【推薦】小學(xué)一年級的教案四篇
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級的教案4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級的教案 篇1
教學(xué)目標:
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的幾種含義；規范0的寫(xiě)法，熟悉0-5的數序。
2、數學(xué)思考：培養學(xué)生想象力合作力、探究能力及認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生，讓學(xué)生認識到數學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道0的幾種含義，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的幾種含義。
一、談話(huà)——導入：
�。ㄔ谶@個(gè)新教室里，你發(fā)現了那些數學(xué)知識）
小朋友們都有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們去見(jiàn)數字王國里的一位特殊寶寶。猜猜看，他會(huì )是誰(shuí)呢？（書(shū)寫(xiě)0），認識他的小朋友請舉手。和他打聲招呼吧，看來(lái)，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺(jué)得他像誰(shuí)呀？
�。ㄔO計意圖：關(guān)注學(xué)生的知識起點(diǎn)，直接導入，引出0喚起學(xué)生對0的記憶，很自然的引出新知識的學(xué)習。）
二、引導——探究
�。ㄒ唬�0的寫(xiě)法
觀(guān)察的真仔細。那你知道0要怎么寫(xiě)嗎？好，請上來(lái)寫(xiě)（強調：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫(xiě)成橢圓型。）
閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然后拿出手指在桌子上寫(xiě)一個(gè)“0”。究竟誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮呢，咱們把他寫(xiě)在低算本子上，比一比誰(shuí)是咱們一（1）班的書(shū)法家，好嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)閉眼想0到寫(xiě)0，給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間，使學(xué)生從內心深處感受到這個(gè)0的樣子，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)0）
�。ǘ�0的'含義：
1、表示沒(méi)有
師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？（學(xué)生發(fā)言。）
師：對，我們生活中有許多關(guān)于0的故事，現在請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。猜一猜，郭老師盒子里有幾枚硬幣？
師：當一枚都沒(méi)有的時(shí)候，我們就用0表示，0也是一個(gè)數字。
師：說(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。（師生互說(shuō)-同桌說(shuō)）
�、俸诎迳嫌�3個(gè)0，都檫了還有（）個(gè)0。
�、谡垉蓚�(gè)小朋友上臺說(shuō)生活中用0表示的例子�；厝チ爽F在講臺上還有幾位小朋友？
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)說(shuō)說(shuō)做做動(dòng)動(dòng)猜猜，使學(xué)生從表象到抽象，深刻感知了0的一個(gè)含義——沒(méi)有）
2、表示起點(diǎn)
師：當什么也沒(méi)有時(shí)，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在誰(shuí)的前面？這時(shí)0表示什么？從0開(kāi)始越往后數越大，閉上眼睛感受一下。從0開(kāi)始越往后數越大，這長(cháng)度越長(cháng)，直尺就是應用這個(gè)原理量東西的，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。
師：見(jiàn)過(guò)運動(dòng)會(huì )上100米賽跑嗎？運動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當于0起點(diǎn)。（讓兩個(gè)小朋友表演）
�、倌隳芴畛咦由系臄祮�？
師：0在數字隊伍里排哪里？為什么排在最前面？
排隊歌：6個(gè)數字來(lái)排隊
從小到大排一排：0、1、2、3、4、5
從大到小排一排：5、4、3、2、1、0
3、表示分界線(xiàn)
師：0神通廣大，無(wú)處不在，想一想你還在哪里見(jiàn)過(guò)他。
出示溫度計，也有0，越往上越（），越往下越（）。
說(shuō)說(shuō)對0度氣溫的感受
師：0不但可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線(xiàn)。
0還有許多作用，等著(zhù)我們小朋友們去研究和發(fā)現呢！
�。ㄔO計意圖：在活動(dòng)中體驗，在體驗中活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的找、說(shuō)、猜、做，利用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。）
三、游戲——加深
現在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰嗎？
1、猜一猜：
�、傥沂且粋�(gè)數，排隊排第一，你說(shuō)我是誰(shuí)？
�、谖遗�3的后面又排5的前面，請你猜猜我是誰(shuí)？
�、劢裉�，郭老師帶了3個(gè)氣球，可一不小心3個(gè)氣球都飛走了，越飛越遠、越飛越高，這時(shí)郭老師只剩下了我。你猜我是誰(shuí)？
2、你的桌上幾本書(shū)，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書(shū)，做一做。
4、做手勢猜數字（師生做——同桌做）
�。ㄔO計意圖：在活動(dòng)游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。）
四、評價(jià)——激勵：
今天，我們和數字寶寶0成了好朋友，當遇到什么情況時(shí)，他就會(huì )出現��？
把你今天發(fā)現的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽?zhuān)沧屗麄儾乱徊�、做一做，好嗎�?/p>
�。ㄔO計意圖：布置的親子游戲，使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)校學(xué)到的知識向家長(cháng)說(shuō)，還能培養學(xué)生的交流能力，）
反思：從教學(xué)過(guò)程看，這節課的亮點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數學(xué)的生活味。
2、運用多種活動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，學(xué)生始終保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望。
3、運用多種感官使學(xué)生從對0的感性認識上升到理性認識，取得了較好的學(xué)習效果，達到了預定的目標。
不足：但是理想和現實(shí)總是存在距離。
1、在教學(xué)的過(guò)程中我對數學(xué)的語(yǔ)言還不夠精煉，以至于在三次不同的問(wèn)題中，學(xué)生卻重復著(zhù)相同的問(wèn)題：
�、倌悄隳懿荒苷f(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？
�、谡f(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。
�、畚覀兒蛿底謱殞�0成了好朋友，當遇到什么情況時(shí)，他就會(huì )出現��？我想表達不同的意思，但是表述出來(lái)的卻是相同的意思。給人感覺(jué)在重復著(zhù)上相同的內容。
2、在教學(xué)活動(dòng)著(zhù)我沒(méi)能很好的與學(xué)生的思維融合在一起，對學(xué)生的一些精彩回答沒(méi)有給予積極的評價(jià)。
3、課堂環(huán)節的處置上還不夠和諧。
4、沒(méi)有考慮到一年級小朋友的接受能力上課過(guò)程語(yǔ)速太快。
小學(xué)一年級的教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)分辨大海的不同，并能用劃線(xiàn)條的方式表現 出來(lái)。
1、 能發(fā)揮想象力，用打擊樂(lè )或身邊的'物體與同學(xué)共同制造各種聲響表現心中的大海。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，制造各種聲響表現音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象力，制造各種聲響表現音樂(lè )。
教學(xué)準備：錄音機、打擊樂(lè )器
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、 聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
2、 發(fā)聲練習并復習歌曲。
二、基本部分：
1、 聆聽(tīng)《大海搖籃》
�。�1） 完整地聆聽(tīng)歌曲。提示：歌中唱出了什么內容？你的心情怎樣？
�。�2） 復聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊用筆劃線(xiàn)條，表示自己聽(tīng)到的感受。
�。�3） 將歌曲、樂(lè )曲相比較，用簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)一說(shuō)有什么不同？
2、 聆聽(tīng)《海上風(fēng)暴》
�。�1） 完整地聆聽(tīng)管弦樂(lè )曲。提示：這段音樂(lè )告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣？試著(zhù)模仿其中的一個(gè)聲音，讓同學(xué)相互評價(jià)。
�。�2） 復聽(tīng)。邊聽(tīng)邊用筆劃線(xiàn)條表示自己對這段音樂(lè )的感受。
3、 編創(chuàng )與活動(dòng)。
三、結束部分：
小結。
小學(xué)一年級的教案 篇3
【學(xué)習目標】
1、認識“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。
3、結合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4、感受珍珍照顧媽媽?zhuān)P(guān)心家人的美好行為。
【學(xué)習過(guò)程】
一、詩(shī)歌導入，設疑激情
1、朗讀詩(shī)歌，設置懸念：
師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠足》，還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀。
(出示小詩(shī)，齊讀)
師：詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著(zhù)呢?
師：對呀!如果明天要去郊游，你肯定也會(huì )像他一樣睡不著(zhù)覺(jué)，可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書(shū))卻對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌肴チ��！边@是怎么回事呢?(板書(shū)：?)學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)
2、教學(xué)課題中的生字：
師：請大家看老師寫(xiě)課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫(xiě)漂亮的。
(板書(shū)課題)
師：誰(shuí)來(lái)當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫(xiě)漂亮應該注意什么?
二、初讀感知，認讀生字新詞
1、自主識字：
師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確�，F在就請大家自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求：
�、� 讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�、� 有困難的地方可請教他人(同學(xué)、老師)。
�、� 請給每小節標上序號。
2、交流檢查生字、新詞：
�、� 生字：
師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。
(老師用課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，其間正音)
�、� 新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著(zhù)出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?
(課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀)
�、� 帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎?
(出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀)
點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶(hù)
三、讀、悟3～8小節，在詞境中理解詞語(yǔ)
師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說(shuō)她不想去郊游?
(生回答)
師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
(出示第二節)
師：(出示插圖2)誰(shuí)能根據這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的?
(板書(shū)：照顧)
師：如果你的媽媽生病了，你會(huì )怎么照顧她呢?
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的?
(生回答)
師：多好的.孩子呀，你能用一句話(huà)來(lái)夸夸她嗎?
(根據學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞)
師：大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎?試試看!
(朗讀指導)
師：這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧!
師：誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮的心愿是什么?
(讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案)
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰(shuí)能把這一小節美美地讀給大家聽(tīng)?
師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?
四、小結設疑
師：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現呢?我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導書(shū)寫(xiě)
師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始吧!
(老師故意模仿學(xué)生的錯誤)
師：先來(lái)看看我寫(xiě)得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對照范字指出老師寫(xiě)的不足)現在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了�，F在請大家看看自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧!沒(méi)有的請在旁邊再寫(xiě)一個(gè)。
【板書(shū)】
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了?
照顧 懂事 有孝心 愛(ài)媽媽
(選自《小學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)文》20xx.2)
小學(xué)一年級的教案 篇4
一、復習舊知
1.開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。
2.指名朗讀課文。
設計意圖：溫故而知新。通過(guò)復習詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習打好基礎。
二、圖文結合，了解內容
1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音'一塊兒'。
2.結合插圖，學(xué)習第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。
�、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方?
�、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么?
(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子'小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡'。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)，不容易捉到蟲(chóng)子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì )有怎樣的心情?指導朗讀句子'小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭'。讀出著(zhù)急的`語(yǔ)氣。
(6)想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只()的小公雞。
3.學(xué)習第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對小公雞說(shuō)了幾句話(huà)?都是什么意思?(兩句話(huà)。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導朗讀。小鴨子會(huì )怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到魚(yú)。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�、僮x一讀，有什么發(fā)現?
�、诩恿�'偷偷地'，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著(zhù)的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
�、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
4.學(xué)習第4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣?為什么會(huì )這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著(zhù)急。)
�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
�、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?
5.觀(guān)察插圖，想象對話(huà)。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì )怎么想?他會(huì )對小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì )對小公雞說(shuō)什么?
填空：小公雞________地對小鴨子說(shuō)：'鴨子哥哥，謝謝你。'小鴨子________說(shuō)：'__________。'
6.小組合作表演這個(gè)故事。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要指導第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)圖文對照，想象畫(huà)面;詞句比較，體會(huì )情感;角色體會(huì )，感受內涵。從而讓學(xué)生獲得教益。
三、總結全文
1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
2.小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)
設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節主要是引導學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。
四、布置作業(yè)
1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2.講一講�；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內化。
教學(xué)反思
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事，內容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。
1.多種方式指導學(xué)生識寫(xiě)生字。
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段來(lái)指導學(xué)生識寫(xiě)生字。我設計了轉轉盤(pán)的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫(xiě)，用直觀(guān)的方法有效地進(jìn)行指導。
2.創(chuàng )設情境，角色體驗。
兒童是天生的學(xué)習者'，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng )設體驗情境，引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì )有怎樣的對話(huà)，當時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認識也更深了，語(yǔ)言表達能力也強了，學(xué)習的主動(dòng)性也得到了體現。逐步讓孩子們養成了結合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習慣。
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