語(yǔ)文教案【匯編6篇】
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標：學(xué)習帶竹字旁的字6個(gè)，寫(xiě)字3格。培養學(xué)生的識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教具準備：課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新棵：
出示竹子圖，同學(xué)們你們看圖上畫(huà)的是什么？你能猜出土上的字念什么嗎？這節課我們繼續學(xué)習帶偏旁得字，你能猜出我們今天學(xué)的`是帶什么偏旁得字？
二．學(xué)習新課；
1．出示詞語(yǔ)：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子
2．練習讀一讀，互教互學(xué)。
3．討論：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
4．為什么這些字都是竹字頭。
5．讀一讀：風(fēng)箏燈籠帳篷籬笆
算盤(pán)話(huà)筒水管篩子
�。�1）互教互學(xué)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些字為什么都是竹字頭？
6．學(xué)習生字
�。�1）出示生字：筷箱藍笛算管
�。�2）指名讀一讀。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這些字的結構，有什么組成？你怎樣記這個(gè)字的？
�。�4）找朋友。
7．學(xué)寫(xiě)字
�。�1）出示生字：籃笛算
�。�2）互相說(shuō)一說(shuō)：這些字的結構，怎樣寫(xiě)，注意什么？
�。�3）在田字格里練習寫(xiě)。
三．鞏固復習：
1．比賽：帶竹字旁的字看誰(shuí)說(shuō)得多。
2．比一比，并組詞。
籃（）蘿（）笛()
藍（）籮（）苗（）
四．課堂總結：根據學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行總結。
教學(xué)回顧：
板書(shū)設計：丁丁冬冬學(xué)寫(xiě)字
筷箱藍笛算管
籃笛算
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，理解：最后一根火柴點(diǎn)燃了篝火，那又是什么點(diǎn)燃了這最后一根火柴？
3、理解“老隊長(cháng)沉默了一會(huì )兒……創(chuàng )造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內在含義，讓學(xué)生認識到：在危機時(shí)刻，只有堅強、鎮定和智慧才能創(chuàng )造化險為夷的奇跡。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文。
2、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的含義：用百折不撓的意志，鎮定和大智大勇的聰穎來(lái)化險為夷，達到自己拯救自己。引導學(xué)生認識到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜，自己拯救自己才是生存的最好態(tài)度和最好辦法。
教學(xué)準備：
火柴、課件、生字卡
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、播放課件：我國科學(xué)考察隊員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。
2、將課件的畫(huà)面停止，試著(zhù)猜想后面發(fā)生的故事？
3、出示實(shí)物火柴。在老師板書(shū)時(shí)跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)“柴”字。
4、板書(shū)課題：最后一根火柴�？吹秸n題你想到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，。
2、教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的問(wèn)題。
三、精讀感悟，明白道理
1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標記出生字詞。
a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？
b、指名小老師書(shū)寫(xiě)：“達”，給它找朋友，說(shuō)句子。
c、用朗讀的方式告訴大家：險惡環(huán)境和危機產(chǎn)生的語(yǔ)句。
d、結合課件圖片和有關(guān)情感體驗，指導朗讀感悟。
2、齊讀第二自然段。
我們在遇到這種惡劣的天氣后，采取了什么措施？
三、小結
在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊員到底是怎樣渡過(guò)難關(guān)的呢？下節課繼續學(xué)習。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、圖片導入。
1、出示課文插圖，指名復述故事開(kāi)頭。
�。ǹ茖W(xué)考察六個(gè)隊員在可可西里無(wú)人區突然遭遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。）
2、齊讀課文第一、二自然段。
3、這節課我們一起來(lái)看看科考隊員是怎樣渡過(guò)難關(guān)的？
二、精讀感悟
1、默讀第三、四、五自然段，標出生字詞。
a、檢查認讀：
巖石跌猛然干枯投遺憾僅點(diǎn)燃上演一幕
肆虐驟然顫抖對峙裹挾心領(lǐng)神會(huì )
b、注意加點(diǎn)字在田字格中的位置，想想如何記住它們。
c、在課文中找出危機不斷加深的描寫(xiě)。
d、結合課文描寫(xiě)理解詞語(yǔ)：“心領(lǐng)神會(huì )”“遺憾”
e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對“老隊長(cháng)”有什么建議？
f、指名讀，點(diǎn)評，齊讀。
2、重點(diǎn)指導理解六、七自然段。
1）帶著(zhù)問(wèn)題：自由讀6自然段。
a、“老隊長(cháng)沉默了一會(huì )兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個(gè)圈，將老隊長(cháng)劃火柴的'手圍得密不透風(fēng)。）
相機指導書(shū)寫(xiě)：“令”可用熟字加一筆的方法如：今
b、他自己是怎么做的
c、如果你是這個(gè)準備劃火柴的老隊長(cháng)，你心里怎么想？
2）討論：
這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來(lái)的？
你感覺(jué)老隊長(cháng)是個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅強意志、鎮定，聰穎）
3）齊讀第七自然段。
這最后一根火柴成功點(diǎn)燃了篝火，拯救了六個(gè)人的生命，但是原先火柴盒里有好幾根火柴，為什么這最后一根能成功的點(diǎn)燃起來(lái)呢？
�。ɑ鸩袷恰八牢铩�，人是活的�；鸩衲軌蛳�，也能夠點(diǎn)燃，關(guān)鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅強意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）
三、拓展交流，討論：
1、課文為什么要用“最后一根火柴”為題？
2、你遇到過(guò)什么危機或困境嗎？當時(shí)你是怎么做的？
3、在以后的生活中，如果你遇到危機和困境，你應該如何面對？你有多少中生火方法？
四、小結
五、作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇3
作者：王群英
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè )趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì )課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)對大海的印象，出示（）的大海。
2、板書(shū)：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習課文，你準備怎么學(xué)習呢？
2、出示要求：
�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自學(xué)生字新詞。
�。�3）標好自然段序號。
3、檢查。
�。�1）認讀生字新詞，師相機正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的
大蝦一捏俘虜偏西滿(mǎn)載而歸
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲
大螯咦吹拂哼
�。�2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機出示難讀的'句子．
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè )）
三、學(xué)習生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、指導學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、指導學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
五、
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教后感：
一、激情入境
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習新知識的活動(dòng)中去。
本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著(zhù)讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕�！�，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習中，我反復讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內容，初步理清了課文脈絡(luò )。第三次，我讓學(xué)生帶著(zhù)一定的感情，配上音樂(lè )來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習的主人�！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在實(shí)踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發(fā)現并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎上。
同時(shí)，通過(guò)反復的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語(yǔ)言的感悟和內化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達出來(lái)。
三、重視字詞教學(xué)
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現代化教學(xué)手段來(lái)豐富識字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當堂寫(xiě)字，對于寫(xiě)字姿勢正確的同學(xué)給予表?yè)P，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導學(xué)生積極地投入學(xué)習，讓學(xué)生真正地做學(xué)習的主人。
語(yǔ)文教案 篇4
漫話(huà)探險
案例提供機場(chǎng)路中學(xué)張華蘭
一、活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步形成對人類(lèi)探險及其意義的認識，學(xué)習探險家樂(lè )于探究進(jìn)取、勇于挑戰自然與自我的精神。
2、了解在探險過(guò)程中必備的生存知識和基本技能。
3、在活動(dòng)中培養戰勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動(dòng)中培養口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力，清晰明確地陳述自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
二、活動(dòng)準備：
1、搜集并閱讀關(guān)于探險家故事之類(lèi)的書(shū)，并做好讀書(shū)筆記。
2、每位同學(xué)準備一個(gè)資料袋，把收集準備的`所有資料放入袋中，以便作考評之用。
3、其它相關(guān)準備。
三、活動(dòng)安排：四個(gè)項目（可選擇項目與課時(shí)，據實(shí)際靈活安排）
項目一故事會(huì )——講講探險家的故事
要求：
本單元課文涉及到的不講，專(zhuān)講從其他書(shū)本或媒體獲取的信息。2、看誰(shuí)講得清楚流暢，生動(dòng)感人。3、必須用普通話(huà)。4、誰(shuí)先舉手就先請誰(shuí)講。講完后簡(jiǎn)要談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)故事，并向下面的同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題，答對者有獎。會(huì )后全班評選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實(shí)的學(xué)生及回答問(wèn)題最好的學(xué)生，以資鼓勵。
項目二辯論會(huì )
�。ㄒ唬�、辯題：正方：學(xué)生適合參與探險活動(dòng)反方：學(xué)生不適合參與探險活動(dòng)
�。ǘ�、程序：
《漫話(huà)探險》教學(xué)設計由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
1、準備會(huì )場(chǎng)（臺面布置、座位調整、各負責人明確職責）
2、辯論會(huì )開(kāi)始：A、雙方主辯手各自陳述主要觀(guān)點(diǎn)（各10分鐘）。B、雙方副辯分別補充主辯觀(guān)點(diǎn)。C、正反方自由辯論。D、觀(guān)眾提問(wèn)。
3、評審小組評出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀(guān)眾，以資鼓勵。
4、正反方資料匯集，整理。
《漫話(huà)探險》教學(xué)設計
項目三野外生存夏令營(yíng)模擬招聘
活動(dòng)程序：
1、挑戰荒島、荒山、荒漠、荒原四個(gè)招聘小組組長(cháng)分別上臺展示自己的宣傳畫(huà)，朗讀宣傳語(yǔ)，鼓勵大家挑戰，并各自選擇教室的一角（事先布置）為招聘地點(diǎn)。
2、同學(xué)自愿選擇，前去應聘。（事先設計好招考內容和方式。）
3、招聘小組為每位應聘者打分，評出最佳應聘者。
項目四模擬野外生存演練
�。ㄒ唬�、活動(dòng)內容：分組，在設定的野外環(huán)境中，利用限定的條件（裝備、時(shí)間、環(huán)境、人員）開(kāi)展野外生存演練比賽。
�。ǘ�、活動(dòng)組織：結合郊游活動(dòng)進(jìn)行，不另外安排時(shí)間。組織學(xué)生自主參與招標，設計方案、組織活動(dòng)。教師作適當的支持。
四、作文寫(xiě)作及評改
以下內容任選其一：
1、自主寫(xiě)作：以參與本次活動(dòng)的體驗為內容，自由寫(xiě)作成文。
2、指導寫(xiě)作：可寫(xiě)記敘類(lèi)作文，紀實(shí)型、幻想型都可，如《我的一次歷險經(jīng)歷》、《小島歷險記》；可寫(xiě)對某探險家的評價(jià)，如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學(xué)生死得值不值》；也可寫(xiě)對人類(lèi)探險活動(dòng)是非功過(guò)的評述，如《探險的功過(guò)》、《推崇（反對）探險》。
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寫(xiě)好后請家長(cháng)評閱，再在小組上評閱，自己再評閱，最后老師評閱，四個(gè)分數的平均分為本次作文最后得分，辦好一期“漫話(huà)探險”綜合性學(xué)習活動(dòng)成果展示。
“漫話(huà)探險”綜合性學(xué)習評價(jià)表：
項目
講故事
辯論會(huì )
模擬應聘
收集資料（20分）
活動(dòng)參與（20分）
有無(wú)獎項（20分）
同學(xué)評價(jià)（20分）
家長(cháng)評價(jià)（20分）
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
戲曲大舞臺
一、活動(dòng)目標：
1.通過(guò)了解中國戲曲這種傳統藝術(shù)，培養學(xué)生熱愛(ài)中華文化的感情，提高藝術(shù)修養。
2.了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。
3.引導學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。
4.以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學(xué)生的.綜合語(yǔ)文能力。
二、活動(dòng)準備：
1.根據學(xué)生實(shí)際情況，確定要了解鑒賞的劇種劇目。（估計應以京劇、豫劇、黃梅戲為多）
2.組織學(xué)生觀(guān)看戲曲片斷，并簡(jiǎn)單介紹所看戲曲的劇種特點(diǎn)、劇種內容、欣賞要點(diǎn)等，以培養學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
3.劃分小組，確定方向查找資料（如劇目、唱腔、角色、服飾、臉譜等）
4.給學(xué)生兩周的準備時(shí)間，一周搜集、一周整合。老師將學(xué)生搜集的資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享。
三、活動(dòng)形式：
準備一場(chǎng)戲曲知識競賽。
四、活動(dòng)過(guò)程：
選兩名學(xué)生當活動(dòng)主持人負責設計整個(gè)活動(dòng)過(guò)程（包括開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)、總結等），
聘請語(yǔ)文老師、音樂(lè )老師充當評委。
競賽題目分為必答題、搶答題、選答題、欣賞題等。
五、作文訓練。
活動(dòng)結束后，請同學(xué)就活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)出自已對戲曲的認識和感想。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
本課是語(yǔ)文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內容。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強化，為下一單元抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標打好基礎，同時(shí)也會(huì )重視引導學(xué)生對文章敘述順序的理解感受，并能應用到寫(xiě)作上。
《麻雀》一課主要敘述了受母愛(ài)驅動(dòng)的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無(wú)論是獵狗還是“我”都被麻雀強大的自我犧牲的母愛(ài)精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗，走開(kāi)了。作者在文章中詳細描述了麻雀和獵狗對峙的場(chǎng)面，突出了母愛(ài)的無(wú)私和偉大，同時(shí)也表達了對母愛(ài)的贊美和敬佩。
學(xué)情分析
本課的授課對象是仙鶴小學(xué)四年級（1）班全體學(xué)生。四年級處于第二學(xué)段的中后期，四年級學(xué)生在這個(gè)學(xué)習階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內容，概括課文大意。但由于是鄉鎮學(xué)校，基礎可能會(huì )相對薄弱，教師應多關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，如糾正字詞讀音、寫(xiě)字筆劃順序等。四年級學(xué)生多數比較活躍，可以結合課文內容引導學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的故事、麻雀的認識和關(guān)于母愛(ài)的故事，在鍛煉口語(yǔ)表達能力的同時(shí)加強對課文的理解記憶。
教學(xué)目標
知識與能力目標：掌握生字詞，能準確的寫(xiě)出生字詞，同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：能通過(guò)對文章分層次來(lái)理解文章的敘述順序，并達到通過(guò)對文章敘述順序的理解記憶復述課文的目標。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對課文的理解，能理解麻雀飛下來(lái)保護幼子的原因，能理解作者對母愛(ài)的贊美和敬佩，并能說(shuō)說(shuō)自己對于母愛(ài)的感悟，或關(guān)于母愛(ài)的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫(xiě)性詞語(yǔ)的作用、文章敘述的順序
教學(xué)難點(diǎn)：麻雀不能“安然站在樹(shù)上”的原因
教法學(xué)法
教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學(xué)方法。
學(xué)法：在學(xué)法上引導學(xué)生通過(guò)朗讀、勾畫(huà)圈點(diǎn)、討論等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習的技巧，能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué)，插入圖片、音頻等多媒體素材。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽(tīng)寫(xiě)出生字詞。
�。�2）理解文章中描寫(xiě)性詞語(yǔ)在文章的表達效果，能在寫(xiě)作中合理運用此類(lèi)詞語(yǔ)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章中描寫(xiě)性詞語(yǔ)的表達效果，并能合理運用。
3、教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入新課
通過(guò)對學(xué)生提問(wèn)身邊的動(dòng)物，引出“麻雀”。
“同學(xué)們，我們身處一個(gè)物種豐富的大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動(dòng)物無(wú)奇不有。那我們身邊最常見(jiàn)的、我們最常接觸的`動(dòng)物有哪些呢？”
學(xué)生回答，教師適當引導到本篇課文的主人公“麻雀”，后可引導學(xué)生對麻雀進(jìn)行描述，開(kāi)篇先形成麻雀的具象。
教師小結并引出課文：“通過(guò)同學(xué)們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥(niǎo)類(lèi)。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學(xué)習的課文的主人公。（板書(shū)題目）說(shuō)到這里同學(xué)們可能會(huì )有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說(shuō)它不平凡呢？我們一起來(lái)學(xué)習今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因�！�
�。�2）檢查預習
出示字詞PPT，先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞，再全班齊讀，教師重點(diǎn)提醒容易寫(xiě)錯認錯的字詞。
出示詞語(yǔ)PPT，提問(wèn)學(xué)生字義，在PPT上出示標準字義。
�。�3）課文朗讀
要求學(xué)生把剛剛出示的詞語(yǔ)義代入文章理解朗讀。
�。�4）課文講解
“在讀過(guò)一遍課文之后，同學(xué)們對文章中的哪個(gè)句子最印象深刻？或者說(shuō)最喜歡哪一句？我們請幾位同學(xué)來(lái)和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因�！�
學(xué)生分享原因。注重引導學(xué)生對句子中的動(dòng)詞或形容詞的賞析。
教師小結，肯定學(xué)生的看法，開(kāi)始課文講解。
教師逐句講解文章，對含有描述性詞語(yǔ)的句子重點(diǎn)分析，突出講解這些詞語(yǔ)在文章中的表現效果，同時(shí)推導出這些詞語(yǔ)可以用在寫(xiě)作的哪些方面，如描寫(xiě)小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫(xiě)上。
教師小結，明確：
這篇文章中有許多描寫(xiě)性的詞匯，它們在文章中起著(zhù)增強表現力、使描寫(xiě)更生動(dòng)以及突出有關(guān)事物的特征等作用，在寫(xiě)作和口語(yǔ)交際中要學(xué)以致用。
�。�5）總結課堂
在這篇新課文中，我們學(xué)習了一些新的字詞，同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動(dòng)的描寫(xiě)表述語(yǔ)言，這些描寫(xiě)性的詞語(yǔ)在文章中起著(zhù)重要的作用，希望同學(xué)們在以后的寫(xiě)作中也能靈活運用這些詞語(yǔ)，讓自己的習作更加生動(dòng)。
�。�6）布置作業(yè)
抄寫(xiě)新字詞，完善詞語(yǔ)花籃。
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