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二年級數學(xué)《解決問(wèn)題1》教案
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的二年級數學(xué)《解決問(wèn)題1》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)《解決問(wèn)題1》教案1
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）數學(xué)第四冊第2-7頁(yè)
【教學(xué)過(guò)程】
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課件演示，出現聰聰和明明：小朋友們，新年好！我們又見(jiàn)面了，聰聰和明明向你們拜年了。新的學(xué)期又開(kāi)始了，聰聰和明明還在數學(xué)王國等著(zhù)你們呢，現在就讓我們繼續探索數學(xué)的奧秘吧！
【評析】：上課開(kāi)始，根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的聰聰和明明開(kāi)場(chǎng)白，自然過(guò)渡到本學(xué)期的學(xué)習，不僅為全課的教學(xué)創(chuàng )造了良好的開(kāi)端。而且為全學(xué)期的學(xué)習起了個(gè)承上啟下的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的`興趣。
(二)創(chuàng )設情境，引導參與
1、出示情境圖
師：元宵節快到了，學(xué)校將舉行豐富多彩的文體活動(dòng)，瞧，這群小朋友玩得正高興呢，讓我們也一起加入他們的活動(dòng)中吧。（學(xué)生觀(guān)察情境圖）
2、匯報交流
師：你們看到了什么？（有的小朋友在看木偶戲、有的在玩丟沙包、有的在玩翹翹板，還有肚子餓了要去買(mǎi)面包）
師：我們就先去看戲吧。
3、出示例1主題畫(huà)
師：小朋友，你們瞧，聰聰和明明給我們帶來(lái)了什么數學(xué)問(wèn)題呢？（引導觀(guān)察主題畫(huà)）
�。�1）匯報主題畫(huà)的信息
�。�2）小組討論解決問(wèn)題的方案
�。�3）全班交流
方法一：22-6=16（人）
16+13=29（人）
方法二：22+13=35（人）
35-6=29（人）
每一種方法都能用綜合算式解決
【評析】：這一過(guò)程主要體現小組合作，注重讓學(xué)生自主探究問(wèn)題，使小組合作學(xué)習和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處，資源共享互補，求同求異，讓合作活動(dòng)真實(shí)有效，并體現解決問(wèn)題策略的多樣化。
4、知識遷移，學(xué)習例2
�。�1）師：現在有29人在看戲，第二場(chǎng)演出又開(kāi)始了，第一排的同學(xué)（7人）說(shuō)我們看過(guò)了，不想再看了，到別處去玩吧，第二排的同學(xué)（9人）看到第一排的同學(xué)不看了，他們也想到別處去玩了（課件演示）。小朋友，你們知道現在還有多少人在看戲嗎？
�。�2）生獨立寫(xiě)出算式解決
�。�3）小組交流
�。�4）全班交流匯報
方法一：29-7=22（人）
22-9=13（人）
方法二：29-9=20（人）
20-7=13（人）
方法三：7+9=16（人）
29-16=13（人）
師生一起完成方法一、方法二的綜合算式。
�。�5）錯例引發(fā)沖突
方法三的綜合算式由老師完成：29-7+9=13（人）
學(xué)生發(fā)現：29-7=2222+9不等于13
師：那怎么辦呢？
�。�6）小組討論、匯報
�。�7）師生小結：可以請小括號幫忙，讓要先算又不能先算的加上小括號就可以先算了。29-（7+9）=13（人）
【評析】在學(xué)生基本掌握解決問(wèn)題多樣化的基礎上，放手讓學(xué)生獨立解決，再小組交流，主要目的是讓學(xué)生在合作的基礎上有自己獨立思考的空間，并能在小組里進(jìn)行交流，分享他人的勞動(dòng)成果，獲得更多更廣的信息。同時(shí)在新知和難點(diǎn)處設置錯例引發(fā)沖突，在沖突中找到解決問(wèn)題的途徑，效果較好。
�。ㄈ┚毩曥柟�，拓展應用
1、出示主題畫(huà)2
師：同學(xué)們看累了，肚子也餓了，一位同學(xué)建議去買(mǎi)點(diǎn)面包。瞧，他們多有秩序，一個(gè)個(gè)把面包買(mǎi)走了，最后一位同學(xué)說(shuō)：還剩幾個(gè)呢？同學(xué)們你們能幫她解決嗎？（鼓勵用綜合算式解決）
2、學(xué)生獨立完成
3、全班交流，再次體會(huì )小括號的用處。
【評析】學(xué)以致用是我們學(xué)習的目的，讓學(xué)生能用所學(xué)的知識解決日常生活中的數學(xué)問(wèn)題，體現數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。
�。ㄋ模┤n總結
師：在生活中有很多問(wèn)題需要我們用所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解決，而且方法很多，在今后的解決問(wèn)題中老師希望小朋友有更多更好的方法。
【評析或反思】
這節課的設計主要關(guān)注了兩個(gè)方面：第一，體現解決問(wèn)題方法的多樣性，第二，密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)就在身邊，增強用數學(xué)的意識。整節課能讓學(xué)生從情境中提出數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)小組的合作學(xué)習和學(xué)生的獨立學(xué)習，讓學(xué)生有充分的時(shí)間獨立思考，用自己喜歡的方法解決，提供討論、交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在群體中交換想法，在與他人交流中得到更多的啟發(fā)，找到更多解決問(wèn)題的策略。
二年級數學(xué)《解決問(wèn)題1》教案2
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，
掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2．培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教具、學(xué)具準備：教科書(shū)第1～3頁(yè)游樂(lè )園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1．談話(huà)：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂(lè )園情境圖，談話(huà)：“我們看看畫(huà)面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3．讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出數學(xué)問(wèn)題。
教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知
1．利用多媒體教學(xué)課件把畫(huà)面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見(jiàn)下圖）。
談話(huà)：看到這個(gè)畫(huà)面，你能發(fā)現什么信息，
a 原來(lái)有22人，b 又來(lái)了13人，c 走掉了6人。
你能提出什么問(wèn)題？
教師有意識、有目的地板書(shū)：現在看戲的有多少人？
2．請大家想一想，我們剛才發(fā)現的信息可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
3．請你列式解答。
學(xué)生試著(zhù)列式，教師巡回指導。
4．把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
�。�1）22+13=35（人）
35-6=29（人）
還有誰(shuí)的列式是和它一樣的？舉手！
說(shuō)說(shuō)它們分別表示什么意思？
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的意思？
老師還發(fā)現了這樣的列式
22+13-6＝29（人）
同樣是先加后減，比較一下！
學(xué)生：后面一個(gè)是綜合算式。
師：是的，這樣合在一起算的叫綜合列式。
還有誰(shuí)列的算式不一樣？你是怎么列的`？
�。�2）22-6=16（人）16+13=29（人）
還有誰(shuí)的列式是和它一樣的？舉手！
請你說(shuō)說(shuō)它們分別表示什么意思？
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的意思？
那么綜合算式怎么列？
22-6+13＝29（人）
5．金老師有一個(gè)小小的疑惑，同樣都得了到答案29人，它們在方法上有什么不一樣呢？
請你仔細觀(guān)察后與同桌交流一下你的想法。
�。鞔_兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。）
學(xué)生思考討論，總結：
第一組算式，先算來(lái)了13人后的人數，再算走掉了6人后，剩下的人就是現在看戲的的人。
第二組算式，先算走掉了6人后的人數，再算來(lái)了13人后，一共的人數就是現在看戲的人數。
師：哦，原來(lái)一個(gè)題目可以有這么多的解決方法。你們真厲害！那再來(lái)看看這個(gè)題，你是否能夠解決呢！
三、一展身手
1、儲蓄罐里面原來(lái)有52元，捐了15元，賣(mài)廢品得13元，
你可以提出什么問(wèn)題？
現在儲蓄罐里有多少錢(qián)？
那么要解決這個(gè)問(wèn)題，需要什么信息呢？仔細想一想，想好后，請拿起筆動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧，如果想分步列式怎么列，綜合列式又可以怎么列呢？
52-15＝37元 37+13＝50元 綜合列式：52-15+13＝50元
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