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冀教版數學(xué)一年級下冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的冀教版數學(xué)一年級下冊教案，希望對大家有所幫助。
冀教版數學(xué)一年級下冊教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過(guò)程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養成初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。
4、在合作學(xué)習的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，形成良好的學(xué)習心理。
教具準備：
教師準備：多媒體投影儀、課件。
學(xué)生準備：11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
師：今天老師把活潑可愛(ài)、蹦蹦跳跳的跳跳龍請到了教室里，想見(jiàn)見(jiàn)他嗎？（課件出示）他帶來(lái)了兩道題，你會(huì )做嗎？
1、（課件出示）你能從11倒著(zhù)數到0嗎？
2、（課件出示）口算：（搶答）
8+3
9+2
7+4
10—2
15—3
13—3
10—1
10—9+1
10—2+1
二、創(chuàng )設情境，導入新課（出示單元主題圖）
師：這是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上原來(lái)有13只猴子，走了6只，還剩幾只？
生：湖里共有11只鵝，游走了2只，還剩幾只？
師：這些問(wèn)題你們都會(huì )解答嗎？這些問(wèn)題都是我們這個(gè)單元要學(xué)習的新知識，相信大家學(xué)了這個(gè)單元后就會(huì )計算了，大家有這個(gè)信心嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習11減幾的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
三、新授
1、教學(xué)例1
�。�1）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。（出示例1鉛筆圖）
師：能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？
學(xué)生討論后回答：小男孩有11支鉛筆，小女孩要2支。
師：要求小女孩要了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？
學(xué)生：11—2。
�。�2）引導操作，探索解決問(wèn)題的思路。
師：這種減法和我們前面學(xué)習的減法有哪些不一樣？計算時(shí)你遇到了哪些新的問(wèn)題？學(xué)生討論后回答：11—2中個(gè)位上的1減2不夠減。
師：這種減法怎樣計算呢？結合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生邊操作邊討論，教師給予必要的指導。
師：同學(xué)們找到解決問(wèn)題的辦法了嗎？先在小組內交流。（學(xué)生交流）師：誰(shuí)愿意在班上介紹你的想法？鼓勵學(xué)生介紹多種算法，如：
學(xué)生甲：把一捆鉛筆打開(kāi)，拿出2支給小女孩后，還有8支和零的1支合起來(lái)還剩9支。
學(xué)生乙：把1捆打開(kāi)，只拿出1支。與零的1支合起來(lái)剛好2支交給小女孩，還剩9支�！�
師：同學(xué)們說(shuō)出了不同的算法，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是要打開(kāi)一捆小棒。（教師課件演示打開(kāi)一捆小棒）
�。�3）反思深化，探索算理。
師：同學(xué)們分小棒的過(guò)程中，為什么都要把這1捆小棒打開(kāi)呢？（課件動(dòng)態(tài)顯示）
生：因為從零的.1根中拿出2根，顯然是不夠的。
師：太棒了，這“顯然”一詞用得非常好！
學(xué)生甲：打開(kāi)1捆，實(shí)際上就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。（課件動(dòng)態(tài)演示）
師：在11—2這個(gè)算式中，11表示什么？2表示什么？現在我們用算式來(lái)表示分小棒的過(guò)程。（教師引導學(xué)生根據分小棒來(lái)說(shuō)分法，并根據學(xué)生的回答板書(shū)）
學(xué)生甲：從1捆零1根中拿出1捆并打開(kāi)。（教師引導學(xué)生說(shuō)：算式中就是把11分成10和1）
學(xué)生乙：從打開(kāi)的這1捆中拿出2根，就是算式的10減2。（教師板書(shū)：先算10—2=8）然后把剩下的8根和原來(lái)零1根合起來(lái)，是9根。也就是算1加8等于9。（教師板書(shū)：再算1+8=9）
師：看一看，你明白這種算法了嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的算法？
學(xué)生甲：逐步減1法。我們先用11減1得10，再用10減1得9，連續減1減2次，得出11減2等于9。
學(xué)生乙：連減法。我們這樣算：11減1等于10，10再減1等于9。
學(xué)生丙：想加法算減法。我們這樣算：因為2加9等于11，所以11減2等于9。學(xué)生�。浩剖�。我們是這樣算的：先用10減2得8，8再加1得9。
師：你最喜歡哪種算法？
學(xué)生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認為這種算法算得快。
學(xué)生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。
教師：是的，你發(fā)現了這個(gè)秘密，真不簡(jiǎn)單！
�。�4）算一算：11—9
師：算11減9等于幾？（課件出示11－9）
生：你可以這樣算？
師：比較11—2=9和11—9=2，這兩個(gè)算式，有什么關(guān)系？
學(xué)生甲：被減數相同都是11，減數和差交換了位置。
生：算這兩個(gè)減法算式，只需要想一個(gè)加法就行了。
2、教學(xué)例2
教師：（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下圖片中的內容？
學(xué)生：照片上有11個(gè)蓋碗茶杯，一個(gè)小朋友在問(wèn)：11個(gè)，拿走8個(gè)，還剩多少個(gè)？
教師：誰(shuí)能根據剛才同學(xué)介紹的內容，提出用減法算的數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生甲：照片上有11個(gè)蓋碗茶杯，拿走8個(gè)，還剩多少個(gè)？
教師：誰(shuí)能列出解決這兩個(gè)問(wèn)題的算式？
教師：怎樣計算11—8？
學(xué)生甲：我是這樣想的：8加幾等于11，因為8加3等于11，所以11減8等于3，11減3等于8。
學(xué)生乙：計算11—8，我是這樣想的：10減8等于2，2加1等于3。
學(xué)生丙：我是這么想的，先將11減1得10，然后再用10減去剩下的7，得3。（師生為該組的學(xué)生熱烈鼓掌）
點(diǎn)評：學(xué)生富有個(gè)性的思維火花將照亮學(xué)生一生的學(xué)習旅程。學(xué)生根據圖片上的數字信息，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，難能可貴。教師靈活處理教材、挖掘教材蘊含的豐富資源，利用學(xué)生的交流形象地溝通了加、減法之間的聯(lián)系，向學(xué)生滲透事物間相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，水到渠成
四、應用拓展
1、游戲。（課堂活動(dòng)第1題）
教師：同桌做游戲，一位同學(xué)寫(xiě)11減幾的算式，另一位同學(xué)根據算。
式說(shuō)出結果，也可由你們自己設計游戲，愛(ài)怎么設計就怎么設計。學(xué)生設計出的游戲形式，可以是兩個(gè)學(xué)生抽卡片說(shuō)得數，可以是小組長(cháng)組織搶答，可以是小組與小組開(kāi)火車(chē)，也可以對口令算數，還可以？
2、看誰(shuí)算得對。
五、總結思考
這節課你收獲了些什么？感受最深的是什么？想對老師和同學(xué)們提什么意見(jiàn)嗎？你還有什么不足？
冀教版數學(xué)一年級下冊教案2
教學(xué)內容：
冀教版數學(xué)教科書(shū)第二冊6—7頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作、討論理解上下位置的相對性。
2．在具體情境中用上下描述物體的相對位置。
3．從不同的角度觀(guān)察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。
能力目標：
1．增強學(xué)生的空間方位感。
2．提高學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
情感目標：
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用上、下描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解上、下位置的相對性。
教學(xué)媒體：
掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設計意圖
一、創(chuàng )設情境
學(xué)生聽(tīng)歌曲
生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。
生：小河上面有一條彎彎的小船。
學(xué)生興致盎然的觀(guān)察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個(gè)小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；
……
�。ň涂磮D自由發(fā)言）
教師投影播放一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽(tīng)邊想，歌曲中都有什么畫(huà)面？
對發(fā)言不能要求過(guò)高，能說(shuō)就是最好了。
歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說(shuō)話(huà)掛圖）請小朋友觀(guān)察后說(shuō)情景中都有什么？
教師認真傾聽(tīng)，不要對學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語(yǔ)句簡(jiǎn)練，就要給予肯定，當然最好能應用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。
生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。
板書(shū)：上下
通過(guò)一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，把學(xué)生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中 感受上下
讓學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來(lái)，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。尊重了學(xué)生的認知基礎，有利于培養學(xué)生的.觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、體驗感悟
學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報：
書(shū)在玩具的上面；
玩具在書(shū)的下面；
食品也在書(shū)的下面；
鐘表在書(shū)的右面；
�。ㄟ@樣說(shuō)也可以）
它們是分類(lèi)擺放的；
……
學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。
教師引導學(xué)生觀(guān)察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)現？
教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來(lái)描述，說(shuō)分類(lèi)擺放也可以。
這一環(huán)節，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現。
游戲：擺放物品。
請把數學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的上面；
把文具盒放在數學(xué)書(shū)的上面；
再把數學(xué)放在語(yǔ)文書(shū)的下面；
……
通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察櫥子中書(shū)、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現信息，交流信息，體會(huì )多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生對上下位置關(guān)系的認識，同時(shí)也綜合運用了左右等來(lái)描述物品的相對位置。
三、實(shí)踐應用
學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現：
1．地球儀在寫(xiě)字臺的上面；
2．香焦在蘋(píng)果的上面；
……
學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn)
1．出示教科書(shū)的前兩幅圖：房間和水果架。
請每小組任選一幅圖說(shuō)一說(shuō)圖中物體的位置。
教師對每組發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。
2．出示“給小動(dòng)面物分房子”圖，請大家想一想，這些動(dòng)物，分別應住在哪個(gè)房子里？
請描述我的教室
練習的設計有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生對上下關(guān)系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來(lái) 描述物品的位置。綜合性較強
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，設計了給動(dòng)物分房子的學(xué)習活動(dòng)，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的思維，但本題會(huì )因學(xué)生考慮的角度不同而出現多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維方式
冀教版數學(xué)一年級下冊教案3
教學(xué)目標：
知識與技能：。通過(guò)計數器使學(xué)生認識個(gè)位，十位、百位，了解個(gè)位、十位上數表示含義，會(huì )正確讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
過(guò)程與方法：。通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察，直觀(guān)體驗數的意義，數的讀、寫(xiě)法的過(guò)程方法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習中建立數感，能積極參與學(xué)習，形成獨立思考和合作學(xué)習的習慣。
學(xué)習方式：動(dòng)手操作，自主合作交流探究。
教學(xué)準備：每人一個(gè)計數器，（學(xué)具）幻燈片（分片）數位、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設計意圖
創(chuàng )設情境 生答 出示計數器
同學(xué)們你們認識這是什么學(xué)具嗎？
�。ㄉ绻徽J識，師直接點(diǎn)出，這是計數器，是用來(lái)學(xué)習數用的）。
激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。
探
究
與
體
驗 自由讀，在計數器上標出個(gè)、十、百位。
從右邊數第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
指生讀，齊讀。
學(xué)生動(dòng)手撥
讀作二十四，寫(xiě)作24。
因為十位撥的是2，個(gè)位撥的是4，所以就是24。
24中的2表示2個(gè)十，4表示4個(gè)一。
自己在計數器上撥數
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
匯報：
讀作四十二，寫(xiě)做42。因為4在十位上表示4個(gè)十，2在個(gè)位上表示2個(gè)一。所以寫(xiě)做42。
學(xué)生動(dòng)手撥數、讀數
說(shuō)意義，“十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一”。
學(xué)生看圖，照樣子撥珠，同桌交流，匯報：計數器的十位上的.數是6，表示6個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有珠，表示一個(gè)也沒(méi)有用零表示。這個(gè)計數器上的珠子表示60。
1、認識計數器上的數位。
幻燈片出示。
同學(xué)們，從右邊數第一位、第二位、第三位各是什么位？（若學(xué)生回答不出來(lái)，教師講解）。從右邊數第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
2、撥數，寫(xiě)數、讀數。
�。�1） 教師說(shuō)數學(xué)生撥。
在計數器的十位上撥2，個(gè)位上撥4。這個(gè)數讀作多少？該怎樣寫(xiě)出來(lái)？你們試著(zhù)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。你是怎么知道的？
�。�2） 寫(xiě)法及數表示的意義：
十位上是2，就在十位上寫(xiě)2，表示2個(gè)十。個(gè)位上是4，就在個(gè)位上寫(xiě)4，表示4個(gè)一。讀作二十四。板書(shū)24。
同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)24中2和4各表示什么？
1、練習撥一撥、讀一讀。
教師說(shuō)數，在十位上撥4
在個(gè)位上撥2，讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
讓學(xué)生在計數器上撥出55。
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)5的意義有什么不同）
4、出示圖片（試一試）
照樣子撥珠再寫(xiě)數，并讀出來(lái)
重點(diǎn)引導：第2個(gè)計數器，個(gè)位上沒(méi)珠，怎么辦？寫(xiě)幾表示
引導學(xué)生歸納寫(xiě)數的方法。
計數器的十位上是幾就在十位上寫(xiě)幾，計數器的個(gè)位上是幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾。 通過(guò)自己利用計數器撥數、讀數、寫(xiě)數等多種形式調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生對數的寫(xiě)法、讀法以及數位有了進(jìn)一步的體驗和感悟，對數的意義也有了初步的了解。
在學(xué)生操作的同時(shí)，注重讓學(xué)生用語(yǔ)言表達數的意義，這樣學(xué)生對數的讀法、寫(xiě)法、數位理解的就更加深刻了。
鞏
固
與
應
用 1、題：獨立完成
集體訂正。
2、題同桌互讀
指生讀
3、題在計數器上撥一撥，然后寫(xiě)出來(lái)。
4、題：同桌交流，填空。 完成練習1、2、3、4題數字游戲。
4題：指導第1圖
1個(gè)〇是十，4個(gè)〇是多少？
1個(gè)△是一5個(gè)△是多少？
4個(gè)十5個(gè)一合起來(lái)是多少？
數字游戲：分組進(jìn)行：一人說(shuō)數一人在數位表上撥。 多種形式的練習，鞏固加深理解了所學(xué)知識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
冀教版數學(xué)一年級下冊教案4
教學(xué)內容：
教材第17頁(yè)例4及做一做，練習四第1、2題。
教學(xué)目標：
1、掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。
2、進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確計算十幾減5、4、3、2。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確計算十幾減5、4、3、2。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣定標
1、搶答
10－1= 10－2= 10－3 =
10－4= 10－5= 10－6=
10－7= 10－8= 10－9=
2、談話(huà)創(chuàng )設情境
同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事吧�，F在老師給大家講講故事：小白貓和小花貓一起去美麗的五彩池釣回許多金魚(yú)，并把它放在一個(gè)魚(yú)缸里�？粗�(zhù)美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里游來(lái)游去，它們高興極了，小白說(shuō)：瞧，我釣的魚(yú)多！小花貓搶著(zhù)說(shuō)：“不，是我釣的魚(yú)多！”他們倆越爭越厲害，小白說(shuō)：“這里共有12條金魚(yú)，我釣了5條黑金魚(yú)，你釣了幾條花金魚(yú)？自己數數看吧！”可是金魚(yú)游的太快，小花眼都花了，也沒(méi)有數出來(lái)。它很無(wú)奈地說(shuō)：“同學(xué)們，用你們的知識來(lái)幫幫我吧。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的`想法。
4、明示學(xué)習目標。
二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥
【活動(dòng)一】
學(xué)習方式：自主探究，合作交流
學(xué)習任務(wù)
1、探究12—5=的計算方法。
�。�1）你是怎么樣計算的12—5的？能給小花講一講嗎？每個(gè)人的想法可能不同，小組討論，比一比，看哪個(gè)組幫小花想的方法最多。
�。�2）小組匯報算法，再進(jìn)行擇優(yōu)，明確計算方法。
教師點(diǎn)撥：大多數同學(xué)用了破十法和想加算減這兩種方法都很不錯。
【活動(dòng)二】
學(xué)習方式：自主探究、小組交流
學(xué)習任務(wù)
1、用你喜歡的方法計算。
12－4= 11－4= 11－2=
12－3= 11－3=
2、匯報算法。
3、歸納算法：十幾減5、4、3、2的計算方法和十幾減9、8、7、6的方法一樣，都可以用破十法，和想加算減來(lái)計算比較好。
三、測評訓練
1、完成做一做。
2、計算。
�。�1）6+5= 3+8= 4+8= 11－5= 11－3= 12－4=
問(wèn)：做完這些題目，你有什么想法嗎？
�。�2）8+（）=11 8+（）=16
6+（）=15 11—8=（）
16—8=（）15－6=（）
你有什么發(fā)現？
3、完成練習四第1、2題。
四、全課總結
同學(xué)們，今天你學(xué)習了什么？有什么收獲？
冀教版數學(xué)一年級下冊教案5
教學(xué)內容：
冀教版數學(xué)教科書(shū)第二冊4、5頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2．用前、后描述物體的相對位置。
3．從不同角度觀(guān)察事物，用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。
能力目標：
1．增強學(xué)生的空間方位感。
2．提高學(xué)生的觀(guān)察、表達能力。
情感目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作、表演“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì )前后的相對性，培養探索意識和協(xié)作精神。
2．在現實(shí)情境中，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知前后的位置關(guān)系，體會(huì )前后的相對性。
教學(xué)媒體：
“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設計意圖
一 創(chuàng )設情境
前面有黑板、一面國旗，后面有一個(gè)書(shū)架。
前面有講桌，后面有學(xué)生。
學(xué)生互相說(shuō)，個(gè)別學(xué)生互相匯報：我的前面是xxx，后面是xxx
學(xué)生按要求起立。
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？
請同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。
同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面請每個(gè)小組最前的小朋友站起來(lái)；最后面的小朋友站起來(lái)。大家看一看他們站的對嗎？
讓學(xué)生聽(tīng)口令，擺物體。文具盒放在數學(xué)書(shū)的前面，數學(xué)書(shū)放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學(xué)的前面……
剛才我們一直說(shuō)關(guān)于前后的話(huà)題，這正是我們今天所要研究的問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)：前后。）
在現實(shí)的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎。
教師對學(xué)生的回答示要求不要過(guò)高，只要學(xué)生初步感知現實(shí)情境中的前后即可。
通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué)，樂(lè )中悟，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
二 體驗感悟
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開(kāi)始跑后，兔子在烏龜的前面，可是后來(lái)，兔子驕傲了，烏龜經(jīng)過(guò)努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。
學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生1：這個(gè)故事中，用到了“前和后”。
學(xué)生2：烏龜的精神值得我們學(xué)習。
學(xué)生3：兔子太驕傲了。
學(xué)生互相交流：xxx的后面是xxx，xxx的前面是xxx。
……
我的前面有四個(gè)，后面有兩個(gè)。
……
原來(lái)最后面的同學(xué)，變成了最前面的。
……
因為方向反了。
學(xué)生自由操作。
出示教課書(shū)中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細觀(guān)察情景圖。
誰(shuí)能根據這幅圖給大家講故事？
教師深入學(xué)生當中間，傾聽(tīng)、指導。
小朋友們，從這個(gè)故事中，你知道了什么呢？
教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)這三位小朋友前后關(guān)系。
剛才小朋友們講的真好，現在請你們看一看，你的前面和后面有幾個(gè)小朋友。
體驗相對，確定前后。
請每一行最前面和最后面的`小朋友站起來(lái)。
現在請全班的小朋友向后轉，發(fā)生了什么變化？
這是為什么呢？
方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。
以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察情景圖，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。并且通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。
讓學(xué)生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進(jìn)一步加深對前后的理解，培養他們敢于發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的意識。
通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，把觀(guān)察、操作同口關(guān)表達相結合，掌握以什么為標準，來(lái)確定前后，讓學(xué)生充分體會(huì )前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)腦的好慣。
三 實(shí)踐應用
學(xué)生應用前后關(guān)系說(shuō)明隊列中每個(gè)同學(xué)的位置。
學(xué)生認真觀(guān)察，充分討論后匯報。
學(xué)生自由表達。
學(xué)生根據自己的觀(guān)察自主發(fā)言。
隊列游戲，請幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列（前后站）。
你發(fā)現了什么？
讓前面同學(xué)圍成一個(gè)圈。
這樣站，你又發(fā)現了什么？
要確定圓圈里的小朋友誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。必須先選定一個(gè)小朋友，然后就可以說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面了或誰(shuí)在最前面。
出示課本中練一練的第二題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各組運動(dòng)員的位置。（小兔拔河）
我們的身邊有哪些前后、左右的應用。
將學(xué)生學(xué)到的知識主動(dòng)的同問(wèn)題相結合，進(jìn)一步體會(huì )“前后”的相對性。在應用知識的同時(shí)，不斷發(fā)現新問(wèn)題、新情況，培養學(xué)生自主探索精神。
冀教版數學(xué)一年級下冊教案6
教學(xué)目標：
知識與技能：
能發(fā)現給定事物中的隱含規律，能自己確定簡(jiǎn)單的排列規律。
過(guò)程方法：
通過(guò)觀(guān)察推理等活動(dòng)經(jīng)歷發(fā)現事物中有規律的現象的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養數學(xué)應用意識。
學(xué)習方式：小組合作、交流研討。
教具準備：課件或掛圖，學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )設情境
故事引入：大頭娃要到少年宮參加數學(xué)競賽，一路上，他邊開(kāi)車(chē)邊想：我怎樣才能在數學(xué)競賽中取得好成績(jì)呢？想著(zhù)想著(zhù)，一不小心闖進(jìn)了紅燈區，兔警察攔住了他，很?chē)烂C的問(wèn)他：“你知道這幾種顏色的信號燈代表什么意思嗎？” 創(chuàng )設故事情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣。
探究與體驗
1、生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)各種顏色信號燈的含義。
�、偌t燈停。
�、诰G燈行。
�、埸S燈緩沖。
2、生結合自己的經(jīng)驗說(shuō)信號燈閃爍的規律。
�、倬G黃紅
�、诰G紅黃
�、奂t……
3、認真觀(guān)察、感悟規律，說(shuō)一說(shuō)正確的閃爍規律。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
仔細觀(guān)察每組排列的規律，先同桌說(shuō)一說(shuō)，然后班上匯報，有不同意見(jiàn)可補充。
1、出示交通信號燈圖片。師：同學(xué)們想大頭娃會(huì )怎樣回答？引導學(xué)生根據自己的經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)各種交通信號燈的含義。
師：大頭娃和你們一樣聰明，很快回答了兔警察的問(wèn)題，兔警察放他繼續上路了。
2、引導學(xué)生回憶、觀(guān)察、回答三種信號燈是怎樣閃爍的有什么規律嗎？
3、師演示信號燈的規律。
4、出示“說(shuō)一說(shuō)”題目
問(wèn)：下一個(gè)該亮什么顏色的信號燈？
師：大頭娃到了少年宮遇到了四個(gè)競賽題目，讓我們和大頭娃一起參加數學(xué)競賽好嗎？
出示：找規律一題。
先讓學(xué)生仔細觀(guān)察，每組有什么規律，然后同桌交流。
根據學(xué)生已有的經(jīng)驗通過(guò)觀(guān)察、猜測、推理等活動(dòng)，發(fā)現現實(shí)生活中有規律的`現象，對學(xué)生進(jìn)行交通法規的教育。
通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察、推理，發(fā)現給定事物中隱含的規律，培養學(xué)生細心觀(guān)察事物的良好習慣。
實(shí)踐與應用
�、賹W(xué)生觀(guān)察后獨立貼圖片。
�、谟喺�。
學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
�、儆^(guān)察后猜測，說(shuō)出自己的理由。
�、趯W(xué)生獨立涂色。
學(xué)生觀(guān)察后確定規律，然后獨立按自己確定的規律涂色。
學(xué)生到前演示自己的成果，交流自己的想法。
1、出示第二道競賽題（即練一練第一題）
組織學(xué)生獨立完成后訂正。
2、出示第三道競賽題（即練一練第二題）
師：猜一猜帶“？”的圖形應是什么顏色，并說(shuō)一說(shuō)你的理由，猜對了獎一顆智慧星。
3、出示第三題
要求學(xué)生自己確定規律，然后按自己確定的規律涂色。
組織學(xué)生充分交流，展示自己的成果。
采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作，能發(fā)現并能按規律排列事物。感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
能自己確定簡(jiǎn)單的排列規律，培養數學(xué)應用意識。
小結。
同學(xué)們，你們在這次競賽中表現得都很出色，大頭娃也取得了優(yōu)異的成績(jì)，讓我們用掌聲鼓勵自己同時(shí)也鼓勵大頭娃。
冀教版數學(xué)一年級下冊教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。
2、讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數學(xué)算式的過(guò)程，培養學(xué)生語(yǔ)言表達以及發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的.能力。體驗算法多樣化。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：電腦課件或教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設計意圖
情境創(chuàng )設
學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行有的說(shuō)出想法
學(xué)生在小組內講故事研討交流
貓咪咪一家開(kāi)了一個(gè)快餐店面包房，店里有5個(gè)面包，貓媽媽又烤來(lái)了6個(gè)面包，這時(shí)小豬和小熊來(lái)買(mǎi)面包，小豬買(mǎi)走了8個(gè)面包，小熊把剩下的全買(mǎi)走了1、口算訓練
2、師出示咪咪快餐店情境（電腦課件或教學(xué)掛圖），引導學(xué)生觀(guān)察情境講故事，把自己理解的故事情境講給小組其他同學(xué)聽(tīng)。
3、全班講故事交流
把學(xué)習數學(xué)與學(xué)生喜愛(ài)的講故事結合在一起，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有益，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
探究與體驗
學(xué)生先自己思考提出問(wèn)題，然后交流問(wèn)題，最后解決問(wèn)題
引導學(xué)生提出：
1、面包房一共有多少個(gè)面包？5+6＝11
2、小豬買(mǎi)了面包后還剩下幾個(gè)？
3、小熊買(mǎi)走了幾個(gè)面包？
4、最后面包房還剩幾個(gè)面包？
5、 ┅┅根據你剛才講的故事情景你能發(fā)現并提出什么數學(xué)問(wèn)題，并研討解決問(wèn)題先在小組內交流研討。
引導學(xué)生匯報交流想法
教師根據學(xué)生的想法適當進(jìn)行板書(shū)。5+6＝11 11-8＝3
5+6-8＝3
3-3＝0
┅┅
鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題、用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。只要學(xué)生掌握一種方法即可，沒(méi)有必要讓學(xué)生把幾種方法都會(huì )。
實(shí)
踐
與
應
用
學(xué)生先獨立思考，在小組內交流然后討論集體匯報
車(chē)上有11人，到了下一站下去了2人又上來(lái)了3人，現在車(chē)上有多少人？
11-2+3＝12
學(xué)生先獨立思考，在小組內交流然后討論集體匯報
停車(chē)場(chǎng)上停著(zhù)8輛汽車(chē)，又開(kāi)進(jìn)了2輛，開(kāi)出了3輛，現在停車(chē)場(chǎng)上還有多少輛汽車(chē)？
8+2-3＝7
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)
學(xué)生獨立完成完成練一練
1、完成第1題，要求學(xué)生先看清圖意，再列式計算并填空。
2、完成第2題，要求學(xué)生先看清圖意，再列式計算并填空。
3、完成第4題提問(wèn)題并用算式表示出來(lái)。要求學(xué)生在小組內先提出問(wèn)題并列式計算然后集體匯報
4、完成第3題，要求獨立完成填在書(shū)上，也可以留做作業(yè)。
通過(guò)不同形式的練習，激發(fā)參與興趣，鞏固連減的計算方法，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
冀教版數學(xué)一年級下冊教案8
教學(xué)目標：
知識與技能：
掌握比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，�?huì )用語(yǔ)言描述數的大小關(guān)系。
過(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
讓學(xué)生在具體的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含義，培養學(xué)生的估計意識，體驗答案的不唯一性。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的小組合作能力。
學(xué)習方式：自主探索、小組合作、交流研討
教學(xué)準備：課件或掛圖、教學(xué)圖片。
環(huán)節 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設計意圖
情境創(chuàng )設
學(xué)生認真觀(guān)察后匯報：
他們三口在撿貝殼；
媽媽撿了22個(gè)貝殼；
爸爸撿了50個(gè)貝殼；
丫丫撿了18個(gè)貝殼。
教師講故事引入：
放暑假了，丫丫一家三口去海濱渡假，（電腦出示畫(huà)面）在這幅圖中，你都知道了什么？
創(chuàng )設學(xué)生喜歡的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體現了生活數學(xué)的思想，同時(shí)也訓練了學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力，一舉多得。
探究與體驗
爸爸最多，媽媽第二，丫丫最少。
學(xué)生在小組內練習說(shuō)話(huà)。
媽媽比丫丫撿的多一些，爸爸比丫丫撿的多得多。
丫丫比媽媽撿的少一些，丫丫撿的比爸爸少得多。
小組同學(xué)完整的描述三個(gè)數的關(guān)系。
指名回答。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，看哪小組猜的多，說(shuō)得好�？赡苡校�
紅紅：48、49、50、51、52、53、54、55。
聰聰：0-47都行。因為少一些一般不超過(guò)10，少得多一般比10多。 1、那么他們誰(shuí)撿的多呢？
怎樣用語(yǔ)言更準確的描述呢？你能用“多一些、多得多”說(shuō)一句話(huà)嗎？
使學(xué)生懂得描述幾個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系除可用符號“＜、＞、＝”外，還可用語(yǔ)言來(lái)描述。
還可以怎么說(shuō)？
師述：媽媽撿的比丫丫多一些，丫丫撿的比媽媽少一些，“多一些”或“少一些”一般不超過(guò)10 。
“多得多”或“少得多”一般超過(guò)10 。
1、猜硬幣游戲
亮亮、紅紅、聰聰都有存零花錢(qián)的好習慣，亮亮存了58枚，紅紅說(shuō)：我的'硬幣比亮亮的少一些。聰聰說(shuō)：我的硬幣比亮亮的少得多。（電腦出示紅紅和亮亮的話(huà)）
師：你們能猜出紅紅和聰聰的硬幣可能有多少嗎？
自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是新課程所倡導的學(xué)習方式。此環(huán)節的設計，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、小組交流等形式，為學(xué)生創(chuàng )設了自我獲取知識的渠道。
教師在關(guān)鍵時(shí)刻的講解，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這也充分說(shuō)明了教師的引導作用。
訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達，加深對多一些、多得多、少一些、少的多的理解。
教育學(xué)生勤儉節約、不亂花錢(qián)的習慣。
這一環(huán)節的設計，通過(guò)個(gè)體的努力和小組的合作，經(jīng)歷了猜測的知識探究過(guò)程，不僅獲得了解題策略，而且激發(fā)了興趣，在解題過(guò)程中獲得成功的體驗。
實(shí)踐與應用
學(xué)生說(shuō)圖中的信息并用語(yǔ)言描述三種動(dòng)物的關(guān)系。
學(xué)生說(shuō)題意。
小組交流想法。
51比52只少1，不能說(shuō)少一些，40比52少得多，45比52少一些。
學(xué)生按老師的要求開(kāi)始游戲。 完成練一練中的1、2題和進(jìn)行數學(xué)游戲。
�。ú捎枚喾N形式進(jìn)行練習）
1、（電腦出示53頁(yè)上圖）你都知道了什么？
2、兔博士被一道題難住了，我們一起幫幫它吧。（出示2題）
3、咱們來(lái)做個(gè)游戲吧。
師說(shuō)游戲規則：兩人一組，一人說(shuō)一個(gè)數的一部分，另一人猜這個(gè)數，根據他猜的情況說(shuō)大了還是小了，直到猜出為止。
即時(shí)鞏固練習，有利于學(xué)生內化所學(xué)知識，練習形式多樣，針對性強。另外，練習具有一定的思考性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓練學(xué)生的思維，訓練面也很廣。
冀教版數學(xué)一年級下冊教案9
教學(xué)目標：
1、掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、進(jìn)一步提高計算能力。
3、培養認真審題、細心計算的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確用豎式計算加、減混合的式題。
教學(xué)準備：
口算題卡、練習題卡、情境圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。ㄍ瑢W(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習了兩位數加兩位數、兩位數減兩位數的有關(guān)計算，還學(xué)習了連加連減，在這里，老師準備了一些計算題卡，看看哪些小朋友能準確地計算出答案。）
口算
34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 搶答完成。
指著(zhù)后兩張口算卡片提問(wèn)，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。
今天我們就來(lái)研究加減混合的知識。
板書(shū)課題（加減混合）
二、創(chuàng )設情景，探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景。自主探究，提出問(wèn)題。
出示例3。
師：同學(xué)們來(lái)看，一輛5路公交車(chē)緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了，它停在了中山路站。
1、仔細觀(guān)察，請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中都告訴了我們哪些信息？
�。ㄜ�(chē)上原來(lái)有67人，下車(chē)的有25人，上車(chē)的有28人。）
提問(wèn)：“根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？”板書(shū)：現在有多少人？
2、根據圖意列出算式。（板書(shū)）
學(xué)生可能會(huì )列出以下幾個(gè)算式
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 3、探究算法。
�。�1）師提問(wèn)：“在67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 里面既有加又有減，是加減混合的.算式，該按什么順序進(jìn)行計算呢？”
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：按從左到右的順序進(jìn)行計算。
�。�2）請個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
問(wèn)：“那同學(xué)們會(huì )列豎式計算嗎？（會(huì )），在列豎式計算的時(shí)候，你有什么要提醒大家注意的嗎？”
�。胸Q式時(shí)，相同數位對齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1。列式時(shí)要把數抄寫(xiě)正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫(xiě)橫式得數）
�。�3）分組讓學(xué)生嘗試計算（讓兩位同學(xué)板演），教師巡視，個(gè)別糾正。
�。�4）集體講解，規范板書(shū)。
�。�5）小黑板出示：（列豎式時(shí)，相同數位對齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減，從十位退1。列式時(shí)要把數抄寫(xiě)正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫(xiě)橫式得數。）讓學(xué)生齊讀一遍。
三、鞏固練習
1、（拿出練習卡片）列豎式計算下面兩道題。
56+34-20=（）
78-24+39=（）
2、我是口算小能手。
55+30-5= 56-3+9= 36-4-32= 81-7-70= 37+10-5= 76+4-30=
3、依次在□里填上得數。
39 +8 -20 56 18
4、我有46元錢(qián)，買(mǎi)故事書(shū)用去15元，媽媽又給了我19元，現在我有多少元錢(qián)？
以上4道題由學(xué)生自由完成，集體展評。
拓展題
誰(shuí)來(lái)當大王？
自從孫悟空離開(kāi)了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開(kāi)始爭著(zhù)要當花果山的大王。一只老猴子說(shuō)：“我來(lái)出一道題，25+47+25-7-30=?誰(shuí)能算出來(lái)誰(shuí)就是大王�！苯Y果沒(méi)有一只小猴子能算出來(lái)。你來(lái)試一試吧！想一想，能巧算嗎？
25+47+25-7-30= （鼓勵學(xué)生自主完成，擇優(yōu)講評。）
四、全課小結
這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
板書(shū)設計：
加減混合
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冀教版數學(xué)一年級下冊教案10
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生能夠用多種方法正確的數出100以?xún)鹊母鲾怠?/p>
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷運用適當的方式數100以?xún)鹊臄档倪^(guò)程。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步培養學(xué)生的估計意識和習慣，體驗數與生活實(shí)際的聯(lián)系，結合學(xué)生學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生做事認真的習慣。
學(xué)習方式：觀(guān)察、操作，小組合作、交流探究
教學(xué)準備：圖片 扣子 花生米。
環(huán)節 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設計意圖 情境創(chuàng )設 喜歡。
學(xué)生介紹有關(guān)郵票的一些小知識。 出示圖片（郵票圖）
同學(xué)們，你們喜歡郵票嗎？你們看老師給你們帶來(lái)了這么多郵票。誰(shuí)能介紹一些有關(guān)郵票的小知識？
教師評價(jià)：略 激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
探究與體驗
學(xué)生自由數。
我數的是100張。
我是這樣數的：
�。�1） 一行是10張，正好是10行，所以是100張。
�。�2） 我是一張一張數的。
學(xué)生觀(guān)察后數珠子。
同桌同學(xué)互相說(shuō)數法。
匯報數法：
我是一個(gè)一個(gè)數的，共30粒。
我是兩個(gè)兩個(gè)數的，共30粒。
我是四個(gè)四個(gè)數的，共30粒。
生獨立數后小組同學(xué)討論數法。
匯報：第二幅圖，五個(gè)五個(gè)數，十個(gè)十個(gè)數，等。共50粒。
第三幅圖，一個(gè)一個(gè)的數，十個(gè)十個(gè)數，等等。共80粒
學(xué)生估計
各組同學(xué)每人抓一把，數完后再把數加起來(lái)。
小組派代表向班上匯報：（略）
學(xué)生回答：
可以一個(gè)一個(gè)的數，也可以幾個(gè)幾個(gè)的.數。 1、數一數郵票的張數
用你自己喜歡的方法數一數郵票的張數。
數完后同桌同學(xué)交流郵票的個(gè)數和數的方法�？凑l(shuí)數的方法多。
教師評價(jià)：大家都動(dòng)了腦筋，想出了那么多好的方法，真不錯。
2、分別出示三幅珠子圖
這是一串珠子，你們自己先觀(guān)察再獨立數一數，看誰(shuí)數的快。
數完后跟同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么數的。
誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)？
教師評價(jià)（略）
這里還有兩串珠子，看誰(shuí)數的快。
數完后跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)數法。
教師評價(jià)：（略）
3、數花生米
各組都有一杯花生米，你們先估計以下有多少粒，再數一數。
組長(cháng)組織，看怎么數既快又準確就怎么安排。
再比較一下估計的與數的有多大的差別。
小組向班上匯報你是如何數的？
4、教師引導學(xué)生歸納數數的方法。
在數數的時(shí)候，可以根據實(shí)際情況選定數法。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？
教師評價(jià)。 通過(guò)讓學(xué)生用你自己喜歡的方法數郵票，看誰(shuí)數的方法多。這樣不但能夠讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的數數積極性，還促進(jìn)學(xué)生的求異思維。
讓學(xué)生通過(guò)大量的數實(shí)物，在具體的活動(dòng)中發(fā)展數感，逐步探索數數的方法及技巧。
1題、獨立完成后，交流數的方法。匯報交流的情況。
2題、自己先估計在數一數。后小組交流。
完成練一練1、2題。
1、學(xué)生獨立數并填在書(shū)上，而后小組交流匯報。
2、先估計一下，在實(shí)際數一數。 鞏固數數的方法，使學(xué)生靈活的掌握所學(xué)方法。
冀教版數學(xué)一年級下冊教案11
教學(xué)目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì )“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、能根據自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
“十幾減幾”的口算口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“十幾減幾”的算理
教學(xué)用具：
例2小貓釣魚(yú)的主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
出示口算式子。
8+6
9+3
7+6
5+8
13-9
16-9
18-9
15-9
a.根據7+6=13這道加法算式列兩道減法算式
b.剛才大家都算的很熟練，老師想請同學(xué)們以15-9為例說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？還有不同的算法嗎？
十幾減9你們都會(huì )算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會(huì )算嗎？我們來(lái)試一試好嗎？導出課題：十幾減幾（板書(shū)）
二、自主探索，學(xué)習新知
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
小花和小白他們倆是一對愛(ài)提問(wèn)題的兄弟，瞧！現在小花就給大家提出了一道問(wèn)題，想考考大家：“有13條金魚(yú)，花金魚(yú)有5條，黑金魚(yú)有幾條？讓學(xué)生齊讀大題，并找學(xué)生列式解決。
2、自主思考，探究交流
求黑的有幾條，算式怎么列？
板書(shū)算式：13-8=5（條）
接下來(lái)我們一起來(lái)探討這道算式到底該怎么計算呢。
先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。
3、交流匯報算法。
誰(shuí)愿意來(lái)匯報？
學(xué)生匯報的算法可能有：
�。�1）先用10-8＝2，2再加個(gè)位上的3=5。那13-5呢？10-5=5，5再加個(gè)位上的3=8。
�。�2）8+5＝13，13-8＝5.13-5=8。
�。◣煟阂部梢运愠�13-5，那也就是說(shuō)用這個(gè)加法可以把這兩道減法一起算出來(lái)）
�。�3）13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分兩步減。那13-5呢？13-3=10，10-2=8。
�。�4）把8看成10，13-10=3，3+2=5。為什么要加2？（因為原來(lái)是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過(guò)來(lái)加2）那-5呢？
把5看成10，13-10=3，3+5=8。為什么要加5？（因為原來(lái)是減5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過(guò)來(lái)加5）
�。�5）引導學(xué)生運用遷移的方法，借助發(fā)現的十幾減九的計算規律遷移出十幾減幾的計算規律。
4、這時(shí)候小白也帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題：“有13條金魚(yú)，黑金魚(yú)有5條，花金魚(yú)有幾條？”
�。�1）找學(xué)生讀大題，并列式解決。
�。�2）探究13-5=（）這道算式的計算方法。
�。�3）板書(shū)幾種計算方法。
5、觀(guān)察這兩道減法算式的計算方法，看一看有沒(méi)有相似之處？師引導并小結：這兩道減法算式都是根據8+5=13這道加法算式算出來(lái)的。
6、小結
同學(xué)們剛才用了好幾種簡(jiǎn)便的方法解決了這兩道算式。那我們再來(lái)回憶一下有哪幾種方法？師生一起總結。（一種是想加算減，一種是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個(gè)數看成另一個(gè)數，這是為了計算簡(jiǎn)便）
這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？
計算時(shí)你們可以選用一種自己喜歡的'方法算。
三、鞏固計算方法
1、好，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第15頁(yè)“做一做”，思考第一題上下兩道題有什么關(guān)系？完成這道題。請一位同學(xué)把你做的結果展示給大家看一下。說(shuō)一說(shuō)上下兩題有什么關(guān)系？以第一組兩道題說(shuō)明一下。（在計算11-5的時(shí)候可以利用5+6=11來(lái)計算。因為5+6=11所以11減其中一個(gè)加數6就等于另一個(gè)加數5。那后面呢？也是這樣。其實(shí)就是想加算減。）
那好，就用這種方法很快地算出這幾組題目：
11-3
13-6
12-5
14-6
11-8
13-7
12-7
14-8
2、再看下一道，用你喜歡的方法來(lái)計算，比比看誰(shuí)算得又快又對。請一位同學(xué)把你做的結果展示給大家看一下。（對嗎？）全對的同學(xué)舉手。以前面三題為例，請三位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的。
3、建房子（出示口算式子）
12-5
13-7
14-9
11-3
11-6
13-8
12-6
13-4
15-8
11-7
15-6
16-8
12-8
13-5
17-8
四、全課小結
這節課，同學(xué)們掌握了太多本領(lǐng)了！那學(xué)完這節課，你們有哪些收獲呢？你可以講學(xué)到什么知識，也可以講用了哪些方法來(lái)解決？
其實(shí)這節課我們是用所學(xué)過(guò)的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計算。也就是用舊知識來(lái)解決新問(wèn)題。
冀教版數學(xué)一年級下冊教案12
教學(xué)目標：
知識與技能：
通過(guò)數字開(kāi)花的游戲，鞏固練習這一單元的學(xué)習的內容。
過(guò)程與方法
讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思索，在游戲中說(shuō)出與數有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的小組合作意識。
學(xué)習方式：自主探索、小組合作、交流研討
教學(xué)準備：1—100的數位順序表、豆粒、紅花。
環(huán)節 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設計意圖
情境創(chuàng )設
學(xué)生回答。 激趣引入：今天，1—100這100個(gè)數字朋友，想和咱們玩兒個(gè)游戲，你們喜歡嗎？ 游戲是一年級學(xué)生樂(lè )于參與的活動(dòng)，這樣的引入能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，集中學(xué)生的注意力。
實(shí)踐活動(dòng)
1、小組按游戲規則開(kāi)始活動(dòng)�？赡苡校�
投到32的.，所說(shuō)數學(xué)問(wèn)題有：
�。�1）32比31多 1，32比58少得多。
�。�2）3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
�。�3）32+5=37
�。�4）98小于32
等等。
學(xué)生按游戲規則記錄自己的成績(jì)和小組的總成績(jì)。
小組推選代表在全班匯報。（回答的問(wèn)題因投中的數和學(xué)生的問(wèn)題而定。
師：咱們一起來(lái)看看到底是什么游戲吧�。娔X出示畫(huà)面，藍靈鼠用美妙的聲音說(shuō)游戲規則。
�。�1） 以小組為單位，輪流向下面的順序表內投豆粒。
�。�2） 投中哪個(gè)數，就說(shuō)出與這個(gè)數有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
�。�3） 說(shuō)對一題記1分。
�。�4） 能聽(tīng)出別的同學(xué)的錯誤也記1分。
�。�5） 10分講一朵花。
�。�6）小組能得10朵花，就獎勵一面小紅旗。
教師和學(xué)生一起參加活動(dòng)。
師：看來(lái)這個(gè)游戲一點(diǎn)也沒(méi)有難倒我們聰明的同學(xué)，咱們提高點(diǎn)難度。
出示下一步的游戲規則：
當投中某個(gè)數，需回答別的同學(xué)問(wèn)的與這個(gè)數有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
教師總結本次活動(dòng)。
利用藍靈鼠的畫(huà)面出示游戲規則，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，便于學(xué)生更清楚地了解游戲規則，進(jìn)行活動(dòng)。
培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣。
提高學(xué)生的小組團結合作意識。
體現了師生平等的關(guān)系。
加深學(xué)生對知識的掌握。另外，讓學(xué)生給對方提問(wèn)，回答問(wèn)題，既培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，也使學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中，思維能力得到不斷地提高。
冀教版數學(xué)一年級下冊教案13
教學(xué)目標:
知識與技能：
使學(xué)生掌握幾十加幾（不進(jìn)位）的計算方法，會(huì )用豎式正確計算。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷兩位數加一位數的計算過(guò)程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，體會(huì )相同數位對齊的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
學(xué)習方式：
動(dòng)手操作、小組交流、集體研討
教學(xué)準備：
課件或掛圖、小木棒、教學(xué)圖片
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設計意圖
情境創(chuàng )設
學(xué)生仔細觀(guān)察，提出問(wèn)題：媽媽比小白兔多采幾個(gè)？小白兔比媽媽少采幾個(gè)?一共采了多少個(gè)？
教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著(zhù)小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個(gè)，小白兔采了4個(gè)（出示課件或掛圖）根據這兩個(gè)信息，你能提出哪些問(wèn)題？
用童話(huà)故事引入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養學(xué)生能充分利用已獲得的數學(xué)信息發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題的能力。
探究與體驗：學(xué)生列式：學(xué)生動(dòng)手擺小棒計算，小組內交流自己的算法，然后匯報。列式是23+4=27（個(gè)）
�。�1）用小棒擺的：?jiǎn)胃暮蛦胃募釉谝黄鹪俸驼Φ?相加。
�。�2）先算3加4得7，7再加20等于27。
�。�3）還可以用豎式計算（如果學(xué)生提出來(lái)，就按學(xué)生的思路進(jìn)行，如果提不出來(lái)，教師就直接交給學(xué)生）
學(xué)生先自己計算，然后小組內交流自己的算法
一共采多少個(gè)？這個(gè)問(wèn)題怎樣解答？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。23+4=
請大家想一想應該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說(shuō)出自己擺的過(guò)程，然后現在小組內交流，然后再匯報。
引導學(xué)生匯報：并根據學(xué)生的匯報板書(shū)：
23 + 4 = 27
20 3
7
十個(gè)
2 3
+ 4
2 7
教師引導學(xué)生歸納得出筆算的一般方法：相同數位對齊，從個(gè)位加起完成試一試，要求學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣算的，教師強化用豎式怎樣算，并讓學(xué)生用豎式算一算。
從直觀(guān)操作到抽象算理，結合擺小棒時(shí)的操作過(guò)程。探索出用豎式計算的一般方法結合學(xué)生的操作和對數位的理解，讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來(lái)的，體會(huì )相同數位對齊，從個(gè)位加起的道理，從而從感性認識上升到理性認識，實(shí)踐與應用學(xué)生在書(shū)上完成。
練一練：
第1題完成豎式
第2題可設計多種形式來(lái)進(jìn)行練習
第3題，要求學(xué)生看圖，弄清題意，提出問(wèn)題并列式計算。
第4題游戲“誰(shuí)幫小白兔填一填”
要先口算在填符號。
靈活多樣的練習方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)習活動(dòng)
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