【優(yōu)】語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。
從語(yǔ)文教材應完成的教學(xué)目標看，要教會(huì )學(xué)生體會(huì )通過(guò)塑造人物形象敘述故事情節，描寫(xiě)環(huán)境表達作者思想感情。
本課在本單元應完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)人物分析學(xué)習對比手法的運用，認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2、教學(xué)目標及要求
�、傩≌f(shuō)表現的主題思想
�、趥�(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節
�、蹖Ρ仁址ǖ某晒\用對刻畫(huà)人物形象的好處
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
�、俣喾矫婵坍�(huà)人物形象以展觀(guān)人物內心世界的方法
�、跇嬎夹路f巧妙懸念的設置
二、教法分析
1、整體感知法
指導學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的'主要情況，整體感知小說(shuō)。
2、比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，共性——善變的性格
3、自主討論法
深入理解小說(shuō)主題。
三、學(xué)法指導
本文在分析人物，環(huán)境時(shí)抓住一個(gè)“變”，在構思鋪排時(shí)抓住一個(gè)“巧”字
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
大家在初二學(xué)過(guò)一篇《變色龍》還記得嗎？請同學(xué)們回憶——小說(shuō)“變色龍”是指誰(shuí)？為何稱(chēng)之為“變色龍？有何特點(diǎn)？”
明確 變色龍——奧楚蔑洛夫
特點(diǎn)——善變
今天我們共同學(xué)習另一個(gè)外國的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》
2、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》
3、整體感知小說(shuō)，知線(xiàn)索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。
情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）
人物態(tài)度對比：
前： 希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，
后： ↑ ↑ ↑
恐怖 流氓，壞蛋 不安
是他→流氓
↑ ↑
哆嗦打聽(tīng) 煞白暴怒
5、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市
對 民，愛(ài)慕虛榮。
比 “我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）
7、小說(shuō)主題討論：
金錢(qián)至上
8、發(fā)散訓練
�、傩≌f(shuō)的結局怎樣？人物命運是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì )環(huán)境造成的？
�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒，他們的言行會(huì )怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
�、蹖�(xiě)作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
知識：指導學(xué)生進(jìn)行有趣的實(shí)驗。
技能：引導學(xué)生細細地批品讀例文，感受字里行間描寫(xiě)的細膩。
能力：引導學(xué)生按照實(shí)驗的過(guò)程，有順序地寫(xiě)下來(lái)。
情意；激發(fā)學(xué)生探索自然和科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生仔細貫觀(guān)察，親自實(shí)踐，把實(shí)驗最精彩或者是最關(guān)鍵的部分寫(xiě)生動(dòng)。寫(xiě)具體。
對策：人人參與實(shí)驗，并從中體驗實(shí)驗所帶來(lái)的快樂(lè )。
課前準備：投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、錯別字。（投影片）
沒(méi)有鍛（斷）嚴著(zhù)（沿）
橋廓（墩）橋郭（墩）
橋丹（塌）拆一下（折）
帶表（代）想向（象）
二、病句
1、首先徐濤先上去，他的做法很簡(jiǎn)單，就直接一張紙他放在橋墩上。
2、實(shí)驗材料會(huì )簡(jiǎn)單，只要臉盆一個(gè)，半盆水，三個(gè)杯子，在有一張白紙。
3、下車(chē)的'車(chē)胎還沒(méi)滾到一周，橋就掉進(jìn)了和里。
4、小橋還沒(méi)有鍛，所以他們做的小船是最好的。
5、有的說(shuō)，直接用這張紙嘛好嗎？
三、內容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標點(diǎn)使用不當，人物說(shuō)的話(huà)沒(méi)有用雙引號。
四、講評方法。
小組交流，互相修改，取長(cháng)補短。
1、四人一小組自評，找出對方不足之處，討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對自己的不足自行修改。
五、講評步驟。
1、分組自讀自評。
四人一組，先自讀自己的，交流有沒(méi)有寫(xiě)己的實(shí)驗過(guò)程，如何克服困難，合作配合，共同完成實(shí)驗。
再讀讀同學(xué)的，指出對方不完善的地方。
2、范讀趙正洋的，能有詳有略地寫(xiě)出實(shí)驗的過(guò)程以及自己的感受體驗，并寫(xiě)出成功的喜悅。
3、根據小組討論交流的修改意見(jiàn)，自行修改自己的習作。
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、解課文的同時(shí)，隨文識字“懷、壞、唱、嘴”
4、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學(xué)生熱愛(ài)農村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、小朋友，中秋即將來(lái)到，正是田野里最美的時(shí)候。瞧，今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽，天朗氣清。在這么好的陽(yáng)光下，讓我們一起走進(jìn)田野，去欣賞那宜人的秋色，認識一群可愛(ài)的鄉下孩子吧!
出示、齊讀課題：鄉下孩子
2、農村和城市的環(huán)境不同，鄉下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽(tīng)聽(tīng)老師的介紹吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀。
2、聽(tīng)了老師的介紹，你找到答案了嗎?看來(lái)，光聽(tīng)一遍是不夠的，還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。
請同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
5、抽讀課文。分小節讀。容易讀錯：曾盛菜撐逮難懂的詞：野菜饞嘴曠野(一望無(wú)際的廣闊的田野就叫——曠野)特殊詞組：一只蝴蝶一片草葉一籃野菜一串小魚(yú)
6、齊讀課文。
三、精讀感悟
(一)學(xué)習第一節
1、抽讀第一節思考：誰(shuí)曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝?誰(shuí)曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊?句式練說(shuō)：鄉下孩子是------------------，是----------------。
2、引導感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著(zhù)你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著(zhù)那好聽(tīng)的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時(shí)你覺(jué)得鄉下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)
3、帶著(zhù)幸福溫暖地感覺(jué)讀讀第一句。
4、爸爸又喜歡背著(zhù)鄉下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
師：對了，背著(zhù)鄉下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂(lè )開(kāi)了花，就像一朵盛開(kāi)的野菊。大家笑笑，看誰(shuí)的笑最美。
帶著(zhù)這樣的笑，讀第二句。教師板書(shū)：幸福
5、讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧!齊讀第一小節。(美讀)
過(guò)渡：在家里，鄉下孩子過(guò)得是那樣幸福，來(lái)到美麗的大自然里，他們的生活又非常的有趣呢。教師板書(shū)：有趣
(二)學(xué)習第二、三小節。
1、自由朗讀第二三小節，看看這些鄉下孩子平時(shí)都做哪些事情呢?
用波浪線(xiàn)在文中把描寫(xiě)事情的詞語(yǔ)標出來(lái)。
2、學(xué)生交流
教師歸納板書(shū)：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚(yú)
3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。
4、學(xué)生交流自己喜歡的事情，教師指導感情朗讀
第一處：鄉下孩子捉到一只蝴蝶，會(huì )想些什么呢?(自由發(fā)言)
小結：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著(zhù)蝴蝶一起去學(xué)習……鄉下孩子編織的故事可真美麗啊!
引讀第一處課文(美美的)
第二處：如果你就是鄉下孩子，你會(huì )用草葉吹出哪些動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢?(學(xué)生說(shuō))小結：是啊，多么動(dòng)聽(tīng)的曲子啊，多么快樂(lè )的鄉下孩子啊。
引讀第二處課文。(快樂(lè )的讀)
第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會(huì )說(shuō)些什么?借助插圖觀(guān)察、想象。
引讀第三處課文。(舒服的`讀)
第四處：鄉下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚(yú)呢�？吹竭@么多的小魚(yú)，小貓會(huì )做些什么呢?
引讀第四處(高興的讀)
5、帶著(zhù)自己的感受和體會(huì )讀一讀第二三小節，體會(huì )鄉下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是鄉下孩子，你最想做些什么?
(三)學(xué)習最后一小節
是啊，鄉下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽(yáng)光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂(lè )，多么幸福啊。讓我們把這份快樂(lè )與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書(shū)：生長(cháng)(陽(yáng)光曠野)
四、品讀課文，仿創(chuàng )詩(shī)歌
1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚(yú)，樂(lè )壞了饞嘴的貓咪。(動(dòng)詞的準確使用)
2、老師的創(chuàng )作：割一籃青草，喂飽了可愛(ài)的小兔。(學(xué)生認真讀)
3、學(xué)生創(chuàng )作，寫(xiě)在書(shū)上。
4、交流展示(來(lái)得及的話(huà))
五、總結全文
板書(shū)設計
鄉下孩子幸福像黃鸝
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草葉生長(cháng)(陽(yáng)光、曠野)
挖野菜
逮小魚(yú)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、了l解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)習作者從不同的觀(guān)察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀(guān)察事物的方法，并在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
3、有感情地朗讀課文，仔細體會(huì )文章字里行間所表達的思想感情。背
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生掌握觀(guān)察事物的具體方法和如何在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)聯(lián)想。
2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì )“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬╊A習探究
同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬(wàn)里長(cháng)城，有哪些同學(xué)去過(guò)長(cháng)城？誰(shuí)能把自己親眼見(jiàn)到的長(cháng)城給大家描繪出來(lái)？并說(shuō)說(shuō)你在游長(cháng)城時(shí)有什么感受。
好，萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉堅固給我們每一個(gè)到過(guò)長(cháng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么，今天讓我們通過(guò)《長(cháng)城》這篇課文的學(xué)習，再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城吧！
�。ǘ┖献鹘涣�
1、出示放大的長(cháng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣。
交流研討：對聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(cháng)城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
思考：全文主要講述了什么內容？
2、放映長(cháng)城的圖片，播放歌曲《長(cháng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(cháng)城的氣勢雄偉。
�。ㄈ┢纷x體驗
1、精讀品味，語(yǔ)言賞析
鼓勵學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長(cháng)城和中華民族的贊美，洋溢著(zhù)濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習的激發(fā)。
�。w會(huì )作者是如何將觀(guān)察畫(huà)面時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)形象與語(yǔ)言文字相結合，準確描述事物特點(diǎn)的）
2、作業(yè)。
�。�1）、復習詞語(yǔ)。
�。�2）、讀課文。
第二課時(shí)
一、品讀體驗
�。ㄒ唬⿲�。
上節課我們學(xué)習了課文，從中了解了長(cháng)城的氣勢雄偉、高大堅固�，F在，我們繼續學(xué)習課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想，表達自己的感受的。
�。ǘ┢纷x體驗
指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(cháng)城的？
1、這一段共有幾句話(huà)？
2、默讀，體會(huì )作者的思想感情，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加粗字的意思。
3、齊讀，再次體會(huì )作者的思想感情。
討論：為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
�。ㄌ崾荆阂驗椋孩匍L(cháng)城是那樣氣勢雄偉；②長(cháng)城是那樣高大堅固；③長(cháng)城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(cháng)城在世界歷史上是獨一無(wú)二的，是中華民族的.驕傲。）
提升感悟，引導學(xué)生樹(shù)立保護祖國文化古跡的思想感情。
4、齊讀課文（六）指導背誦。
�。ū痴b方法提示：兩個(gè)自然段共四句話(huà)，按句子背誦，第1句話(huà)背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）
二、鞏固延伸
分成四人小組交流對長(cháng)城的贊美之情，寫(xiě)一篇贊美長(cháng)城的短文
板書(shū)設計：
形態(tài) 像條長(cháng)龍
長(cháng)城 構造 高大堅固 氣魄雄偉、偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
教學(xué)反思：
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習知識和提高學(xué)生能力的重要“陣地”，課外知識是對課堂教學(xué)的補充。語(yǔ)文的教學(xué)重課堂——學(xué)知識、提能力，而課外積累則是——懂運用。贊長(cháng)城，要先了解長(cháng)城，了解長(cháng)城的歷史，這就需要有課外知識作為課堂教學(xué)的基礎，引導學(xué)生回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的與長(cháng)城有關(guān)的課文，再介紹對聯(lián)的相關(guān)常識，有了這些鋪墊，再來(lái)學(xué)課文，已由難變易了。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、認識線(xiàn)、論等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)你、們等６個(gè)字。
�。�、正確流利的朗讀課文，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、感受大自然。
〖課型
新授。
〖教法
自主、朗讀法。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解本課的內容。認識線(xiàn)、論等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)你、們等６個(gè)字。
〖教具準備
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題，導入新課
我們都見(jiàn)過(guò)春雨說(shuō)一說(shuō)他與夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：春雨，今天我們將一起學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事�？熳x一讀課文重視怎樣描寫(xiě)春雨的？
二、學(xué)生自讀課文，讀準音，感知課文大意
�。�、學(xué)生自由拼讀課文
要求：讀正確。
�。�、再讀課文
邊讀邊畫(huà)出生字讀一讀
�。�、出示生字詞，檢查讀音
線(xiàn)、爭論、有趣、問(wèn)題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色（提示：淋、灑、滴、油都是左右結構，偏旁都是三點(diǎn)水，線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。）
�、� 當小老師
�、� 開(kāi)火車(chē)讀
�、� 同桌讀
三、讀課文，理解課文內容
�。�、讀第一自然段
思考：春雨是什么樣的？
�。�、讀２、３、４、５自然段
�、� 思考：他們在爭論什么問(wèn)題？分別怎么說(shuō)的（春雨的`顏色）
重點(diǎn)理解：小燕子：綠色（柳枝綠了）
麻雀：紅色（桃花紅了、杜鵑花也紅了）
小黃鶯：黃色（油菜花黃了，蒲公英黃了）
�、� ２～５自然段分別用了哪些動(dòng)作的詞語(yǔ)？
體會(huì )春雨的特點(diǎn)：落、淋、灑、滴、
�、� 通過(guò)讀課文你覺(jué)得春雨是什么顏色的？
鼓勵學(xué)生說(shuō)。
�。�、齊讀最后一自然段
想一想為什么春雨下的更歡了？
四、賞讀課文，加深理解
同桌讀、小組讀、男女生讀。
五、教師小結，實(shí)踐活動(dòng)
春雨讓大地變得生機勃勃，在春雨的滋潤下，動(dòng)物、植物都充滿(mǎn)了生機和活力。我們能不能分角色演一演呢？
語(yǔ)文教案 篇6
一、目的
讓幼兒在不知不覺(jué)中認識自己的名字和同伴的名字
二、活動(dòng)準備
幼兒的彩照每人一張，在每人的照片后面貼上幼兒自己的名字，幼教大班語(yǔ)文教案 《點(diǎn)名》。 提前把幼兒的照片貼在墻上，把有名字的一面面向幼兒。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒做律動(dòng)準備點(diǎn)名。
2、老師點(diǎn)名：XXX小朋友，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《點(diǎn)名》》。
XXX 幼兒：到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反過(guò)讓所有的小朋友看到自己的漂亮照片。如果幼 兒反過(guò)來(lái)的是自己的照片，老師應該及時(shí)給于肯定及表?yè)P。
XXX小朋友你真棒，你已經(jīng)認識了自己的名字。
3、老師逐一點(diǎn)名。
4、老師小結：“小朋友你們美麗的照片貼在墻上多漂亮”。老師對每個(gè)小朋友給于肯定及表?yè)P并教育幼兒不
但認識自己的'名字還要認識小朋友們的名字。
·教育反思：這是一節識字活動(dòng)游戲，每天通過(guò)點(diǎn)名活動(dòng)讓幼兒有意無(wú)意識地認識了很多的字。在活動(dòng)中幼兒表
現出非常濃厚的興趣。不當認識了自己的名字，而且認識同伴的名字。在歡快的氛圍內完成每天的點(diǎn)名。這是
2-3歲幼兒所學(xué)到的。作為老師我很高興，我會(huì )更加努力學(xué)習，更好地為幼兒而服務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )提出提出有考慮價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )與同學(xué)一起交流解決。
�。�、讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
�。�、通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。
�。�、讓同學(xué)體會(huì )張騫的愛(ài)國情懷，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國熱情。
【課前準備】
�。�、同學(xué)搜集絲綢之路的相關(guān)資料。
�。�、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、俺們的生活、學(xué)習都離不開(kāi)路。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些？
�。�、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？
�。�、同學(xué)交流對絲綢之路的了解：
同桌或小組交流，個(gè)別介紹。
�。c(diǎn)評：充沛開(kāi)發(fā)和利用課程資源，激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，培養同學(xué)收集資料的良好習慣。）
�。�、這節課俺們就來(lái)一起學(xué)習──絲綢之路。
板書(shū)課題：
絲綢之路
二、質(zhì)疑課題，自主閱讀
�。�、看了課題你想知道什么？同學(xué)可能會(huì )提出：
絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開(kāi)辟絲綢之路的？……
�。ń處熞罁瑢W(xué)提出的有價(jià)值的.問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)。）
�。�、同學(xué)提問(wèn)后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題。
�。ú灰笸耆y一，確保同學(xué)個(gè)性化地閱讀。）
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題同學(xué)自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自身的體會(huì )做批注。
�。c(diǎn)評：疑是考慮的開(kāi)始，問(wèn)題是發(fā)生學(xué)習的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習的方式，培養同學(xué)提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓同學(xué)自身去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。）
�。�、小組內交流。
�。�、文中的哪一段既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義，又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩局部？找出來(lái)，讀一讀。
�。�、巧妙地把兩局部?jì)热葶暯悠饋?lái)，在文中起著(zhù)承上啟下的作用，俺們叫它過(guò)渡段。請同學(xué)們再讀一讀，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
�。�、全班交流。
三、細讀課文，深入探究
�。�、獨立閱讀：
理出文章層次，找出重點(diǎn)局部。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點(diǎn)詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。同學(xué)解決不了的，教師做指點(diǎn)和講解。如：“張騫學(xué)會(huì )了匈奴話(huà)，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形……”
�、艓е�(zhù)問(wèn)題反復讀有關(guān)段落。
�、仆徽f(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)的？
�、菫槭裁丛谶@種特定環(huán)境中張騫能開(kāi)辟出絲綢之路？
�、乳_(kāi)辟絲綢之路說(shuō)明了什么？
2、小組討論，回答。
3、交流張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。
�。c(diǎn)評：珍視同學(xué)的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注了同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習需求，給每一個(gè)小朋友展示自身的機會(huì )。）
四、重點(diǎn)品讀，體會(huì )作用
�。�、默讀第１３自然段，考慮：
絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？
�。�、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
五、自主學(xué)習，書(shū)寫(xiě)生字
�。�、自身學(xué)習生字，放手自主識字。
�。�、同學(xué)獨立書(shū)寫(xiě)，獨立檢查。
�。�、同位互查生字書(shū)寫(xiě)。
�。c(diǎn)評：要養成主動(dòng)識字的習慣，就要激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習的欲望，給同學(xué)發(fā)明主動(dòng)參與和表示自身的機會(huì )。放手讓同學(xué)獨立識字，寫(xiě)字，調動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、合作學(xué)習的熱情。）
六、作業(yè)
把絲綢之路的故事講給家里的人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，課堂上，我們學(xué)習了很多與海洋有關(guān)的課文（板書(shū)：海洋）；課外，我們閱讀了大量與海洋有關(guān)的書(shū)籍。海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？
2、學(xué)生交流。
�。�1）海洋很廣闊。
�。�2）海洋上有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌。
�。�3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
�。�4）海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非�？膳�，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。
……
3、是呀！大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么安詳，有時(shí)候面目是那么可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè )，有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦。今天，我們學(xué)習一篇課文就是與海洋有關(guān)的。（板書(shū)課題《海洋——21世紀的希望》）齊讀課題。
二、概括主要內容：
1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開(kāi)課本，聽(tīng)課文錄音。
2、放課文錄音，學(xué)生看書(shū)。
3、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？
4、學(xué)生交流。
�。�1）這篇課文告訴我們海洋和我們人類(lèi)關(guān)系密切。
�。�2）這篇課文告訴我們人類(lèi)將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。
�。�3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類(lèi)在新世紀的希望。
�。�4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。
5、哪位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、指名說(shuō)。
這篇課文告訴我們海洋和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，人類(lèi)將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類(lèi)在新世紀的希望，告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。
7、哪位同學(xué)再說(shuō)一遍。
8、說(shuō)得非常好！這就是文章的主要內容。同學(xué)們抓住文章的`關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內容。
三、學(xué)習生字詞。
1、海洋和人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切？為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望？人類(lèi)應該怎樣保護和利用海洋資源呢？我們就一起來(lái)細細品讀課文。在品讀課文之前，我們先來(lái)學(xué)習生字詞。
2、出示生字詞：蔚藍色匱乏低廉干旱回眸
3、誰(shuí)先站起來(lái)把自己認識的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（重點(diǎn)指導眸和廉的音）
4、把你自己認為字音讀得比較準的帶領(lǐng)大家讀一讀好嗎？（評價(jià)：讀得太好了，真是一個(gè)合格的小老師）
5、誰(shuí)站起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
6、這些詞語(yǔ)中有些字容易寫(xiě)錯，哪位同學(xué)提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家畫(huà)一遍。
7、真仔細，不是你的提醒，老師也要寫(xiě)錯了了。謝謝你。
8、面老師請幾位同學(xué)分小節朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)。哪位同學(xué)讀錯了，要指出來(lái)。
7、指名讀課文。（老師在第三小節是指導望洋興嘆的讀音，并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)讀2——3遍）
四、學(xué)習課文第一段。
1、海洋是人類(lèi)的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類(lèi)的關(guān)系是那樣地密切。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫(xiě)是是海洋與人類(lèi)的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切呢？請哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節，其他同學(xué)用筆畫(huà)出描寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的句子。
4、交流。
�。ㄒ唬┏鍪荆汉Ｑ蠼o人類(lèi)提供了航行的便利；它慷慨地給予人類(lèi)豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì )無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災難。
�。�1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
�。�2）你能結合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品？
�。�3）為什么說(shuō)是不可缺少的食鹽鹽？
�。�4）大海與人類(lèi)關(guān)系密切還表現在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來(lái)……）
�。�5）為什么這么說(shuō)？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）
�。�6）你能用你收集的例子說(shuō)明嗎？
�。�7）這段話(huà)應該怎么讀？
�。�8）試讀，指名讀，自由讀。
�。ǘ┊旓w往太空的宇航員回眸地球時(shí)，他們發(fā)現，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。
�。�1）你為什么找這句？
�。�2）回眸懂嗎？什么意思？宇航員看到了什么？
�。�3）查找的資料說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”？
�。�4）覆蓋著(zhù)廣袤海洋的地球看上去真是一顆美麗的藍色水球，真是太美了。如果你看到這顆星球，你會(huì )想些什么？
�。�5）是呀！海洋是多么廣闊！這句話(huà)怎么讀呢？
�。�6）試讀，齊讀。
5、海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來(lái)，海洋帶給了人們幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿(mǎn)了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來(lái)，帶給人們的是無(wú)盡的災難。如果能控制海洋的脾氣多好��！海洋的脾氣人們能能控制嗎？
2、書(shū)本中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的脾氣不受人安排，不受人控制？讀課文，找出這個(gè)詞語(yǔ)。
3、喜怒無(wú)常什么意思？從課文的哪里看出海洋喜怒無(wú)常？
4、在喜怒無(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們怎么辦？
5、“興嘆”什么意思？人們望著(zhù)海洋會(huì )興嘆些什么？
4、快速寫(xiě)。
5、交流。
�。�1）海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風(fēng)平浪靜，將帶給人們多少好處��！
�。�2）海洋，你溫柔時(shí)如同母親，愛(ài)撫著(zhù)人們，你憤怒時(shí)，如同雄獅，吞噬著(zhù)人們的生命。你為什么要這樣？難道我們不能征服你嗎？
……
6、總結：是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類(lèi)是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點(diǎn)點(diǎn)）課后請同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續學(xué)習。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
一、理解文章基本內容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識。
二、快速、準確地篩選空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念信息。
重點(diǎn)：目標二
難點(diǎn)：對時(shí)間旅行的把握
課型：自讀課文
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入新課
導語(yǔ)：宇宙對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類(lèi)從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問(wèn)題上進(jìn)行著(zhù)不懈的努力，但至今我們仍對宇宙知之甚少。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想象，構建出了一個(gè)個(gè)新穎離奇的虛幻世界，對宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設想。如大家熟知的《星球大戰》、《侏羅紀公園》、《失落的世界》等等。那么人類(lèi)是否真的能在不久的將來(lái)移居其它星球？是否真的能讓時(shí)光倒流，重返白堊紀探尋恐龍滅絕的原因？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問(wèn)題。
二、明確本課訓練重點(diǎn)、訓練要求。
訓練重點(diǎn)：篩選出空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等信息
訓練要求：迅速、準確
三、整體感知課文內容。
1、要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話(huà)題，依據各部分小標題理清文章的總體思路。
2、學(xué)生討論、競答。
明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開(kāi)始我們的旅行”展開(kāi)話(huà)題。
全文共四個(gè)部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無(wú)論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問(wèn)題，于是引出第三部分的如何提高速度的話(huà)題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個(gè)體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時(shí)間旅行”的話(huà)題�？蓡l(fā)學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)潔的思路圖。
四、在把握全文思路的基礎上分部分閱讀課文，篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1、討論并競答下列問(wèn)題：
�、偈裁词强臻g旅行？
明確：本文指星際和星系之間的旅行。
�、谝M(jìn)行空間旅行，為什么速度問(wèn)題成為主要障礙？
明確：利用目前人類(lèi)所創(chuàng )造的速度最快的太陽(yáng)神探測器，能在較短時(shí)間內進(jìn)行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實(shí)我們無(wú)法登上這個(gè)無(wú)人駕駛的飛行器”。即使假設太陽(yáng)神探測器能載人，也無(wú)法在人的有生之年到達距離無(wú)限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問(wèn)題。
2、閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
�、倮碚撋显鯓訉⑺俣忍岣叩焦馑�？
明確：在連續時(shí)間段要能夠（為飛船）提高足夠的推力。
�、谧髡咴O想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用核推進(jìn)系統（包括核裂變反應及更為先進(jìn)的核聚變反應）、運用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機；不使用燃料的方式：利用太陽(yáng)風(fēng)的能量作為推力。
3、閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。討論并競答下列問(wèn)題：
�、偈裁词菚r(shí)間旅行？
明確：指人離開(kāi)現在而置身于未來(lái)或過(guò)去。
�、谑裁词菚r(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現象發(fā)生的主要條件是什么？
明確：運動(dòng)物體接近光速時(shí)，對隨光一起旅行的任何物體和人員來(lái)說(shuō)，時(shí)間慢了下來(lái)，化學(xué)反應和生物過(guò)程也減慢了，這種現象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現象發(fā)生的主要條件是運動(dòng)物體的速度接近光速。
�、蹠r(shí)間膨脹對于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類(lèi)能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
�、転槭裁凑f(shuō)時(shí)間膨脹為探索人類(lèi)能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類(lèi)在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長(cháng)了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。
空間和時(shí)間的旅行（教師中心稿）教案
五、重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，篩選隱含信息。教師可根據學(xué)生具體情況作適當點(diǎn)撥。
1、第四部分第三段寫(xiě)到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”，而第四段又假定“時(shí)間膨脹的'現象不是時(shí)間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？
明確：不矛盾，兩個(gè)判斷都成立，因為判斷角度不同�！皶r(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因為此時(shí)空間旅行者相對自身來(lái)講是在未來(lái)旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來(lái)�！皶r(shí)間膨脹的現象不是時(shí)間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因為此時(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來(lái)講既不是過(guò)去的時(shí)間，更不是未來(lái)的時(shí)間，因為即使用光速旅行也需要時(shí)間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類(lèi)不能到達未來(lái)的宇宙時(shí)間。
2、能“看到過(guò)去事物”這一推斷依據是什么？能看到地球的過(guò)去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據是，光速也需要時(shí)間，我們看到的一切都是過(guò)去的�？吹降厍蜻^(guò)去的原理：根據鏡子反射原理，設想有一顆距地球無(wú)限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學(xué)家可利用功能極強的光學(xué)望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過(guò)去的情況。
3、為什么看到過(guò)去事物這種現象不是時(shí)間旅行？
明確：看到過(guò)去并不是離開(kāi)現在回到過(guò)去，所以不是時(shí)間旅行。
六、小結全文。
請學(xué)生總結從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時(shí)所運用的主要方法。
提示：主要信息包括空間旅行和時(shí)間旅行的概念，以及時(shí)間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進(jìn)行空間旅行的方式、方法，對于提高速度的多種設想，時(shí)間膨脹的意義，看到過(guò)去事物的設想等。運用的方法包括：抓關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過(guò)表層信息挖掘隱含信息等
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標知識目標：
1、了解相關(guān)的文學(xué)常識及寫(xiě)作背景，掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識。
2、掌握、積累文言文常用實(shí)詞和虛詞，熟記文中通假字，進(jìn)而疏通文意。
能力目標：
1、學(xué)習名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
2、在理解文章內容的基礎上明確結構。
3、學(xué)習正反對比的論證方法。
4、理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
情意目標：
樹(shù)立尊師重教的思想，培養謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握、積累文言文中常用實(shí)詞和虛詞；
2、疏通文意；
3、學(xué)習名詞、形容詞的意動(dòng)用法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習正反對比的論證方法；
2、理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課外作業(yè)
�。�、結合注釋理解詞句，讀懂課文并熟讀成誦。
2、整理課后習題。
3、完成《同步練習》。
板書(shū)設計
授課主要內容
第一教時(shí)
一、導入新課。
用《論語(yǔ)》中孔子的話(huà)：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之”導入。
二、出示學(xué)習目標
一：了解相關(guān)的文學(xué)常識及寫(xiě)作背景，掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識。
1、文學(xué)常識簡(jiǎn)介：（學(xué)生答，教師補充）
韓愈（768一824）字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著(zhù)名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運動(dòng)的倡導者。因為昌黎（現河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱(chēng)韓愈為韓昌黎，后世又稱(chēng)他為韓文公。
古文運動(dòng)，實(shí)際是以復古為名的文風(fēng)改革運動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀(guān)點(diǎn)，主張學(xué)習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng )新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚李蟠“好古文”，就是指愛(ài)好他們倡導的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎。
韓愈著(zhù)有《昌黎先生集》四十卷。他的散文題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
《師說(shuō)》是他的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(cháng)安任國子博士時(shí)寫(xiě)的�！稁熣f(shuō)》是針對時(shí)弊而寫(xiě)，作者在文中闡述了老師的作用和標準，從師學(xué)習的重要性和從師應持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(cháng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，具有進(jìn)步意義。
2、解題：
板書(shū)課題。指出題目不是“說(shuō)說(shuō)老師”的意思�！罢f(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議�！罢f(shuō)”比“論”隨便些。初中學(xué)過(guò)的《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類(lèi)文體�！罢f(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對這類(lèi)文體，就可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。所以《師說(shuō)》，即“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。剛才說(shuō)過(guò)，當時(shí)社會(huì )風(fēng)氣不重視從師之道，認為從師學(xué)習是可恥之事。韓愈寫(xiě)這篇文章贈給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚從師的'道理。
三、出示學(xué)習目標二：
掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞；
學(xué)習“之、其”兩個(gè)文言虛詞；
學(xué)習本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字。
進(jìn)而疏通文意。
在預習的基礎上讀通課文，讀準字詞。
1、疏通文意，掌握實(shí)詞與虛詞。
2、幫助學(xué)生歸納：
A：一詞多義
B：指出下列加點(diǎn)詞的古今義
古之學(xué)者古：求學(xué)的人今：有專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)的人
句讀之不知古：句子停頓的地方今：看字發(fā)出聲音
小學(xué)而大遺古：小的方面學(xué)習今：小學(xué)校
C：討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法
�。ǎ保⿴�
找出課文中出現的師，并說(shuō)說(shuō)它的不同含義：
�、僮髅~，有三種情況
作“老師”講古之學(xué)者必有師
作“專(zhuān)門(mén)技藝人”講巫醫樂(lè )師百工之人
作“姓”講孔子師郯子……師襄
�、谧鲃�(dòng)詞，有三種情況
A、作“學(xué)習、效法”講：
吾師道也（“師道”，動(dòng)賓關(guān)系）
巫醫樂(lè )師百工之人，不恥相師
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