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《上天的螞蟻》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的《上天的螞蟻》教案，歡迎閱讀與收藏。
《上天的螞蟻》教案1
[第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程]
一．歌曲導入
揭示課題
1．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》導入，唱歌活躍氣氛師：（聽(tīng)唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只，勇敢的、不放棄的，堅強的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準備好來(lái)上課，小朋友們，這節課，老師給大家帶來(lái)了一位和歌曲中的蝸牛一樣堅強勇敢的小朋友，它就是——螞蟻！2．認識生字“螞蟻”
師：睜大眼睛觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
預設：生1，沒(méi)錯，你觀(guān)察得很仔細，昆蟲(chóng)類(lèi)的動(dòng)物一般都帶有蟲(chóng)字旁。生2，（引導學(xué)生發(fā)現螞蟻兩個(gè)字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）3．揭示課題，個(gè)性朗讀
師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長(cháng)得——？（生：很小很�。�
師：是啊，但這么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要（停），對，——上天。請小朋友們認真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：上天的螞蟻）誰(shuí)來(lái)讀讀課題
預設：你來(lái)讀，生1讀，老師聽(tīng)出來(lái)了，你把螞蟻的讀音拉長(cháng)了，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來(lái)試試，生2讀，聽(tīng)，他把上天加重了。
師總結，是呀，讀課題時(shí)，不同的理解就有不同的讀法。帶著(zhù)你的理解一起讀讀課題，一二齊
4．質(zhì)疑課題
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
預設：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書(shū)？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書(shū)？）生3：對呀，他是怎么樣上天的呢？（板書(shū)？）
師總結：咱們班的小朋友真厲害，不僅會(huì )思考，還會(huì )提問(wèn)，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧
二．初讀課文，隨文科學(xué)識字
1．生自由讀課文
師：輕輕翻開(kāi)書(shū)本69頁(yè)，自由讀課文，讀準字音，讀通句子�。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽(tīng)，這聲音里充滿(mǎn)了自信，哪位小勇士來(lái)讀讀課文的1-3自然段。
預設：你的小手舉得最高，請你來(lái)！覺(jué)得他讀得怎么樣呢？請你說(shuō)！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點(diǎn)就更棒了！
2、指導“�！睍�(shū)寫(xiě)，用“常�！闭f(shuō)話(huà)
師：老師覺(jué)得他把翹舌音都讀得很準，比如這個(gè)“�！本褪且粋�(gè)翹舌音，跟老師再讀一遍，請小朋友們認真看看，在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候應該注意些什么？誰(shuí)來(lái)提提建議？
預設：你說(shuō)，你想告訴大家，上面這個(gè)小子頭寫(xiě)的時(shí)候應該先中間后兩邊，誰(shuí)在來(lái)補充，你也說(shuō)，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現了“�！弊质巧现邢陆Y構，中間的口要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，這樣才能寫(xiě)得好看，老師再給你們提個(gè)醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現了一個(gè)字，（出示信）看，他的豎和“�！钡呢Q寫(xiě)法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結構的字？那在寫(xiě)的時(shí)候，左邊要寫(xiě)的窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的，打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，把紅色的常和信字描一描注意“三個(gè)一”哦。（師巡視，小朋友們的寫(xiě)字姿勢真標準，相信寫(xiě)出來(lái)的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。師：“常�！边@個(gè)詞啊，我們也經(jīng)常用，誰(shuí)能用他來(lái)說(shuō)個(gè)句子呢？
3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”師：小朋友，這位常常坐在通天樹(shù)下的白胡子老爺爺把通天樹(shù)的秘密告訴了誰(shuí)呀？（貼）對，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？
預設：是的，籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來(lái)說(shuō)，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。
4、科學(xué)識字“酸”
師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹(shù)的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。
師：小朋友，你們平時(shí)寫(xiě)字，寫(xiě)了很久很久，手會(huì )酸，腿站了很久很久了也會(huì )酸，這個(gè)字就讀作——酸。酸呢，他還有另外一個(gè)意思，（做出酸的表情）廚房中什么調味料是酸的？（醋）師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個(gè)字，不認識了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關(guān)）老師給你們帶來(lái)了個(gè)小故事，注意聽(tīng)了，里面藏著(zhù)好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學(xué)會(huì )，一高興，多喝了幾杯酒，就---醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著(zhù)喝，結果就——醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著(zhù)——我要開(kāi)車(chē)我要開(kāi)車(chē)，那咱們要勸勸他千萬(wàn)不能酒后開(kāi)車(chē)哦，要去睡上一覺(jué)，解酒了，人才會(huì )清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關(guān)�？磥�(lái)，聯(lián)系生活來(lái)編編故事可以幫助我們認識、記住更多的生字。我們學(xué)過(guò)的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有關(guān)）皿字底的字很多，有盒、盤(pán)、盆······回家后你可以用這些字來(lái)編個(gè)小故事給家人聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
5、隨文識字4—10段
師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來(lái)給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰(shuí)來(lái)試試。如果她讀對了，你們就跟他讀兩遍
6、理解近義詞“身材魁偉——身強力壯”
師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧，這里面藏著(zhù)一個(gè)和身材魁偉意思很像的詞，你反應真快，就你來(lái)說(shuō)，（生，身強力壯）他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動(dòng)作來(lái)把這組詞語(yǔ)讀一遍。
7、科學(xué)識字“試”
師：白胡子爺爺鼓勵身材魁偉，身強力壯的巨人去試一試吧，（出示
試）試這個(gè)字里還藏著(zhù)一個(gè)式，現在注意看啦，老師要給這個(gè)式來(lái)變魔術(shù)啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車(chē)子旁讀軾，老師變的這幾個(gè)字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什么有關(guān)？預設：你說(shuō)，（生：語(yǔ)言）沒(méi)錯，考試離不開(kāi)語(yǔ)言。那提手旁又跟什么有關(guān)？你的小手舉得真高，你來(lái)說(shuō)吧（生，手有關(guān)），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車(chē)字旁呢？老師還沒(méi)提問(wèn)過(guò)你，你說(shuō)，古時(shí)候車(chē)前面的扶手就叫做軾。
看，我們剛才是根據什么來(lái)猜這些字的意思呀？是根據他們的——部首，沒(méi)錯，根據部首猜字義也是一種識字方法。
看，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀部首部首真重要寫(xiě)字時(shí)候不能掉要用語(yǔ)言來(lái)口試要用手兒來(lái)擦拭要用扶手記住軾
8、借助動(dòng)作理解體驗反義詞
師：剩下的課文中還藏著(zhù)一個(gè)生字，小朋友們一起把他讀出來(lái)（出示11-13段，俯）你們能從課文中找到一個(gè)跟他意思相反的字嗎？你動(dòng)作真快，你說(shuō)（出示近義詞
俯——仰）現在咱們來(lái)放松放松，休息一下，站起來(lái)，做做俯——仰的動(dòng)作。
低下頭來(lái)俯俯俯,抬起頭來(lái)仰仰仰，繞著(zhù)脖子轉一圈，身體放松人舒服。
放松好了嗎？那我們繼續上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來(lái)讀一讀，不過(guò)老師有個(gè)要求，你們要邊聽(tīng)邊思考螞蟻為什么要上天？他要怎么樣上天呢？
師：好聽(tīng)嗎？夸獎夸獎老師。小螞蟻為什么要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去干什么？生自由說(shuō)
三．樹(shù)高、路長(cháng)、困難大
1、畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)高的句子
師：螞蟻想上天？課文里誰(shuí)也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹(shù)），想通過(guò)爬樹(shù)來(lái)上天，那這棵樹(shù)肯定得——很高，那課文那些地方告訴我們樹(shù)高呢？請同學(xué)們默讀課文，出描寫(xiě)樹(shù)高的句子。（課件出示默讀要求）師：誰(shuí)找到了？誰(shuí)來(lái)匯報一下。
自己讀讀第一句話(huà)（有一個(gè)樹(shù)，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話(huà)，你覺(jué)得老師貼的樹(shù)夠高嗎？（不夠）那想想再貼點(diǎn)什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評，理由不服人生2，樹(shù)高的插入云霄師貼云）除了插入云霄，這句話(huà)中還有那個(gè)詞能看出樹(shù)的高。（引導說(shuō)出很高很高）聰明的小朋友再仔細看看，這個(gè)句子中，一共有幾個(gè)高��？3個(gè)，那咱們在讀這三個(gè)高的時(shí)候，應該怎么讀呢？
預設：讀得好時(shí)：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的.通天樹(shù)。小朋友們，像他這樣來(lái)讀一讀。沒(méi)讀好：小朋友們，通天樹(shù)高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄�？墒�，這個(gè)小朋友讀的，讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高。誰(shuí)能讀得更高一些？（評語(yǔ)：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹(shù)�。﹣�(lái)，大家一起讀。
師：這棵這么高的樹(shù)，就叫做——通天樹(shù)，從樹(shù)干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現了什么？一直什么意思？漏掉他行嗎？)齊讀句子。
師：咱們再看看這句話(huà)，他指誰(shuí)呀？（巨人）寫(xiě)巨人怎么能看出樹(shù)高呢？（引導學(xué)生發(fā)現體會(huì )巨人身材魁偉卻望不到樹(shù)尖）同學(xué)們，現在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來(lái)，不能低下，你看到了風(fēng)箏，也看不到樹(shù)尖，你看到了小鳥(niǎo)也看不到樹(shù)尖，你望到了白云也望不到樹(shù)尖，你望到了火箭也望不到樹(shù)尖，好了，小巨人們坐下來(lái)吧，這時(shí)你想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）師：是啊，這棵通天樹(shù)實(shí)在是——（引讀）太高了。所以巨人搖搖頭說(shuō)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
來(lái)，我們一起讀讀這四句話(huà)。
四.對比存疑
留有懸念
面對這棵高聳如云的通天樹(shù)，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過(guò)它上天，它們能如愿以?xún)攩�？咱們留�?zhù)下一節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，復習引入。
1、孩子們，上節課，我們讀了一個(gè)很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題
2、故事中的詞語(yǔ)寶寶今天也來(lái)了，讓我們去與它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個(gè)詞語(yǔ)招呼兩遍。
二、探究課文，訓練朗讀
�。ㄒ唬�、感受巨人對“上天”的態(tài)度和做法。
1、這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)都想上天？結果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。（讀后交流，隨著(zhù)學(xué)生的交流，相機貼出巨人圖、小螞蟻圖）
2、（指著(zhù)黑板上的圖）咱們來(lái)看看，巨人和螞蟻相比，誰(shuí)更有實(shí)力上天？為什么？
3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很�。�
4、巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒(méi)有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話(huà)告訴我們巨人想上天？
學(xué)生自讀后匯報：巨人多么想到天上去看看呀！誰(shuí)能讀出巨人的強烈愿望？5．學(xué)習巨人的話(huà)。
師：讓我們隨著(zhù)巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。這時(shí)他會(huì )想什么呢？預設1：好高呀，要想爬上去是不可能的。師：巨人還會(huì )想什么呢？
預設2：好高呀，要是能爬上去那多好��？
師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實(shí)現嗎？師：巨人搖搖頭說(shuō)
預設：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。練習：巨人搖搖頭，（）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。師：你讀著(zhù)，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個(gè)詞送進(jìn)句子中嗎？5.鼓勵巨人并作句式訓練。
師：文中的老人是怎樣鼓勵的？幻燈放大“鼓勵”一詞。
師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話(huà)來(lái)鼓勵鼓勵巨人呀。
預設1：我鼓勵巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去�！睅煟壕奕嘶卮�
播放錄音：不行，我爬不上去。預設2：我鼓勵巨人：“試一試吧，你肯定行的�！睅煟壕奕诉�是回答。
播放錄音：不行，我爬不上去。預設3：我鼓勵巨人：“試一試吧，你沒(méi)問(wèn)題的�！睅煟壕奕巳匀换卮穑翰シ配浺簦骸安恍�，我爬不上去�！睅煟簭娀肮膭睢�，生活中學(xué)習中，親人、同學(xué)有困難時(shí)，你是怎么鼓勵他的呢？學(xué)生回答不出時(shí)。
預設1：------同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有發(fā)言，你想怎么鼓勵他呢？
預設2：體育課上——同學(xué)不敢跳高，老師是怎么鼓勵他呢？預設3：晚上，我不敢一個(gè)人睡，媽媽鼓勵我。師：現在你能不能按照老師的句式說(shuō)一說(shuō)啊。出示句式：
鼓勵
�。骸霸囈辉嚢�！
師：同學(xué)們可真棒，現在翻到書(shū)本第74頁(yè)，把照樣子說(shuō)說(shuō)句子做一做。(投影)寫(xiě)字之前，我們先來(lái)做做寫(xiě)字操吧。寫(xiě)字牢記三個(gè)一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書(shū)寫(xiě)漂亮人人夸。我看看哪個(gè)同學(xué)能牢記寫(xiě)字歌謠，認真做到。生反饋3個(gè)。
評價(jià)1：他不僅說(shuō)得好，還寫(xiě)得好。
評價(jià)2：同學(xué)在你的鼓勵下，會(huì )更有信心。評價(jià)3：你真樂(lè )于助人啊。師小結：是呀，當我們聽(tīng)到別人的鼓勵就會(huì )大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵，卻依然------幻燈巨人跑了。預設：跑掉了。
師：用文中一個(gè)詞來(lái)形容巨人一而再，再而三地拒絕。
“連連告退”
師：這真是一位
的巨人！生：這真是一位膽小的巨人。生：這真是一位沒(méi)有勇氣的巨人。
生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。
(二)感受小螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法。
過(guò)渡：巨人長(cháng)得身強力壯，都沒(méi)有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？交流：因為小螞蟻有信心；因為小螞蟻一步一步去爬了。從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀8－13自然段，找依據。匯報交流：
1、“我能爬到天上去！”一個(gè)充滿(mǎn)自信的聲音傳來(lái)。
誰(shuí)來(lái)當當小螞蟻，讀讀這句話(huà)。抽生讀，師評價(jià)，在評價(jià)中，訓練學(xué)生讀得充滿(mǎn)自信。
2、“我能行！”
創(chuàng )設情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹(shù)太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著(zhù)全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿(mǎn)自信，（出示詞語(yǔ)卡：充滿(mǎn)自信）充滿(mǎn)自信地讀讀這個(gè)詞。
3、小螞蟻說(shuō)著(zhù)就開(kāi)始爬樹(shù)。（1）、老爺爺看見(jiàn)了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說(shuō)，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（2）個(gè)性化朗讀。
插入一步一步往上爬音樂(lè )。師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。師：爬呀，爬，爬到一米師：你遇到了什么困難？預設1：刮風(fēng)了
師：你還繼續往上爬嗎？
師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？預設2：閃電
師：雷聲轟隆隆地響著(zhù)，閃電似乎打到了通天樹(shù)上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿(mǎn)自信地說(shuō)：（指名讀）
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：爬呀，爬呀，爬到樹(shù)中間了，你遇到了什么困難呢？預設3：很累了
師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著(zhù)粗氣說(shuō)：（指名讀）預設：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”其余三種音效，讓學(xué)生發(fā)掘各種困難
學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說(shuō)------：
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。
�。�3）小組讀。
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來(lái)休息，但是我聽(tīng)到第一小組的螞蟻在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語(yǔ)調層次）師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽(tīng)到了巨人對他的嘲笑，但是我聽(tīng)到第二小組的螞蟻也在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）
師：刮風(fēng)了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽(tīng)到第三、四組的螞蟻也在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：是啊，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，小螞蟻向世界證明：我聽(tīng)到全班的小螞蟻都在說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班讀）（4）品讀螞蟻性格。
師：我不禁想豎起大拇指來(lái)夸夸你們，你們猜我會(huì )夸些什么呢？幻燈：我是一只的小螞蟻。預設：我是一只自信的小螞蟻預設：我是一只不放棄的小螞蟻預設：我是一只勇敢的小螞蟻。
幻燈只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！
學(xué)習方法：你們的自信，你們的勇敢，你們的不放棄都藏在哪個(gè)標點(diǎn)里呢？“！”，感嘆號經(jīng)常飽含強烈的感情�；脽簦豪首x時(shí)，要注意標點(diǎn)。
師：通天樹(shù)那么高，你慢慢往上爬，你邊爬邊說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4、讓我們把對小螞蟻的祝福、贊美、喜愛(ài)、敬佩融入到課文中，一起來(lái)分角色讀讀7－13自然段。分角色讀課文
三、總結提煉，拓展延伸。
任何成功都不是輕而易舉得來(lái)的，巨人雖然（學(xué)生讀板書(shū)：身強力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒(méi)開(kāi)始，他就（學(xué)生讀板書(shū)：連連后退，終于跑掉），因為（巨人連連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學(xué)生讀板書(shū)：很小很�。�，但是（學(xué)生讀板書(shū)：充滿(mǎn)自信，不停地爬）。因為（小螞蟻充滿(mǎn)自信，不停地爬），所以（它成功了。）只有努力，才能成功。這正是我們這個(gè)單元的主題。（揭示主題：努力）
古人留下了很多詩(shī)詞歌賦，名言警句都是講這個(gè)道理。你收集了哪些這方面的資料，交流交流。
《上天的螞蟻》教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現，從對比中體會(huì )“螞蟻”品質(zhì)。
3、引導學(xué)生樹(shù)立目標，勇往直前。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、有感情的朗讀課文，了解課文內容。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )螞蟻的自信和勇氣。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友，看看它是誰(shuí)（出示螞蟻圖片）。你見(jiàn)過(guò)什么樣的螞蟻？
2、今天我們將認識一只很特別的螞蟻，（師板題）它能——上天，齊讀。你們想認識它嗎？下面我們就來(lái)一起學(xué)習吧。
二、復習回顧，初讀課文。
1、詞語(yǔ)檢查上節課我們認識了許多生字娃娃，這節課再認認它們好嗎？（課件詞語(yǔ)）
2、生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
三、精讀課文，深入理解文章內容。
1、了解“通天樹(shù)”。（要爬的是一棵怎樣的樹(shù)？）
�。�1）同學(xué)們剛讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一棵什么樹(shù)？(通天樹(shù))（2）這棵樹(shù)高嗎？課文中哪些句子能說(shuō)明樹(shù)很高？(有一棵樹(shù)……，高得插入了云霄)（3）除了很高很高，這棵樹(shù)還有一個(gè)秘密，誰(shuí)知道？(從樹(shù)干往上爬，……就能爬到天上去”。）
�。�4）如果你站在樹(shù)下，聽(tīng)了這個(gè)秘密，你會(huì )怎么想？a.咱們的故事中都有誰(shuí)也想到天上看看？（師貼“巨人”、“小螞蟻”的.圖片）b.“巨人”的身材怎么樣？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（板書(shū)：身材魁偉）c.“小螞蟻”的身材怎么樣？（板書(shū)：很小很�。�
2、了解“巨人”面對通天樹(shù)的表現。
過(guò)渡：這棵樹(shù)很高很高，面對這樣高的樹(shù)，巨人是怎么做的呢？請你用喜歡的方式讀3——7自然段。
�。�1）有愿望：多想到天上去看看（仰望，脖子都仰酸了）
�。�2）抬頭仰望，脖子都仰酸了……這個(gè)時(shí)候，它會(huì )說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）（3）是啊，樹(shù)這樣高，難怪巨人會(huì )說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的�！币蔷奕诉@樣說(shuō)——要想爬不上是不可能的。行不行？（出示課件，引導學(xué)生感受到“根本”一詞更表現出巨人的膽怯、害怕）
�。�4）巨人現在的心情怎樣？誰(shuí)能讀出他的心情？（指名讀）
A、.這棵樹(shù)那么高，誰(shuí)知道多長(cháng)時(shí)間才能爬上去呀！一星期、一月？半年、一年，也許更久??誰(shuí)能再次讀出巨人的害怕？（男女生讀）
B、誰(shuí)能帶動(dòng)作來(lái)讀一讀？
�。�4）如果你站在巨人旁邊會(huì )怎么鼓勵他？那白胡子爺爺是怎么鼓勵他的呢？（出示句子，齊讀）
誰(shuí)能仿照著(zhù)這個(gè)句子也來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？（出示仿照例子說(shuō)一說(shuō)）（指名說(shuō)后齊讀）（5）分角色指導讀。（巨人，白胡子爺爺，旁白）老爺爺想巨人身材魁偉，身強力壯，怎么會(huì )爬不上去呢？于是，老爺爺想再次鼓勵巨人，誰(shuí)來(lái)扮演老爺爺，鼓勵巨人？（點(diǎn)名讀）可是巨人卻擺擺手說(shuō)，誰(shuí)來(lái)扮演巨人？（點(diǎn)名讀）
老爺爺想，我還是要鼓勵你，這一次我要大聲地鼓勵你，誰(shuí)來(lái)？（點(diǎn)名讀）可是，巨人聲音越來(lái)越小，他說(shuō)：——（點(diǎn)名讀）
男孩子，你們這群老爺爺一起來(lái)鼓勵巨人，好嗎？（男生讀）女孩子，這一次，巨人邊扭頭邊跑，他還是說(shuō)：——（女生讀）巨人連連告退，終于跑掉了�。ò鍟�(shū)：連連告退）
�。�6）過(guò)渡：面對通天樹(shù)，巨人（）,而小螞蟻又是怎么做的？（指讀8——13自然段）
3、了解“小螞蟻”面對通天樹(shù)的表現。（1）指導讀“我能爬到天上去”這句話(huà)。
引讀：如果我想告訴別人，我想爬到天上，怎么讀？我認為我自己一定能爬到天上去，怎么讀？巨人辦不到的事，小螞蟻能辦到，怎么讀？（指讀讀）
我們這些小螞蟻一起帶著(zhù)自信告訴老爺爺：——（齊讀）
�。�2）可這只是一只很小很小的螞蟻，快拿起筆，默讀課文第8——13自然段，看看那些詞、句子能說(shuō)明螞蟻小，用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（課件出示閱讀要求）把你找到的句子輕輕讀給你同桌聽(tīng)。
�。�3）點(diǎn)名匯報。
老爺爺眼睛一亮，會(huì )想些什么呢？（出示句子：老爺爺眼睛一亮，俯下身子問(wèn)：“你能行嗎？”）
�。�4）分角色讀。
現在，老師就是那個(gè)白胡子爺爺，我呀，也要找一個(gè)坐得最端正、回答問(wèn)題聲音很響亮的小螞蟻，來(lái)，我問(wèn)問(wèn)這只小螞蟻：“你長(cháng)得這么小，你能行嗎？”（生答：我能行�。├蠣敔斈昙o大了，大聲點(diǎn)告訴我，你能行嗎？（生再答）
我再來(lái)找一只小螞蟻，我想問(wèn)問(wèn)這只穿著(zhù)藍衣服的小螞蟻：“巨人都不敢爬，你能行嗎？”（生答）
再來(lái)問(wèn)一只小螞蟻：“爬上去會(huì )很累的，你能行嗎？”（生答）我問(wèn)問(wèn)這些所有的小螞蟻：“你長(cháng)得這么小，你能行嗎？”（齊答）
老爺爺聽(tīng)出來(lái)了，這是一只充滿(mǎn)自信的小螞蟻。（板書(shū)“充滿(mǎn)自信”）好，讓我們再來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)——“充滿(mǎn)自信”。小螞蟻為什么這樣充滿(mǎn)自信，因為它說(shuō)——
�。�5）交流匯報，指導讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”我們來(lái)看大屏幕，一起來(lái)讀讀小螞蟻的話(huà)。（齊讀）小螞蟻可不是說(shuō)著(zhù)玩的，它邊說(shuō)邊爬上了這棵通天樹(shù)，可是，通天的路上不會(huì )一帆風(fēng)順，想想它會(huì )遇到哪些困難？（點(diǎn)名說(shuō)）
小螞蟻會(huì )停下來(lái)嗎？它會(huì )告訴自己什么？（齊讀）
小螞蟻遇到這么多困難，也不會(huì )停。小螞蟻不停地往上爬，正午的太陽(yáng)曬得他渾身火辣辣的，可是小螞蟻沒(méi)有停，它會(huì )告訴自己——（點(diǎn)名讀）
聽(tīng)，狂風(fēng)吹來(lái)了，吹得大樹(shù)都搖晃了，可是小螞蟻還是沒(méi)有停，它堅定地告訴自己——（點(diǎn)名讀）
傾盆大雨從天而降，小螞蟻還是沒(méi)有停，他一次又一次地告訴自己——（齊讀）寒風(fēng)加上暴雪向他襲來(lái)，小螞蟻還是沒(méi)有停，它非常愉快地告訴自己——（齊讀）小螞蟻戰勝了一個(gè)又一個(gè)困難，堅定地向上面爬著(zhù)，多么堅定、自信的小螞蟻��！來(lái)，孩子們，讓我們把掌聲送給這只堅定自信的小螞蟻�。ü恼疲�
四、課堂總結。
回過(guò)頭，望望巨人，再看看小螞蟻，你想說(shuō)些什么？（點(diǎn)名談感受）同樣是一棵通天樹(shù)，面對同樣的困難，身材魁偉的巨人連連告退，等待他的只有什么？（板書(shū)：失�。┒苄『苄〉奈浵�，卻充滿(mǎn)了自信，迎接他的必將是——成功。（板書(shū)：成功）這讓我想起一句話(huà)：有志者事竟成，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，做一個(gè)像小螞蟻一樣自信的孩子，面對困難勇敢地對它說(shuō)：“我能行！“（課件出示）充滿(mǎn)自信，努力進(jìn)取，才能走向成功！
板書(shū)
上天的螞蟻
巨人（圖片）
螞蟻（圖片）
教后反思：
身材魁偉
連連告退
很小很小
充滿(mǎn)自信
《上天的螞蟻》教案3
教學(xué)目標：
1、認識生字，認讀詞語(yǔ)。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現，從對比中體會(huì )“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)媒體：
1、傳統教學(xué)媒體：彩色粉筆、黑板
2、現代教學(xué)媒體：電腦、電視機、課件教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？螞蟻是一種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，再讀詞語(yǔ)。
�。ㄎ浵侂m然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過(guò)各種途徑認識了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導學(xué)生關(guān)注漢字的構字規律，培養學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨立的識字能力作有益的滲透。）
2、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺(jué)？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書(shū)：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進(jìn)童話(huà)故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文
1、請翻到語(yǔ)文書(shū)69頁(yè)，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀詞語(yǔ)。
A：課文中的詞語(yǔ)想跳出來(lái)考考你們，你們認識他們嗎？那我們來(lái)讀讀第一組詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）
終于俯下鼓勵充滿(mǎn)自信
仰酸了好高喲試一試
抬頭仰望連連告退
隨機書(shū)寫(xiě)生字“信”（單人旁表示人，言表示說(shuō)話(huà)，人說(shuō)話(huà)要講信用）
B：請看第二組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示）身材魁偉身強力壯
課文中的誰(shuí)身材魁偉、身強力壯？（板書(shū)巨人，寫(xiě)大一點(diǎn)）再讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來(lái)讀一讀，讀出巨人的高大、強壯、有力。（如果學(xué)生沒(méi)有讀出效果：老師來(lái)讀一讀，身材魁偉身強力壯，邊讀邊做手勢。）全班再齊讀。
�。B透讀詞語(yǔ)想畫(huà)面來(lái)理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生把枯燥的詞語(yǔ)想象成生動(dòng)的形象，在讀中加深對詞語(yǔ)的理解。）
C：請看第三組詞語(yǔ)，一起讀。（課件出示）很小很小
課文中誰(shuí)很小很��？（板書(shū)螞蟻，寫(xiě)小一點(diǎn)）女同學(xué)輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。
�。ɡ谜n件，把描寫(xiě)巨人和螞蟻的詞語(yǔ)在同一張幻燈片上用不同的字號，不同的顏色出現，給學(xué)生以直觀(guān)形象地對比，鮮明地體現它們在身體上的差異。再通過(guò)朗讀，把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中。）
3、同桌互讀課文。
調皮的詞語(yǔ)又回到了課文中，我們再來(lái)讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個(gè)自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。
�。ㄗ⒁馀囵B學(xué)生合作學(xué)習的能力和傾聽(tīng)習慣。）
�。ㄈ┢纷x課文
樹(shù)高，路長(cháng)，困難大。
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹(shù)？請同學(xué)們自由讀課文1——3自然段，勾出描寫(xiě)通天樹(shù)高的句子。
�。ㄗ⒁馀囵B學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。）
A：誰(shuí)找到了？大聲地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀：有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄。
讀得好時(shí)：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的通天樹(shù)。（板畫(huà)通天樹(shù)：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來(lái)讀一讀。
沒(méi)讀好：孩子們，通天樹(shù)高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄�？墒�，這個(gè)孩子的讀，讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高。誰(shuí)能讀得更高一些？（評語(yǔ)：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹(shù)�。﹣�(lái)，大家一起讀。
B：還有哪些句子？
生讀：從樹(shù)干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
通天樹(shù)就像一架通向天上的梯子，好高喲！來(lái)，一起讀，邊讀邊想象。
C：還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。
做一做“抬頭仰望”的動(dòng)作。
�。ǜ鶕~語(yǔ)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，直觀(guān)、形象。）
同學(xué)們巨人多么想知道通天樹(shù)到底有多高��！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹(shù)尖？
他望到了白云，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。
他望到了小鳥(niǎo)，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。
他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。
通天樹(shù)實(shí)在是——（引讀）太高了。
來(lái)，我們再讀讀這句話(huà)，讀出通天樹(shù)的高。
�。ǜ鶕湍昙墝W(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運用傳統教學(xué)手段簡(jiǎn)筆畫(huà)為學(xué)生直觀(guān)地展示通天樹(shù)的高大，然后引導學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹(shù)的高，為后面體會(huì )螞蟻的精神奠定基礎。）
巨人的懦弱
1、這時(shí)，多么想上天的巨人怎么說(shuō)？
�。ㄉx巨人的話(huà)）
一起來(lái)讀讀這句話(huà)，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹(shù)很高，我知道了巨人認為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說(shuō)到巨人心里很害怕，及時(shí)表?yè)P，“你真會(huì )讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他�！比绻麑W(xué)生體會(huì )不到巨人心里的害怕，就應該順勢引導：學(xué)生說(shuō)樹(shù)很高，老師就引——樹(shù)很高，巨人心里就很——害怕，所以他說(shuō)，要想爬上去是——根本不可能的。
孩子們，現在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動(dòng)作、加上表情，再讀讀這句話(huà)，讀出巨人的害怕，可以站起來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀？
——從你的動(dòng)作中，我們感受到了害怕！誰(shuí)再來(lái)讀？
——從你的表情中，我們感受到了害怕！
——膽小的巨人們，來(lái)，一起讀。
小結：孩子們，在朗讀的時(shí)候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀出心里的感受。
�。ㄕn標指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的`指導。因此，教師通過(guò)課文的學(xué)習教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂(lè )地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）
2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽(tīng)出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？（如果學(xué)生沒(méi)有讀好，引導學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會(huì )怎樣說(shuō)話(huà)）
白胡子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第五自然段））聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。
白胡子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第五自然段）
巨人說(shuō)——（生讀第六自然段）
3、通天樹(shù)下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也有你和同學(xué)們。想想誰(shuí)還會(huì )怎樣鼓勵巨人？（課件出示）——鼓勵巨人：“試一試吧！————————”
巨人后退兩步，說(shuō)——不行，我爬不上去。
巨人低下頭，說(shuō)——不行，我爬不上去。
巨人聲音越來(lái)越小，說(shuō)——不行，我爬不上去。
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟、和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎，因此抓住文章的“鼓勵”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補白，仿說(shuō)句子，把語(yǔ)言文字訓練落到實(shí)處。）
4、像巨人這樣的表現，書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個(gè)什么樣的巨人��？
螞蟻的努力
1、面對同樣高的通天樹(shù)，螞蟻又是怎么說(shuō)的呢？默讀8——13自然段，用你喜歡的符號勾出螞蟻說(shuō)的話(huà)。
螞蟻說(shuō)的話(huà)是，誰(shuí)來(lái)讀——
2、課件出示句子：反復讀讀這4句話(huà)，勾出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書(shū)：自信、堅定、勇敢）
4、同學(xué)們，現在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。
誰(shuí)來(lái)讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！
�。ㄔu價(jià)語(yǔ)言：就這句，誰(shuí)能更自信？）
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨特感受、體驗和理解，在個(gè)性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）
5、小螞蟻向上爬著(zhù)，通天樹(shù)太高了，想想他會(huì )遇到哪些困難呢？
A大風(fēng)把他刮下樹(shù)來(lái)摔死！
小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著(zhù)被風(fēng)刮下來(lái)摔死的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說(shuō)——（最后一句）
B：大雨會(huì )淋濕他，太陽(yáng)會(huì )烤著(zhù)他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說(shuō)——（最后一句）
C：還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍然一步一步不停地爬著(zhù)，他自信地說(shuō)——
6、望著(zhù)一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì )對他說(shuō)什么？
�。ㄕn標指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，因此設計了“小螞蟻在爬樹(shù)的過(guò)程中會(huì )遇到哪些困難”這一問(wèn)題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語(yǔ)言訓練和情感熏陶落到實(shí)處。）
主題深化
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說(shuō)）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說(shuō)）爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來(lái)讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。
課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺�，F在我們就分別來(lái)扮演他們讀讀課文。第一組讀巨人的話(huà)，你們就是故事中的——巨人。第二組讀白胡子爺爺的話(huà)，你們就是——白胡子爺爺。第三四組讀螞蟻的話(huà)。其余部分老師讀——注意：邊讀邊想象故事內容，加上動(dòng)作、表情。全體起立，準備！
�。ń虒W(xué)應以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時(shí)積累語(yǔ)言文字。）
3、最后，老師送你們一句話(huà)：（出示句子）寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來(lái)。有誰(shuí)知道這句話(huà)的意思？
4、齊讀句子。
《上天的螞蟻》教案4
教學(xué)目標：
1.隨文識字，書(shū)寫(xiě)“�！�、“信”2個(gè)生字。2.利用多種形式朗讀課文。
3.在對比中體會(huì )巨人遇到困難就退縮的心理，感受小螞蟻堅持不懈的精神。4.課外同主題拓展閱讀，練習照樣子說(shuō)句子。教具準備：課件、直觀(guān)教具
重點(diǎn)關(guān)注：
指導朗讀，對比理解，感悟道理.
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入主題ppt1 1.師：孩子們好，今天鄧老師將帶領(lǐng)孩子們繼續走進(jìn)童話(huà)故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。上天的什么，干什么的螞蟻？現在咱們把課題請到黑板上，孩子們跟著(zhù)老師一起書(shū)空吧。請再齊讀課題。為什么這是一只上天的螞蟻呢？他怎么會(huì )有這樣的理想，他是怎么做到的？結果怎么樣的？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)課文。
二、文中的生字寶寶們迫不及待的跳出來(lái)想和大家見(jiàn)面，同學(xué)們，認識他們嗎？ppt2講解身材魁偉、身強力壯——貼板書(shū)ppt3
三、讀課文，整體感知
我們把生詞送進(jìn)課文，請孩子們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)53頁(yè)，輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子,完成填空。Ppt4
四、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬�(shù)高。
1、那這是一棵什么樣的樹(shù)呢？默讀課文第1-3自然段，出示默讀要求：ppt5。引讀句子“有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄�！� Ppt6 A：誰(shuí)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生讀。
2、你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的特點(diǎn)嗎？高，有多高呢？——很高很高.誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讀出它的高呢？生一二讀，它到底高到了什么程度——插入了云霄。你見(jiàn)過(guò)嗎？既然那么高，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，一定是插入了云霄的樹(shù)喲！誰(shuí)能讀得更高一些？（評語(yǔ)：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹(shù)�。﹣�(lái)，大家一起讀。生活中很難見(jiàn)到如此高的通天樹(shù)。咱們再來(lái)一起讀一讀吧！
3、同學(xué)們，巨人多么想知道通天樹(shù)到底有多高��！所以他抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。出示句子:他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。生讀。
講解仰望。生再讀。
他望到了白云，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。他望到了小鳥(niǎo)，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。通天樹(shù)實(shí)在是——（引讀）太高了。
來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀這幾句話(huà)，讀出通天樹(shù)的高。誰(shuí)帶著(zhù)動(dòng)作試一試呢？我們一起來(lái)感受感受。同樣是寫(xiě)樹(shù)高，我們可以用不同的表達方式。這就是一個(gè)意思的多種表達方法。咱們再一起讀一讀這兩句話(huà)。
(二)感受巨人
1、這么高的一棵樹(shù)，巨人的反應是什么呢？默讀課文第3、4自然段。用波浪線(xiàn)畫(huà)出巨人的說(shuō)的話(huà)：出示句子！Ppt7生一二讀。此時(shí)此刻，你能感受巨人內心的心情嗎——擔心、害怕
2、孩子們，現在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。自己試著(zhù)讀讀這句話(huà)，讀出巨人的害怕。加上動(dòng)作、加上表情，誰(shuí)來(lái)讀？
—從你的動(dòng)作中，我們感受到了害怕！誰(shuí)再來(lái)讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來(lái)，一起讀。
3、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽(tīng)出了巨人的害怕，于是白胡子爺爺怎么做的呢--鼓勵巨人？出示詞卡“鼓勵”.當遇到困難或遭到失敗時(shí)給他加油鼓勁就叫“鼓勵”，（生識讀鼓勵）誰(shuí)來(lái)扮演白胡子爺爺來(lái)鼓勵巨人，生1、2讀。
讓我們一起來(lái)鼓勵巨人吧：白胡子爺爺鼓勵巨人說(shuō)：“試一試吧，你身強力壯，也許能爬上去！”
4、通天樹(shù)下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，想想他們還會(huì )怎樣鼓勵巨人？（課件出示）
鼓勵巨人：“試一試吧！
”ppt8誰(shuí)能來(lái)演一演？
那現在你能填一填嗎？巨人
地說(shuō)：“不行，我爬不上去�！�
6、像巨人這樣的表現，一而再，再而三地后退，就叫做“連連后退”，出示詞語(yǔ)，齊讀。最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個(gè)什么樣的.巨人��？（膽怯、害怕、沒(méi)有自信）ppt9
7、聯(lián)系實(shí)際：生活中你得到過(guò)別人的鼓勵嗎？（生自由說(shuō)）你能完成這樣一個(gè)句子嗎？——鼓勵
�。骸霸囈辉嚢�！————————”ppt10
�。ㄈ└惺芪浵�
面對同樣高的通天樹(shù)，身材魁偉的巨人就這樣逃掉了，很小很小的螞蟻又是怎么說(shuō)怎么做的呢？
1、自由讀5——9自然段，看看螞蟻的反應是什么。
2、ppt11誰(shuí)來(lái)讀——A．“我能爬到天上去！”（貼小號“能！”）這是一個(gè)怎么樣的聲音——充滿(mǎn)自信的聲音傳來(lái)。什么叫自信呢，——自己相信自己，（1）誰(shuí)來(lái)自信的讀讀第一句？生1、2、3----朗讀評價(jià)：我聽(tīng)出了這么多自信（手勢），我聽(tīng)出了滿(mǎn)滿(mǎn)的自信（手勢）。這就叫“充滿(mǎn)自信”（出示詞卡）齊讀。
�。�2）通天樹(shù)那么高，巨人都嚇得連連告退，那么小的螞蟻有如此魄力，連白胡子老爺爺都擔心地問(wèn)：小螞蟻你能行嗎？看課件出示“我能行”)ppt12朗讀評價(jià)：聽(tīng)到這樣細細的聲音，白胡子爺爺還是有點(diǎn)不相信；聽(tīng)到這堅定的聲音，白胡子爺爺有點(diǎn)相信了；聽(tīng)到這堅定而響亮的聲音，白胡子爺爺不得不相信了。
�。�4）師：我聽(tīng)到小螞蟻?lái)懥恋幕卮�。師：全班做這只充滿(mǎn)自信的小螞蟻——齊讀（我能行�。ㄙN中號“能！”）
3、多自信小螞蟻��！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單兩句話(huà)卻充滿(mǎn)力量，他不僅這樣說(shuō)了，還這樣做了（出示9自然段）齊讀
他邊爬邊對老爺爺說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”ppt13
小螞蟻怎樣爬？（一步一步，不停地爬）。
風(fēng)呼呼地刮，小螞蟻會(huì )停嗎？（不停），它勇敢地告訴自己——讀最后一句。
雨嘩嘩地下，小螞蟻停不停？（不停），它鼓勵自己——讀最后一句。電閃雷鳴也來(lái)了，小螞蟻停不停？（不停），它始終一步一步，不停地爬，因為在他心中有一個(gè)信念，那就是——讀最后一句。Ppt19（貼大號“能！”）于是，你看到了一只怎樣的小螞蟻？（生自由說(shuō)：自信、勇敢、堅持、不怕困難……）ppt14分角色朗讀ppt15
五、解答質(zhì)疑，對比小結
1、現在我們回過(guò)頭來(lái)再思考：同樣是爬通天樹(shù)上天，論身材、論身高，誰(shuí)更有優(yōu)勢上天呢？ppt16為什么？巨人雖然身材魁偉、身強力壯，可是在困難面前卻要連連告退，而螞蟻那么小卻自信、勇敢、堅持、不怕困難不停地爬。Ppt17是啊，能不能上天不在于身材大小高矮，關(guān)鍵在于做事情要擁有自信、勇敢、堅持、不怕困難的精神，而這就是“努力”。
2、總結升華：我們相信（出示名言），小螞蟻終究會(huì )完成他的夢(mèng)想——爬到天上，因為在困難面前它永遠都充滿(mǎn)自信，既然小小的螞蟻都有如此志氣，在困難面前不軟弱，不動(dòng)搖，更何況是我們新時(shí)代少年兒童呢，讓我們向螞蟻學(xué)習，讓我們在困難面前大聲的說(shuō)出——我能行！ppt18
六、拓展
1、最后，老師把這句話(huà)送你們：（出示句子）。齊讀句子。Ppt25
2、和小螞蟻一樣努力的動(dòng)物還有很多呢，瞧，這就有一個(gè)呢！請聽(tīng)兒歌——《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們在歌聲中認識另一位不斷努力的動(dòng)物朋友吧。
3、續編故事：螞蟻上天歷險記。學(xué)習書(shū)寫(xiě)“試”字學(xué)習書(shū)寫(xiě)“信”
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