【熱門(mén)】語(yǔ)文教案10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．讀通課文，正確停頓。背誦課文。會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2．熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
誦讀、背誦，增強文言語(yǔ)感教學(xué)難點(diǎn)理解故事的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
1．從題入手，營(yíng)造文言文學(xué)習環(huán)境。
今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)故事，四川偏遠地方的和尚的故事。
2．老師從哪個(gè)詞知道故事發(fā)生在四川？——蜀。又從哪個(gè)詞知道是在偏遠地方？——鄙。
二、新授
�。ㄒ唬┳x課文，整體感受。討論學(xué)法
關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢？
1．想知道，快讀讀。（各自試讀）
2．讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的初步印象。
預設：學(xué)生可能會(huì )認為難讀，難懂等。
3．在前面的學(xué)習中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同。今天我們讀文言文，難度較大。那怎么學(xué)呢？說(shuō)說(shuō)你的.辦法、打算。
預設及教師引導要點(diǎn)。
�。�1）多讀。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)嘛�。ㄗx時(shí)注意正確停頓）
�。�2）對照圖片、注釋或大意學(xué)習。
�。ǘ┓磸驼b讀，讀出文言文的韻味
1．聽(tīng)老師讀讀，感覺(jué)感覺(jué)。
2．師范讀，同時(shí)用同步出示停頓標記，并給難讀準的字注音。
ù語(yǔ)shì恃bō缽
3．剛才大家聽(tīng)得挺起勁兒，能不能自己找找感覺(jué)？
重點(diǎn)指導讀的方法：文言文用字簡(jiǎn)潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。根據停頓標記，自由試讀。
4．你會(huì )讀哪些句子了？來(lái)，帶我們讀一讀。如果這些句子你讀起來(lái)還有困難，也可提出來(lái)。大家一起練。相機引導全班練讀長(cháng)句、難句。
貧者/語(yǔ)于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
吾/數年來(lái)/欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。
西蜀/之去南海，不知/幾千里也。
5．全班齊讀。
�。ㄈ┙柚笠�，讀懂文言文故事
1．“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！苯Y合第二個(gè)方法——對照譯文學(xué)習，你會(huì )懂得更多。
2．生自讀自悟。
3．你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白？小組內交流。
交流弄懂后，請組長(cháng)拿出問(wèn)號袋（見(jiàn)下面交流內容），試用文中句子回答。
4．全班交流。
�。�1）交流問(wèn)號袋中的問(wèn)題。同時(shí)相機學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)，并板書(shū)故事主要內容。
A貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機理解“之：去”。
B結果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機理解“至：到”。
C你知道他去的地方多遠嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機理解“去：距離”。
�。�2）自由交流質(zhì)疑。預設要點(diǎn)：語(yǔ)，告訴（動(dòng)詞）。子：你。恃：依靠。買(mǎi)舟：此處為租船。
5．明白了意思，現在我們一定比剛才讀得更好。試試看。
三、練習
指名按停頓讀課文。
四、總結
課文講了一貧一富兩個(gè)僧人，貧者實(shí)現了理想，去了南海，而富者卻沒(méi)有實(shí)現，這是為什么呢？
五、作業(yè)
1．熟讀課文。
2．找同伴練習分角色讀。
板書(shū)設計：
蜀鄙之僧
貧 一瓶一缽至
二僧立志
富 欲買(mǎi)舟而下 未能至
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.認識10個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認識筆畫(huà)“豎彎”和四個(gè)新偏旁。
2.理解課文內容,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、【導入】
1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(想)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那你們聽(tīng)出這首歌唱的是什么內容?對,這是一首關(guān)于小樹(shù)苗的歌,歌曲的名字就是《愛(ài)護小樹(shù)苗》。那平時(shí),你們是怎樣對待花草樹(shù)木的呢?(澆水、施肥、捉蟲(chóng))
2、同學(xué)們都是愛(ài)護花草樹(shù)木的好孩子!今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小樹(shù)的故事,同學(xué)們想知道故事的名字嗎?(想)接下來(lái),老師就將故事的名字寫(xiě)出來(lái),請小朋友們邊看老師寫(xiě),變邊將它默默地讀一遍。同學(xué)們會(huì )讀嗎?誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽(tīng)?
3、讀得真好聽(tīng)!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標準。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結構和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結構“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟著(zhù)老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹(shù),是什么事情把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
二、【講授】初讀課文,學(xué)習生字。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第69頁(yè),認真聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊將不熟悉的字做上記號。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認識它們吧!老師請小朋友開(kāi)火車(chē)拼讀這些生字。
2、火車(chē)哪里開(kāi)起來(lái)?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節讀準確哦。
3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來(lái)老師要加大難度了。去掉這些生字的'拼音帽子,同學(xué)們還認識嗎?(認識)那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。
4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來(lái)看看你們認識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說(shuō):“我認識哪個(gè)字,它是什么結構什么旁”。嗯,這些學(xué)過(guò)的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫(xiě)呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。
5、同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多,有一個(gè)字沒(méi)說(shuō),就是“開(kāi)”字。嗯,它是什么結構啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開(kāi)”這個(gè)字我們不僅要會(huì )認,還要會(huì )寫(xiě)。我們一起來(lái)觀(guān)察這個(gè)字,要寫(xiě)在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學(xué)們看到書(shū)本70頁(yè)“我會(huì )寫(xiě)”里的字,先描摹“開(kāi)”,再在后面寫(xiě)兩個(gè)。
6、大部分同學(xué)寫(xiě)得很漂亮。接下來(lái),我們再看看這些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語(yǔ)嗎?請你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。老師也給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),看看都認識嗎?我請個(gè)小朋友起來(lái)讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽(tīng),發(fā)音標準,聲音響亮,老師請你當小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會(huì )讀?真不錯。 第三排呢? 三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀�！盃敔�,爺爺,爺爺”開(kāi)始。
7、同學(xué)們表現這么好,接下來(lái)老師獎勵你們一個(gè)摘蘋(píng)果游戲�？纯�,這棵蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)詞語(yǔ),只要你們讀對了詞語(yǔ),就可以將蘋(píng)果順利地摘下。你們有沒(méi)有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋(píng)果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細品析
1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋(píng)果,那么接下來(lái)我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來(lái)仔細讀讀這個(gè)故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學(xué)們像老師一樣在每段的開(kāi)頭標上序號1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來(lái),老師請三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請同學(xué)們認真聽(tīng),看看他們是否讀正確了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)
3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來(lái)看看課文的第一段。出示“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門(mén)口有一棵小樹(shù))嗯,同學(xué)們再想想,還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說(shuō)的真真豐富,還有想說(shuō)的下課后說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫(huà)的哪個(gè)季節的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著(zhù)棉襖、戴著(zhù)帽子、圍著(zhù)圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹(shù)會(huì )在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹(shù)穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著(zhù)厚厚的衣服,而這棵小樹(shù)卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹(shù)好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話(huà)讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問(wèn)題:這里寫(xiě)到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹(shù)是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹(shù)帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹(shù)裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹(shù)還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說(shuō)暖和的什么……)小樹(shù)很暖和了,它會(huì )對爺爺說(shuō)些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)
5、小樹(shù)是怎么感謝爺爺的呢?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))嗯,來(lái)看看這一段話(huà),我請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽(tīng)了這段話(huà),看看小樹(shù)是怎么感謝爺爺的?它為爺爺做了什么?(撐開(kāi)了綠色的小傘)那這棵樹(shù)真的是傘嗎?(不是)那為什么說(shuō)它是傘?(長(cháng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹(shù)長(cháng)得真茂盛,真好。為什么長(cháng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。這里說(shuō)到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹(shù)”。大家能不能根據老師的提示試著(zhù)將課文背誦一遍呢?(出示:我家門(mén)口有一棵小樹(shù)�！瓲敔敳粺崃�。)
四、【練習】小結
嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習這位老爺爺愛(ài)護花草樹(shù)木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹(shù)木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護了小樹(shù),給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)能夠茁壯成長(cháng)。同時(shí)小樹(shù)也會(huì )回報人類(lèi),為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以?xún)艋諝�。所�?人類(lèi)愛(ài)護樹(shù)木,樹(shù)木回報人類(lèi),我們每個(gè)人都應該像爺爺那樣愛(ài)護小樹(shù)。
五、【練習】拓展
剛才說(shuō)到要像爺爺一樣愛(ài)護樹(shù)木,那除了像爺爺一樣給小樹(shù)“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹(shù)做什么呢?(圖片提示:
春天到了,爺爺給_________________,小樹(shù)_______________。
秋天到了,小樹(shù)給_________________,爺爺_______________。)
語(yǔ)文教案 篇3
一、開(kāi)展競賽，激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著(zhù)歡樂(lè )的心情，開(kāi)展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、結合實(shí)際，暢談理想
1、自由朗讀第3小節。
2、理解詩(shī)句。
3、組織學(xué)生結合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì )第4小節。
5、帶著(zhù)歡樂(lè )的心情朗讀課文。
三、指導背誦，升華感情
1、建議學(xué)生用自己喜歡的`方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或學(xué)唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè )的氣氛升華情感。
3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫(huà)面。
四、課外延伸，指導寫(xiě)作
1、導語(yǔ)
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著(zhù)熱鬧歡快的畫(huà)面�，F在，請大家結合在快樂(lè )周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
2、學(xué)生獨立作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1． 認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內容。培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句
教學(xué)過(guò)程：
揭題導入
1．上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2．板書(shū)課題。讀準生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。
初讀課文
1． 擇自己喜歡的讀書(shū)方式。 2、檢查朗讀情況
3．給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。
4．交流學(xué)習疑難，相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5．齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
合作識字
1． 小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識記方法
總結：你有什么收獲？
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1．能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。培養閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情
教學(xué)過(guò)程：
復習導入，說(shuō)話(huà)練習
1．鞏固詞語(yǔ)
紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉告
2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的`主要內容。
角色演讀，體會(huì )感情
1．以小組為單位，組長(cháng)為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望。
4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
巧設疑問(wèn)，升華感情
1．提問(wèn)：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據。
3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
課外延伸，想想續寫(xiě)
1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
板書(shū)：
6、小攝影師
小男孩 高爾基
扔紙團 請進(jìn)來(lái)
忘膠卷 給膠卷
熱愛(ài)崇敬 關(guān)心愛(ài)護
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、鞏固復習學(xué)過(guò)的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過(guò)程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。
教具準備：搜集有關(guān)中國漢字發(fā)展過(guò)程的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、教師出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，這是一個(gè)什么字？
2、教師：這幅畫(huà)展示了中國漢字發(fā)展的觀(guān)察，你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國漢字發(fā)展的歷史嗎？（展示搜集到的資料）
3、教師引導：人們造字起源于圖畫(huà)和記號。但是畢竟能畫(huà)出來(lái)的東西不多，所以有出現了許多造字方法。
4、教師出示資料，簡(jiǎn)介這種方法：象形、指事、會(huì )意、形聲
二、看圖猜成語(yǔ)。
1、指導學(xué)生看懂圖意。
2、學(xué)生動(dòng)腦猜一猜。
3、集體反饋。（一鳴驚人、座無(wú)虛席）
4、補充練習。
三、讀讀記記。
1、學(xué)生自由讀一讀文中的幾組詞語(yǔ)。
2、指名反饋：這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、教師小結――反義詞。
4、教師和學(xué)生以對答的方式讀這幾組反義詞。
5、再讀，讀中積累。
6、拓展練習，說(shuō)書(shū)你知道的幾組反義詞。
四、閱讀欣賞。
1、教師板書(shū)題目：同學(xué)們，春天可以種植。這是怎么回事呢？請大家讀一讀課文。思考：
�。�1）把你喜歡的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)庫里。（2）短文講誰(shuí)種植了春天，他用什么種植？
2、指名反饋積累的詞語(yǔ)。
3、教師指名反饋：是誰(shuí)種植了春天？他用什么種植了春天？
4、教師引導：哪兒體現了農夫的愛(ài)心？
5、教師啟發(fā)：從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？
6、學(xué)生有感情地朗讀短文。
五、課堂小結：同學(xué)們，只要我們都獻出愛(ài)心，伸出我們真誠的雙手，相信我們的世界會(huì )像春天一樣美麗和溫暖。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“詫”等六個(gè)漢字。
2、用毛筆字書(shū)寫(xiě)“晉”“肯”“晨”，寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。
教具準備：鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)字板。
1、教師出示本課要寫(xiě)的字，學(xué)生認讀。
2、引導學(xué)生觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)以及它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、集體反饋，教師強調：“詫”“偶”“附”是左右結構的字，左邊窄，右邊寬，左要讓右；“寂”“畜”是上下結構的字�！凹拧鄙纤上戮o，注意把寶蓋頭寫(xiě)得寬大些，“畜”上下寫(xiě)均等，橫要適當拉長(cháng)。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視輔導。
二、寫(xiě)毛筆字。
1、復習正確的毛筆字執筆姿勢。
2、引導學(xué)生觀(guān)察今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)它們的結構。
3、引導學(xué)生細致地觀(guān)察，雖然它們都是上下結構的字，但是具體書(shū)寫(xiě)的時(shí)候都應根據字的具體結構適當地變化。
4、引導學(xué)生觀(guān)察“晉”“肯”“晨”寫(xiě)法的不同。
5、指名反饋，結合文章的圖加以鞏固。
“晉”：上下兩部分，高矮相等，上下對正，第二橫要注意拉長(cháng)點(diǎn)。
“庫”：上部分扁寬，下部分窄長(cháng)，上下要對正。注意上面的`橫要拉長(cháng)，豎要寫(xiě)得短點(diǎn)。
“晨”：上部分窄短，下部分寬長(cháng)。書(shū)寫(xiě)時(shí)“日”要寫(xiě)得扁，“辰”的撇和捺要適當展開(kāi)。
6、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視輔導。
7、賞析學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行適當的評點(diǎn)。
三、課堂小結：你們看，雖然都是上下結構的字，但是在具體的書(shū)寫(xiě)時(shí)還是有區別的。所以要把字寫(xiě)好，在寫(xiě)字前一定要先讀字。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：夸一夸他人的優(yōu)點(diǎn)或特長(cháng)。
了解你身邊的人的優(yōu)點(diǎn)或特長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于贊美他人。
1、教師先隨意地贊美幾個(gè)學(xué)生。
2、教師現場(chǎng)采訪(fǎng)剛才被表?yè)P的人的心情。
3、教師小結：同學(xué)們，贊美可以使人心情愉快，贊美可以使人充滿(mǎn)自信，贊美可以使人精神抖擻……今天，我們就來(lái)贊美我們班的同學(xué)。
二、指導贊美。
1、指名讀一讀贊美他人時(shí)的注意點(diǎn)。
2、教師進(jìn)行強調。
3、指導贊美方向。
�。�1）讀題目，從中受到啟發(fā)。
�。�2）教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還可以贊美同學(xué)的什么？
三、贊美進(jìn)行中。
1、同桌互相贊美。
2、同學(xué)間互相贊美。
3、教師啟發(fā)：回去贊美爸爸媽媽?zhuān)銜?huì )怎么說(shuō)？
4、教師組織學(xué)生模擬贊美爸爸媽媽的場(chǎng)景。
5、動(dòng)員學(xué)生回家后贊美一下爸爸媽媽。
四、活動(dòng)小結：同學(xué)們，贊美能給人一份好心情，贊美能給人一份自信，贊美能給人一種力量。真誠地贊美我們身邊的每一個(gè)人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂(lè )。
五、布置作業(yè)：回家贊美爸爸媽媽。
第四課時(shí)
教學(xué)要求：指導寫(xiě)題目為“夸夸”的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)習作的時(shí)候，能夠通過(guò)具體的實(shí)例突出人物的某方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導讀題目，明確要求。
1、先確定要夸誰(shuí)，把題目補充完整。
2、用具體的實(shí)例表現人物的特點(diǎn)。
二、指導選擇材料。
1、指名說(shuō)說(shuō)你想夸誰(shuí)，夸他什么？（學(xué)生先自由地說(shuō)一說(shuō)）
2、教師根據學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行方向性引導，可以從一下幾個(gè)方面去夸。
�。�1）人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。
�。�2）好性格。
�。�3）特長(cháng)（長(cháng)處）。
3、教師小結：不管大家夸的是誰(shuí)，首先要做到真誠，也就是你是真心想贊美他；其次要做到真實(shí)。就是你所贊美的內容必須是真實(shí)的，事件也必須是真實(shí)的。
三、指導表達。
1、選擇一個(gè)贊美的主題。
2、事件要能體現這個(gè)主題。
3、事件敘述要具體、生動(dòng)。（注意對你所贊美的人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面做細致的刻畫(huà)）
4、適當地表達自己的贊美之情。
四、學(xué)生習作，教師巡視指導。
五、欣賞習作，修改習作。
六、布置作業(yè)：把習作讀給被你贊美的人聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的建議，然后再改一改習作。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生所學(xué)的知識能夠達到從課內到課外，從學(xué)校到社會(huì )的延伸。培養學(xué)生實(shí)踐意識。
2．運用學(xué)過(guò)的看拼音識字和問(wèn)聽(tīng)讀的方法學(xué)習本課生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習書(shū)中插圖的內容
今天，我們將和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板書(shū)）
�。ㄒ唬┎シ耪n件
伴隨著(zhù)輕松愉快的音樂(lè )，我們在丁丁的帶領(lǐng)下，來(lái)到一個(gè)熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區�？鞓�(lè )的丁丁向大家提出了一個(gè)問(wèn)題：請你告訴我，圖中畫(huà)了什么？你能回答嗎？
�。ǘ┻@些地方給丁丁的生活帶來(lái)了許多方便。怎樣把這些地方都記下來(lái)呢？老師有個(gè)小竅門(mén)，你可以從一個(gè)地方開(kāi)始，像表針一樣轉一圈（大屏示范）。請你試一試。
�。ㄈ┯涀《《∽〉男^有哪些地方了嗎？（大屏）如果鼠標指著(zhù)的詞語(yǔ)在丁丁住的小區里出現過(guò)，請你大聲讀兩遍。
�。ㄋ模┈F在，我們要把這些詞語(yǔ)貼出來(lái)，方便小區的人們。
請一位小朋友當小老師，為大家舉詞語(yǔ)卡，老師來(lái)貼。
我們大家一起讀。
二、學(xué)習靈通姐姐的一段話(huà)
丁丁住的小區，生活很方便。外面的世界，可遠不止這些，精彩的東西多著(zhù)呢！要想了解他們，先來(lái)看看靈通姐姐說(shuō)的.話(huà)。
�。ㄒ唬┱埬阕约簛�(lái)讀一讀。
�。ǘ╈`通姐姐想為我們朗讀，好嗎？（課件）
�。ㄈ╈`通姐姐讀得真好。你想為大家讀一讀嗎？這段話(huà)里有不認識的字你怎樣解決呢？
生：看拼音、問(wèn)老師、家長(cháng)（他們一定夸你會(huì )學(xué)習）。
聽(tīng)別人讀（你真虛心）。
小組互相學(xué)習。
這些方法都可以幫我們學(xué)習不認識的字，給我們的學(xué)習帶來(lái)快樂(lè )。
�。ㄋ模┠阆茸约壕氁痪�。
�。ㄎ澹┯媚阆矚g的形式讀一讀。
和同桌一起讀、和靈通姐姐一起讀、讀一句話(huà)、自己讀。
�。┳x完這段話(huà)，你懂了什么？
�。ㄉ鹤叱鲂ｉT(mén)，走出家門(mén)，就是外面的世界；只要留心，就會(huì )有收獲。外面有新奇有趣的東西，能讓我們認識許多字。）
外面的世界是精彩的，你們的回答同樣是精彩的。
三、學(xué)習這段話(huà)中的生字（大屏幕）
�。ㄒ唬┳屑毧�，這些生字剛才在句子媽媽的懷抱里，和你們成為了朋友，現在它們單獨出現，你們還能認識嗎？（大屏幕）我們來(lái)試一試。
�。ǘ┬〗M學(xué)習，可以使我們每個(gè)人體會(huì )合作的樂(lè )趣。在你們桌上，有個(gè)信封，請同桌兩位同學(xué)合作，把音節和字組在一起。（學(xué)生示范）
�。ㄈ┠愫痛笃聊簧虾藢σ幌�，正確了，你把字再讀兩遍，然后放進(jìn)信封中。
�。ㄋ模┈F在，你一定能把句子讀得更好了，我們一起讀一遍。
四、這是外面的世界，你認識哪些字？還想學(xué)習哪些字？（大屏幕）
�。ㄒ唬┳约赫J讀，有不認識的字請認識的同學(xué)告訴你。
�。ǘ⿻�(huì )讀的同學(xué)大聲讀。
�。ㄈ┰趯W(xué)生讀字的時(shí)候，老師做以下旁白：環(huán)保，不光是清潔工人的事，靠我們大家來(lái)維護；如果爸爸媽媽要用錢(qián)，你可以推薦他們到這里來(lái)��；學(xué)生專(zhuān)車(chē)，為我們上學(xué)提供了方便。
五、這些僅僅是外面的世界的幾個(gè)場(chǎng)景，有一些字在我們的生活中經(jīng)常出現，你們可要留心觀(guān)察呦�。ù笃聊唬┛纯茨阏J識哪些？把不認識的字圈出來(lái)。（示范）問(wèn)問(wèn)同桌。
六、認識了這些字，你都能當小設計師了。
�。ㄒ唬ǔ鍪緢D片）這是冬冬的新家，有山有水，還有很多給他們生活帶來(lái)方便的地方。請同桌一起來(lái)設計，為冬冬的新家掛上牌子。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)。
�。ㄈ┠阍敢庹故灸愕脑O計成果嗎？
感謝你們?yōu)槎募覉@進(jìn)行了精彩的設計。
七、總結全文
我們的大設計師們，古老而美麗的北京是精彩的。（大屏）
看，養育著(zhù)人類(lèi)的地球是精彩的，神秘而偉大的宇宙是精彩的，這一切，在等待著(zhù)我們。讓我們一起走向外面的世界，去認識新的事物，學(xué)習新的知識。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
知識與技能：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務(wù)。
重點(diǎn)：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì )同學(xué)對“我選我”的認同。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 解題、質(zhì)疑。
1． 從題目中你知道了什么？
2． 你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二． 識字、寫(xiě)字，掃清閱讀障礙。
1． 自己讀課文：借助拼音讀準漢字的.讀音。
2． 小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準字音。
3． 小組合作學(xué)習：記住生字。
4． 全班匯報。
5． 教師指導書(shū)寫(xiě)。
三． 初步感知課文內容。
1． 自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？
2． 王寧選自己干什么？
3． 小組按自然段讀課文。
4． 學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內容。
第二課時(shí)
一． 導入新課，整體感知。
1． 指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？
2． 自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二． 理解內容，體會(huì )情感，讀了語(yǔ)氣。
1． 帶著(zhù)問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習。
2． 全班交流，教師導讀。
3． 關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？
三． 自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。
四． 分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。
五． “我會(huì )讀”。
1． 讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)有什么不同？
2． 自己試著(zhù)說(shuō)兩句話(huà)。
六． 實(shí)踐活動(dòng)。假如你競選班干部，你想說(shuō)什么？
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內容。4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
重、難點(diǎn)
1、弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導讀法生：自讀自悟，合作探究相結合教學(xué)準備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過(guò)程設計一、導入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生交流回答。）今天，我們一起來(lái)再來(lái)學(xué)習幾個(gè)成語(yǔ)故事。（板書(shū)：8、成語(yǔ)故事）誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞叫作成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。）
二、初讀指導。
1、課文中講了哪三個(gè)成語(yǔ)故事呢？請大家一起來(lái)讀課文。（小黑板出示初讀要求）
�。�1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。
�。�2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數南郭先生
(2)請你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意�！俺�、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語(yǔ)你不理解？讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解詞義�？淇冢赫f(shuō)大話(huà)。戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
濫：左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時(shí)提醒右下不是“水”。
四、精讀《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的.矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話(huà))文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)?他說(shuō)的是什么大話(huà)呢?指名朗讀，學(xué)生評議。
3.“張口結舌”是什么意思?(張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái))那人為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)的呢?4.你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
課堂練習設計
1、描紅生字。
2、感情朗讀課文。
教后修改
課外作業(yè)設計
1、完成同步練習題。
2、寫(xiě)出幾個(gè)你知道的成語(yǔ)故事名稱(chēng)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求
把握主要內容，學(xué)習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類(lèi)服務(wù)的品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學(xué)習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類(lèi)服務(wù)的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
（一）導入
1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
�。羲诖蠛Ｖ袨槿藗冎敢较�。）
2．對，今天我們就來(lái)學(xué)習一與燈塔有關(guān)的`文章。
（二）理解課文內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
�。ㄎ恼轮v了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類(lèi)服務(wù)。）
3．再讀課文，思考文中寫(xiě)了哪幾種事物？
�。ㄎ闹袑�(xiě)了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會(huì )不同事物的。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
�。�(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
（三）
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅持正義的使者。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)預設目標
1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3 理解課文內容，體會(huì )課文表達的多樣性和準確性。
4 初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)預設過(guò)程
課前：看花猜花名（板書(shū)：花）
荷花 牽�；ǎɡ然ǎ� 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹
一 猜謎揭題
1 喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是？教師寫(xiě)下“鐘”字。（真聰明，猜對了）
2 花，鐘，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過(guò)沒(méi)有？
如果沒(méi)有：看了課題，你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么？
預習過(guò)了：課前預習，是個(gè)學(xué)習的好習慣�，F在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會(huì )變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。（把讀書(shū)要求打在大屏幕上）
二 初讀課文 認識花鐘
1 誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？
2 你們說(shuō)的這些內容，在課文的第幾段？
3 一起讀讀第三段，這兒有兩個(gè)新詞，要注意讀正確。
4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒(méi)有指針，也沒(méi)有數字。那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？ 陸續開(kāi)放是什么意思？
6 花兒是怎么陸續開(kāi)放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。
三 細讀課文 感知寫(xiě)法的精妙
�。ㄒ唬┳R花名
1 讀第一段，找找這一段寫(xiě)到了哪些不同的花？把花的名字劃下來(lái)。（動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。）
2 請一個(gè)同學(xué)讀，正音。
3 這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫(xiě)花兒的句子。
欣然怒放（這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開(kāi)放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）
暮色 大概是什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)意思的好辦法。）
含笑一現——開(kāi)花的時(shí)間很短 15——30分鐘。
�。ǘ┵p花開(kāi)
1 這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。
2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話(huà)的嗎？一起來(lái)讀讀描寫(xiě)牽�；ǖ木渥�。邊讀邊想，為什么喜歡這個(gè)句子？
在作者眼里，牽�；ň拖裎覀內艘粯�，他是會(huì )吹（喇叭的）。凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄔ诖凳裁茨�？牽�；ㄔ诖道鹊臅r(shí)候，心情一定特別高興，讓我們也帶著(zhù)高興的心情，和牽�；ㄒ黄饋�(lái)吹一回小喇叭吧！
3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
薔薇：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？
綻開(kāi)笑臉，含笑一現，兩種不同的笑容，請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）
4 花兒特別有意思，他們不僅會(huì )吹喇叭，會(huì )笑，他們還會(huì )睡覺(jué)、會(huì )醒來(lái)、還會(huì )跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？
l （學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。）睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀？（學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）
l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說(shuō)，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的`花瓣多像小姑娘的紗裙呀！
同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。
�。ㄈ┢坊〞r(shí)
其實(shí)在這段中，描寫(xiě)時(shí)間也寫(xiě)得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。
l 按一定的順序寫(xiě)。（按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。）
l 提示：在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（是啊，在寫(xiě)文章的時(shí)候，在恰當的地方做一點(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì )覺(jué)得單調了。）
l 提示：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲：艷麗的薔薇綻開(kāi)笑臉—五點(diǎn)左右。（有區別嗎？）曇花含笑一現——九點(diǎn)左右。
為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話(huà)：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。
同學(xué)們真了不起，留心觀(guān)察，就發(fā)現了這一段話(huà)中那么多寫(xiě)得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。
（四）詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
接下來(lái)，讓我們一起來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下這段話(huà)中用得好的詞語(yǔ)。我把這些詞語(yǔ)分成了兩類(lèi)，這樣分有道理嗎？ 讀一讀
爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現 綻開(kāi) 蘇醒
左右 大致
用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個(gè)很好的例子。
四 拓展寫(xiě)話(huà)
1 根據課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來(lái)欣賞。
2 有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，怎么辦呢？陸老師找來(lái)了兩種花：
�。ǔ鍪緢D片 蒲公英花 早上六點(diǎn) 茉莉花 傍晚五點(diǎn)左右）
請你選一種花，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，什么時(shí)間，什么花是怎么開(kāi)的？要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，很了不起。如果你想用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，那也很好。趕快下筆吧！
2 為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因寫(xiě)清楚的呢？下節課，就請帶著(zhù)大家繼續研究。
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