【優(yōu)秀】大班科學(xué)教案6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒知道一些常見(jiàn)動(dòng)物愛(ài)吃的食物。
2、能根據不同的動(dòng)物找到各自愛(ài)吃的食物。
3、積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的.樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
不同小動(dòng)物的頭飾若干以及對應的食物圖片若干、教學(xué)課件、幼兒活動(dòng)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入。
教師：小朋友們平時(shí)最喜歡吃什么呢？那有誰(shuí)知道小動(dòng)物們都喜歡吃什么呢？通過(guò)談話(huà)導入新課。
2、播放課件圖片。
請小朋友們觀(guān)看圖片，說(shuō)說(shuō)都有哪些小動(dòng)物及各自喜歡吃的食物，讓幼兒知道一些常見(jiàn)動(dòng)物愛(ài)吃的食物，并能簡(jiǎn)單了解不同動(dòng)物的食物材料。
教師小結：有的動(dòng)物喜歡食肉，有的動(dòng)物喜歡食草，有的則喜歡吃水果、堅果，有的喜食雜糧……這些都與動(dòng)物們的生活環(huán)境和生存方式有一定的關(guān)系。
3、游戲活動(dòng)——《幫小動(dòng)物找食物》。
請小朋友們從拿自己椅子下面拿出小動(dòng)物圖片，認清自己代表那個(gè)小動(dòng)物，然后幫小動(dòng)物們找到自己喜歡吃的食物。通過(guò)游戲鞏固所學(xué)知識。
4、幼兒操作活動(dòng)。
請小朋友們打開(kāi)課本第19頁(yè)，把小動(dòng)物和它們喜歡吃的食物用線(xiàn)連接起來(lái)，并請部分小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣給小動(dòng)物們分配食物的。
5、教師總結，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
幼兒對動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。所以從幼兒興趣出發(fā)選擇小動(dòng)物吃什么這一活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中，我利用了小朋友喜歡的頭飾，讓他們在初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物后，讓他們自己扮演小動(dòng)物參與游戲，加深鞏固知識。由于所學(xué)小動(dòng)物較多，情節有點(diǎn)重復，幼兒的注意力不集中，可以利用電腦，將小動(dòng)物吃什么設制了動(dòng)畫(huà)的形式，提高幼兒的興趣。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標
感受小汽車(chē)在不同斜坡上的下滑速度的不同。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)開(kāi)始了，天天和樂(lè )樂(lè )、佳佳和寧寧各自組隊，開(kāi)始了斜坡開(kāi)車(chē)的探索，天天拿著(zhù)小汽車(chē)，放在斜坡的最高處，用力往下一滑，小汽車(chē)“嗖”的一下就滑到了桌面上，佳佳也拿著(zhù)小汽車(chē)，放在在他們的斜坡上，松手，小汽車(chē)也順利的滑到了桌子上，這時(shí)候，樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我們的小汽車(chē)滑的快，我們的快，你們的好慢哦！”寧寧不甘示弱：“不對，天天是用力讓小汽車(chē)滑下去的，而我們是把小汽車(chē)放在斜坡上，讓他自己滑的'，你們用力的不算，要不我們再來(lái)比比，同時(shí)松手�！睒�(lè )樂(lè )聽(tīng)了爽快的答應了，這次，樂(lè )樂(lè )和寧寧各自把小汽車(chē)放在了斜坡的最頂端，數“1、2、3”后兩人同時(shí)松手，之間兩輛小汽車(chē)同時(shí)順利的向下滑，并到達了終點(diǎn)，寧寧說(shuō)：“你看吧，我就說(shuō)，我們要同時(shí)松手這樣才能比出快慢，我們的斜坡是一樣斜的，所以我們兩輛汽車(chē)同時(shí)到達�！睒�(lè )樂(lè )說(shuō)：“那我們現在來(lái)比比不用力看誰(shuí)的小汽車(chē)下滑速度快�！睂帉幩斓拇饝�，在接下來(lái)的過(guò)程中，之間兩組人不停變換斜坡的斜度進(jìn)行比賽……
活動(dòng)反思
活動(dòng)中可看出，幼兒對科學(xué)探索還是相當感興趣的，由于經(jīng)驗的缺乏，每個(gè)幼兒的科學(xué)探索能力都不同，就像第一個(gè)畫(huà)面，天天是用力將小汽車(chē)向下滑，所以才讓小汽車(chē)快速到達桌面，可是這一問(wèn)題被寧寧發(fā)現了，寧寧說(shuō)要在同一高度同時(shí)松手這樣比才公平，因此在第二次操作的時(shí)候天天與寧寧同時(shí)松手，發(fā)現結果兩輛小汽車(chē)的下滑速度差不多，在之后的時(shí)間里他們就不停變換斜坡的斜度進(jìn)行比，這里也能看出兩隊小朋友對探索有趣的斜坡這一實(shí)驗還是比較感興趣的，下次可提供些布、沙子等材料，讓幼兒選擇的空間更多，探索相同的汽車(chē)在不同材質(zhì)的相同高度斜坡上下滑的速度是否一樣。
大班科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識黑色食品的種類(lèi)，了解其豐富的營(yíng)養價(jià)值。
2、樂(lè )于與同伴分享生活經(jīng)驗。
教學(xué)準備：
1、每個(gè)幼兒帶來(lái)一種自己認為有營(yíng)養的食品。
2、教師帶來(lái)幾種黑色食品。
3、《科學(xué)》下p.1。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解原有經(jīng)驗。
1、問(wèn)幼兒：哪些食品有營(yíng)養？為什么？
2、鼓勵說(shuō)得正確的幼兒，并糾正幼兒不正確的飲食習慣。
二、黑色食品有營(yíng)養。
1、出示幾種黑色食品，讓幼兒認識。
2、提問(wèn)：你認識的.黑色食品還有哪些？它們對人體有什么好處？
3、教師介紹黑色食品的營(yíng)養。
4、請幼兒品嘗一些黑色食品，進(jìn)一步了解它的味道、口感。
5、請幼兒將帶來(lái)的食品按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
三、觀(guān)看畫(huà)冊《黑色食品》
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖中都有什么黑色食品，它們有什么特點(diǎn)和營(yíng)養。
2、讓幼兒知道吃什么食品搭配對人體有好處？
3、引導幼兒合理搭配食品，讓身體得到均衡營(yíng)養。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習利用工具取紙漿模型，并通過(guò)討論交流找出取紙漿模型的有效方法。
2、在制作紙漿玩具的過(guò)程中，體驗廢紙再利用的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、前次活動(dòng)中，已經(jīng)晾干但還未取出的帶模具的紙漿模型。
2、老師預想的釘子、剪子、刀子、勺子、叉子、鉛筆、鏟子等工具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、預想
孩子們，我們昨天制作的紙漿碗已經(jīng)晾干了，現在我們一起把它們取出來(lái)吧。（孩子們聞言一起行動(dòng)起來(lái)，幼兒感到徒手取模型的時(shí)候很困難，都很著(zhù)急“老師！取不出來(lái)！”“老師！太費勁了！”）
空手取不出來(lái)的模型，我們可以請個(gè)小幫手來(lái)幫我們的忙嗎？請誰(shuí)來(lái)幫忙怎么做呢，大家動(dòng)腦筋好好想一想。（孩子們憑空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、筆等，也憑借以往的經(jīng)驗預想出一些這些工具的使用方法）
2、嘗試利用工具取模型。
師：“大家都想出了一些好辦法，可是這些辦法管用不管用我們一起來(lái)試一試吧，可以自己試做，也可以和你的好朋友一起試做，不過(guò)大家都要注意有的工具比較危險，所以用的時(shí)候要特別小心，注意安全，別弄傷了自己和其他小朋友�！�
鄭若凱選了一把剪子，用它的尖端沿碗的邊緣慢慢向下撬，蔣多鳴見(jiàn)了也從自己的書(shū)包里跟著(zhù)拿了一把剪刀，用力撬了起來(lái)，不過(guò)他剛撬了幾下，碗內層的紙漿就被戳破了，他只好放棄，轉過(guò)頭看著(zhù)鄭若凱繼續撬。鄭若凱邊向下撬紙漿邊用另一只手不停轉動(dòng)碗，由于有了先前同伴失敗的教訓，他撬的動(dòng)作很小心，慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地、撬幾下就停下來(lái)休息一會(huì )，旁邊觀(guān)戰的蔣多鳴跟隨他的動(dòng)作也是一付很緊張的樣子，邊看邊叮囑伙伴：“小心點(diǎn)！”功夫不負有心人，不久紙漿模型就順利取出了，除了碗的邊緣有些破損， 整個(gè)模型的外觀(guān)大致還算完整，兩個(gè)人不由興奮地歡呼跳躍起來(lái)。
蔣金穎、林卿賢開(kāi)始選了個(gè)筷子做工具，但拿起來(lái)很快就發(fā)現筷子粗粗的兩端根本幫不到忙，兩個(gè)人商量了一下于是就扔下筷子，另外挑選了一把刀子，可是又不知該如何下手，愣在那里不知所措，我走過(guò)去提醒他們可以去看看別人是怎么做的，于是蔣金穎跑到旁邊的組去，正好看到鄭若凱在忙活，得到了啟發(fā)以后趕緊跑回來(lái)指揮林卿賢扶著(zhù)碗，她自己用刀子模仿鄭若凱的樣子也慢慢撬起來(lái)……
另一組的盧欣欣沒(méi)有使用任何工具，已經(jīng)成功將模型取出來(lái)了，而且異常完整。）
3、交流討論
組織幼兒將各自使用工具的方法以及心得體會(huì )進(jìn)行交流，并提出自己在操作中遇到的困難和問(wèn)題供大家討論并解決。
�。ɡ蠋煹脑�(huà)音剛落，孩子們的話(huà)匣子就打開(kāi)了。蔣多明先提出了自己的疑問(wèn)：“我和鄭若凱用的都是剪子，可是我的紙漿碗就破了，他的沒(méi)破，不知道怎么回事�！� 我請他分別模仿一下自己和鄭若凱操作時(shí)的動(dòng)作，他馬上從中找出了原因：自己心急動(dòng)作太猛用力太大，而鄭若凱動(dòng)作慢，用力小。
順順說(shuō) “為什么欣欣的可以拿出來(lái)，我的不行呢？”“是��！到底是怎么回事呢？老師也不明白，我們一起來(lái)看看吧�！蔽艺埬菐讉�(gè)可以成功取出模型的孩子把他們各自從家中帶來(lái)的模具集中放到一起，大家比較觀(guān)察后發(fā)現這些小朋友用的模具材質(zhì)都是塑料的！而其它小朋友用的模具材質(zhì)有的是不銹鋼的，有的是陶瓷的
“是不是所有的塑料模具里的紙漿模型都可以這么容易的拿出來(lái)呢？”我提出問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。
田亦等幾個(gè)幼兒表示：雖然自己也用了塑料碗，可是里面的紙漿仍然拿不出來(lái)。我引導大家找它們的不同，開(kāi)始孩子們的注意只停留在容器外表的差異，所以意見(jiàn)一直無(wú)法同意。我請欣欣說(shuō)說(shuō)她是怎么把紙漿模型拿出來(lái)的，欣欣示范了一下她的操作動(dòng)作向同伴介紹說(shuō)“一捏就可以了�！甭�(tīng)她這么一說(shuō)，下面的孩子也去輪流捏了捏田亦和欣欣使用的模具，這樣又有了新發(fā)現：有的軟，一捏就變形了：有的硬，怎么都捏不動(dòng)。孩子們于是恍然大悟：只有軟塑料的模具才能不借助任何工具，順利取出里面的模型。這為他們以后再次嘗試進(jìn)行同類(lèi)操作提供了成功的經(jīng)驗。）
4、教師小結，鼓勵幼兒進(jìn)行成功的再次嘗試與體驗
自我評析：雖然這次活動(dòng)給了部分實(shí)驗失敗的孩子們一個(gè)挫折和打擊，但是通過(guò)工具的具體使用方法和使用過(guò)程的互相介紹，使幼兒的`成功經(jīng)驗在同伴之間進(jìn)行了交流和分享，同時(shí)創(chuàng )造了一個(gè)相互學(xué)習的機會(huì )。大家發(fā)現自己對工具的預想使用效果和真實(shí)的使用效果之間存在一定的差別，只憑空想而不動(dòng)手去做是不行的。
這些有益經(jīng)驗的獲取讓我感到這個(gè)年齡的孩子對問(wèn)題的獨立判斷能力在逐漸增強，但還存在很多順從判斷的現象，一部分孩子不肯積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，對別人的看法多隨聲附和，很少提出自己的異議和見(jiàn)解。以后的科學(xué)活動(dòng)我要在這方面多下功夫，注重培養孩子們主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)發(fā)現和提問(wèn)、主動(dòng)探究并解決問(wèn)題的興趣和能力。
由于我自己先前沒(méi)有制作紙漿模型這方面的經(jīng)驗，在活動(dòng)前也沒(méi)有事先進(jìn)行嘗試和預想過(guò)，所以在取出晾干的紙漿模型時(shí)，雖然部分孩子們以失敗告終，但還有一部分的孩子們可以很輕松很完整的取出自己的模型，這種現象是偶然的嗎？這個(gè)問(wèn)題的出現打了我一個(gè)措手不及，面對連我自己都不知道答案的問(wèn)題，我沒(méi)有為了保持自己的尊嚴、掩蓋自己無(wú)知的真相而采取回避的做法，我深知好奇心和探究欲不僅能提高幼兒科學(xué)活動(dòng)的積極性和效果，還可以使科學(xué)活動(dòng)成為快樂(lè )的事，是使幼兒探究活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。在這種背景下的教育，可以使幼兒永葆學(xué)習熱情，因此在發(fā)現問(wèn)題后，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地根據自己的經(jīng)驗和理解，直接告知幼兒?jiǎn)?wèn)題產(chǎn)生原因，以及解決方法，而是順應幼兒興趣，不過(guò)多干預幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒一直保持良好的心理狀態(tài)，從而激發(fā)了思維的靈敏度。引導幼兒運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，親歷探究、解決問(wèn)題全過(guò)程，收到事半功倍的效果。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、了解人體胖瘦與健康之間的關(guān)系，并嘗試著(zhù)提出一些合理化的健身措施。
2、能仔細傾聽(tīng)別人的發(fā)言并能夠清晰、連貫地表述自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)通過(guò)測量的方式，了解自己的體重情況。
2、就胖瘦的問(wèn)題，幼兒對周?chē)诉M(jìn)行過(guò)調查。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)說(shuō)自己的胖瘦情況：
�。�1）通過(guò)對前期活動(dòng)的回憶，引起幼兒討論的興趣：
——“每位小朋友都測過(guò)了自己的體重，你的體重是多少？與標準體重比較的結果怎樣？”
�。�2）幼兒自由講述，說(shuō)說(shuō)自己測量、比較的結果。
�。�3）教師對幼兒的回答做一個(gè)簡(jiǎn)單的'小結：
“每個(gè)孩子的體重都不一樣，有的比標準體重重了點(diǎn)，有的比標準體重輕了點(diǎn)�！�
2、展開(kāi)討論，交流觀(guān)點(diǎn)：
�。�1）提出討論的話(huà)題：
——“那么，究竟是胖好，還是瘦好呢？“
幼兒按各自不同的觀(guān)點(diǎn)分成兩隊進(jìn)行答辯。
�。�2）小結：
“過(guò)胖、過(guò)瘦都不好�！�
3、討論健身的措施：
�。�1）以集體的形式展開(kāi)討論：
——“怎樣才能使得自己不過(guò)胖，也不過(guò)瘦？”
�。�2）幼兒大膽提出自己的想法。
�。�3）教師對幼兒各種想法進(jìn)行總結。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、使幼兒了解電池的外形、種類(lèi)、及簡(jiǎn)單的功能。
2、在嘗試性操作活動(dòng)中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。
3、培養幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準備：收集多于幼兒人數的電動(dòng)玩具；形狀、大小不一的電池；電池裝配示意圖。會(huì )發(fā)光的花兩朵。
活動(dòng)過(guò)程：一、感知電動(dòng)玩具有電池和沒(méi)電池時(shí)的不同狀態(tài)。1、
師：小朋友，你們看，電動(dòng)玩具城玩具真多呀！想不想去玩一玩？等會(huì )把你在玩具城發(fā)現的秘密告訴大家，好嗎？
2、幼兒自由選擇玩具，老師巡回指導
指導語(yǔ)：師：你在玩什么？你發(fā)現了什么？它是怎么樣玩的？
3、集合：師：小朋友，電動(dòng)玩具城好玩嗎？
你剛才玩的什么玩具？發(fā)現了什么？
對幼兒回答作簡(jiǎn)要小結，如：你的`玩具汽車(chē)是會(huì )動(dòng)又會(huì )響的。
對不動(dòng)、不響、不亮的玩具，可說(shuō)：你的玩具是不能動(dòng)的。
小結：剛才小朋友在玩具城里玩得很高興，發(fā)現了許多關(guān)于玩具的秘密，有的玩具是會(huì )動(dòng)的，有的會(huì )響、會(huì )發(fā)光，真好玩！你知道是什么東西使你的玩具動(dòng)起來(lái)、響起來(lái)、亮起來(lái)的？你玩具里的電在哪里？
可是有的玩具卻不會(huì )動(dòng)、不會(huì )響、也不會(huì )發(fā)光，這是怎么回事呢?
小結：原來(lái)電動(dòng)玩具是要裝了電池才會(huì )動(dòng)、會(huì )亮、會(huì )響的，沒(méi)有電池就不能玩了，要電動(dòng)玩具一定要裝什么？
二、認識電池并給玩具們選配合適的電池師：電池的本領(lǐng)真大，你見(jiàn)過(guò)電池嗎？你的椅子下面就躲著(zhù)一位電池朋友，請你等會(huì )拿出來(lái)，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長(cháng)的怎么樣的，你發(fā)現電池上有什么秘密？
如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個(gè)數學(xué)上學(xué)過(guò)的符號，找找看在哪里？或是：老師在電池上發(fā)現了這兩個(gè)符號，找找你的電池上有嗎？＋在哪一頭，－在哪一頭？幼兒說(shuō)出后請一幼兒上來(lái)一貼“＋、－”
小結：電池真有趣，今天，我們看到了圓柱體的電池，有大的、小的，電池上還有“＋、－”呢？
電動(dòng)玩具裝上了合適的電池就可以玩了,在桌底下的籃子里有許多電池，下面請你給玩具裝上合適的電池，裝電池時(shí)看看你把電池裝在哪里？你是怎樣裝的？有沒(méi)有什么新的發(fā)現？
3、幼兒嘗試給玩具裝電池，老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀(guān)察電池盒中也有“＋、－”。
4、集合幼兒：
師：你們給玩具裝上電池了嗎？你把電池裝在哪里？
請一幼兒將玩具拿上來(lái)，讓幼兒認識電池盒。
你們的玩具上都有電池盒嗎？在電池盒里你發(fā)現什么秘密嗎？
如幼兒說(shuō)不出，則師：請你們再去看一看電池盒里有什么秘密看好了馬上回來(lái)。
小結：原來(lái)電池盒里也有“＋、－”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。
師：誰(shuí)的玩具剛才裝了電池就可以玩了？師：你們真能干！誰(shuí)把這兩節電池裝到電池盒里？
誰(shuí)的玩具裝了電池還不動(dòng)？
也請一幼兒裝電池，比較分析二朵花，并請不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，。并向他表示祝賀。
小結：電池上的“＋”對著(zhù)電池盒里的“＋”，電池上的“－”對著(zhù)電池盒里的“－”，“＋”對“＋”，“－”對“－”。
三、再次嘗試，體驗成功的喜悅。
師：裝電池時(shí)要看清楚“＋”對“＋”，“－”對“－”請另外再選一件玩具再去試一試。
1、幼兒裝電池后玩一玩玩具。
2、總結：師：這一次那些小朋友成功了？
電動(dòng)玩具裝了電池，開(kāi)關(guān)一開(kāi)就能玩了，你還知道什么東西也要安裝了電池才能用？玩好了，用好了怎么樣？（要關(guān)掉）為什么不能一直開(kāi)著(zhù)？
所以，我們要節約用電，時(shí)間長(cháng)了，電會(huì )用完的，沒(méi)電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能隨便亂扔會(huì )污染環(huán)境的。
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