)口答練習，為學(xué)生探究新知作好知識和思維上的準備）
二、自主探索
一、依托現實(shí)情境，初步感悟
1、出示例1情景圖，根據信息提出數學(xué)問(wèn)題
選擇買(mǎi)3個(gè)3.5元的風(fēng)箏要多少錢(qián)進(jìn)行討論
�。ü浪愦蠹s要多少錢(qián)）
2、獨立思考，匯報交流
可能會(huì )有下列方法：
方法1：連加 。
方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：豎式筆算35角×3=105角。
方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元 。
著(zhù)重請方法4的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、用自己喜歡的方法解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題之一
4、小結并揭題：剛才我們在解決買(mǎi)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了不同的方法。我們發(fā)現以元作單位的小數乘整數，可以化成以角或分做單位的整數乘法來(lái)進(jìn)行計算。
�。ㄔO計意圖：依托現實(shí)情境，讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗，用不同方法解決現實(shí)問(wèn)題。然后通過(guò)對方法4的
著(zhù)重討論，在培養學(xué)生估算、計算能力的同時(shí)，感悟小數成整數還可以先轉化成整數進(jìn)行計算，初步感悟算理和計算方法）
二、自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計算方法
1、出示0.72×5
現在0.72不再表示錢(qián)數，沒(méi)有了具體的單位，你還能計算出它的得數嗎？
2、學(xué)生先獨立計算然后小組交流
3、匯報演示。
板演計算過(guò)程，呈現思考過(guò)程
交流時(shí)：（1）估算，得數是否可能正確
�。�2）重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)清是怎樣把乘數轉化成整數的，乘積又是如何處理的，為什么可以這樣轉化？將思考過(guò) 程板演化。（通過(guò)交流和板演，在引導學(xué)生描述轉化過(guò)程的同時(shí)進(jìn)一步理解算理，掌握算法。）
�。�3）指出積末尾的0一般的處理方法。
4、反饋練習。
豎式計算14.5×8 3.06×5（注意末尾0的處理）
5、小結
�。ㄔO計意圖：通過(guò)獨立思考與合作交流，讓學(xué)生自主探索， 獲取小數乘整數的計算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法，提高計算能力。）
三、鞏固聯(lián)系
1、對比練習：做一做1（比較小數乘整數與整數乘法的聯(lián)系和區別，進(jìn)一步溝通兩者聯(lián)系，理解算理，提高計算能力）
2、明辯是非：（培養學(xué)生認真仔細的良好計算習慣，正確處理積的小數點(diǎn)）
2. 41.3 50.2 5
×6× 3× 8
-------- -----------------
1 2 .4 4 0 .52 0 0
3、筆算。7.08×69.35×8
4、實(shí)際問(wèn)題解決。奉化到寧波40.6千米，來(lái)回一趟多少千米？
四、課堂總結
五、趣味練習
根據45×19=855，直接說(shuō)出下列算式得
45×190 =45×1.9=
4.5 ×19 =4.5×1.9=
0.45×19 = （ ）×（ ）=0.855
�。ǜ鶕驍蹬c積的變化規律填空，前2-4題是對本課的鞏固，后兩題是拓展提升，運用知識遷移，讓學(xué)生感受整數乘法與小數乘整數和小數乘小數是一脈相承的'。有利于培養學(xué)生的眾向思維培養。）
板書(shū)設計小數乘整數
3.5×3=10.5 0.72×5
3.5 -- -3 50.72 擴大到它的100倍 7 2
× 3×3 × 5 × 5
10.5元 ----105角 3.60縮小到它的1/100360
課后反思 ：
這節課是小數乗整數的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數乗整數的意義，掌握小數乗整數的計算法則，培養學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：
一、復習了整數乘法的意義及整數乘法中由因數變化引起積的變化規律，為學(xué)生學(xué)習“小數乘整數”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規律，為學(xué)習小數乗整數的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng )設了一個(gè)“購買(mǎi)風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數乗整數的學(xué)習內容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學(xué)習過(guò)程中，我注重學(xué)生的獨立思考，如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習中，讓學(xué)生充分的表達自己的觀(guān)點(diǎn)與計算方法，從而得到許多有創(chuàng )造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導下幫助學(xué)生較好地理解小數乘整數的算理及方法。
總之，這節課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，在思考交流的學(xué)習中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
小數乘整數教案14
�。�1）師：我們已經(jīng)算出了買(mǎi)三千克西瓜要付的錢(qián)數。那如果老師要買(mǎi)三千克哈密瓜，要付多少錢(qián)呢？應該怎么列式？（板書(shū)：×3=）
�。�2）師：如果不利用人民幣之間的進(jìn)率，您能想辦法算出結果嗎？自己在自備本上試一試，做完可以和同桌交流。
�。�3）交流算法
預設：直接用乘法計算居多。（讓用豎式計算的學(xué)生利用小數的計數單位及其進(jìn)率講算理）
師：計算的過(guò)程：×3先看做235×3來(lái)計算，因為是235個(gè)百分之一×3等于705個(gè)百分之一，所以結果是。
�。�4）打開(kāi)書(shū)本完成書(shū)上的計算
3、比較算法，初步小結
師：比較×3和×3這兩道豎式，你發(fā)現了什么？
小結：我們看到一位小數乘整數，積是一位小數，兩位小數乘整數，積也是兩位
小數。也就是說(shuō)小數乘整數，乘數的`小數部分有幾位，積的小數部分也有相同的位數。
教學(xué)試一試
談話(huà)：大家的發(fā)現是否具有普遍性呢，下面我們用計算器算幾道題，看看會(huì )不會(huì )有例外的情況。
學(xué)生匯報得數，并讓學(xué)生把每道題乘數的小數部分的位數與積的小數部分的位數比較，看看位數是否相同。
師：通過(guò)剛才的計算和比較，你認為在計算小數乘整數時(shí)，可以怎樣確定積的小數位數？
4、總結小數和整數相乘的計算方法
�。�1）同桌討論，交流算法
�。�2）學(xué)生匯報，教師總結（豎式怎樣寫(xiě)，按什么順序乘，得數的小數點(diǎn)點(diǎn)在哪）
計算方法：小數與整數相乘，先按整數乘法算，再看因數中共有幾位小數，積就有幾位小數，從積的右邊數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
三、深化運用，鞏固新知
1、“練一練”第1題。（四人板演）
�。�1）要求先說(shuō)一說(shuō)每題的積是幾位小數，再讓學(xué)生分別計算。
(2)交流結果，強調化簡(jiǎn)的要求。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算中的注意點(diǎn)。
2、“練一練”第2題。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)直接寫(xiě)得數的依據。
�。�2）橫著(zhù)比較：為什么兩題的算式不同結果卻是一樣的？
3、完成練習十二第1-3題。
�。�1）、要求學(xué)生在作業(yè)本上計算練習十二第1題。
學(xué)生完成后，適當組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。
�。�2）、指導完成練習十二第2題。
學(xué)生讀題討論：響雷和打閃應該是同時(shí)發(fā)生的，但為什么會(huì )先看到打閃，后
聽(tīng)到雷聲呢？
指出：因為光傳播速度快
提問(wèn)：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？
學(xué)生在作業(yè)本上解題。
�。�3）、指導完成練習十二第3題。
學(xué)生讀題。
提問(wèn)：這輛汽車(chē)的油箱里現在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車(chē)行使多少千米？
學(xué)生列式計算后，組織討論。
四、回顧小結，質(zhì)疑問(wèn)難
本節課學(xué)習了什么內容？你認為計算小數乘整數時(shí)要注意什么？板書(shū)設計：
7、小數乘整數
×3=×3=算、數、點(diǎn)、化
小數乘整數教案15
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
掌握小數乘整數的計算方法，能夠熟練運用豎式計算小數乘整數。
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷小數乘整數的計算過(guò)程，提高運算能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
在小數乘整數的計算方法的探索過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的.聯(lián)系，增強數感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
列豎式計算小數乘整數。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小數乘整數豎式計算中的算理。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
大屏幕出示買(mǎi)西瓜的情景圖，提出問(wèn)題：夏天1千克西瓜賣(mài)0.8元，買(mǎi)3千克西瓜需要多少錢(qián)?
(二)探索新知
學(xué)生活動(dòng)：能夠想到用之前學(xué)過(guò)加法和換算人民幣單位兩種方式計算：
四、板書(shū)設計
略
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